部编二年级语文上册第3单元教材分析及教学设计Word文件下载.docx

1、曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂，让学生能很快的理解故事内容。小学低年级语文教学应以读为准，可抓住第四自然段重点朗读，以读代讲，在反复诵读中理解称象的方法。2 教学准备：多媒体教学课件（二）学情分析：1 教学重点难点：理解称象的道理，用自己的话讲一讲称象的过程。2 学生认知起点分析：称象其实用的是量的守恒的原理，这对二年级上学期的学生来说有点抽象，因此把这一课分成两课时来上，第一课时主要让学生了解，而第二课时是在学生已经初步了解量的守恒的原理的基础上，让学生有表情地、生动地复述故事，在锻炼

2、口头表达能力的同时进一步加强对课文的理解。（三）学习策划：第一课时三标一次备课二次备课预设目标目标一：认识“曹、称”等15个生字。目标二：正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。能用“先然后再最后”说称象的过程。目标三：能从曹冲称象的故事受到启发，愿意主动给家人讲称象的故事。目标四：会写“底、柱”等9个字。达成目标环节一：自主阅读（1）学生借助拼音自由轻声读课文。（2）再指名读课文。注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。（3）再指名分段读课文，注意给生字正音。找出文中的人物。教师相机板书曹操、官员、曹冲环节二：小组合作学习，读读生字记记字形，并给它们找找朋友。环节三：小组汇报

3、交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。（出示生字词卡片，指名读，齐读。）一、谈话导入，激发兴趣。同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？（看课件）有没有见过称象？（板书：称象）如果叫你称象，该怎么办？然而大约早在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。他的名字叫曹冲。他是三国时代魏国国王曹操的儿子。你们想知道曹冲是怎样称象的吗？今天我们就来学习课文称象。 1.看到这个题目，你最想知道什么？2.谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人？理清脉络你从文中读懂了什么？理清脉络：课文课文总共有几个段？你认为哪个段是全文的重点段？为什

4、么？一、课文细读1、学习课文第一段。（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？（生答）教师简介曹操，理解“官员”一词。（2）指导朗读。2、学习第二段（1）看图说说你看到的这头大象。（2）指名读，思考：这头大象长得怎么样？找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。图文结合具体认识象高大。（3）指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来？（4）看到这么一头大象，大家心里会想什么？官员们表现怎样？（5）官员们想出了几种办法称象呢？这些方法行吗？曹操听了官员们的议论态度怎么样？（6）、朗读第2、3段，引导读出疑问、反问的语气。过渡：七岁的曹冲，听了官

5、员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个了办法，引读：他站出来说3刚才，有的同学就想了解曹冲是怎样称象的，现在请大家看第四段，再读这一段，看看曹冲是怎样称象的？（1）和同桌说说曹冲是怎样称象的。（2）出示课件，看一看曹冲是怎样称的。（3）用上“先再然后”这几个词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。（4）. 以小组为单位按曹冲称象的办法设计一张称象流程图，设计好后到台前展示交流。（培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力） 4.按照曹冲的办法称出大象的重量了吗？学习最后一段。拓展延伸：曹冲的好办法是怎样想出来的？ 反思促学1通过学习这个小故事，你有什么收获？2如

6、果你当时在场，你会有哪些好办法称这头大象？3. 师小结：当我们遇到困难时，在动脑筋想办法的同时，也要注意听取别人的意见，借鉴其中合理的部分。这就是这个小故事意义所在。4. 课下大家可以上网或从课外书中了解更多有关三国及曹操、曹冲知识。了解本课所学写生字并组词分解指导1、观察“柱、杆、称”的共同之处，指导书写2、观察“站、船”的共同之处，指导书写3、比较“岁、然”两字的异同，指导书写4、观察“底”字的结构特点，指导书写反馈目标练习题及检测题的设计A类：按课文内容填空。先把大象赶到（ ），看船下沉多少，就沿着水面在船身上（ ）。再把大象（ ），往船上（ ），等到下沉到画线的地方为止。然后把船上的石

7、头搬下来（ ）。（ ）一共有多重，大象就有多重。B类：读一读，比一比哪个句子好，好在哪里？（A）曹操听了摇摇头。（B）曹操的儿子曹冲七岁。 （C）大象有多重呢？曹操听了直摇头。 曹操的儿子曹冲才七岁。 大象到底有多重呢？（四）板书设计：称象 官员们 曹冲 造大秤 象上船画线象上岸 宰大象 装石头齐线称石头 直摇头 曹操点头微笑（五）教后反思：5红马的故事本课课文贴近孩子的生活，通俗易懂，课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，语言极富儿童化，学生易于接受。学生一定会很喜欢的。用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的，更是最有价值和个性的

