五下导学案修改4最终稿Word文件下载.docx
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n）怨
6．读了课文，我的感想很多，我在书中做了批注。
三、大家齐探究
1．这个传说讲述了一个什么故事？
从这个故事中可以看出神鸟有什么特点？
（用具体事例说明）
2．这个故事的结构是什么？
说说这样写的好处。
与同学交流自己的感受。
四、看我行不行
1．（必做）照例子，给下面的字加偏旁组成新字，再组词。
例：
尧（浇）浇水（饶）求饶（烧）烧饼
令（）___（）____（）____
宛（）___（）___（）___
2．（必做）我能积累文中的词语，并选用其中一个造句。
____________________________________。
3．（必做）在括号里填上合适的词语，使句子的意思表达得更具体。
（1）（）神鸟站在（）松树上。
（2）（）狗（）听从（）吩咐。
（3）（）山崖上（）泉水（）流着。
4．（选做）在课文中，聪明伶俐的神鸟给依尔特戈尔可汗讲了几个故事，我能把最喜欢的一个故事的主要内容写下来。
5．（挑战）把这个故事复述给家人听。
五、拓展阅读
知识链接
1.凤凰：
古代传说中的百鸟之王，羽毛美丽，雄的叫凤，雌的叫凰。
常用来象征祥瑞。
2.精卫：
古代神话中炎帝的女儿在东海淹死，华为精卫鸟，每天衔西山的木石来填东海，与之相关的成语有“精卫填海”，比喻有深仇大恨，立志必报，也比喻不畏艰难，努力奋斗。
3.青鸟：
古代神话中西王母所养的一只鸟，象征幸福。
第二课时
1．我能默读课文，把握课文主要内容，明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情。
2．我能体会“既……也……”的作用，并能够用“既……也……”写一句话。
1．通过熟读课文，运用“段意综合法”，我弄清了课文的主要内容。
课文讲述了一只（）、（）的神鸟，许多国家的（）、（）和（）都想得到它，但都没捉到。
依尔特戈尔可汗（）次捉到神鸟，神鸟却用（）的方法（）次逃脱了。
2．我从文中找出了写神鸟的段落，反复地读了好几遍，把最令我感动的句子用横线标记出来了，并与同学交流了自己的感受，从中体会到了神鸟的特点：
3．我找到了神鸟逃脱的原因，把它记录了下来，和同学进行了交流，从中感受到：
4．从神鸟讲的三个故事中，我体会到作者要表达的思想感情：
1．作者是怎样表现神鸟的特点的？
（我能用具体事例来说明）对今后我们进行习作有什么启示呢？
2．课文除了神鸟，还写了哪些人物、动物?
怎样看待他们?
表达了人们怎样的心愿？
又告诉我们什么道理呢?
3.“既……也……”有什么作用？
用“既……也……”写一句话。
1．（必做）在括号里填上恰当的关联词，再选用其中一组造句。
（1）你带我走的时候，（）不许唉声叹气，（）不许闷头不语。
（2）（）有许多人去捉神鸟，（）谁也没有捉到它。
（3）好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我（）把它捉回来（）！
_______________________________________________
2．（选做）对文中的人物或动物说一句话。
（提示：
或赞美，或批评，或劝诫。
）
3．（挑战）发挥想象：
神鸟与前来捉它的那些人可能还发生了哪些故事，请把它简单地写下来。
快乐链接——民间文学简介
民间文学，它是人民群众口头创作、流传，并在流传中不断得到集体修改和加工的文学作品。
不少神话、传说、故事、寓言、歌谣、谚语等，长期在民间流传，但无确定的作者，都属于民间文学的范围。
优秀的民间文学，直接反映劳动人民的愿望、要求和理想，表达劳动人民的思想、感情和意志。
比如赞美善良、勤劳、勇敢等劳动人民固有的美德，表达对美好生活的向往；
批判自私、懒惰、贪婪、凶残等恶行。
不少民间动物故事，则借助想象中的动物语言和动物之间的种种有趣关系，反映了劳动人民鲜明的爱憎和勇敢机智的品质。
在表现形式上，民间文学大都以朴素的记叙为主，通过故事情节的自然展开，来揭示主题，发挥教育作用。
由于民间文学多半是流传在口头的，要便于记忆，所以多用反复、对比、重叠等修辞手法，使故事情节在反复、对比中产生扣人心弦、引人深思的艺术魅力。
