湘版一年级下册美术全册教案Word文档下载推荐.docx
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教师从头、手、身体和面部动作进行指引.
四、画一画花儿喝的动向
1、出示教材步骤图1
添画面部表情.花的身体和手.
2、比较学生的练习作业
添画面部表情时.你们发现了几种画法？
你以为哪一幅表现出了喝水的动向？
五、睁开联想
小动物、小植物们可聪慧啦.你们知道它们还用什么方法来吮吸雨露呢？
六、作业指导.师生互评
1、赏识优异的学生作业.
2、作业评论.互评.
总结：
春风小雨暖和了大地.滋润了万物.我们要更亲密自然.保护大自然
湘教版小学一年级下册美术《软绵绵的云》教课方案教课方案
第2课软绵绵的云教目标：
1．学惯用弧线画几种软绵绵的云朵形状.
2．能想象画出小朋友们在云上嬉戏的情形.
3．体验创作的乐趣和热爱大自然的感情.
想象小朋友在云上嬉戏的情形.
能用弧线画出云朵的柔嫩质感.
一、赏识云的照片
云儿朵朵天上飘.又像小狗又像猫.飞上云天抱一抱.白云堆作游玩场.今日我们去漂亮
的云朵的世界玩一玩.好
吗？
认真察看.云朵长什么样子？
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小：
云白白的.一的.
二、画一画云
1、：
你会用怎的条画云呢？
在本上着画一画吧.
2、教点学生的作：
条流、.云形状完好.
3、教示范画云.解步.
三、想、表演
云的色和子你想到了什么？
你什么感？
生：
像棉花糖、床、
的.
2、：
看.小女孩把云当成抱枕在里.真柔呀.好舒畅呀！
你想和云做什么呢？
抱一抱.摸一摸.跳一跳⋯⋯
4、：
上眼睛.想象自己和云在一同.抱抱它摸摸它.和云做好朋友.四、象形的云
云听小朋友要来做客.好好妆扮了一番.我去瞧一瞧吧！
哇！
妆扮成了小狗和小兔呢
：
它在什么呀？
想想.在以前画的云上添一添.把云成其余的形象.
3、示范.
五、画表
1、教材手插欣
2、学生作
看看些小朋友在云中做什么呀？
3、：
下边我也来画一画吧.用弧表的云.想象小朋友在云上嬉戏的情形.再
画一画.
六、作指.生互
1、云的条流.表出柔的感？
2、想象丰富、风趣？
画面内容？
3、你喜哪一幅？
自己的作品意？
湘教版小学一年下册美《手形添画》教课方案教课
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第3课手形添画教课目的：
1．对自然形手有一个新的认识并产生敌手进行描述的欲念；
2．能把手的外形描下来并添画成风趣的形象；
3．在自主、开放、快乐的学习中爱上美术.
经过手形的变化能认识手、并依据手形试试初步表现手形画.
能激发创建思想.画出有创意的手形画.
一、指引学生赏识歌曲.导入新课.
1、播放歌曲《小手拍拍》.认识“小小手”.
发问：
我们能用小手做一些什么事情？
2．小结：
手是我们人体一个重要的部分.我们生活、劳动、学习都离不开它.
二、指导学生经过游戏、试试、体验.形成感知.
1、师生互动.进行一个“请你跟我这样做”的游戏.率领学生变换出各样风趣手形.
游戏规则：
教师或一个学生各样风趣手形说“请你跟我这样做”.其余学生随着做出相同的手形
并说“我就跟你这样做”.比
一比谁变的花式多.反应快.
2、指导学生学习描绘手形的方法.
（1）发问：
你能用最简单的方法将方才做的风趣的手形描绘下来吗？
（2）一两名学生登台试试.
（3）教师评论选、改正、示范.
3、指引学生察看所描绘的手形.勇敢联想.
这些手形.象什么？
（2）学生谈谈自己联想到的物象.
（3）转动所描绘的手形.让学生谈谈又联想到了什么？
4、请几名学生登台试试将所描绘的手形“变一变”.
1、由小青虫你联想到了什么？
（学生谈谈自己所联想到的有关形象.）
2、请你帮老师出出想法.是添画树叶呢？
仍是树枝？
谈谈你的原由.
3、教师边讲故事边分步出示范画.学生赏识“小胖虫”的故事.
