部编版二年级上册语文第四单元教案Word下载.docx

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年级

二年级

课型

新授

课题

8.古诗两首

教师

教学内容：

《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣在登上鹳雀楼后根据自己的所见有感而发，写下的一首名诗。

欲穷千里目，更上一层楼”蕴含“站得高，看得远”的深刻哲理，成为传诵千古的佳句。

《望庐山瀑布》是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。

这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。

教学目标：

一、知识与技能目标:

1、学习本课生字，能正确读写生字词语。

2、能正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。

二、过程与方法:

1、引导学生通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，体会诗人表达的思想感情。

2、通过学生讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。

三、情感态度价值观:

1、激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。

2、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：

1、学会本课的生字和生词。

2、朗读课文，背诵课文。

教学难点：

1、边读边想象画面，品词赏句。

2、体会诗人所表达的感情。

教学资源：

课件

教法：

创设情境法、参与讨论法、朗读法。

学法：

自读、讨论、想象、诵读相结合。

教学课时：

2课时

第一课时

学会7个生字及生字组成的词语。

识字

写字

学法:

教学环节

教学策略

师生活动

备注

一、

激趣导入

1、师板书课题,引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。

2、简介《登鹳雀楼》作者王之涣。

二、

自学指导

1、借助工具书，读准生字字音。

2、自由朗读古诗，结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。

3、启发和鼓励学生用查字典和联系上下文结合的方法，解释字的意义。

三、

合作互助

1、师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。

2、自由读、指名读。

3、分小组讨论诗句中所描写的景色。

4、根据诗意，展开合理想象，把想象中的景物画下来。

鼓励学生画得不要与文中插图雷同。

画的时候要考虑你的观察点在何处？

夕阳、山峰、黄河应画在什么位置？

四、

精讲实练

1、出示多媒体课件，屏幕上显示鹳雀楼山水画。

在悠扬的音乐声中，学生闭目遐想，老师用语言描述诗的意境。

2、启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会。

3、指导学生有感情地背诵这首诗。

五、

测评达标

拓展性小练笔，把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。

课堂小结

通过这节课的学习，我们跟随作者王之涣进入了诗的意境，我们登上了鹳雀楼，我们的所见所感是那么的真实，就让我们带着这份热情学习下首古诗吧！

作业布置

背诵古诗

板书设计

8登鹳雀楼

唐王之涣

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

课后反思

课时：

第二课时

1、学会6个生字，会写5个生字。

2、朗读、背诵《望庐山瀑布》。

3、通过学生讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。

1、学会生字新词。

2、读懂诗歌含义，体会诗歌意境。

。

边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。

课件

情境教学法、朗读法。

自主学习、合作探究

教学环节：

谈话激趣：

同学们，在开展今天的学习活动前，我们先去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧！

1、听古诗朗读。

2、初读古诗，熟悉诗歌内容。

3、回忆古诗的学习要点：

字、词、句、篇。

4、以学习小组为单位，利用各种方法。

1、利用多媒体课件突破理解难点：

生，弥漫；

川，河流；

三千尺，指瀑布很长；

疑，怀疑；

落九天，从天的最高处泻落。

2、朗读练习：

要求有感情地朗读，读出瀑布的气势雄伟。

1、了解诗人。

过渡语：

李白是我国伟大的浪漫主义诗人，谁能向大家介绍一些有关于李白生平的知识呢？