民间文学的语言朴素、清新，保留了劳动人民许多生动形象、有表现力的词语和句式。
2*格萨尔王的故事（共1课时）
1、我能学会本课生字，掌握由生字组成的词语和词语采集中的词语。
2、我能用较快的速度默读课文，把握课文的主要内容，感受格萨尔勇敢、善良的英雄形象，体会作者表达的思想感情。
3、我能了解唱词中运用“比兴”的手法，了解藏族的民间文化。
1．交流课前收集的资料：
格萨尔王的故事及古代诗歌中比兴手法的运用。
2．我能借助拼音、工具书读准生字、辨析多音字，会联系上下文或通过查工具书理解词语的意思。
（1）生字词我会读。
酥油陌生牛犊妥当缴纳神采飞扬
足蹬马靴爱戴旷野荒郊昂首挺胸
（2）多音字我掌握：
哈hā（）hǎ（）hà
（）
（3）重点词语我理解。
（我在课文中标出了这些词，并作了批注。
酥油爱戴驰骋咬噬饥馑旷野荒郊神采飞扬富丽堂皇
3、课文内容我理解。
（1）我能概括出课文的主要内容。
（2）我能通过读文来理解课文，并把读书感悟记录下来。
①我知道格萨尔王是个的人，我还能说出是通过哪些事例体会到的。
②我的读书感悟：
③我能正确流利地朗读课文。
1．这个传说讲了格萨尔王的什么故事？
你喜欢这个藏族人民的英雄吗？
为什么？
2．朗读唱词，体会比兴用法。
读读嘉察的唱词，说说他唱“野牛”、“老虎”是想说明什么？
1．（必做）我能积累文中的四字词语，并选用其中一个造句。
积累的四字词：
造句：
2．（必做）形近字我能辨。
铲（）筹（）狡（）赐（）跺（）凄（）
萨（）寿（）较（）易（）躲（）妻（）
3．（必做）根据课文内容填空。
好汉们四下寻找，最后发现了一个地方，那里山坡（
），平原（
），草尖上开着美丽的（
），草腰里沾着（
），草根里聚着（
）。
在那里，有英雄驰骋的（
），有男女购物的（
），有赛马休息的（
）……那山川的牧草，岭地的牛羊三年也吃不完。
4.（选做）向家人复述格萨尔王的故事。
5.（挑战）自己编写神话故事。
快乐链接
格萨尔王生于公元1038年，死于公元1119年，享年81岁，他是古代藏族人民的英雄。
格萨尔王一生降妖伏魔，除暴安良，南征北战，统一了大小150多个部落，岭国领土得以统一。
格萨尔王去世后，岭葱家族将都城森周达泽宗改为家庙。
他降魔驱害造福藏族人民的光辉业绩，早在10至ll世纪，就在我国有雪域之称的西藏草原、风光绮丽的青海湖边、巍峨的日月山下、丝绸古道的陇原大地、天府之国的四川盆地、美丽的孔雀之乡云南等省区民间广泛流传，至今人民依然怀念歌颂着这位民族英雄。
3冬不拉（共2课时）
1．我能认识6个生字，会写14个字，掌握由生字组成的词语和词语采集中的词语。
2．我能朗读课文。
3．我能把握课文内容，初步感悟故事主人公的人物形象。
1．我能整理课前搜集的材料：
关于冬不拉的资料、图片等。
2．我借助拼音读通读顺了课文，初步了解了课文的主要内容。
（1）相传在很久以前，一只（）、（）的瞎熊，经常伤害哈萨克族的（）和（），一位叫冬不拉的王子（）去除掉瞎熊。
他勇敢地与瞎熊进行激烈搏斗。
最后杀死了（），自己也（）。
（2）一个叫（）的牧民，用（）把这个悲壮的故事讲述给国王听。
（3）为了纪念王子，牧民们把阿肯弹拨的这种乐器叫做（），把使用这种乐器的艺人叫做（）。
jiǎohuá
yǐnbì
ānzà
ngyīlià
njù
nmǎshǎngchì
bǐshǒuqīliá
ng
（）隐（）安（）依（）（）马赏（）（）首（）凉
禀告一筹莫展坐卧不宁冥思苦想视死如归如泣如诉
我能用其中一个四字词造句：
5．有些句子，我认为是重点句。
我要画一画，反复读一读，并把感受写在旁边。
1．这篇课文讲了一个什么故事？
是按什么顺序写的？
2．在这个动人的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象，主要人物是谁，说说他给你留下的印象。
1．（必做）对下列字的读音，我能用喜欢的标记做出正确地判断。
出没（mò
mé
i）
射中（zhōngzhò
ng）
琴弦（xiá
nxuá
n）
牲畜（chù
xù
）重（zhò
ngchó
ng）赏朝（zhāochá
o）着
2．（必做）辨字组词。
狡（）骏（）捅（）赐（）剁（）
