五下导学案修改4最终稿Word文件下载.docx

1、n）怨6读了课文，我的感想很多，我在书中做了批注。三、大家齐探究1这个传说讲述了一个什么故事？从这个故事中可以看出神鸟有什么特点？（用具体事例说明）2这个故事的结构是什么？说说这样写的好处。与同学交流自己的感受。四、看我行不行1（必做）照例子，给下面的字加偏旁组成新字，再组词。例：尧（浇）浇水 （饶）求饶 （烧）烧饼令（ ）_ _ _ （ ）_ （ ）_宛（ ）_ _ （ ）_ （ ）_ _2（必做）我能积累文中的词语，并选用其中一个造句。_ 。3（必做）在括号里填上合适的词语，使句子的意思表达得更具体。（1）（ ）神鸟站在（ ）松树上。（2）（ ）狗（ ）听从（ ）吩咐。（3）（ ）山崖上（

2、 ）泉水（ ）流着。4（选做）在课文中，聪明伶俐的神鸟给依尔特戈尔可汗讲了几个故事，我能把最喜欢的一个故事的主要内容写下来。5（挑战） 把这个故事复述给家人听。五、拓展阅读知识链接1.凤凰：古代传说中的百鸟之王，羽毛美丽，雄的叫凤，雌的叫凰。常用来象征祥瑞。2.精卫：古代神话中炎帝的女儿在东海淹死，华为精卫鸟，每天衔西山的木石来填东海，与之相关的成语有“精卫填海”，比喻有深仇大恨，立志必报，也比喻不畏艰难，努力奋斗。3.青鸟：古代神话中西王母所养的一只鸟，象征幸福。 第二课时1我能默读课文，把握课文主要内容，明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情。2我能体会“既也”的作用，并能够用“既

3、也”写一句话。1通过熟读课文，运用“段意综合法”，我弄清了课文的主要内容。课文讲述了一只（ ）、（ ）的神鸟，许多国家的（ ）、（ ）和（ ）都想得到它，但都没捉到。依尔特戈尔可汗（ ）次捉到神鸟，神鸟却用（ ）的方法（ ）次逃脱了。2我从文中找出了写神鸟的段落，反复地读了好几遍，把最令我感动的句子用横线标记出来了，并与同学交流了自己的感受，从中体会到了神鸟的特点： 3我找到了神鸟逃脱的原因，把它记录了下来，和同学进行了交流，从中感受到：4从神鸟讲的三个故事中，我体会到作者要表达的思想感情： 1作者是怎样表现神鸟的特点的？（我能用具体事例来说明）对今后我们进行习作有什么启示呢？2课文除了神鸟，

4、还写了哪些人物、动物?怎样看待他们?表达了人们怎样的心愿？又告诉我们什么道理呢?3.“既也”有什么作用？用“既也”写一句话。1（必做）在括号里填上恰当的关联词，再选用其中一组造句。（1）你带我走的时候，（ ）不许唉声叹气，（ ）不许闷头不语。（2）（ ）有许多人去捉神鸟，（ ）谁也没有捉到它。（3）好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我（ ）把它捉回来（ ）！_ _2（选做）对文中的人物或动物说一句话。（提示：或赞美，或批评，或劝诫。）3 （挑战）发挥想象：神鸟与前来捉它的那些人可能还发生了哪些故事，请把它简单地写下来。快乐链接民间文学简介民间文学，它是人民群众口头创作、流传，并在流传中不断得到集

5、体修改和加工的文学作品。不少神话、传说、故事、寓言、歌谣、谚语等，长期在民间流传，但无确定的作者，都属于民间文学的范围。优秀的民间文学，直接反映劳动人民的愿望、要求和理想，表达劳动人民的思想、感情和意志。比如赞美善良、勤劳、勇敢等劳动人民固有的美德，表达对美好生活的向往；批判自私、懒惰、贪婪、凶残等恶行。不少民间动物故事，则借助想象中的动物语言和动物之间的种种有趣关系，反映了劳动人民鲜明的爱憎和勇敢机智的品质。在表现形式上，民间文学大都以朴素的记叙为主，通过故事情节的自然展开，来揭示主题，发挥教育作用。由于民间文学多半是流传在口头的，要便于记忆，所以多用反复、对比、重叠等修辞手法，使故事情节在

