部编二年级语文上册第3单元教材分析及教学设计Word文件下载.docx
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曹冲爱动脑筋,善于观察,富于联想的品质,值得我们认真借鉴。
本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。
故事情节曲折生动,引人入胜,语言通俗易懂,让学生能很快的理解故事内容。
小学低年级语文教学应以读为准,可抓住第四自然段重点朗读,以读代讲,在反复诵读中理解称象的方法。
2教学准备:
多媒体教学课件
(二)学情分析:
1教学重点难点:
理解称象的道理,用自己的话讲一讲称象的过程。
2学生认知起点分析:
称象其实用的是量的守恒的原理,这对二年级上学期的学生来说有点抽象,因此把这一课分成两课时来上,第一课时主要让学生了解,而第二课时是在学生已经初步了解量的守恒的原理的基础上,让学生有表情地、生动地复述故事,在锻炼口头表达能力的同时进一步加强对课文的理解。
(三)学习策划:
第一课时
三标
一次备课
二次备课
预设目标
目标一:
认识“曹、称”等15个生字。
目标二:
正确、流利地朗读课文。
能读好人物对话所表达的意思。
能用“先……然后……再……最后……”说称象的过程。
目标三:
能从曹冲称象的故事受到启发,愿意主动给家人讲《称象》的故事。
目标四:
会写“底、柱”等9个字。
达成目标
环节一:
自主阅读
(1)学生借助拼音自由轻声读课文。
(2)再指名读课文。
注意给生字正音,出示生字词卡片,指名读、齐读。
(3)再指名分段读课文,注意给生字正音。
找出文中的人物。
教师相机板书曹操、官员、曹冲
环节二:
小组合作学习,读读生字记记字形,并给它们找找朋友。
环节三:
小组汇报交流,教师点拨指导,读准字音“柱、秤、沉、止”。
(出示生字词卡片,指名读,齐读。
)
一、谈话导入,激发兴趣。
同学们,你们见过大象吗?
谁能说一说大象长得什么样?
(看课件)有没有见过称象?
(板书:
称象)如果叫你称象,该怎么办?
然而大约早在1800年以前的时候,我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子,就出色地完成了称象的任务。
他的名字叫曹冲。
他是三国时代魏国国王曹操的儿子。
你们想知道曹冲是怎样称象的吗?
今天我们就来学习课文《称象》。
1.看到这个题目,你最想知道什么?
2.谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人?
理清脉络
你从文中读懂了什么?
理清脉络:
课文课文总共有几个段?
你认为哪个段是全文的重点段?
为什么?
一、课文细读
1、学习课文第一段。
(1)指名读,其他同学边听边想:
这段主要讲的是谁?
讲了他什么事?
(生答)教师简介曹操,理解“官员”一词。
(2)指导朗读。
2、学习第二段
(1)看图说说你看到的这头大象。
(2)指名读,思考:
这头大象长得怎么样?
找一找文中写大象的句子,理解“身子像堵墙,腿像四根柱子”的意思。
图文结合具体认识象高大。
(3)指导再读描写大象的句子,读出象又高又大又重的感觉来?
(4)看到这么一头大象,大家心里会想什么?
官员们表现怎样?
(5)官员们想出了几种办法称象呢?
这些方法行吗?
曹操听了官员们的议论态度怎么样?
(6)、朗读第2、3段,引导读出疑问、反问的语气。
过渡:
七岁的曹冲,听了官员们的议论,边听边思考,灵机一动,计上心来,想出一个了办法,引读:
他站出来说……
3.刚才,有的同学就想了解曹冲是怎样称象的,现在请大家看第四段,再读这一段,看看曹冲是怎样称象的?
(1).和同桌说说曹冲是怎样称象的。
(2).出示课件,看一看曹冲是怎样称的。
(3).用上“先……再……然后……”这几个词语,在小组内说说曹冲是怎样称的,推荐一名最好的给大家说说。
(4).以小组为单位按曹冲称象的办法设计一张称象流程图,设计好后到台前展示交流。
(培养学生的语言表达能力,和同伴交流的能力)
4.按照曹冲的办法称出大象的重量了吗?
学习最后一段。
拓展延伸:
曹冲的好办法是怎样想出来的?
反思促学
1.通过学习这个小故事,你有什么收获?
2.如果你当时在场,你会有哪些好办法称这头大象?
