课内现代文阅读Word文件下载.docx
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Ade，我的蟋蟀们！
Ade，我的覆盆子们和木莲们！
1、这一段在全文结构上起什么作用？
答：
_2、这段分别流露了作者对百草园和三味书屋什么样的感情？
_3、为什么在“蟋蟀”、“覆盆子”和“木莲”前面加上“我的”，在后边加上“们”？
_4、三个“也许”可是用了什么修辞手法？
表现作者什么样的心态？
_【考点】：
阅读记叙文的综合能力【分析】：
1、答案：
起过渡作用。
本题考查对文章结构的理解。
这段文字，前面写的是学前在百草园中无拘无束、自由自在的生活，后面写的是在严厉的书塾中过着兴味索然的读书生活。
2、答案：
对百草园喜爱、留恋的感情，对三味书屋有所畏惧的感情。
本题考查对文章思想内容和作者观点态度的评价。
3、答案：
加上“我的”，表示与“蟋蟀”、“覆盆子”、“木莲”的亲密关系。
加上“们”，是拟人化用法，而且表示数量多。
本题考查对文章语言的品味。
4、答案：
排比。
表示猜测、估计或不能肯定的语气。
本题既考查了修辞方法，又考查了对作者在文中的观点、态度、思想感情的理解。
1.从百草园到三味书屋巩固提升训练题【体验探究】
（一）课内语段阅读不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；
也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；
还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。
如果不怕刺。
还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
1、这段文字描写景物，其中详写什么？
略写什么？
_2、这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。
写视觉的：
_写听觉的：
_写味觉的：
_3、文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？
__4、说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？
肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。
_轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。
_5、文中对拔何首乌根的描写有什么作用？
试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。
__6、“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法？
请运用这种手法再续写两个句子。
__7、从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？
___8、作者写这一段文字的目的是什么？
______1.从百草园到三味书屋巩固提升训练题（参考答案）
【体验探究】
（二）课内语段阅读1.详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。
2.视觉：
不必说碧绿的菜畦向云霄里去了。
听觉：
味觉：
又酸又甜。
3.两个“不必说”与后面的“单是”呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。
4.不能。
“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；
“停”字就无法表现这种情态。
不能。
“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。
5.表现出“我”猎奇的心理，想找一块像人的何首乌；
又表现出百草园对“我”来说，既富有神秘感又富有吸引力。
6.拟人。
续写略。
7.写出两条即可。
如既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。
形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。
融情入景，景中有人。
层次井然，条理分明。
8.表明童年时代我对百草园的喜爱之情。
从百草园到三味书屋
（一）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；
1这段文字描写景物，其中详写什么？
2这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。
写听觉的：
写味觉的：
3文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？
4说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？
轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。
5文中对拔何首乌根的描写有什么作用？
6.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法？
7从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？
8作者写这一段文字的目的是什么？
9、文中的静态景物有、。
文中的动物有：
、。
10、a描写形状的词语有b描写颜色的词语有c描写性质的词语有d描写声音的词语有e有情节描写的动、植物有11.这段景物描写的顺序是（）A.由园内到园外B.由整体到局部C.由概括到具体D.由略写到详写12.百草园的自然丰富多彩，作者是从_、_、_、_四个方面来写的。
13.文中写“我拔何首乌”表现什么？
（）A.表现“我”小时候很淘气，毁坏东西。
B.表现“我”小时候有想吃何首乌成仙的幻想。
C.表现百草园的生活充满无穷乐趣。
D.表现“我”小时候很好奇，勇于实践。
（二）冬天的百草园比较的无味；
雪一下，可就两样了。
拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。
薄薄的雪，是不行的；
总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。
一块雪，地面，用一枝短棒一面大的竹筛来，下面些秕谷，棒上一条长绳，人远远地着，鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一，便罩住了。
但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
1、选择适当的动词填在横线上a扫开；
b打扫；
c暴露；
d露出；
e支；
f架；
g拉；
h牵；
j撒；
k投；
i系；
m捆2、用原文回答：
捕鸟的条件捕鸟的结果3、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？
4、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？
5、冬天百草园的乐趣是什么？
6.“冬天的百草园比较的无味；
”“比较的无味”是无味吗？
“可”字有什么用处？
去掉它行吗？
这句话的主要意思是什么？
（用自己的话说）7.“拍雪人和塑雪罗汉需要有人鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。
