小学《综合素养考试大纲》《教育教学知识和能力考试大纲》文档格式.docx

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了解国家要紧的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人爱惜法》《中华人民共和国预防未成年人犯法法》《学生损害事故处置方法》等。

了解《国家中长期教育改革和进展打算纲要（2020～2020年）》的相关内容。

2.教师权利和义务

明白得教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所标准的教师教育行为，依法从教。

依据国家教育法律法规，分析评判教师在教育教学实践中的实际问题。

3.学生权利爱惜

了解有关学生权利爱惜的教育法规，爱惜学生的合法权利。

依据国家教育法律法规，分析评判教育教学活动中的学生权利爱惜等实际问题。

（三）教师职业道德标准

1.教师职业道德

了解《中小学教师职业道德标准》（2020年修订），把握教师职业道德标准的要紧内容，尊重法律及社会同意的行为准那么。

明白得《中小学班主任工作条例》的文件精神。

分析评判教育教学实践中教师的道德标准问题。

2.教师职业行为

了解教师职业行为标准的要求。

明白得教师职业行为标准的要紧内容，在教育活动中运用行为标准恰本地处置与学生、学生家长、同事和教育治理者的关系。

在教育教学活动中，依据教师职业行为标准，爱国遵法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。

（四）文化素养

了解中外科技进展史上的代表人物及其要紧成绩。

了解必然的科学常识，熟悉常见的科普读物。

了解必然的文学知识和文化常识。

了解中外文学史上重要的作家作品。

了解必然的艺术鉴赏知识。

了解艺术鉴赏的一样规律，并能有效地运用于教育教学活动。

（五）大体能力

1.阅读明白得能力

明白得阅读材料中重要概念的含义。

明白得阅读材料中重要句子的含义。

挑选并整合图表、文字、视频等阅读材料中的要紧信息及重要细节。

分析文章结构，把握文章思路。

归纳内容要点，归纳中心意思。

分析归纳作者在文中的观点态度。

2.逻辑思维能力

了解必然的逻辑知识，熟悉分析、综合、归纳的一样方式。

把握比较、演绎、归纳的大体方式，准确判定、分析各类事物之间的关系。

准确而有层次地进行推理、论证。

3.信息处置能力

具有运用工具书检索信息、资料的能力。

具有运用网络检索、交流信息的能力。

具有对信息进行挑选、分类、存储和应用的能力。

具有运用教育测量知识进行数据分析与处置的能力。

具有依照教育教学的需要，设计、制作课件的能力。

4.写作能力

把握文体知识，能依照需要依照选定的文体写作。

能够依照文章中心组织、剪裁材料。

具有布局谋篇，有效安排文章结构的能力。

语言表达准确、鲜明、生动，能够运用多种修辞手法增强表达到效。

三、试卷结构

模块

比例

题型

职业理念

15%

单项选择题

材料分析题

教育法律法规

10%

教师职业道德规范

文化素养

12%

基本能力

48%

写作题

合计

100%

单项选择题：

约39%

非选择题：

约61%

四、题型例如

1．单项选择题

（1）小明在课堂上突然大叫，有的同窗也随着起哄。

以下处置方式，最适当的一项为哪一项

A．马上制止，让小明站到讲台边

B．不予理会，继续课堂教学

C．稍作停顿，批评训斥学生

D．幽默化解，缓和课堂气氛

（2）“五岳”是我国的五大名山，以下不属于“五岳”的一项为哪一项

A．泰山B．华山C．黄山D．衡山

阅读下面文段，回答下列问题。

子曰：

“学而不思那么罔

，思而不学那么殆

。

”（《论语·

为政》）

【注释】

罔：

迷惑、糊涂。

殆：

疑惑、危险。

（3）以下对孔子这段话的明白得，不正确的一项为哪一项

A．在孔子看来，学和思二者不能偏废，主张学与思相结合。

B．孔子指出了学而不思的局限，也道出了思而不学的短处。

C．光学习不试探会越学越危险，光试探不学习会愈来愈糊涂。

D．孔子学与思相结合的思想，在今天仍有其值得确信的价值。

2．材料分析题

阅读下面材料，回答下列问题。

学生王林在学校因同窗给他起外号，将同窗的鼻子打出了血。

班主任徐教师给王林的爸爸打，让他下午到学校来。

下学时，王林的爸爸刚来到校门口，等在那里的徐教师当着世人的面，第一句话确实是：

“这么点儿大的小孩都管不行，还用我教你吗？

”

