统编版三年级上交流平台与初试身手精品教案Word文件下载.docx

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只要我们注意观察，就会发现周围有许许多多的事物可以入文；

只要我们热爱生活，留心周围的生活，认真地想一想，就会发现生活中有许许多多看似很不起眼的小事，确确实实是很好的作文素材。

②多角度、全方位观察。

从不同的角度观察，会出现不同的视觉形象。

我们一定熟悉“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句所说明的深刻哲理。

为了全方位、准确地把握事物的特点，就要求同学们学会多角度地观察身边的事物。

③多层次地深入观察。

我们只有不停留在对事物的表面或外在特点的认识上，并且立足于从不同的层面，深入到事物的内部、本质进行细致地观察，才能够立体地把握事物的特点。

三、初试身手

你瞧，只要我们留心观察，就会有很多有趣的发现。

你在生活中观察到了什么？

用几句话写下来和同学交流吧！

让我们在小组内交流一下。

1.出示小组合作要求。

①每个人轮流用几句话告诉大家你发现了什么。

②认真听同学发言，评出小组内最有趣的发现。

③发言的同学要口齿清楚，叙述有序，还要有礼貌。

2.优秀例句展示。

（1）出示课文中的例句。

①雨停了，我和妈妈去买菜，在路上看到好几只小蜗牛正慢悠悠地过马路……

我产生了一连串的疑问：

蜗牛是益虫还是害虫呢？

为什么蜗牛爬过的地方会留下一条线呢？

回到家，我就去请教爸爸，爸爸让我自己动手去做实验。

准备做实验了，我找来白菜叶子、

小面包、蚯蚓的尸体，又抓了几只蜗牛放在这些食物的面前。

这时，只见那几只蜗牛都爬向了白菜叶子，大口大口地吃了起来。

很快，白菜叶子就被吃了一大片。

这下，我就可以判断蜗牛是害虫。

接着，我又找来一把小刀，小心翼翼地把蜗牛的壳弄开，轻轻地取出蜗牛的身体，用手摸了摸它的下面，黏糊糊的，原来那是蜗牛的排泄物，它可以帮助蜗牛更好地爬行，难怪蜗牛爬过的地方会留下一条长长的线。

今天，我的收获真不小，不但发现了蜗牛的秘密，还明白了只要我们仔细观察，认真思考，就会有许多有趣的发现。

②表姐送给我一个芒果。

它的皮是黄色的，摸上去很光滑。

放到鼻子边闻，有一股淡淡的香味。

剥开皮尝一下，是一种很特别的香甜的味道……

我拿起一个芒果，把它的金黄色外衣脱掉，它一下子就露出了黄色的肚皮。

接下来，我轻轻地咬了一口，啊！

酸酸的、甜甜的，太好吃了，我忍不住吃了起来。

（2）这条路，是一条车辆的“河流”。

每天一辆辆汽车“嘀嘀嘀”，满载着各种货物，从城市奔向乡村；

一辆辆拖拉机“突突突”，满载着瓜果和蔬菜，从乡下驶进城市；

一辆辆自行车“丁零零”，多少人从这条路上下班。

清晨，爷爷奶奶们在这条路上跑步、打太极拳；

晚上，大姐姐、大哥哥们常到这条路上散步、谈心……这条路给人们带来欢乐，带来幸福。

它像一支神奇的长笛，吹奏着欢快的乐曲。

3.师生点评。

（1）发现多角度，通过看、闻、摸。

（2）能感受到作者的心情。

4.总结。

其实，只要我们有一双善于发现的眼睛，就会发现生活中一点一滴的变化。

希望同学们都能养成留心观察的好习惯。

从生活中挖掘更多的习作素材。

教学反思

成功之处：

用生活中的情境，师生、生生互动，这种形式学生比较喜欢，更容易明白多角度观察对于习作的重要性。

不足之处：

对怎样进行观察说得比较少，大多都集中在发现上了。

教学建议：

引导学生将自己是如何观察的，及观察时自己的心情也要说出来。

交流平台　初试身手

【教学目标】

1．能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。

2．能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。

【教学重难点】

交流读过的有关想象的课文，感受大胆想象的乐趣。

通过按手指印想象事物、续编故事，培养学生的想象力。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学课时】