”这句话的意思比较多，要注意“所以”、“只好”两个词，说说这句写了什么？
8.“薄薄的雪，是不行的：
总须养不过夜的。
”这三句写捕鸟的过程，都有哪些记叙的要素？
找出来。
其中第2句用了多少动词写人的动作？
有什么好处？
如果将第2句改成：
“在没有雪的地方，用秕谷做诱饵，用竹筛子扣鸟。
”好吗？
9.此段各句间有什么关系？
10.总结一下这段话写了什么？
（三）我不知道为什么家里人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。
也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，都无从知道。
总而言之，我将不能常到百草园了。
Ade，我的覆盆子们！
1.按照顺序写出本段使用的修辞方法？
2.删掉句中的加黑字好不好的，为什么？
3.这一段在全文中的作用是？
4.“也许是都无从知道。
”表达的思想感情是（）。
对被送进书塾的不解与强烈不满。
对读书、学习的厌恶。
对自己行为的自责。
对家里的人破坏自己生活的愤恨。
5.文中画线句子表达了“我”对_的强烈的_，在“我”的心中，它们是可爱的_。
6.概括段意。
_。
（四）长妈妈曾经讲给我一个故事听：
先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。
答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一看，隐去了。
他很高兴；
但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。
说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；
这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。
他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。
他虽然照样办，却总是睡不着，当然睡不着的。
到半夜，果然来了，沙沙沙！
门外像是风雨声。
他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。
后来呢？
后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
1.找出长妈妈讲的故事的六要素。
时间：
地点：
人物：
故事的发生：
故事的经过：
故事的结果：
2.选出文中画“”的句子在文中起到的作用说法正确的一项，将序号填入括号中。
A.连接上下文。
B.对上文的说明。
C.过渡。
D.交代结果。
答（）3.选出这段文字在全文中的作用说法正确的一项，将序号填入括号中。
A.给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
B.告诉孩子百草园是不能随便去的。
C.百草园的景物虽美，但也有许多邪恶的东西。
从百草园到三味书屋1、注音：
蝉蜕（）脑髓（）脊梁（）确凿（）斑蝥（）锡箔（）秕谷（）收敛（）倜傥（）菜畦（）2、解释：
人声鼎沸：
人迹罕至：
3、.选出下面说法不正确的一项：
（）A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家，有小说集呐喊彷徨。
B.“三味书屋”中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。
C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
D.本文选自鲁迅的朝花夕拾，是一篇回忆童年生活的小说。
4、美女蛇的故事运用了手法，它的作用是：
5、文章从、三个方面写了百草园的是“乐园”，具体内容是6、文中“我拔何首乌”一事的作用，从儿童心理和百草园的影响来作答：
阅读语段，完成习题
（一）、不必说_菜畦，_石井栏，_皂荚树，_桑椹；
也不必说在树叶里_，的黄蜂__，的叫天子忽然从草间_。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有。
油蛉__，蟋蟀们__，如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
1、这段景物描写的顺序是（）A.由园内到园外B.由整体到局部C.由概括到具体D.由略写到详写2.、这段文字，是__描写，从_、_、_、_四个方面来写三季百草园的自然丰富多彩。
3、选出对课文第二段分析不正确的一项：
（）A.该段运用了准确的形容词、动词描绘百草园中的静物、动物，充分体现了百草园之乐。
B.该段运用了排比、拟人、比喻等修辞手法，表达了“我”对所写事物的喜爱之情。
C.该段从形、声、色、味、感等几方面进行描写，突出了百草园的无穷乐趣。
D.该段写了许多事物，对“我”来说，除了蜈蚣和桑椹，其它事物都是很有吸引力的。
4、选出修辞手法和其它三项不同的一项：
（）A.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
B.还可以摘到覆盆子，像小珊珠攒成的小球，又酸又甜，。
C.Ade，我的蟋蟀们！
Ade！
我的覆盆子们和木莲们。
D.鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上。
（二）、开一块雪，出地面，用一枝短棒起一面大的竹筛来，下面些秕谷，棒上一条长绳，人远远地着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一，便住了。
5、选出对此文段分析不正确的一项：
（）A.文段中用了一系列动词，生动准确地描绘出捕鸟全过程，表现了儿童爱玩的心理。
B.文段中用了一系列动词来写捕鸟的过程，体现了儿童捕鸟时兴奋、惊喜之情。
C.捕鸟是在“拍雪人”和“塑罗汉”都不相宜的情况下进行的，因此不能从中得到什么乐趣。
D.写捕鸟的过程，文段中没有出现一个“乐”字，但可以看出，捕鸟给“我”带来无穷的乐趣。
（三）、也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，都无从知道。
6、调整句子顺序，将序号填在横线上。
__。
7、这段文字在全文结构上的作用是。
8、在原文上画出排比句，它表达了“我”怎样的感情？
选择解释正确的一项，将序号填入括号中。
A.表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。
B.表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想。
C.用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无奈的感情。
9、作者为什么在这里用上两个德语单词？
选择正确答案。
A.表现少年鲁迅天真活泼的性格。
B.表现少年鲁迅对蟋蟀、覆盆子、木莲的无限喜爱和依恋的心情。
C.读起来有趣味，表现儿童的稚气及对百草园的依恋不舍和无可奈何的心情。
第一课从百草园到三味书屋一、基础知识题。
1、本文是一篇回忆童年生活的_（体裁），选自__。
作者鲁迅，原名_，是我国现代伟大的_、_、_，他写的小说集有，散文集有。
2、给下列词语中加点的字注音。
确凿（）菜畦（）宿儒（）倜傥（）（）敛（）脑髓（）桑葚（）斑蟊（）攒在一起（）秕谷（）拗（）盔甲（）锡箔（）（）人声鼎沸（）3.选出下面说法不正确的一项：
