为了忘却的记念教案2Word文档下载推荐.docx
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结合单元教学要点研究探讨，深入领会文章要旨，也就是培养学生质疑解难的能力。
文章篇幅较长，因此在诵读方面应采用默读的方法。
又因第一册学过《记念刘和珍君》一文，因此可以借助它理解本文。
教学时应充分发挥学生独立思考的能力，引导学生提出疑问，通过讨论解决疑问，同时在无疑处发现疑问，并通过阅读、思考得以解决，意在培养学生独立思考、认真钻研的精神。
教学过程
第一课时
一、导入
中国新文化运动的旗手——鲁迅先生，作为伟大的思想家、革命家，在他有生之年，无论发生什么重大事情，始终站在斗争的前列，用笔作武器，激励革命志士。
“三·
一八”惨案发生的时候，他写下了《记念刘和珍君》，揭露敌人，唤醒民众；
当左联的五位青年作家被国民党反动派秘密杀害的时候，他又一次拿起了战斗的武器，写下了《中国无产阶级革命文学和前驱的血》。
他的笔像匕首，像投枪，一如他的人生：
耿介、正直、嫉恶如仇。
今天我们学习的这篇课文《为了忘却的记念》，写于1933年。
二、检查预习，说说课文的主旨是什么。
（学生此时不能说得很清楚，就可顺势对文章进行探讨）
三、白莽是一个怎样的人？
明确：
纯朴、率真的进步青年，是一个追求光明富有才华的青年作家，更是一个坚贞不屈、为自由而献身的革命烈士。
四、柔石是一个怎样的人？
柔石是本文重点。
跟损人利己者相反，他是损己利人，跟神经过敏而自尊的文学青年不同，他是那样忠实诚恳。
鲁迅视为忘年交，亲密无间，事业上合作，生活中贴心。
他自己心好，以为世上人心也都是好的，对于官场的严酷，人心的险恶还缺乏认识，不免单纯稚嫩。
五、说说课文第四、第五部分内容的大概。
第四部分，是全文的重点，作者从两处着手，揭露了反动派杀害青年的凶残、卑劣和作者极度悲愤和痛悼的强烈思想感情。
这两处一是记叙柔石等人被捕、在狱中及壮烈牺牲的情景；
一是记叙作者本身避难的境遇及对战友牺牲极度的悲、对反动派凶残极度的愤的感情抒发。
第五部分主要是抒情，与文章开头遥相呼应，表达了对敌人的恨，对战友的怀念，对胜利充满信心的强烈的感情。
六、历史在鲁迅笔下是一部人吃人的历史，鲁迅提到了哪些事情？
在鲁迅笔下，有一条纵深的历史长河。
在这条历史长河里，流淌着被压迫者的鲜血。
一部历史，就是人吃人的历史。
方孝孺被诛十族；
嵇康、吕安被杀，向子期连多说几句话的自由都没有；
奴隶们幻想脱离苦海，唯一的好方法只有“坐化”；
最近的三十年来，许多青年的血，更是层层淤积。
鲁迅看透了压迫者，他们的是吃人的猛虎。
七、根据文章内容说说当时的社会状况。
在鲁迅笔下，有一幅广阔的社会画卷。
在这幅画卷上，有半殖民地半封建社会的丑恶和黑暗。
豪绅横行乡间，气焰盛极。
殖民者跋扈租界，中外杀人者相互勾结。
人心险恶，骗人、卖友、吮血，什么鬼蜮伎俩都有。
军阀混战，“城头变幻大王旗”。
（在不违背历史的前提下，允许学生自由发挥。
）
板书设计
为了忘却的记念
鲁迅
一（白莽）二（柔石）三（白莽）四（柔石）五
缘起亲密送书最后的相见悲愤
林莽白莽与鲁迅初见名字（合同）无法再写
第一次书土豪被捕·
出逃