1课时。

一、情景导入

想象就是根据已有的生活经验和知识，在头脑中创造出现实生活中不存在的新的事物和新的形象。

那么，我们如何进行想象呢？

读读“交流平台”中的话，就会受到一定的启发。

二、探究新知

（一）学习“交流平台”。

1．激趣导入：

（课件出示竖线、圆和点）我们一起来玩一个“奇思妙想”的游戏，看谁能根据课件上的图形想象一个故事。

2．大胆想象的世界魅力无穷。

回顾本单元的课文，说一说作者是怎样大胆想象的，把你认为有意思的想象与大家交流。

3．学生汇报，教师相继指导。

4．在写想象故事的过程中，作者的写法又有哪些特点呢？

立足生活的大胆想象和拟人化的写法让想象故事更有吸引力。

（二）学习“初试身手”。

过渡：

只要我们留心观察生活，就会有很多奇妙有趣的故事。

接下来我们就一起插上想象的翅膀，初试身手。

1．课件出示：

在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁想的新奇。

（1）学生在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁画得新奇。

（2）在纸上按出自己的手指印，画一画，说一说。

在小组内交流，评出优秀者在班上进行展示。

出示课件

第一幅图：

一个小姑娘梳着高高的头发，长着大大的眼睛，穿着漂亮的裙子，跳起了欢乐的舞蹈。

你看她多高兴啊！

第二幅图：

一只小花猫竖起尖尖的耳朵，长着大大的眼睛和长长的胡须。

第三幅图：

一头大象长着扇子似的大耳朵，有着长长的鼻子。

2．根据开头接龙编写故事。

（1）课件出示：

夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。

它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……

（2）读开头，想象故事的经过和结果，然后在小组内交流，小组推出代表在班上发言。

老师读开头，第一组接着讲故事，第二组接着第一组的故事讲下去……依次往下进行。

（3）根据开头讲出一个完整的故事，每个小组推出一名代表在班上发言，讲完后班内进行评比。

（4）教师小结：

故事要以开头为基础，想象要合理，按照事情的发展顺序讲清故事的起因、经过和结果，故事要曲折、动人，有趣味性。

（5）齐读第二段开头。

①按照上述方法完成接龙编故事。

②根据开头自己编一个小故事。

③同学互评编写的故事。

三、课堂总结

同学们，想象是有趣的、神奇的，经过丰富的想象展现出的画面生动活泼、富有情调，表现的人物活灵活现，描绘出的景物生动形象、有声有色。

我们要善于想象，展开想象的翅膀，创造出无限美好的生活。

【教学反思】

我通过绘画、说话及全班交流培养了学生展开想象的能力。

在“接龙编写故事”的教学中，我通过续编故事的练习使学生掌握了续编故事的方法和技巧，培养学生的口语表达能力、想象力和创造力。

学生续编的故事情节中体现出了学生可贵的同情心和助人为乐的精神，有助于学生良好品德的形成。

交流平台·

初试身手

活动分析

“交流平台”以回忆本单元学习的两篇精读课文为例，围绕“想象”这一话题引导学生进一步梳理回顾，理出想象的神奇之处和重要性所在，打开学生大胆想象的思路。

“初试身手”是在打开学生思路之后，进行大胆想象的尝试和实践。

教材设置了两个活动，第一个活动是让学生在纸上按出手指印，然后在手指印上画出自己想象中的事物；

第二个活动是接龙编写故事。

学生从教材提供的两个故事开头任选一个进行续写，引导学生进入想象的情境。

“交流平台”与“初试身手”相结合，“交流平台”激发学生想象的兴趣、打开学生想象的思路；

“初试身手”以“交流平台”为铺垫，进行想象力的创造与实践。

两者共同引导学生体验大胆想象的愉悦。

1.能梳理和回顾本单元的两篇课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。

2.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。

教学重难点

1.深入感受想象的特点和作用。

2.完成“初试身手”板块，进行想象实践。

教学准备

教师：

1.多媒体课件。

2.印泥。

学生：

水彩笔、白纸。

课时安排

1课时