8、。课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景。 识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文；感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。本节课要让孩子们初步了解冒号的用法，这对于二年级的孩子来说有点难，既要完成教学任务，又要让孩子们接受，如结合具体的句子来体会，可能容易些。可以先让孩子们读课后练习三，让孩子们体会冒号的两种用法，然后自己在各写一句，让孩子们在实战中记住冒号的用法。学会10个生字，会认9个生字（其中待为多音字）。结合上下文或运用工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。正确流利地分角色朗读课文。初步了解冒号的一般用法。理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于思考、勤

9、于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。会写“候、桌”等9个字。激情导趣。1 你逛过动物园吗？谁能说说你见到的马有什么特点？2 你见过红马吗？今天我们就一起来学习一篇故事，故事的题目是-板书并指名读课题-红马的故事3 读了课题，你有什么问题想问？（把学生的问题写在黑板上。初读课文，整体感知。（一）学法指导：（课件出示）1、标：标出自然段。2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。3、画：画出自己喜欢的句子。4、问：不懂的问题。（二）讨论：小组长检查自学情况，教师巡视。1、教师配乐范读2、学生按自学步骤自学课文3、检查生字情况A 出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的

10、颜色在文中圈出，再齐读。B 扩词。含苞待放滑稽自由一片叶瓣一只苍蝇一头牛一匹马C 你还能找出这样的词组吗？（一幅画）朗读指导，读中品文。1、引导学生读不同的段落，想象不同的心情，试用不同的语气读出来。2、分小组分角色朗读，读出对老师的喜爱、敬佩、感激，为我大胆创作得到肯定而惊喜、自豪。引导学生说出冒号的作用出示句子：1 老师走到我旁边，笑着问：“画好啦？这是什么马？”（表示提起下文）2 花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。（用于总说后面，表示分说。师生交流。1 课文写的是一件什么事？给你留下印象最深的是什么？2 课后延伸：边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了

11、些什么？创设情境，抓住关键词句。1、平常你最喜欢什么老师上课，为什么？2、读了红马的故事，说说文中的老师你喜欢吗？3、从课文哪些词句中可以看出这位老师不仅你们喜欢，他的学生们更喜欢？4、喜欢他什么？从哪些词句读出来？自主观察“我会写”中的字，说说你的发现：你会用什么方法记住哪个生字？重点师范写以下几个字：故、级、粉、板、事学生练笔，教师巡视指导。环节四：展示交流。 强调：左右结构的字不能太分开，“事”字的横要注意有变化。照样子，写句子。（1）老师一边说，一边挥着粉笔在黑板上自由地画。_一边_一边_（2）我喜欢上美术课，最喜欢自由画画。_喜欢_最喜欢_给下面的句子加上正确的标点符号。（1）老师一

12、排排地 巡逻 一面笑一面点头 不时帮同学补上一两笔（2） 哈哈哈 老师放声大笑 说 很好 很好 就是要这样画 5、红马的故事 牛 画得妙 百合花 （总起） （分说） 自由的画 画得好 创新的画6一封信纸船和风筝是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文；初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法；懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。识字方法学生已经掌握很多，关于标点符号之前的课文学习中也有涉及，本课学习

13、中单独强调说话人在话语后面的标点符号使用方法，只要辅以相关练习不难理解掌握。学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力会写“信、写”等9个生字。识记生字。（1）带拼音认读生字。大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！（2）去掉拼音认读生字。调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！（3）开火车读生字。（4）交流识字方法。有什么好办法能记住他们吗？先跟你

14、同桌交流交流！（5）认读词语。谈话激趣导入。1、师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？2、揭示课题：一封信。初读课文，识写生字。根据自读提示，学生自读课文。师：这个故事就藏在课本的第35页，读之前看看老师给大家的小提示。（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。（2）再读，想一想课文讲了一件什么事？再读课文，理解感悟。1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带

15、来的感觉。观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？ 全班交流，互相提醒。观察“珠、圆、笔”，在写的时候应该注意些什么？ 教师在田字格中范写。学生描红、练写，教师点评。说说你更喜欢那封信，为什么？1、“写”字共（ ）笔，第四笔是（ ）。2、“今”字共（ ）笔，最后一笔是（ ）。第一封信 内容 喜欢/不喜欢第二封信 内容 喜欢/不喜欢 7妈妈睡了相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。本课是二年级上册第21课。本单元课文都是以友好相处、团结合作的主题。

16、目的是让学生学会反思自己的言行，克服自私、人性、以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，成为受大家欢迎的人。识字和写字；采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。运用“随文识字”的方法学习生字，感悟课文蕴含的道理。“随文识字”的方法在以前就学过，通过本课的学习对这种识字方法加以巩固。正确认读本课14个生字，了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。会写“窗、事”等8个字。由扶到放，自主识字1.同学们的课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来认识一下。出示带汉语拼音的生字词，认识