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四、启迪想象明确要求
1、出示学生作品.指引学生赏识；
品尝情味.明确要求.
2、出示作业要求：
先画一个较小的简单形象.而后层层包围添画有关系的形象.画一幅“由小变大”的想象画.五、学生创作体验情味
1、学生创作.教师行间个别指导.
2、学生粘贴作品.布臵画展；
教师提示：
让“作品”有次序的登上“画展小列车”.六、作品展评拓展延长
1、观看“画中画”作品展.谈谈画中的故事.
2、出示三组作品.学生在“找寻画中画”活动中.发现“画中画”巧妙无量.
湘教版小学一年级下册美术第5课《由小变大的画》教课方案教课方案
1．掌握一种风趣的图画方式.丰富表现手段.
2．画一幅较有兴趣的变大的画.获取一次记忆与想象的训练.
3．在充满情义的学习中遇到一次环境保护的教育.
研究如何从小画不停拓展成一幅大画.
使已画的形象与未画的内容有关系.
一、初步感知
1.看老师这有一幅画.都画了什么呢？
2.老师想把这幅画变大.怎么变呢？
老师有诀要.出示教材中的儿歌：
加一加.添一添.画完这边画那处.看一看.连
一连.小景变作大画面.
3.老师播放儿歌并展现小画变大的过程.发问.小画变大了吗？
4.板书课题：
由小变大的画
二、激发联想
1.老师出示一张小画.发问.这张小画往上、下、左、右方向发展能够添画些什么内容呢？
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2.老师示范在这张小画一旁添画.发问同学们还可以够添画其余的内容吗？
3.请几位同学登台添画.教师评论.
4.小结：
勇敢联想.扩大场景.
三、察看剖析
1.老师与同学一同达成找一找的游戏.把已经画好的大画中的几块小画移出.请学生将他们还原并说出原由.
2.找一找哪个是有小变大的画.
3.小结：
合理联想.扩大场景.
四、总结方法
1.介绍两种基本绘画形式.在打开的小纸盒上添画及在多张小纸片上添画.
2.总结绘画步骤：
从此中一小块开始.渐渐添画变大.
五、自主表现
1.能够以个人的形式在自带的小纸片或纸盒的反面进行绘画.
2.也能够几个同学为一小组.共同达成.
3.教师巡回指导.
六、沟通评论
1.说一说你画的是什么？
如何添画的？
你感觉自己画得怎么样？
2.学生互评.
3.总结.下课
第六课小人国
1、让学生认识大与小、高与矮的特色及相对性.
2、试试用对照的方法表现大小与高矮的差别.
3、经过创作活动.培养学生勇敢想象、创新的精神.培养与人沟通的能力和分享快乐的意识.
教课要点与难点：
要点：
表现大小、高矮的对照关系.进行勇敢而丰富的想象.表现出有情味的内容.
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难点：
敢于勇敢想象.表现出有情味的内容.
教课过程：
第一课时：
一、认识大小
1、出示一张半开白纸.师问：
谁会用线条画一棵简单的树？
谁能用线条简单的画出一棵巨大的树？
2、选一名学生用线条简单画树.问：
谁能在旁边画一棵更大的树？
比第一棵树大吗？
你们怎么看出第二棵树比第一棵大的？
经过比才能知道大小.大小对照使大的显得更大.小的显得更小.（指导学生认识到大小
经过对照才能看出来）
二、启迪想象
1、故事引入.教师给学生讲一段小人国的故事.
2、创建情境.今日.老师也带同学们去小人国旅行一下.大家想去吗？
3、指引想象.我们到达小人国会碰到什么事呢？
比如我们怎么和他们一同学习、吃饭、歇息、
劳动、娱乐.和他们之间会发生什么风趣的事呢？
学生讲话.教师简要指引.
三、试试表现
1、作品赏识.经过赏识学生作品.激发学生创作欲念.
2、小组内相互说一说自己想到的故事.
3、指引学生从多角度构想.抓住有情味的内容进行想象.学生进行充足的想象沟通.相互丰富构
思.
4、把自己想到的故事内容用画面表现出来.教师巡回指导.指引学生将表现要点放在大小上.通
过人与物、物与物的对照来表现大小关系.
第二课时：
一、指引阶段：
展现上节课作业导入.
1、请学生介绍自己的作品或讲个童话故事.
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2、师生介绍自己喜爱的作品.并说出原由.