一、引入学习，划分小组

1.教师导语引入。

导语：

同学们，大家还记得我们前面学习的两篇充满了奇思妙想的故事吗？

渴望长头发的小真在想象的世界里用长头发钓鱼、晾衣服、盖被子……贪玩的英英变成了一棵热闹的大树。

当然，可爱的你们也和老师一起描绘了许多你们的想象。

今天，我想邀请同学们继续和我一起，登上奇思妙想的飞船，继续在想象的世界里遨游。

2.划分小组，厘清活动规则。

通过小组合作完成后续活动版块。

二、课文回顾，激发想象

1.分别展示“交流平台”的三句话，组织学生小组交流。

（1）出示“交流平台”第一句，引导学生讨论交流。

·

大胆想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章感觉真有意思。

（特点：

创造新事物、新景象）

明确：

通过这句话我们知道了，想象出来的事物或景象是现实生活中不存在的，比如说生活中有白猪、黑猪、花猪，可没有天蓬元帅猪八戒，这个人物就是想象虚构出来的。

又比如，长长的头发很多人拥有，但像小真这样长的还真没有。

同学们，你们还能举出哪些例子？

（学生讨论发言。

）

自己变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝，小动物们和妈妈住在鸟窝里。

这样的想象很奇特。

奇特）

通过这句话我们知道了，想象的另一个主要特点就是“奇特”，各种奇特的想象为我们打造出了千奇百怪的风景。

比如很多同学喜欢的科幻电影《星球大战》，影片中有各种各样的外星生物入侵地球，然后地球卫队就会与它们展开激烈的战斗。

现实生活中也有一些奇特的想象，我们通常称之为“创意”，比如用冰雪盖酒店、在树上搭房子……。

同学们，请你们回忆一下，你还读过或见过哪些奇特的想象？

（3）出示“交流平台”第三句，引导学生讨论交流。

在宇宙的另一边，想写关于风的习作，要先变成风，在空中飞啊飞，飞得越高，习作的分数就越高……在想象的世界里，什么都可能发生。

大胆想象，可以让你拥有奇异的经历。

（想象的作用：

丰富经历）

通过这句话我们知道了，大胆的想象是为了“拥有奇异的经历”，丰富自己的生活。

同学们，请在想象的世界里自由畅想吧！

（4）回顾本单元学过的课文，思考一下文中有哪些自己觉得最有意思的地方，并说说这个地方为什么最吸引自己。

在小组内进行交流，每组选一个代表记录归纳小组成员的发言。

（5）每组选一个代表汇报本组同学的观点，汇报完毕之后教师对汇报内容进行小结。

小结：

总而言之，没有大胆的想象，就不可能有各种新发明、新创造，就不可能推动社会的进步、科学技术的发展，小朋友们也不可能从中享受到种种乐趣了。

希望你们也能多多观察生活、驰骋想象，把自己的生活变得五光十色。

2.掌握大胆想象的要领。

（1）课件出示两组图片：

①第一组：

雪、日出、石头（《宇宙的另一边》）

②第二组：

带有鸟窝、小动物和树的图片（《我变成了一棵树》）

（2）组织学生分小组讨论：

文章中的想象画面只是凭空捏造出来的吗？

与现实生活有何联系？

作者是如何将这些想象写得妙趣横生的？

小组代表将小组成员的想法进行归纳汇总。

（3）分小组进行汇报，教师予以鼓励并进行总结导思。

预设：

①想象不是胡思乱想，是现实生活的延伸和补充。

②如何将想象画面写得有趣，技巧在于让事物具有人的特征，有思想、会说话，拟人化的写法能让想象故事更具有吸引力。

三、初试身手，想象实践

1.观察图片、绘画实践。

（1）游戏引入：

课件播放手指印图画，引导学生说出图片画的是什么，猜一猜是如何画出来的。

这些有趣的图片，其实都是用我们的手指印摁出来的，一个简单的手指印，加上简单的几笔点缀，就变成了图片中跳舞的小姑娘、可爱的小猫和大象，同学们也愿意尝试一下这个有趣的游戏吗？

让我们一起来看看谁画得最有趣！

（2）学生创作，小组交流出示小组合作流程要求：

①首先自己在纸上完成创作，然后每人轮流在小组内发言，描述自己创作的内容和原因。

②小组评选出最有趣、最有特点的创作，在全班内进行展示。

（3）教师进行小结，及时对富于创意、新奇有趣的创作进行表扬。

2.接龙故事，大胆创作。

同学们，通过刚才的游戏，不知道大家感受到没有，小小的手指印都能创造出一个无限广阔的想象世界，接下来我们将一同打开一个更大更广的想象空间——接龙编写故事，大家准备好了吗？