6、反复、对比中产生扣人心弦、引人深思的艺术魅力。民间文学的语言朴素、清新，保留了劳动人民许多生动形象、有表现力的词语和句式。2*格萨尔王的故事（共1课时）1、我能学会本课生字，掌握由生字组成的词语和词语采集中的词语。2、我能用较快的速度默读课文，把握课文的主要内容，感受格萨尔勇敢、善良的英雄形象，体会作者表达的思想感情。3、我能了解唱词中运用“比兴”的手法，了解藏族的民间文化。1交流课前收集的资料：格萨尔王的故事及古代诗歌中比兴手法的运用。2我能借助拼音、工具书读准生字、辨析多音字，会联系上下文或通过查工具书理解词语的意思。（1）生字词我会读。酥油 陌生 牛犊 妥当 缴纳 神采飞扬足蹬 马靴 爱

7、戴 旷野 荒郊 昂首挺胸 （2）多音字我掌握：哈h（ ） h（ ） h（ ）（3）重点词语我理解。（我在课文中标出了这些词，并作了批注。 酥油 爱戴 驰骋 咬噬 饥馑 旷野荒郊 神采飞扬 富丽堂皇3、课文内容我理解。（1）我能概括出课文的主要内容。（2）我能通过读文来理解课文，并把读书感悟记录下来。我知道格萨尔王是个 的人，我还能说出是通过哪些事例体会到的。我的读书感悟：我能正确流利地朗读课文。1这个传说讲了格萨尔王的什么故事？你喜欢这个藏族人民的英雄吗？为什么？2朗读唱词，体会比兴用法。读读嘉察的唱词，说说他唱“野牛”、“老虎”是想说明什么？1（必做）我能积累文中的四字词语，并选用其中一个造

8、句。积累的四字词：造句：2（必做）形近字我能辨。铲（ ）筹（ ）狡（ ）赐（ ）跺（ ）凄（ ）萨（ ）寿（ ）较（ ）易（ ）躲（ ）妻（ ）3（必做）根据课文内容填空。 好汉们四下寻找，最后发现了一个地方，那里山坡（ ），平 原（ ），草尖上开着美丽的（ ），草腰里沾着（ ），草根里聚着（ ）。在那里，有英雄驰骋的（ ），有男女购物的（ ），有赛马休息的（ ）那山川的牧草，岭地的牛羊三年也吃不完。4.（选做）向家人复述格萨尔王的故事。5.（挑战）自己编写神话故事。快乐链接格萨尔王生于公元1038年，死于公元1119年，享年81岁，他是古代藏族人民的英雄。格萨尔王一生降妖伏魔，除暴安良，南征

9、北战，统一了大小150多个部落，岭国领土得以统一。格萨尔王去世后，岭葱家族将都城森周达泽宗改为家庙。他降魔驱害造福藏族人民的光辉业绩，早在10至ll世纪，就在我国有雪域之称的西藏草原、风光绮丽的青海湖边、巍峨的日月山下、丝绸古道的陇原大地、天府之国的四川盆地、美丽的孔雀之乡云南等省区民间广泛流传，至今人民依然怀念歌颂着这位民族英雄。3 冬不拉（共2课时）1我能认识6个生字，会写14个字，掌握由生字组成的词语和词语采集中的词语。2我能朗读课文。3我能把握课文内容，初步感悟故事主人公的人物形象。1我能整理课前搜集的材料：关于冬不拉的资料、图片等。2我借助拼音读通读顺了课文，初步了解了课文的主要内容

10、。（1）相传在很久以前，一只（ ）、（ ）的瞎熊，经常伤害哈萨克族的（ ）和（ ），一位叫冬不拉的王子（ ）去除掉瞎熊。他勇敢地与瞎熊进行激烈搏斗。最后杀死了（ ），自己也（ ）。（2）一个叫（ ）的牧民，用（ ）把这个悲壮的故事讲述给国王听。（3）为了纪念王子，牧民们把阿肯弹拨的这种乐器叫做（ ），把使用这种乐器的艺人叫做（ ）。jiohu ynb nzng ylin jnm shngch bshu qling （ ） 隐（ ）安（ ）依（ ）（ ）马 赏（ ） （ ）首 （ ）凉 禀告 一筹莫展 坐卧不宁 冥思苦想 视死如归 如泣如诉 我能用其中一个四字词造句：5有些句子，我认为是重点句。