3、出示不太满意的作业.
你对这些作业有什么建议？
怎么办？
师依据学生讲话.进行添画前后关系.使之饱满.
二、持续达成作业：
三、作评论论
1、评论点
A、学生能否定识了大小高矮的特色及它们的相对性.
B、学生可否经过绘画形式表现出大小高矮.
C、学生作品表现内容能否富裕情味性.能否达到了自己希望的成效.
2、指引学生采纳互评的方法进行评论.辅以适合的自评.
四、小结
第七课你的家我的家
教材剖析
学校、家庭、社会与学生每日的学习、生活有着亲密的联系.你的家我的家经过着手画自己的家.画街道.画商铺来培养学生初步的社区意识.提高学生的形象记忆和创建的思想能力.对地图的初步识图能力也有极大的帮助.本课你的家我的家以训练学生的形象记忆和方向记忆而睁开教课活动.
经过察看、记忆让学生认识、认识不同房子建筑的形状、构造和特色.掌握房子的基本画法来画各样建筑.引起小孩学习的踊跃性.你的家我的家教师应指引小孩对自己居住的房子经过察看、记忆、想象来表现.并对环境做适合的增补.
教材你的家我的家的图例以家和学校的路径联系为主线.并经过集体创作活动来作业.学生将各自画好的家剪下来.而后依据家所在方向、位臵和距离粘贴在学校的四周.同时将学校和家用道路连结起来.并在道路的两旁添画上商铺和其余场所.令人感觉如入其境.教课方案
本课教课.教师要经过多种方法（录相、图片等）让学生察看、认识各样房子建筑的形式、构造及色彩.成立感性认识.经过让学生谈自己的家和其余建筑及街道的形状、特色.调换学习的踊跃性.教课过程的安排要注意各个环节的层次办理和相互的连接.经过赏识察看——认知感觉
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——自主表现——集体活动——评论沟通的形式.促使学生加深对生活的认识和感觉.
第一课时.以赏识、察看下手.认识、认识不同房子建筑的形状、构造和色彩.掌握房子的基本画法.指引小孩记忆、想象画出自己居住的建筑物的形状、特色.并能用色彩进行装修.
第二课时.教师要指导小孩将画好的家修饰完美.学习活动以分组合作的形式睁开.各人依据自己的家所在方向、位臵将其粘贴在与学校相应的地方.在粘贴好家的纸上.要指导小孩依据每日上学经过的道路把学校和家连起来.并在道路旁适合添画场景建筑和环境.以表现学校、社会、家庭的相互关系.
教课评论：
谈自己与别人在表现与创建时的感觉和集体活动中共同作业的欢乐感.
作业要求：
画出各自的家并剪下来.大家一同用道路把学校和同学的家、自己的家连结起来.
并添画上其余场景和环境.
教课建议
◆本课教课以前.可先布臵小孩去察看、熟习自己居住的房子形状及上学经过的街道以及其余场所的状况.
◆小孩分组作业的纸（对开或全开）可课前准备好.同时将学校的位臵先确立好（摆在纸的中间比较适合）.这样便于学生作业.
◆作业中添画街道和场所.能够画的画形.涂的涂色.同时进行.
课型：
综合
课时：
2课时
教课目的
◆记忆创建.感觉生活情味、培养初步的社区意识
第八课袋鼠妈妈的口袋
激趣感知
一、导入课题认识袋鼠
1、听赏音乐.
同学们.我们一同来听一首歌（播放袋鼠之歌）.
老师看出.你们都很喜爱欣欢这首歌.小朋友.你们从歌曲中认识到了什么呢？
板书：
袋鼠
2、分享议论.
老师在上周布臵大家采集有关袋鼠的资料.我们一同来分享吧！
前后四人一组谈谈你认识的有
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关袋鼠的知.
3、代表反.
才同学与大家分享了自己的料.那你都认识到袋鼠的哪些方面的知？
学生反.老
引：
袋鼠的种、运
特色、生活性⋯⋯
二、察技巧示意
1、近袋鼠：
才同学到袋鼠的多特色.有一个最典型的特色就是袋鼠就是不会走.一
起表演一下袋鼠是怎运的！
2、察剖析
能袋鼠的相有什么特色？
点袋鼠身体不同部位出色提示学生察.
你知道怎才能画出一只活可的袋鼠？
板：
特色
4、小小.