面貌硬气狱中书信
女士朝华社宗旨被难
曲译工作诗
书信来往结局一幅木刻
第二次送稿走路女性白莽的译诗
“我”
第三次“革命者”打算
冯铿
八、朗读第一部分第一段，第五部分最后一段。
研讨题：
为什么说“为了忘却的记念”？
（这一题可以放在第二课时再说）
九、你对本文主旨有哪些新的理解？
这篇文章的主旨是，在柔石等五位作家遇难两周年之际，一吐心中的悲愤，怀念他们与自己的交往，让他们可爱的形象永远活在世人心中，赞扬他们是中国很好的青年，愤怒控诉国民党政府的暴行，决意从悲哀中振作起来，与黑暗势力继续斗争下去。
（要鼓励学生的创新思维，但要加以规正）
第二课时
一、揣摩重点语句，深入领会含义
大体思路：
学生质疑与教师激疑相结合，主动探究与教师点拨相结合
1．为什么纪念五个青年作家是“为了忘却”，“倒要将他们忘却”？
这里所说的“忘却”该怎样理解？
“因为两年以来，悲愤总时时来袭击我的心，至今没有停止，我很想借此算是竦身一摇，将悲哀摆脱，给自己轻松一下”，因为“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢”。
可见，所谓“忘却”，就是摆脱悲哀，化悲痛为力量。
鲁迅的心情太沉痛了，但是为了战斗，必须调整情绪，摆脱悲哀。
“为了忘却”就是为了战斗，要以战斗作为对烈士更好的纪念。
2．为什么不说“将悲愤摆脱”，而说“将悲哀摆脱”？
“悲愤”有两面，悲哀和愤怒，鲁迅要摆脱的只是悲哀，血海深仇则是不能忘却的。
3．“不愿”“不屑”“不敢”三者有什么区别？
三者政治态度不同。
“不敢”并非“不愿”，只是慑于国民党政府的严酷统治。
“不愿”者在国共两党的斗争中取超然立场，不介入政治斗争。
“不屑”者则把五个青年作家的遇害看作小事一桩，认为不值得见诸报端。
4．“民众”与“国民”有什么区别？
白莽不喜欢“国民诗人”这个词，说明他什么样的爱憎？
“国民”不仅包括民众，而且包括统治阶级，具有某国国籍的人都是该国的国民。
白莽是热爱民众而憎恨统治阶级的。
5．白莽刚由被捕而释出就跑到鲁迅家，并且告诉鲁迅先生他是一个革命者，这说明什么？
说明白莽跟鲁迅先生见过两回后，就完全信赖鲁迅先生，深信他是革命者最可信任的同志，可以把生命都托付给他，相信困难中一定可以从鲁迅先生那里得到帮助。
6．鲁迅说“青年们，尤其是文学青年们，十之九是感觉很敏，自尊心也很旺盛的，一不小心，极容易得到误解”，这些话是什么意思？
自尊心很旺盛，实际上就是骄傲自大，乃至妄自尊大，狂妄自大，唯我独尊，以至不辨善意恶意，误解别人，攻击别人。
顺便说一下，鲁迅起初是相信进化论的，相信青年人胜过老年人，青年人都是好的。
“由于历来的经验”，纠正了先前的偏颇，“知道”了青年们普遍的缺点。
当然这里主要是为了反衬柔石人品难得。
7．怎样理解柔石的“迂”？
为什么在纪念文章里说他“迂”？
柔石的“迂”指两个方面，一是对社会的黑暗、人心的险恶，还缺乏清醒的深刻的认识，因而不免碰钉子；
二是受“男女授受不亲”的影响，和女性在一起不自然，难为情，连一同走路都不敢，后来就是敢了，还要拉开距离。
柔石的“迂”，固然说明他对时代对社会缺乏洞察力，单纯稚嫩。
但是“迂”得可爱，至少说明他自己心好，身居十里洋场，品行依然十分端正。