17、哪个读哪个。2.学生以小组为单位，互相读生词。3.去掉拼音，学生认读生词。4.开火车读。抢读。5.出示课件“摘苹果识字游戏”这些生字朋友飞出了课本来到生活中你还认识他们吗？6.生回答苹果树上相应的 “禁止吸烟 先下后上 熟食 吸尘器 眉笔并说说在哪里见过他们。创设情境，导入新课1.同学们有这么多老师来听我班的课，你们肯定很紧张，为了放松一下，我们来听一首歌。录音一起唱（放录音世上只有妈妈好）2.这首歌唱得是谁呀？是呀，世上只有妈妈好，你们能把这首歌唱得那么有感情，看来平时你们一定留心观察自己的妈妈，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（课件出示课本插图）他观察了妈妈的什么？生看图回答问题揭示

18、课题，板书妈妈睡了我们应该怎样读这个题目呢？生自由回答。（“睡了”应该读得很轻）练读。下面我们一起去认识小作者的妈妈。师范读课文。自读课文，整体感知1.看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。2.生自由练读。（1）选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。（2）指名朗读。指导长句子的朗读。 这两个句子较长，注意断句指导。师范读。生练读。读中感悟，体会深情。生字读得真是不错，老师都忍不住要给你鼓掌呢，课文读得是不是也同样精彩，我可要听听，谁愿意读给老师和同学听听！其他同学边听边思考：妈妈睡着时什么样？除了弯弯的眉毛，还

19、可说弯弯的什么？多动听的语句呀，如果把它们用到你的日记中，说不定你比他们写得还要棒呢，除了这些，你再说说你的妈妈美在哪里？除了这些，你还知道了什么？妈妈总给我唱催眠曲。指名读6、7段。除了美丽和慈祥，睡着的妈妈还什么样？指名读8、9段妈妈睡着了，这时你在做什么？妈妈爱我我也向妈妈学好孩子，知道回报了，谁来读读这几段，把你和妈妈之间的爱都读出来。妈妈这么爱我们，我们应该为妈妈做些什么呢？真是一群懂事的好孩子，那就让我们从今天起，懂得关爱父母，做一些自己能做的事，把自己的爱用行动告诉父母吧小结妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀！就让我们带着深沉的爱再

20、来读课文，千万别吵醒妈妈。全班交流，互相提醒。观察“窗、闭”，在写的时候应该注意些什么？教师在田字格中范写。 用线把下面的词语恰当的连起来 明亮的 脸 沙沙的 妈妈 红润的 头发 弯弯的 响声 细软的 眼睛 慈祥的 眉毛 把括号里边不合适的词语划去。（1）妈妈的呼吸那么（深沉、沉重），又那么（均匀、匀称）。（2）风在树叶间（刮、 散步），发出（嗖嗖、沙沙）的响声，可妈妈全（看、听）不到。7、妈妈睡了关心妈妈 我爱我们要热爱母亲语文园地三语文园地是义务教育课程标准实验教科书中安排的新型课例，包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”六个栏目。鼓励学生探究发现在生

21、活中识字，如通过火车票认识生字。搭建口语交际的平台，让学生走进生活，学会写留言条，而且在情感体验中提升学生的朗读能力。实物投影仪、卡片、小黑板。引导学生发现掌握和运用识字方法。积累词语，朗读、背诵日积月累。培养学生的听说读写能力。根据学生的实际学习掌握知识的情况，举一反三、以点带面，巩固学习重点以及学习难点。二次备课预设目标目标一：借助动作，认识“弹、钢、琴”等10个生字，引导学生在生活中识字。目标二：学会结合字义区分同音字，并会用“一边一边”说句子。目标三：学会向别人介绍、描绘自己喜爱的一种玩具。目标四：交流课内外积累的好词佳句，培养语言积累的习惯。目标五: 结合画面理解小儿垂钓这首古诗。目

22、标六：能有感情地朗读王二小这篇短文，感受王二小的机智勇敢。环节一：识字加油站1、教师出示词语卡，学生做动作。2、同位两个互相读。3、小老师领读。你还从生活中认识了哪些表示动作的词语？同学站起来互相交流。学习“比一比，填一填。”1、出示学习内容，让学生通过观察这四组字，有什么特点。2、你能区分哪一组字的用法？自主选择一组给大家说一说，其他同学补充。3、理解的基础上填写，选小老师公示答案并领读。环节二：学习运用“一边一边”说句子。1、生自读三个句子，发现了什么？2、“一边一边”是什么意思？（前后两个动作同时发生）你在生活中有没有过这种情况？试着用上“一边一边”说一说。3、同桌互相说句子。4、在句中理解词语的意思环节一: 引入1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么？2、揭示口语交际的内容：做手工。准备玩具。1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情。