老演示：
用不同模拼出各样的袋鼠.
学生一：
抓住袋鼠形体特色一到两只不同的袋鼠.
三、析拓展引作
1、看一看.
才我认识到袋鼠有个口袋.是小袋鼠的房子.风趣极了.瞧.在袋鼠的口袋里
生了多风趣的事呢！
想象
2、一.
你也来一个对于袋鼠口袋的故事吧.上眼睛.伴着的音.走了想象的世界.板：
袋鼠口袋
布臵作提出要求
3．学生作老指
四、故事欣价
1、一：
你画的袋鼠的口袋生了什么事？
2、一：
你（他）的画美在哪？
第九风趣的拓印
教课理念
新程要求在美活中要关注学生的学趣.学生主参加.自主研究.并在手践中
能力得不同程度的提高.不同的学生在自己的基上朝着目和方向获取不同程度的展.
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《风趣的拓印》意在让学生在兴趣的率领下踊跃主动参加.并经过操作.经历和体验拓印的过程.掌握拓印的方法.领会拓印带来的乐趣和美感.培养学生发现美和感觉美的能力.
《风趣的拓印》这一课是湘美版义务教育课程标准实验教科书一年级上册的内容.本课的设臵
是为了使小孩在活动中来认识、发现和体验实物纹理所拥有立体感、浮雕感和形式的美感.在运用蜡笔等工具皴涂后就能够获取相应的形象.这类简单的方法是学生易掌握的.在本课的图例中展现的自然纹理和实物纹理.是为了指引学生去找寻发现更多纹理清楚的实物.教课中指引学生体验多种颜色、形式拓印.在作业中表现操作能力、创建力.使实物的纹理在轻松、快乐的活动中表现.
教课过程
一、创建情形.激发兴趣
同学们.你们看过变魔术吗？
喜爱看吗？
学生活跃了起来.相互说着魔术的奇特.
那老师来给大家变个魔术.好吗？
学生寂静下来.注意力集中了.
看.我手中有张纸.两面都是空白的.（师出示一片树叶）此刻老师要把这片树叶变到纸上去.告诉我.你想要什么颜色的？
生1：
红色的.
生2：
树叶变黄了.我想让它仍是绿色.
生3：
我想让树叶上有各样颜色.
教室里笑了起来.说：
“哪儿有彩色的树叶“
自然.只需想到必定能做到.我相信这位同学必定行.
教师取出大多数同学选择的绿色.并静静地取出另一片树叶放在纸下.用蜡笔拓印.
瞧.一片新的绿叶变出来了.
生1：
真漂亮.老师.我也想变.有的学生忍不住用蜡笔在纸上画开了.生：
我怎么变不出来？
大家想知道如何变吗？
想.
教师将纸挪开.表现纸下的树叶.
本来老师是印的.我也会了.
大家能够试一试.
二、实践操作.自主研究
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1.学生手拓印.（教室陪伴音）
果：
有的同学拓印成功.理清楚.有的却没有出理.：
我来找找原由吧.
2.拓印好的学生演示拓印程.
把叶反面向上放好.盖上.用手按好后.再用蜡笔平涂.大家一同夸夸拓印成功的同学.
并找自己失的原由.
我的叶是正面向上了.
我一涂.叶、了.
⋯⋯
3.疑.体理.
叶什么要反面向上才能拓印出理呢？
大家摸一摸叶的两面.有什么感？
正面圆滑一些.反面不平不圆滑.
大家真明.叶反面有多理.是凹凸不平的.因此我在拓印只有拓印反面才能印出漂亮的理.而正面没有凹凸不平的理.就拓印不出花了.其在我的生活中有
多物件有美的理.都能够拓印出来.
件展现.学生拓展思.
大家得美？
其美就在我身.老里有一些物件.你看看哪些能够用来拓印？
教将物件按小分.学生摸.体理.找出能拓印的物件.：
下边大家能够你想拓
印的物件.开始拓印吧.
4.鼓舞造.体个性.
在上.有同学想要彩色叶.在手.看看能作得更漂亮.
学生的新意及表,感染全体学生不停新.
果:
有的学生将叶拓印成一绽放的花,有的印出彩色的叶,有的将硬印成五⋯⋯
:
大家除了用蜡笔拓印能够用什么拓印也能花展出来呢?
生1:
我今日没有蜡笔,
用笔着涂也能够印出花.