11、我要画一画，反复读一读，并把感受写在旁边。1这篇课文讲了一个什么故事？是按什么顺序写的？2在这个动人的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象，主要人物是谁，说说他给你留下的印象。1（必做）对下列字的读音，我能用喜欢的标记做出正确地判断。出没（m mi） 射中（zhng zhng） 琴弦（xin xun） 牲畜（ch x ） 重（zhng chng）赏 朝（zho cho）着2（必做）辨字组词。狡（ ） 骏（ ） 捅（ ） 赐（ ） 剁（ ） 绞（ ） 俊（ ） 桶（ ） 踢（ ） 躲（ ）3（选做）查阅冬不拉这种乐器的资料及相关传说。4（挑战）搜集、阅读其他民间故事。快乐链接冬不拉简介冬不拉是哈

12、萨克族弹拨乐器，木制音箱或扁平或瓢形，琴杆细长，上嵌八个或十个晶位，张两弦，按四、五度定弦，可奏和音。演奏的基本方法是弹与挑，一般弹用于重拍，挑用于轻拍。冬不拉弹唱是哈萨克族人民最喜爱的艺术形式，演唱者自弹自唱，人们把即席作词演唱歌者称为“阿肯”，意即游唱诗人。曲调分为歌唱性和说唱性两种，节奏多用混合拍子。第二课时1我能用较快的速度默读课文，把握课文的主要内容，感受冬不拉王子的精神，体会作者表达的思想感情。2我能有感情地朗读课文，背诵课文15、16自然段。1通过熟读课文，“抓重点句”，我弄清了课文的主要内容。课文讲述的是关于（ ）族一种叫做（ ）的民间乐器（ ）来历的动人故事。2.我从冬不拉王

13、子杀死瞎熊的经过中体会到冬不拉王子的精神，并与同学交流了自己的感受。（1）我找到了冬不拉王子杀死瞎熊的段落，通过反复品读，我从中体会到了：（2）我找到了描写琴声的一段话，通过反复品读，我知道了每一种琴声分别描述了故事中的相应情节。（3）我能从文中用琴声叙述王子为民除害的故事中感受到：3我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第15、16自然段了，我要和大家分享我的好方法。1王子冬不拉是个怎样的人？从哪儿看出来的?2找到描写琴声的一段话，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪一个情节？3故事的哪些情节使你感动？4这个民间故事表达了人们怎样的思想感情？1（必做）按课文内容填空并完成练习。琴声一开始雄

14、浑激昂，如同 ；一会儿低回婉转，像是 ；一会儿音韵铿锵，好像 ；一会儿又如泣如诉，好像 （1）把这段话补充完整。（2）用“一会儿一会儿一会儿”写一段话。（3）这段话写了几种琴声，分别描述了故事中的哪个情节？“琴声一开始雄浑激昂，如同英雄视死如归，要上战场” 描述的情节是 ；“一会儿低回婉转，像是在述说危机到来，战斗即将爆发” 描述的情节是 ；“一会儿音韵铿锵，好像宣告战斗已经爆发”描述的情节是 ；“一会儿又如泣如诉，好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀念”描述的情节是 。2（选做）向家人复述冬不拉的故事。3（挑战）写一篇读后感。可从多角度写。如对人物的崇敬，对音乐语言魅力的感受等。

15、这篇课文让我们了解了冬不拉的来历，我们再来了解马头琴的来历。马头琴的传说马头琴是蒙古族牧民非常喜爱的民族乐器。关于马头琴，有一段美妙的传说。从前，草原上有一个善良而勇敢的小伙子，人们称他为“巴特尔”，与他朝夕相伴的就是那匹心爱的小黄马。小黄马也和主人一样，倍受草原牧民的喜欢和拥戴。因为它在盛大的那达慕大会上的赛马比赛中9次取得第一名，为草原赢得了荣誉。 又一个水草丰美、牛羊肥壮的金秋时节，萨木腾王爷召集友邻旗的王爷，一方面与他们协商举办“那达慕”盛会的事宜，另一方面又下了一场赌注，如小黄马取胜，其他旗的王爷各自赔偿给主办旗30平方公里的草场，若当不了头马，主办旗赔给其他旗各30平方公里的草场。