绞（）俊（）桶（）踢（）躲（）
3．（选做）查阅冬不拉这种乐器的资料及相关传说。
4．（挑战）搜集、阅读其他民间故事。
快乐链接——冬不拉简介
冬不拉是哈萨克族弹拨乐器，木制音箱或扁平或瓢形，琴杆细长，上嵌八个或十个晶位，张两弦，按四、五度定弦，可奏和音。
演奏的基本方法是弹与挑，一般弹用于重拍，挑用于轻拍。
冬不拉弹唱是哈萨克族人民最喜爱的艺术形式，演唱者自弹自唱，人们把即席作词演唱歌者称为“阿肯”，意即游唱诗人。
曲调分为歌唱性和说唱性两种，节奏多用混合拍子。
第二课时
1．我能用较快的速度默读课文，把握课文的主要内容，感受冬不拉王子的精神，体会作者表达的思想感情。
2．我能有感情地朗读课文，背诵课文15、16自然段。
1．通过熟读课文，“抓重点句”，我弄清了课文的主要内容。
课文讲述的是关于（）族一种叫做（）的民间乐器（）来历的动人故事。
2.我从冬不拉王子杀死瞎熊的经过中体会到冬不拉王子的精神，并与同学交流了自己的感受。
（1）我找到了冬不拉王子杀死瞎熊的段落，通过反复品读，我从中体会到了：
（2）我找到了描写琴声的一段话，通过反复品读，我知道了每一种琴声分别描述了故事中的相应情节。
（3）我能从文中用琴声叙述王子为民除害的故事中感受到：
3．我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第15、16自然段了，我要和大家分享我的好方法。
1．王子冬不拉是个怎样的人？
从哪儿看出来的?
2．找到描写琴声的一段话，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪一个情节？
3．故事的哪些情节使你感动？
4．这个民间故事表达了人们怎样的思想感情？
1．（必做）按课文内容填空并完成练习。
琴声一开始雄浑激昂，如同；
一会儿低回婉转，像是；
一会儿音韵铿锵，好像
；
一会儿又如泣如诉，好像
（1）把这段话补充完整。
（2）用“一会儿……一会儿……一会儿”写一段话。
（3）这段话写了几种琴声，分别描述了故事中的哪个情节？
“琴声一开始雄浑激昂，如同英雄视死如归，要上战场”描述的情节是；
“一会儿低回婉转，像是在述说危机到来，战斗即将爆发”描述的情节是；
“一会儿音韵铿锵，好像宣告战斗已经爆发”描述的情节是
；
“一会儿又如泣如诉，好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀念”描述的情节是。
2．（选做）向家人复述冬不拉的故事。
3．（挑战）写一篇读后感。
可从多角度写。
如对人物的崇敬，对音乐语言魅力的感受等。
这篇课文让我们了解了冬不拉的来历，我们再来了解马头琴的来历。
马头琴的传说
马头琴是蒙古族牧民非常喜爱的民族乐器。
关于马头琴，有一段美妙的传说。
从前，草原上有一个善良而勇敢的小伙子，人们称他为“巴特尔”，与他朝夕相伴的就是那匹心爱的小黄马。
小黄马也和主人一样，倍受草原牧民的喜欢和拥戴。
因为它在盛大的那达慕大会上的赛马比赛中9次取得第一名，为草原赢得了荣誉。
又一个水草丰美、牛羊肥壮的金秋时节，萨木腾王爷召集友邻旗的王爷，一方面与他们协商举办“那达慕”盛会的事宜，另一方面又下了一场赌注，如小黄马取胜，其他旗的王爷各自赔偿给主办旗30平方公里的草场，若当不了头马，主办旗赔给其他旗各30平方公里的草场。
开赛的那天，草原上人山人海，热闹万分。
随着开赛的号令，数百匹矫健的赛马，如离弦之箭，开始了60里的长途奔跑。
前30里，小黄马一直处于中间部位，后30里时，它加快了速度，并一直保持在前10名状态，当距终点5里时，小黄马再次飞跃，挺胸竖耳，加快速度，处于第三名的位置。
巴特尔心里默默地祈祷，祈求苍天保佑，一定要夺取头名，不辜负父老乡亲的期望。
小黄马似乎明白了主人的心思，在最后冲刺的一刹那，使出全身的力气，终于比第二名多出半个身位，赢得了胜利。
在人们的欢呼声中，小黄马终于倒下了，再也没有起来。
巴特尔悲痛欲绝，一直守护在它的身边。
半夜时分，朦胧中他听到小黄马的声音：
“主人，你我相伴多年，产生了谁也离不开谁的情感，若想留下纪念，就请用我的骨骼做成琴杆，用我的尾丝做琴弦和琴弓，再用我的皮做成琴筒振动膜，造一把琴留在身边吧!