2、通过课件展示李白生平，了解李白诗作的特点：

奇特的想象，比喻；

出神入化的夸张。

3、回到《望庐山瀑布》一诗中体会李白诗作特点的表现特点。

4、体会诗歌的意境，开展朗读竞赛。

根据课文填空。

望庐山瀑布

日照香炉生紫烟，

______________。

______________,

疑似银河落九天

课堂小结：

学了这首诗，你有什么感受？

作业布置：

1、画一画这首诗的情境。

2、背诵古诗。

8、望庐山瀑布

唐李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑似银河落九天

9、黄山奇石

《黄山奇石》是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣。

1、会认15个生字，会写9个生字。

2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵第2至5自然段。

3、看图读文，体会黄山石的“奇”、“趣”。

把看图、读文和想象结合起来，体会黄山奇石的“奇”和“趣”，并说说黄山其他奇石的样子。

体会对黄山奇石的赞叹，喜欢黄山，向往去黄山看奇石。

2、在看、读、想、说、画中体会黄山石的“奇”和“趣”。

发挥想象，能用自己的话描绘黄山其他奇石的样子。

创设情境法、主动探究课文法、朗读法。

看、读、想、说、画相结合。

2课时

1.学习生字词语，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

2.看图初步感受黄山石的奇妙。

1.学会生字新词。

2.正确流利、有感情地朗读课文。

感受黄山石的奇妙。

创设情境法、朗读法

自主学习、合作探究。

1、你去过黄山吗？

知道黄山有哪四绝？

2、师简介：

黄山在我过安徽省南部，是我国著名的风景区，以奇松、怪石、云海、温泉为四绝。

3、师板书课题。

1、出示多媒体课件或让学生观察课文插图，说说图上的三块石头象什么。

2、过渡：

课文怎样向我们介绍这些石头呢？

读一读就知道了。

1、第一遍，要求读正确、读流利。

不会读的字可通过“桃子”、“树叶”上的拼音来解决。

2、第二遍，要求边读边想想课文介绍了几种黄山奇石，用横线画出来。

3、课件出示“我会认”中的15个生字，让学生认读。

4.找一找这些生字在文中组成了什么词语。

闻、名、景、区、省、都、秀、尤、其、仙、巨、位、著、形、状

5、课件出示词语。

1、观察“南、部、些、巨、位、狗“六个字在田字格中的位置。

2、先描一描，发现字的特点，说说怎样写。

3、师讲解书写要领，范写生字。

读一读，选几个词语说说某处景物。

风景、景色、风景如画

秀丽、秀美、一枝独秀

通过这节课的学习，你有了哪些收获呢？

把你最喜欢的黄山奇石画下来，并介绍给大家。

风景区、著名、巨大、奇形怪状

教学目标

1、图文结合，感悟课文，体会黄山石的“奇”和“趣”。

2、背诵第2至5自然段。

3、从课文中了解黄山，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

在多种学习活动中，体会黄山石的“奇”和“趣”。

激发热爱祖国大好河山的思想情感。

主动探究课文法、朗读法

指名分自然段轮读课文，检查课文的朗读情况。

1、请同学们一边看图一边朗读课文，想想黄山石可以用文中的哪些词语概括。

2、结合插图理解“奇形怪状”一词的意思。

3、多媒体课件演示“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”三幅图片。

1、指名朗读，表现黄山石的“奇”。

2、师配乐范读第五自然段。

3、想象“金鸡叫天都”的画面。

1、指名读最后一自然段。

思考：

最后一自然段告诉我们什么？

2、边读边想象“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子。

3、把你最喜欢的奇石说给大家听。

4、各小组选派代表在全班说。

5、全班齐读课文。

1、闻名中外的（　　　）在我国安徽省南部。

那里景色秀丽神奇，（　　　）是那些怪石，有趣极了。

2、在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（　　　）地蹲在山头，望着（　　　）的云海。

黄山石真是奇特有趣，无论石“仙桃石”、“猴子观海”、还是“仙人指路”，处处都吸引着我们。

如果有一次，我们一定要亲身领略黄山石的奇美。

1、背诵第2至5自然段。

2、把你最喜欢的奇石画下来。

黄山奇石

仙桃石 

猴子观海 

闻名中外

仙人指路奇特有趣

金鸡叫天都

10、日月潭

本课选取了美丽宝岛台湾日月潭为题材，本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。

能正确、流利地朗读课文，理解课文，了解日月潭，感受日月潭的美并背诵第2至4自然段。

1、识记15个生字，会写9个生字。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文，了解日月潭，感受日月潭的美。