16、 开赛的那天，草原上人山人海，热闹万分。随着开赛的号令，数百匹矫健的赛马，如离弦之箭，开始了60里的长途奔跑。前30里，小黄马一直处于中间部位，后30里时，它加快了速度，并一直保持在前10名状态，当距终点5里时，小黄马再次飞跃，挺胸竖耳，加快速度，处于第三名的位置。巴特尔心里默默地祈祷，祈求苍天保佑，一定要夺取头名，不辜负父老乡亲的期望。小黄马似乎明白了主人的心思，在最后冲刺的一刹那，使出全身的力气，终于比第二名多出半个身位，赢得了胜利。 在人们的欢呼声中，小黄马终于倒下了，再也没有起来。巴特尔悲痛欲绝，一直守护在它的身边。半夜时分，朦胧中他听到小黄马的声音：“主人，你我相伴多年，产生了谁也离

17、不开谁的情感，若想留下纪念，就请用我的骨骼做成琴杆，用我的尾丝做琴弦和琴弓，再用我的皮做成琴筒振动膜，造一把琴留在身边吧!”巴特尔按照小黄马的叮嘱，制成了草原上第一把马头琴，它一直陪伴着草原牧民一代又一代。4 火把节（共2课时）1.我能学会11个生字，认识5个生字，掌握由生字组成的词语和词语采集中的词语。2.我能正确、流利地朗读课文，理清文章脉络结构。3.我能初步体会彝族人民对火把节的热情。 二、学习有方法欢迎大家来到大凉山，和彝家人一起欢度（ ），一起参加（ ），一起庆祝（ ）。2通过读读写写和辨析课文中的生字，我能正确写出下面的字。tu p p zhn shn zhi jio jin sh

18、ui jio jqngsy（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）j d zi ni xing xing li hu hung chng b q b no（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）3我能通过查工具书、联系上下文等方法理解下面的词语。矫健 嫉妒 淫威 人声鼎沸 不屈不挠 激情四溢 数不胜数4有些句子，我认为是重点句。1从文中找出描写火把节场面的段落，多读几遍，与同学交流自己的感受。2你对彝族火把节有了哪些了解？从文中找出描写彝族火把节的来历的句子，画一画，读一读，与同学交流自己的感受。3. “来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起”这样的句式在文中出现几次，用“”标出来读一读

19、，说说这样写有什么好处？1（必做）辨字组词。矫（ ） 寨（毡（跤（ 蝗（帕（ ） 娇（塞（ ）站（狡（煌（怕（ ） 2（必做）补充词语，再解释所填字的意思。激情四（ ） 数不（ ）数3（选做）课文描写了火把节的热烈场面，找出来读一读，并背一背自己最喜欢的一个场面。4（挑战）向家人讲述彝族及火把节的相关传说。快乐链接彝族及火把节简介彝族 我国少数民族之一，主要分布在四川、贵州、云南和广西。火把节 彝族最盛大的传统节日，一般于农历六月二十四日举行。届时要杀牛、杀羊，祭献祖先。火把节一般欢度三天，头一天全家欢聚，后两天举办摔跤、赛马、斗牛、竞舟、拔河等丰富多彩的活动，然后举行盛大的篝火晚会，彻夜狂欢

20、。1我能理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情，了解彝族火把节的来历，理解火把节的纪念意义，体会作者表达的思想感情。2我能有感情地朗读课文。3我要学习作者场面描写的写作方法。1通过熟读课文和“抓重点词句”，我弄清了课文的主要内容。 课文描写了彝族火把节的（ ）和彝族火把节的（ ），展现了彝族特有的（ ）和彝家人民（ ）、（ ）的精神。2我从文中找出了写火把节场面的段落，反复地读了好几遍，想象了当时的情景，并与同学交流了自己的感受。（1）人们穿上节日的盛装，准备节日的饭菜的场面描写，让我感受到： （2）斗牛的场面描写，让我感受到：（3）摔跤的场面描写，让我感受到