问题：

请从教师职业道德标准的角度，对徐教师的做法进行评判。

3．写作题

请以“我为何要当教师”为题，写一篇论述文。

要求观点明确，论述具体，层次清楚，语言流畅。

很多于800字。

《教育教学知识与能力》

1.教育的基础知识和大体能力。

具有教育大体理论、学生进展、教师进展、小学组织与运行的基础知识，能够针对我国小学教育教学实践中的问题进行必然的分析和探讨。

2.学生指导的知识和能力。

具有小学生身心进展、思想道德进展、医疗、保健、传染病预防和意外损害事故等方面的相关知识，能够运用这些知识有针对性地设计并实施小学教育的有关活动。

3.治理班级的知识和能力。

具有小学班级治理、班队活动组织，和与学生、家长、社区等沟通的知识，能够运用这些知识设计和组织班级治理活动。

4.学科知识和运用能力。

具有小学有关学科、学科课程标准、学科知识整合的基础知识，能够运用这些知识开展学科教学活动。

5.教学设计的知识和能力。

具有小学生学习需求分析、学习内容选择、小学教案设计、小学综合课程和综合实践活动的基础知识，能够运用这些知识完成指定教学内容的教学设计。

6.教学实施的知识和能力。

具有小学教学组织、教学评判的基础知识，能够运用这些知识分析和开展教学活动。

7.教学评判的知识和能力。

具有小学教学评判、教学反思的基础知识，能够运用这些知识进行教学评判和教学反思。

小学教师教育教学知识与能力考试内容要紧涵盖教育知识与应用、教学知识与能力两大板块。

前者包括教育基础、学生指导和班级治理，后者包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评判。

能力要求分为了解、明白得或把握、运用三个层次。

具体考试内容模块与要求如下：

（一）教育基础

1．了解我国小学教育的历史与现状。

2．了解我国基础教育课程改革的现状和进展趋势。

3．了解教育科学研究的基础知识。

4．了解小学组织与运行的基础知识和大体要求。

5．了解有关教育学、心理学的基础知识。

6．明白得小学教育的大体特点。

7．把握小学教育研究的大体方式。

8．把握教师专业进展的基础知识。

9．能够运用相关知识对小学教育教学实践中的问题进行必然的分析。

（二）学生指导

1.了解小学生身心进展的一样规律和特点。

2.了解小学生的认知特点和学习爱好培育、良勤学习适应养成的一样方式。

3.了解小学生思想道德进展的大体规律和特点。

4.了解小学生医疗、保健、传染病预防和意外损害事故的相关知识。

5.把握指导小学生学习的要紧方式。

6.把握小学生德育、美育和心理辅导的大体策略和方式。

7.能够依照小学生学习规律和个体不同，有针对性地指导学生学习。

8.能够遵循小学生身心进展规律，有针对性地开展德育、美育和心理辅导工作，增进小学生全面、和谐进展。

（三）班级治理

1．了解小学班级治理的一样原理。

2．了解小学班主任的大体职责。

3．了解小学班队活动的大体类型。

4．了解小学课外活动的大体知识。

5.把握小学班级治理的大体方式。

6．把握组织小学班级活动的大体途径和方式。

7．能够针对班级实际和小学生特点，分析班级日常治理中的现象和问题。

8．能够整合各类教育资源，组织有效的班队活动，增进小学生健康成长。

（四）学科知识

1．了解小学有关学科的基础知识、大体理论和学科进展的重大事件。

2．了解小学有关学科课程标准的要紧内容和特点。

3．把握小学有关学科课程标准的内容领域所涵盖的核心知识及其关联。

4．能够针对小学生综合学习的要求，适当整合小学有关学科内容，开展学科教学活动。

（五）教学设计

1．了解小学教学设计的大体原那么、依据和步骤。