3.师小结:
当我们遇到困难时,在动脑筋想办法的同时,也要注意听取别人的意见,借鉴其中合理的部分。
这就是这个小故事意义所在。
4.课下大家可以上网或从课外书中了解更多有关三国及曹操、曹冲知识。
了解本课所学写生字并组词
分解指导
1、观察“柱、杆、称”的共同之处,指导书写
2、观察“站、船”的共同之处,指导书写
3、比较“岁、然”两字的异同,指导书写
4、观察“底”字的结构特点,指导书写
反馈目标
练习题及检测题的设计
A类:
按课文内容填空。
先把大象赶到(),看船下沉多少,就沿着水面在船身上()。
再把大象(),往船上(),等到下沉到画线的地方为止。
然后把船上的石头搬下来()。
()一共有多重,大象就有多重。
B类:
读一读,比一比哪个句子好,好在哪里?
(A)曹操听了摇摇头。
(B)曹操的儿子曹冲七岁。
(C)大象有多重呢?
曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁。
大象到底有多重呢?
(四)板书设计:
称象
↙↘
官员们曹冲
造大秤象上船画线象上岸
宰大象装石头齐线称石头
↓↓
直摇头曹操点头微笑
(五)教后反思:
5红马的故事
本课课文贴近孩子的生活,通俗易懂,课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景,语言极富儿童化,学生易于接受。
学生一定会很喜欢的。
用自己的眼睛看,脑筋想,用心去体会,创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的,更是最有价值和个性的。
课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景。
识字和理解课文内容,指导分角色朗读课文;
感受小作者的心情和快乐,初步了解冒号的一般用法。
本节课要让孩子们初步了解冒号的用法,这对于二年级的孩子来说有点难,既要完成教学任务,又要让孩子们接受,如结合具体的句子来体会,可能容易些。
可以先让孩子们读课后练习三,让孩子们体会冒号的两种用法,然后自己在各写一句,让孩子们在实战中记住冒号的用法。
学会10个生字,会认9个生字(其中待为多音字)。
结合上下文或运用工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。
正确流利地分角色朗读课文。
初步了解冒号的一般用法。
理解课文内容,知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新,才能体验尝试后的喜悦。
会写“候、桌”等9个字。
激情导趣。
1你逛过动物园吗?
谁能说说你见到的马有什么特点?
2你见过红马吗?
今天我们就一起来学习一篇故事,故事的题目是--
板书并指名读课题--《红马的故事》
3读了课题,你有什么问题想问?
(把学生的问题写在黑板上。
初读课文,整体感知。
(一)学法指导:
(课件出示)
1、标:
标出自然段。
2、记:
画出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记。
3、画:
画出自己喜欢的句子。
4、问:
不懂的问题。
(二)讨论:
小组长检查自学情况,教师巡视。
1、教师配乐范读
2、学生按自学步骤自学课文
3、检查生字情况
A出示文中生字的词语,学生自由读,用自己喜欢的颜色在文中圈出,再齐读。
B扩词。
含苞待放滑稽自由一片叶瓣一只苍蝇一头牛一匹马
C你还能找出这样的词组吗?
(一幅画)
朗读指导,读中品文。
1、引导学生读不同的段落,想象不同的心情,试用不同的语气读出来。
2、分小组分角色朗读,读出对老师的喜爱、敬佩、感激,为我大胆创作得到肯定而惊喜、自豪。
引导学生说出冒号的作用
出示句子:
1老师走到我旁边,笑着问:
“画好啦?
这是什么马?
”(表示提起下文)
2花瓶里有三朵百合:
一朵盛开,一朵含苞待放,一朵掉了一片叶瓣在桌面上。
(用于总说后面,表示分说。
师生交流。
1课文写的是一件什么事?
给你留下印象最深的是什么?
2课后延伸:
边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么?
创设情境,抓住关键词句。
1、平常你最喜欢什么老师上课,为什么?
2、读了红马的故事,说说文中的老师你喜欢吗?
3、从课文哪些词句中可以看出这位老师不仅你们喜欢,他的学生们更喜欢?
4、喜欢他什么?
从哪些词句读出来?
自主观察“我会写”中的字,说说你的发现:
你会用什么方法记住哪个生字?