21、：（4）点燃火把的场面描写，让我感受到：（5）围着篝火跳舞的场面描写，让我感受到：3从火把节的场面描写中，我感受到彝族人民具有 的特点。4我找到了描写火把节来历的句子，通过反复品读，我读出了彝族人民具有 的美德。5我能正确、流利、有感情地朗读课文了，我要和大家分享我的好方法。1作者是怎样描写火把节的盛况的？（我能用具体事例来说明）对今后我们写活动的习作有什么启示呢？2这篇文章是以第一人称的口吻来写的，这样写有什么好处？1（必做）按课文内容填空，并作答。夜幕降临了，天上刚刚露出几颗星星，年轻人就（ ）早已准备好的火把，（ ）屋门，（ ）三圈，然后（ ）田野，（ ）山川。站在高处向下看，只见一条条

22、“火龙”，在大地上穿行。冲天的火光，震天的喊声，让一个个山寨都沸腾起来了。（1）我发现所填的词都是表示（ ）的，今后我也要准确用词。（2）请用“”画出这一段话中的比喻句。它是把（ ）比作（ ），写出了（ （3）“沸腾”一词说明了（ ）。2（选做）搜集其他民族资料，感受这些民族风情。3（挑战）写一段话，通过场面描写来表现热烈的气氛。我国有56个民族，很多民族都有自己特有的节日，下面我们再来了解傣族的泼水节吧。泼水节泼水节为傣族新年的庆祝活动，一般在阳历4月13日至4月15日之间。届时人们先至佛寺浴佛，然后互相泼水，用飞溅的水花表示真诚的祝福。到处欢声笑语，充满了节日气氛。关于傣族泼水节的来历有一

23、个伤感的民间故事。传说人间的气候本来由一位名叫捧玛乍的天神掌管。他把一年分为旱季、雨季、冷季、为人间规定了农时，让一位名叫捧玛点达拉乍的天神掌管施行。捧玛点达拉乍自以为神通广大，无视天规，为所欲为，乱行风雨，错放冷热，弄得人间雨旱失调，冷热不分，苗枯死,人畜遭灾。有位叫帕雅晚的青年，以四块木板做翅膀，飞上天庭找到天英达提诉拉，诉说人间的灾难。帕雅晚欲到最高一层天去朝拜天塔塔金沙时，不慎撞在天门之上，一扇天门倒塌,将他压死在天庭门口。 帕雅晚死后，天王英达提拉开始用计惩处法术高明的捧玛点达拉乍。他变成一位英俊小伙子，佯装去找捧玛点达拉乍的七个女儿谈情。 七位美丽的妙龄女郎同时爱上了他。姑娘们从小

24、伙子的嘴里了解到自己的父亲降灾人间之事以后，既惋惜又痛恨。七位善良的姑娘为使人间免除灾难，决心大义灭亲。她们想尽办法探明了父亲的生死秘诀。在捧玛点达拉乍酩酊大醉之时，剪下他的一束头发，制作一张“弓赛宰”（心弦弓），毅然割下了为非作歹的捧玛点达拉乍的头颅抱在怀中，不时轮换，互用清水泼洒冲洗污秽，洗去遗臭。 （节选）5* 刘三姐（共1课时）1我能认识7个生字，理解由生字组成的词和词语采集中的词。2我能用较快的速度默读课文，把握课文的主要内容，感受刘三姐的优良品质，体会作者表达的思想感情。3我能有感情地朗读课文。1.交流课前收集的资料：刘三姐及有关壮族的风俗民情等资料。 歌喉 疾恶如仇 仗义执言 欠债 花轿 箩筐 奴才 飞禽走兽吓 xi（ ） h如坐针毡 丧魂落魄 嫉恶如仇 仗义执言 恼羞成怒 气急败坏 狼狈不堪 幸灾乐祸 无计可施 扬眉吐气 我知道刘三姐是个 的人，我还能说出是通过哪些事例体会到的。1为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌如坐针毡，丧魂落魄，乡亲们听了却人人扬眉吐气，拍手称快？2读一读刘三姐唱的山歌，体会山歌的含义。1（必做）我能把文中的成语分类写下来，并能用其中一个造句。（1）描写刘三姐和乡亲们的：_ （2）描写土豪劣绅和秀才的：2（必做）根据课文内容填关联词，注意所