生2:
老,我有更好的法,把西直接盖在橡皮泥上,也能印出花.
教极必定学生做法.
三.
玩得高?
生:
高.
今日我的方法叫拓印.（板:
拓印）
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你得拓印风趣?
生:
风趣.（充:
风趣的拓印）
大家下后能够去找更多有漂亮理的物件,把它成美的画.
教课反省:
在整个活中,孩子学得松,玩得快乐,并作了一幅又一幅生,风趣的作品,堂成了孩子的园.反省,有以下几点生共同得益.
一、“趣”穿于教课始
“趣是学生最好的老”.是学生自参加学活的原力.特是于初入学的一年重生.优异的学和学自性还没有形成.只有激活他的趣才能使教课活有效地行.在本活之初.我第一学生：
“你看魔？
喜看？
”惹起学生趣.再一步告学生：
“今日老要魔”.有效的把学生趣引入到教臵的活中.通“魔”.把学生最先的“感趣”提高“研究奥密的趣”.后边学生自主研究学打下基.
在学生着趣去了奥密——拓印.就能在活中不停体拓印来的趣.领会到成功拓印的欢乐.学生在趣的引下.插上想象的翅膀.不停去造.享受学的趣.
二、手操作成学生研究学的主要门路
“手是意的大培养者.又是智慧的造者.”手操作体是学生由详细的形象思向抽象思渡的必需手段.活中.我没实用的方法去直接告学生怎拓印.而学生自己手操作.在操作中自我体.找.通沟通、体.找到正确的拓印方法.比教更有效.此外在感觉物理特色.也是由学生手摸.比后出来的.学生直接体到物理所拥有的立体感、浮雕感.
三、激励价.培养自信.体成功的趣
孩子来.特别是年幼的孩子.成功的感常常根源于成人的价.教课中.教的表.哪怕是不真的表.于他来都是必不行少的鼓舞.再整个教课活中.我得最多的是“你真棒”“你真明”“你的想象真丰富”“你做得特别好”“你的画真有意”⋯⋯极必定每位学生的“光点”.些学生的价言.好像一般.源
取出自己拓印的花.仔察.看到它.你想到了什么？
2、引相同拓片的不同想
老供给一拓片.学生不同的想.再拓片.做想.
3、小：
只需我丰富的想象力.就能利用些的拓片.合成一幅幅风趣的画.
（二）技巧大比拼
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1、赏识比较
出示教材中的3幅学生作业.请学生找找制作方法的共同与不同之处.小结：
这三张作品相同之处是都利用花纹拓片组合画面.不同之处是第一张是在纸上多次拓印组合成画.第二张是撕
贴、不重
叠组合成画.第三张是撕贴、重叠组合成画.
2、研究方法
请学生依据自己感兴趣的作品.查察书上的步骤图.谈谈“多次拓印组合”和“撕贴组合”两种方法的基本步骤.
概括多次拓印组合成画步骤以下：
察看构想——逐渐拓印——整理整理
概括撕贴组合成画步骤以下：
拓片构想——撕碎——拼摆——粘贴（板书）增补：
不论是那种方法.为了产生更美的画面成效.还要注意拓印时的色彩搭配.三、体验创作
（一）互动试试
以难度较大的撕贴组合成画为例.师生互动达成一幅拓印花纹组合画.
（1）老师示范任意撕花纹拓片.撕出来的纸片要有大小、形状的变化和对照.
（2）取出一张稍大的纸片.逐渐转动.指引学生做联想练习.
（3）请学生登台拼摆、从头组合纸片.教师适合调整.使得画面感觉奇特风趣.
（4）粘贴固定.达成作品.
（二）提出作业要求：
在一张纸上多次拓印不同物体的花纹.或许撕贴几张不同花纹拓片.把它们组合成一幅奇特风趣的画.
四、作业展评
1、指引学生自评作业.你运用了哪一种方法组合成画的？
谈谈你的想法？
2、师生互评.谁的花纹拓印清楚？
谁的画面组合奇特风趣？
五、总结拓展
你还可以试试新的方法.利用拓片.组合成其余奇特风趣的画吗？
板书设计拓印花纹组合画
1、察看构想——逐渐拓印——整理整理
2、拓片构想——撕碎——拼摆——粘贴
第11课剪贴组拼小农村
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总课时：
1．认识祖国各地的民居特色.
2．能
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