（）A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。
B.本文选自鲁迅的朝花夕拾，是一篇回忆童年生活的小说。
C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。
4.“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：
（）A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。
B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。
C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。
D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。
5.文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：
（）A.这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。
B.这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。
C.这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。
D.这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。
二、阅读第1自然段做下面的题目。
1、这段文字作为文章的开头，介绍了百草园的，百草园的，百草园的，最重要一点概括出百草园是。
2、解词：
似乎：
确凿：
两个词用在一句话中是否矛盾？
为什么？
三、阅读第2自然段做下面的题目。
1.这段文字共有七句话，找出层次划分正确的一项：
（）A.|B.|C.|D.|2.这段文字的段意是什么？
3.这段文字在结构上是按来安排的。
4.这段自然景物描写的顺序是：
时间顺序（季节）：
方位顺序：
景态顺序：
景类顺序：
5.作者紧紧抓住被描写事物的特征着力从、四个方面描写，充满情趣。
6.这段文字对自然景物的描写表达了作者怎样的思想感情？
7.从“不必说也不必说单是”这个句式来看，这段文字采用的写景顺序是：
（）A由高到低B由静到动C由近及远D概括全景到突出局部8、文中的静态景物有、。
9、a描写形状的词语有b描写颜色的词语有c描写性质的词语有d描写声音的词语有e有情节描写的动、植物有10、属于略写的是属于详写的是11、这段文字所用的修辞方法有ABC12、这段段意正确表述的是，这段文字表现了百草园确实是我的乐园，也表现了儿童天真、好奇的心理。
A百草园自然景物丰富多彩B百草园的生活五光十色C百草园的动植物五彩缤纷D百草园中有趣的植物，动物13.文中写“我拔何首乌”表现什么？
四、阅读下面文字做题。
冬天的百草园比较的无味；
五、阅读第9自然段做题。
1.从结构上看，这段文字在全文中起到了_的作用。
2.文中用到了一个排比句“也许也许也许”，它表达了“我”怎样的感情？
（）A.表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。
3.“Ade，我的蟋蟀们！
”这句话的含义是什么？
选出解释正确的一项，将序号填入括号中。
（）A.“我”有着天真活泼的性格，尽管我要离开百草园了，但我还会回来的。
B.“我”与百草园中的动、植物已结下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不离开他们。
C.“我”清楚地知道“我”在做什么，尽管我喜爱这些动、植物、但是“我”已经长大了，应该与他们告别了。
六、三味书屋总分。
1、原文中怎样描写三味书屋的环境？
2、对先生外貌是怎样描写的？
他的品格怎样？
3、先生有哪些特点？
爸爸的花儿落了课内阅读理解1.选文开头为什么反复写“快回家去！
”的心理活动？
表现出“我”急切的心情，“我”急于回家见爸爸，告诉他这一天的情况和自己的收获；
也有一种再也见不到爸爸的预感。
2.划出“我”进入家门之后见到的景物并说说它的作用。
见到下垂、散落的夹竹桃和从枝头落下的未成熟的青石榴。
这些情景暗示着爸爸生命的凋谢。
3.文中画横线的句子“爸爸的花儿落了”有什么含义？
“爸爸的花儿落了”既指爸爸栽种的花儿谢了，更含蓄地说明爸爸的生命已经结束了，而“我”也在经历了这件事之后真正成熟、坚强起来了，将要担负起家庭的一部分重任。
4.选文末尾说“我已不再是小孩子”，从哪些地方可以看出来？
“我”已经从老高所说的噩耗中清醒过来，显得“从来没有过这样的镇定，这样的安静”；
“我”已经意识到在爸爸离世之后，自己要担负起家庭的很大一部分责任，知道“这里就数我大了”。
5“我好像怕赶不上什么事情似的”一句中“好像”一词能否去掉？
假如去掉，与原意不符，这只是一种感觉和猜想，不是现实。
1、从中你看出“爸爸”是一个怎样的人？
爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。
他鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
他很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
他特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
6.简单归纳一下“爸爸”对我成长的影响。
“我”在爸爸的管教下克服了懒惰的毛病，“我”在爸爸的鼓励下有了挑战困难的信心和勇气，“我”在爸爸话语的激励下最终以成人的姿态镇定地面对爸爸去世的噩耗。
7.对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?
对“我”的成长有什么影响?
爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。
爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。
8.文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的?
比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：
“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?
”这是一处伏笔。
又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。
而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。
至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
9.毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?
这情景预示着什么呢?
弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；
爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子；
小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久
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