背诵第2至4自然段。

3、掌握课文重点词句，积累语句。

1、识记生字，掌握书写。

2、熟读课文，品味佳句，了解日月潭。

理解课文，体会日月潭的迷人景色，激发对宝岛台湾的热爱之情。

课件。

点拨法、情境教学法。

体验法、自读自悟法、合作探究法。

1、识记15个生字。

2、掌握9个生字的书写。

掌握9个生字的书写。

识记15个生字,并能给这些生字组词。

生词卡片、课件。

点拨法、情境教学法

合作探究法

1.师用多媒体课件出示台湾的风景图，并播放音乐《阿里山的姑娘》。

2.师谈话导入：

同学们谁知道这首歌唱的是哪里吗？

1、理解日月潭的意思。

（提示“三点水”）

2、说一说你从课题中知道了什么？

你还想知道什么？

3、借助拼音读通课文，画出本课的生字词。

4、掌握基本的生字读法。

（一）辨析字形、字音。

1、合作探究，读一读第一题：

中央秧苗

课本客人

小岛小鸟

镜子仙境

2、从第一题中你知道了什么？

3、掌握生字的读音和词义。

（二）探究识记生字的方法。

1、出示需要识记的生字。

2、交流识记生字的方法。

1、书写田字格中的生字。

2、教师指导书写。

3、师出示字谜，记生字，写生字。

字谜：

夕阳下大张口。

拜见君主。

4、教师巡回指导。

我会写拼音。

（）（）

日月潭湖水

（）（）

围绕轻纱

华丽吸引

学完本节课，你认识了哪些生字宝宝？

可以说一说它们长什么样吗？

在括号里填上合适的词。

（）的雾（）的太阳（）的月亮

（）的湖水（）的树木（）的小岛

10日月潭

名胜迹央丽

华展现披

1、熟练地朗读课文，结合课文了解日月潭，感受日月潭的秀丽风光。

2、理解课文重点词句，积累好词、好句。

熟练地朗读课文，结合课文了解日月潭，感受日月潭的秀丽风光。

理解课文重点词句，积累好词、好句。

1、教师出示生子卡片和词语卡片。

2、通过学习这些词语，你觉得日月潭的风景怎么样？

组织学生自主学习课文第1自然段。

1、同学们，自由读课文第1自然段。

思考：

说说你从第1自然段中知道了什么？

2、教师出示日月潭的位置和美景。

3、教师讲解词语“群山环绕”。

组织学生合作学习第2至5自然段。

1、教师播放课文录音，找出描述日月潭名字的来源和日月潭美景的句子。

2、教师出示日月潭日月潭的美景图。

3、开展评选“小导游”的活动。

4、多媒体出示所需要理解的字词。

隐隐约约晨星

披上轻纱碧绿

点点灯光清晰

5、开展“我是小画家”的活动。

1、课文朗读练习。

将句子读顺、读熟。

2、教师点拨读法，注意思考怎样把对日月潭的喜爱之情读出来。

3、教师指导背诵课文第2至5自然段。

4、教师点评。

我会补充句子。

湖中央有个（），叫（）。

小岛把湖水分成（），北边像（），叫（）；

南边像（），叫（）；

请大家做一次“小导游”，向自己身边的人介绍日月潭吧！

请大家从课文中积累自己喜欢的词句，找出喜欢的段落，并背诵。

风光秀丽，闻名中外

清晨：

薄雾晨星

点点灯光隐隐约约

中午：

清晰

下雨：

轻纱朦胧童话中的仙境

11、葡萄沟

这篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产葡萄的号地方，那里的葡萄品种多，味道甜，而且那里的维吾尔族老乡热情好客。

让学生充分领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，从而增强学生对祖国的认识与热爱。

一、知识与技能:

1、识记18个生字，会写10个生字，掌握多音字和形近字。

2、熟练地朗读课文，认识葡萄沟。

3、理解课文重点词句，积累语言，感悟“葡萄沟真是个好地方”。

利用多媒体教具进行优化教学,使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、说、读、写的综合能力。

增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱之情。

1、识记并书写生字，辨析多音字和形近字。

2、正确、流利地朗读课文，了解葡萄沟。

1、理解课文重点词句。

2、了解葡萄干的制作方法。

3、感悟“葡萄沟真是个好地方”。

多媒体课件、生字、词卡片。

创设情境法、点拨法。

2课时

教学目标:

1.识记18个生字，会写10个生字的书写。

2.辨析多音字和形近字。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

1、识记18个生字，会写10个生字的书写。

2、辨析多音字和形近字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

多媒体课件、生字卡片

创设情境法、点拨法

1、师谈话导入：

同学们，今天我们要“浏览”第五个景点。

大家先看多媒体课件，猜一猜我们今天要去的是哪里？

2、今天我们要去的是新疆的葡萄沟，大家想一想这个地方为什么叫“葡萄沟”。

1、读课题，初知课文。

（1）说一说怎样理解“葡萄沟”。

（2）教师点拨:

葡萄沟因盛产葡萄而出名。

2、合作识字。

（1）教师用多媒体课件播放录音。

（2）教师领读。

（3）教师指名认读，并相机指导。

3、辨析多音字和形近字。

（1）教师出示词语卡片，小组练习读。

（2）说说从中发现了什么。

1、师出示所学生字。

2、教师补充，归纳。

三点水的字：

沟、淡

多音字：

好、干、分

形近字：

朋—棚摘—搭分—份利—梨句—够

3、师相机正音。

1、认读田字格中的字。

2、教师范写，讲解写字注意事项。

3、教师巡视，并规范书写姿势。

4、学生书写。

连线组词。

葡萄用

产子

利干

梨下

留地

通过这节课的学习，我们掌握许多知识，下节课我们继续学习吧！

完成练习册习题

11葡萄沟

种分好

份坡枝起客收城市利

1、正确、流利地朗读课文，认识葡萄沟。

2、从课文重点词句中感悟“葡萄沟是个好地方”。

3、积累词语。

积累词语。

多媒体课件

情境教学法、点拨法

1、教师出示生字卡片和词语卡片。

2、教师指名辨析生字，完成第一题

组织学生自主学习课文第一自然段。

1、自学第一自然段。

“葡萄沟”是怎样的？

2、教师用多媒体课件展示吐鲁番在地图上的位置以及吐鲁番的各种水果。

3、教师指名读课文第一自然段。

组织学生合作学习课文第2至4自然段。

（一）学习第2自然段。

1、学生朗读课文，在纸上画一画心目中的葡萄藤。

2、展示画作。

3、教师讲解，并根据课文逐一展示梯田、茂密的葡萄叶、秋天的葡萄。

（二）学习课文第3自然段。

1、说说从第3自然段中知道了什么。

2、观看制作葡萄干的视频。

3、教师分发葡萄干。

（三）学习课文第4自然段。

1、朗读课文，思考：

葡萄沟是个怎么样的地方？

读中再品葡萄沟

1、学生再次朗读，注意读准字音，读顺句子。

2、教师用多媒体课件展示相关图片。

1、葡萄种在山坡的（）上。

（）的枝叶向四面（），就像搭起了一个个（）。

2、葡萄沟的葡萄很多，葡萄（）地挂在绿叶底下，有（）、（）、紫的、暗红的、（）、（），美丽极了。

从课文中我们知道了葡萄沟的来源，还知道了葡萄干的制作过程，如果你真的去了葡萄沟，你最想干什么？

你最想对热情好客的维吾尔族老乡说什么？

写近义词

喜爱—（）茂盛—（）美丽—（）著名—（）

老乡五光十色的葡萄

葡萄沟真是个好地方

热情好客色鲜味甜的葡萄干

语文园地四

语文园地四有“识字加油站”、“字词句运用”、“写话”“我的发现”“日积月累”、“我爱阅读”几部分组成。

通过写话的训