”
巴特尔按照小黄马的叮嘱，制成了草原上第一把马头琴，它一直陪伴着草原牧民一代又一代。
4火把节（共2课时）
1.我能学会11个生字，认识5个生字，掌握由生字组成的词语和词语采集中的词语。
2.我能正确、流利地朗读课文，理清文章脉络结构。
3.我能初步体会彝族人民对火把节的热情。
二、学习有方法
欢迎大家来到大凉山，和彝家人一起欢度（），一起参加（），一起庆祝（）。
2．通过读读写写和辨析课文中的生字，我能正确写出下面的字。
tó
upà
pīzhānshānzhà
ijiǎojià
nshuāijiāojī
qí
ng
sì
yì
（）（）（）（）（）（）
jí
dù
zǎiniú
xió
ngxió
ngliè
huǒhuá
ngchó
ngbù
qūbù
ná
o
（）（）（）（）（）
3．我能通过查工具书、联系上下文等方法理解下面的词语。
矫健嫉妒淫威人声鼎沸不屈不挠激情四溢数不胜数
4．有些句子，我认为是重点句。
1．从文中找出描写火把节场面的段落，多读几遍，与同学交流自己的感受。
2．你对彝族火把节有了哪些了解？
从文中找出描写彝族火把节的来历的句子，画一画，读一读，与同学交流自己的感受。
3.“来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起……”这样的句式在文中出现几次，用“——”标出来读一读，说说这样写有什么好处？
1．（必做）辨字组词。
矫（
）
寨（
毡（
跤（
蝗（
帕（
）
娇（
塞（
）
站（
狡（
煌（
怕（
）
2．（必做）补充词语，再解释所填字的意思。
激情四（）
数不（）数
3．（选做）课文描写了火把节的热烈场面，找出来读一读，并背一背自己最喜欢的一个场面。
4．（挑战）
向家人讲述彝族及火把节
的相关传说。
快乐链接——彝族及火把节简介
彝族我国少数民族之一，主要分布在四川、贵州、云南和广西。
火把节彝族最盛大的传统节日，一般于农历六月二十四日举行。
届时要杀牛、杀羊，祭献祖先。
火把节一般欢度三天，头一天全家欢聚，后两天举办摔跤、赛马、斗牛、竞舟、拔河等丰富多彩的活动，然后举行盛大的篝火晚会，彻夜狂欢。
1．我能理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情，了解彝族火把节的来历，理解火把节的纪念意义，体会作者表达的思想感情。
2．我能有感情地朗读课文。
3．我要学习作者场面描写的写作方法。
1．通过熟读课文和“抓重点词句”，我弄清了课文的主要内容。
课文描写了彝族火把节的（）和彝族火把节的（），展现了彝族特有的（）和彝家人民（）、（）的精神。
2．我从文中找出了写火把节场面的段落，反复地读了好几遍，想象了当时的情景，并与同学交流了自己的感受。
（1）人们穿上节日的盛装，准备节日的饭菜的场面描写，让我感受到：
（2）斗牛的场面描写，让我感受到：
（3）摔跤的场面描写，让我感受到：
（4）点燃火把的场面描写，让我感受到：
（5）围着篝火跳舞的场面描写，让我感受到：
3．从火把节的场面描写中，我感受到彝族人民具有
的特点。
4．我找到了描写火把节来历的句子，通过反复品读，我读出了彝族人民具有的美德。
5．我能正确、流利、有感情地朗读课文了，我要和大家分享我的好方法。
1．作者是怎样描写火把节的盛况的？
（我能用具体事例来说明）对今后我们写活动的习作有什么启示呢？