重点师范写以下几个字:
故、级、粉、板、事
学生练笔,教师巡视指导。
环节四:
展示交流。
强调:
左右结构的字不能太分开,“事”字的横要注意有变化。
照样子,写句子。
(1)老师一边说,一边挥着粉笔在黑板上自由地画。
________一边___________一边________________
(2)我喜欢上美术课,最喜欢自由画画。
________喜欢___________最喜欢________________
给下面的句子加上正确的标点符号。
(1)老师一排排地巡逻一面笑一面点头不时帮同学补上一两笔
(2)哈哈哈老师放声大笑说很好很好就是要这样画
5、红马的故事
牛
画得妙
百合花
(总起)(分说)
自由的画
画得好
创新的画
6一封信
《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。
纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,成了维系、发展他们友谊的纽带。
引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文;
初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法;
懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
识字方法学生已经掌握很多,关于标点符号之前的课文学习中也有涉及,本课学习中单独强调说话人在话语后面的标点符号使用方法,只要辅以相关练习不难理解掌握。
学会本课的生字新词。
培养学生联系上下文理解词语的能力。
理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?
学会语言的运用技巧。
继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力
会写“信、写”等9个生字。
识记生字。
(1)带拼音认读生字。
大家看,这里有这么多信封,只要孩子们能将上面的生字读正确,我们就能顺利地将信封打开。
你能叫出它们的名字吗?
借助拼音读一读吧!
(2)去掉拼音认读生字。
调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们还认识他们吗?
给你的同桌读一读吧!
(3)开火车读生字。
(4)交流识字方法。
有什么好办法能记住他们吗?
先跟你同桌交流交流!
(5)认读词语。
谈话激趣导入。
1、师:
孩子们写过信吗?
在写信的时候,你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情?
2、揭示课题:
一封信。
初读课文,识写生字。
根据自读提示,学生自读课文。
师:
这个故事就藏在课本的第35页,读之前看看老师给大家的小提示。
(1)自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。
读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈。
难读的地方多读几次。
(2)再读,想一想课文讲了一件什么事?
再读课文,理解感悟。
1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事?
2、找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?
哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信?
3、自由读读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带来的感觉。
观察要求写的生字,说说在写的时候应该注意些什么?
全班交流,互相提醒。
观察“珠、圆、笔”,在写的时候应该注意些什么?
教师在田字格中范写。
学生描红、练写,教师点评。
说说你更喜欢那封信,为什么?
1、“写”字共()笔,第四笔是()。
2、“今”字共()笔,最后一笔是()。
第一封信内容喜欢/不喜欢
第二封信内容喜欢/不喜欢
7妈妈睡了
相互尊重,是和谐相处的重要条件。
本课中的猫头鹰和袋鼠,以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,招致“民怨沸腾”;
而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子,受到人们的拥戴。
本课是二年级上册第21课。
本单元课文都是以友好相处、团结合作的主题。
目的是让学生学会反思自己的言行,克服自私、人性、以自我为中心等不良品格,学会多为别人着想,成为受大家欢迎的人。
识字和写字;
采用多种方法激发读书兴趣,品味语言,感受课文的内涵。
运用“随文识字”的方法学习生字,感悟课文蕴含的道理。
“随文识字”的方法在以前就学过,通过本课的学习对这种识字方法加以巩固。
正确认读本课14个生字,了解课文中出现的词语的意思,积累部分词句。
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容,感受母爱,同时懂得关爱父母。
会写“窗、事”等8个字。
由扶到放,自主识字
1.同学们的课文读得真认真,老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了,现在我们就来认识一下。
出示带汉语拼音的生字词,认识哪个读哪个。
2.学生以小组为单位,互相读生词。
3.去掉拼音,学生认读生词。
4.开火车读。
抢读。
5.出示课件“摘苹果识字游戏”这些生字朋友飞出了课本来到生活中你还认识他们吗?
6.生回答苹果树上相应的“禁止吸烟先下后上熟食吸尘器眉笔并说说在哪里见过他们。
创设情境,导入新课
1.同学们有这么多老师来听我班的课,你们肯定很紧张,为了放松一下,我们来听一首歌。
录音一起唱(放录音《世上只有妈妈好》)
2.这首歌唱得是谁呀?
是呀,世上只有妈妈好,你们能把这首歌唱得那么有感情,看来平时你们一定留心观察自己的妈妈,有一位小朋友也观察了自己的妈妈,你们看(课件出示课本插图)他观察了妈妈的什么?
生看图回答问题
揭示课题,板书《妈妈睡了》
我们应该怎样读这个题目呢?
生自由回答。
(“睡了”应该读得很轻)练读。
下面我们一起去认识小作者的妈妈。
师范读课文。
自读课文,整体感知
1.看出来了,你们都很喜欢这篇课文,你们想不想自己读一读?