（1）开展活动。

①课件出示两段开头，明确每一位同学要从两段开头中选取其中一段进行接龙续写，教师在进行续写时要领引导。

教师引导学生在续写故事的时候注意：

编写故事要顺从开头给的预设基础，结尾应与开头相呼应。

②学生自主思考并选择一个开头进行创作，创作完毕后在小组内进行交流，小组评选出写得最有趣的一篇在全班进行交流。

（2）全班讨论交流，学生对每个展示出来的故事进行互相点评，指出写得好的地方和写得不够好的地方，教师适时进行总结评价。

四、课堂小结

短短一节课，我们大家一起在想象的世界里遨游了一大圈，不仅体验到了想象力的美好，还延伸了想象的能力，下节课让我们继续相约想象的世界，进行想象的实践！

《交流平台》与《初试身手》

1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交

流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。

2.能画出想

象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。

【教学重点】

交流读过的文章，培养丰富的想象里力，大胆想象续编故事培养学生的想象力。

【教学难点】

能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。

【课前准备】

多媒体课件PPT

水彩笔、白纸

【课时安排】

【教学过程】

教师导入：

同学们，大家还记得我们前边学习的两篇充满奇思妙想的故事吗？

看着浩瀚星空进入宇宙另一边的小男孩，为了能够多玩一会变成一棵大树的英英。

在这两篇文章的学习过程中，你有了哪些收获呢？

预设1：

通过学习这两篇课文，让我感受到了想象的神奇魅力。

预设2：

我认为我们也可以从自己的愿望出发，进行大胆想象，表达自己的奇思妙想。

教师总结：

同学们的收获真的很不少，想象的世界这是太奇妙了。

有三位小朋友通

过学习本单元的学习也有很多收获，我们一起来看一看吧。

1.展示“交流平台”的三句话，学生小组交流。

出示课件2：

（1）学生自读交流平台内容。

（2）小组交流，畅谈感受。

（3）学生汇报交流。

我觉得在想象的世界里，没有什么是做不到的。

大胆的想象创造出了现实生活中不存在的事物和景物，读这样的文章感觉很有意思。

预设3：

想象的世界里都是很奇特的。

（4）教师小结：

大胆想象的世界魅力无穷，在想象的世界里创造出不存在的事物和景物，这样的想象很奇特，让我们实现了美好的愿望。

相机板书：

想象创造现实以外的事物、景物想象奇特、美好

（1）出示《宇宙的另一边》、《我变成了一棵树》两篇课文的画面。

出示课件3.4：

（2）小组交流讨论。

出示课件5：

（3）分小组进行汇报。

想象不是凭空捏造，是现实生活的延伸和补充。

想要把想象内容写的生动有趣，要用上拟人的写作方法。

……

（设计意图：

结合本单元两篇课文，引导学生回顾总结，加深了学生对大胆想象的感知，并从中受到启发。

教师过渡：

你们瞧，只要我们留心生活，大胆想象，就会有

许多奇妙有趣的故事。

（一）

观察图片、绘画实践。

1.播放手指印图片。

：

2.引导思考：

图片中画的是什么？

猜一猜是如何画出来的。

3.学生观

察汇报。

4.小结激趣：

对，这些图片就是手指印创作图。

你能在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物吗？

看谁画得新奇。

（1）学生创作，小组交流。

出示课件10：

（2）小组代表班内展示，教师及时给予鼓励。

（3

）教师总结：

你瞧，手指印的世界是多么丰富啊，只要我们大胆想象，可以创作的东西还真不少呢。

板书：

大胆想象

先让学生观察手指画的图片，激发学生的大胆想象的创作兴趣，再通过自己创作手指画、介绍手指画以及全班交流培养学生展开想象的能力。

（二）选择开头，续编故事

1.教师引导：

好的开头是作文成功的一半。

下面请同学们从下面开头中选一个你喜欢的，展开想象，大家一起接龙编故事。

板书：

根据开头编故事

出示课件11：

在接龙编故事的时候我们需要注意什么呢？

注意语句要连贯通顺。

要大胆想象，让故事生动有趣。

要结合故事的开头编故事。

3.教师追问：

大家看看这两个故事的开头，我们应该抓住哪些重点词句呢？

第一个故事需要抓住“瞌睡虫去寻找自己的朋友”，

想象在“找朋友”的过程中可能发生的故事。

第二个故事需要抓住关键词“颠倒村”，那里的事物与现实完全不一样，小牧童在颠倒村又会发生怎样惊险有趣的故事呢？

4.选择开头，在小组内口头进行接龙编故事。

出示课件12：

5.选取好的故事班内展示，师生点评。

学生指出写得好得地方和不够好的地方。

教师适时进行总结评价。

通过续编故事使学生掌握了续编故事的方法和技巧，发展学生口头表达能力、想象力和创造力。

三、课堂小结

通过这节课我们大家一起交流了想象的神奇，学习了边画画边展开想象编故事，还能根据开头，展开

想象，续编故事。

希望同学们走进想象的世界，创作出更多的精彩。

四、板书设计

语文园地

想象可以创造现实外的事物、景物

想象奇特、美好

大胆想象根据开头编故事

【教学反

思】

本课的设计内容较为丰富，先交流想象的作用和神奇，目的是引起学生对想象产生浓厚的兴趣，接着就是学会运用。

根据开头展开想象，续编故事，拓展学生想象的思维。

在“交流平台”的教学中，我引导学生通过交流，认识到大胆想象可以拥有奇异的经历，实现美好的愿望。

在“手指画”的教学中，我通过绘画、说话及全班交流，培养了学生展开想象的能力。

在“接龙编故事”的教学中，我通过续编故事使学生掌握了续编故事的方法和技巧，培养了学生的口语表达能力、想象力和创造力。

在完成过程中，学生能够主动

观察，大胆想象，创编的故事有声有色。

但有个别学生对自己的想象说得不具体，在以后的教学中，应在指导学生表达的方法上多下功夫。