2．这篇文章是以第一人称的口吻来写的，这样写有什么好处？
1．（必做）按课文内容填空，并作答。
夜幕降临了，天上刚刚露出几颗星星，年轻人就（
）早已准备好的火把，（
）屋门，（
）三圈，然后（
）田野，（
）山川。
站在高处向下看，只见一条条“火龙”，在大地上穿行。
冲天的火光，震天的喊声，让一个个山寨都沸腾起来了。
（1）我发现所填的词都是表示（）的，今后我也要准确用词。
（2）请用“——”画出这一段话中的比喻句。
它是把（
）比作（
），写出了（
（3）“沸腾”一词说明了（）。
2．（选做）搜集其他民族资料，感受这些民族风情。
3．（挑战）写一段话，通过场面描写来表现热烈的气氛。
我国有56个民族，很多民族都有自己特有的节日，下面我们再来了解傣族的泼水节吧。
泼水节
泼水节为傣族新年的庆祝活动，一般在阳历4月13日至4月15日之间。
届时人们先至佛寺浴佛，然后互相泼水，用飞溅的水花表示真诚的祝福。
到处欢声笑语，充满了节日气氛。
关于傣族泼水节的来历有一个伤感的民间故事。
传说人间的气候本来由一位名叫捧玛乍的天神掌管。
他把一年分为旱季、雨季、冷季、为人间规定了农时，让一位名叫捧玛点达拉乍的天神掌管施行。
捧玛点达拉乍自以为神通广大，无视天规，为所欲为，乱行风雨，错放冷热，弄得人间雨旱失调，冷热不分，苗枯死,人畜遭灾。
有位叫帕雅晚的青年，以四块木板做翅膀，飞上天庭找到天英达提诉拉，诉说人间的灾难。
帕雅晚欲到最高一层天去朝拜天塔——塔金沙时，不慎撞在天门之上，一扇天门倒塌,将他压死在天庭门口。
帕雅晚死后，天王英达提拉开始用计惩处法术高明的捧玛点达拉乍。
他变成一位英俊小伙子，佯装去找捧玛点达拉乍的七个女儿谈情。
七位美丽的妙龄女郎同时爱上了他。
姑娘们从小伙子的嘴里了解到自己的父亲降灾人间之事以后，既惋惜又痛恨。
七位善良的姑娘为使人间免除灾难，决心大义灭亲。
她们想尽办法探明了父亲的生死秘诀。
在捧玛点达拉乍酩酊大醉之时，剪下他的一束头发，制作一张“弓赛宰”（心弦弓），毅然割下了为非作歹的捧玛点达拉乍的头颅抱在怀中，不时轮换，互用清水泼洒冲洗污秽，洗去遗臭。
（节选）
5*刘三姐（共1课时）
1．我能认识7个生字，理解由生字组成的词和词语采集中的词。
2．我能用较快的速度默读课文，把握课文的主要内容，感受刘三姐的优良品质，体会作者表达的思想感情。
3．我能有感情地朗读课文。
1.交流课前收集的资料：
刘三姐及有关壮族的风俗民情等资料。
歌喉疾恶如仇仗义执言欠债花轿箩筐奴才飞禽走兽
吓xià
（）hè
如坐针毡丧魂落魄嫉恶如仇仗义执言恼羞成怒
气急败坏狼狈不堪幸灾乐祸无计可施扬眉吐气
①我知道刘三姐是个的人，我还能说出是通过哪些事例体会到的。
1．为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌如坐针毡，丧魂落魄，乡亲们听了却人人扬眉吐气，拍手称快？
2．读一读刘三姐唱的山歌，体会山歌的含义。
1．（必做）我能把文中的成语分类写下来，并能用其中一个造句。
（1）描写刘三姐和乡亲们的：
_______________________
（2）描写土豪劣绅和秀才的：
2．（必做）根据课文内容填关联词，注意所
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