2．了解小学综合课程和综合实践活动的大体知识。

3．了解小学生在不同窗习领域的大体认知特点；

4．了解信息技术与小学教学整合的大体途径和方式。

5．明白得已有的生活体会、知识和能力、学习体会对新的学习内容的阻碍。

6．把握小学教案设计的大体内容、步骤和要求。

7．能够依据小学生学习规律、小学相关学科课程标准，结合教材特点，合理地确信教学目标、重点和难点，完成指定内容的教案设计。

（六）教学实施

1．了解小学课堂教学情境创设的大体方式。

2．了解小学生学习动机激发的大体方式。

3．了解小学课堂教学组织的形式和策略。

4．了解小学生学习方式的大体类型和小学教师的课堂教学行为对小学生学习的阻碍。

5．把握小学课堂教学的大体策略和要紧方式。

6．把握小学课堂教学总结的大体方式。

（七）教学评判

1．了解小学教学评判的大体内容、类型和要紧方式。

2．了解小学教师教学反思的大体内容、类型和要紧方式，和教学反思对教师专业进展的作用。

3．能够针对小学课堂教学设计和实施进行适当评判。

教育基础

20%

简答题

学生指导

班级管理

30%

学科知识

教学设计

教学实施

教学评价

50%

教学设计题

约27%

约73%

（注：

可依照当前小学教师培育和小学教育教学知识与能力考试的具体情形，在材料分析题和教学设计题中别离设置语文、数学等科目的选考内容，考生可任意选择一个科目作答）

（1）活着界教育学史上，被公以为第一部具有科学形态的教育学高作是

A．夸美纽斯的《大教学论》B．赫尔巴特的《普通教育学》

C．杜威的《民主主义与教育》D．布鲁纳的《教育过程》

（2）课堂导入方式多种多样。

通过对旧知识的回忆、温习、做练习等活动，对照新内容，觉察新问题，明确学习任务来导入新课。

这种导入方式称之为

A.直接导入B.练习导入C.事例导入D.温故导入

2．简答题

（1）小学生认知的要紧特点是什么？

（2）小学课堂教学常常利用的组织形式有哪些？

3．材料分析题

阅读材料，回答下列问题。

（1）有一名班主任在介绍班风建设体会时谈到：

“在咱们学校，校长要求班主任在教室‘盯班’，及时了解班级情形，适时处置突发事件。

只要学生出教室门、宿舍门都要排队，班主任都要在场。

同时还制定了‘班主任十到位制度’：

学生上课要到；

课前打了预备铃要到；

学生听广播要到；

学生做眼保健操要到；

学生上室外课要到；

学生去宿舍要到；

学生去餐厅用饭要到；

学生生病要到；

学生看电视时要到；

学生打扫卫生时要到。

这一制度的实施，使班风、班纪大为宜转。

”可是，有的教师却对这种做法提出异议。

请运用小学班级治理的有关理论分析“班主任十到位制度”。

（2）一名初任教师在进行《伊犁草原漫记》教学时，要求学生归纳课文中描述猎人猎熊果敢的文句，可是，有一名学生没有依照教师的要求进行归纳，反而说猎人很残忍，同时指出猎人的猎熊行为是违法的。

本来课文是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师始料未及的。

这位教师并无因为学生提出不同观点而气恼或回避，而是因势利导，从爱惜野生动物的角度起身，让学生充分讨论，发表意见。

请结合所选择的材料谈谈你对小学教学中预设与生成及其关系的明白得。

4．教学设计题

材料一：

“周长的熟悉”（具体教学内容略）。

材料二：

“汉语拼音·

熟悉汉字”（具体教学内容略）。

材料三：

（具体学科及其教学内容略）

请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节（譬如课堂导入、教学新知等）进行教学设计。