在读的时候,要多和生字朋友打招呼,把课文读到你满意为止。
2.生自由练读。
(1)选择你喜欢的方式在小组内练读,一会儿进行汇报朗读。
(2)指名朗读。
指导长句子的朗读。
这两个句子较长,注意断句指导。
师范读。
生练读。
读中感悟,体会深情。
生字读得真是不错,老师都忍不住要给你鼓掌呢,课文读得是不是也同样精彩,我可要听听,谁愿意读给老师和同学听听!
其他同学边听边思考:
妈妈睡着时什么样?
除了弯弯的眉毛,还可说弯弯的什么?
多动听的语句呀,如果把它们用到你的日记中,说不定你比他们写得还要棒呢,除了这些,你再说说你的妈妈美在哪里?
除了这些,你还知道了什么?
妈妈总给我唱催眠曲。
指名读6、7段。
除了美丽和慈祥,睡着的妈妈还什么样?
指名读8、9段
妈妈睡着了,这时你在做什么?
妈妈爱我
我也向妈妈学
好孩子,知道回报了,谁来读读这几段,把你和妈妈之间的爱都读出来。
妈妈这么爱我们,我们应该为妈妈做些什么呢?
真是一群懂事的好孩子,那就让我们从今天起,懂得关爱父母,做一些自己能做的事,把自己的爱用行动告诉父母吧
小结
妈妈为了家庭,为了我们,日复一日年复一年地操劳,可她却无怨无悔,多么值得我们去爱呀!
就让
我们带着深沉的爱再来读课文,千万别吵醒妈妈。
全班交流,互相提醒。
观察“窗、闭”,在写的时候应该注意些什么?
教师在田字格中范写。
用线把下面的词语恰当的连起来
明亮的脸
沙沙的妈妈
红润的头发
弯弯的响声
细软的眼睛
慈祥的眉毛
把括号里边不合适的词语划去。
(1)妈妈的呼吸那么(深沉、沉重),又那么(均匀、匀称)。
(2)风在树叶间(刮、散步),发出(嗖嗖、沙沙)的响声,可妈妈全(看、听)不到。
7、妈妈睡了
关心
妈妈我
爱
我们要热爱母亲
语文园地三
语文园地是《义务教育课程标准实验教科书》中安排的新型课例,包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”六个栏目。
鼓励学生探究发现在生活中识字,如通过火车票认识生字。
搭建口语交际的平台,让学生走进生活,学会写留言条,而且在情感体验中提升学生的朗读能力。
实物投影仪、卡片、小黑板。
引导学生发现掌握和运用识字方法。
积累词语,朗读、背诵日积月累。
培养学生的听说读写能力。
根据学生的实际学习掌握知识的情况,举一反三、以点带面,巩固学习重点以及学习难点。
二次备课
预设目标
目标一:
借助动作,认识“弹、钢、琴”等10个生字,引导学生在生活中识字。
目标二:
学会结合字义区分同音字,并会用“一边……一边……”说句子。
目标三:
学会向别人介绍、描绘自己喜爱的一种玩具。
目标四:
交流课内外积累的好词佳句,培养语言积累的习惯。
目标五:
结合画面理解《小儿垂钓》这首古诗。
目标六:
能有感情地朗读《王二小》这篇短文,感受王二小的机智勇敢。
环节一:
识字加油站
1、 教师出示词语卡,学生做动作。
2、 同位两个互相读。
3、 小老师领读。
你还从生活中认识了哪些表示动作的词语?
同学站起来互相交流。
学习“比一比,填一填。
”
1、出示学习内容,让学生通过观察这四组字,有什么特点。
2、你能区分哪一组字的用法?
自主选择一组给大家说一说,其他同学补充。
3、理解的基础上填写,选小老师公示答案并领读。
环节二:
学习运用“一边……一边……”说句子。
1、生自读三个句子,发现了什么?
2、“一边……一边……”是什么意思?
(前后两个动作同时发生)你在生活中有没有过这种情况?
试着用上“一边……一边……”说一说。
3、同桌互相说句子。
4、在句中理解词语的意思
环节一:
引入
1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么?
2、揭示口语交际的内容:
做手工。
准备玩具。
1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。
2、请孩子们以小组为单位,动手做做自己喜欢的玩具。
3、在做玩具的过程中,请同学们认识所用的材料,记住步骤。
并想想做的时候是否遇到了困难,以及遇到了什么有趣的事情。