写柔石这样的“迂”，鲁迅的笔端饱含着浓浓的亲情，鲁迅是要告诉世人，柔石的心太好了！
他太善良，太忠厚，太老实了！
同时暗示他所从事的事业是完全正义的。
国民党政府杀害这样的青年，只能说明它的反动残暴。
8．为什么要将柔石比附方孝孺？
从柔石这一方面说，这是赞扬柔石刚烈执著的性格，他认定自己的立场是对的，就走下去，死也不怕，决不苟且。
从杀害柔石的国民党政府这一方面说，他们也犹如明成祖，诛杀无辜，残暴至极。
9．为什么要讲《说岳全传》中高僧“坐化”的故事？
旨在说明这白色恐怖的世界，有如秦桧当道的时代，是奴隶们的苦海。
高僧不愿落入秦桧之手，有涅槃之法，鲁迅自己则有壕堑战术，逃走避居，保存实力，继续作战。
10．为什么将“梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗”组成一联？
不但构成鲜明的对比，而且揭示了因果关系。
鲜明的对比，表现了尖锐的阶级对立。
因果关系揭示了人民苦难的根子是反动派的恐怖统治。
这是对“大王”们血泪的控诉。
11．为什么说到白莽被难之后引“生命诚宝贵”这首诗？
引白莽自己翻译的诗来纪念白莽，这是最好的一种纪念。
从这首诗里可以看到白莽崇高的内心世界，白莽热爱裴多菲的诗，翻译裴多菲的诗，而且用自己的革命实践，用自己的生命和鲜血表明他忠于这崇高信念。
鲁迅先生用这种方式讴歌白莽是为自由而战、为自由而献身的战士。
二、怎样理解文中的三个典故
三个典故的运用，有着深刻的内蕴，对刻画人物形象，表达中心题旨，起了极好的作用。
明朝方孝孺效命于明惠帝朱允汶，后惠帝的叔父燕五朱棣为夺帝位，带兵攻陷南京，惠帝自焚（一说下落不明），方孝孺入狱，因不肯替朱棣起草诏书被杀，祸及870余人。
方孝孺为姓朱的争位而丢掉性命，连累亲友宗族，实在很“迂”。
但那威武不屈、舍生取义的刚烈精神，几百年来一直为后人敬仰和赞颂，正是在这点上，鲁迅用来与柔石的精神作比。
同时这一典故还以朱棣惨无人道、滥杀无辜的暴行，来暗示国民党反动派杀害青年的罪行。
“高僧坐化”的典故显然也是针对国民党反动派的。
秦桧以“莫须有”的罪名杀害了岳飞，柔石被害的案情是“谁也不明白”；
秦桧杀了岳飞后还要捉拿与岳飞有关系的道悦，只因为道悦说了一句真话，反动派抓了柔石又要扑鲁迅，只因为一个“明明白白”的印书合同。
这就暗示，国民党反动派的滥杀无辜与秦桧没有什么两样。
更为深刻的是，鲁迅在这里对道悦是持批判态度的，他并不像道悦那样束手待毙，而是“逃走”，保持实力，继续战斗，体现了顽强的“韧”的精神。
晋朝向秀作《思旧赋》，纪念因不满司马昭集团统治而被杀害的好友嵇康、吕安，表明对黑暗政治现实的极大不满和对友人的深厚情谊。
向秀以含蓄笔法，只字未提好友死因，只用简短笔墨曲折表现哀伤愤激之情，借典故表达自己的悲哀和失去自由的痛苦。
鲁迅用此典，将当时的处境、心情与向子期相比，揭露蒋介石统治和司马昭以屠杀手段建立的晋朝一样，政治都是极端黑暗腐朽的，没有言论自由，“禁锢得比罐头还严密”，稍有不慎，即招杀身之祸。
三、课堂练习（《课课练·
语段精练》）
教学感想 [1]
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