部编人教版一年级语文下册第五单元教案含教学反思和作业设计53页Word文件下载.docx
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间迷造运池欢网
（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。
（3）借助拼音把字音读准，读带拼音认读，去掉拼音认读。
（4）开火车读、齐读。
（5）正音，指导：
注意：
读准平翘舌音，如“藏、造”是平舌音，“食、蜘、蛛”是翘舌音。
还要注意“蜻、蜓、藏”都是后鼻音。
4.再读儿歌，画出表示动物名称的的词语和生字，练习读读。
认读词语：
（课件出示3）
蜻蜓展翅捉迷藏蚂蚁搬家粮食
蝴蝶飞舞蚯蚓松土蝌蚪游水蜘蛛结网
（1）读一读生字和表右面一行的词语。
注意看准音节，读准字音。
（2）互读生词。
小组同学互相帮助，让每位同学把每个词都读准。
5.想一想如何识记生字？
归类识字：
本课有6个带有虫字旁的生字，都是左形右声，左边的虫字旁表意，右边的部件表音。
可以引导学生发现形声字的规律，提高识字效率。
字理识字：
“网”是象形字，可以结合课文彩图和汉字演变图来认识，引导学生了解象形字的特点6
熟字加偏旁：
“迷”和“造”可以用熟字加“走之”
的方法来识记，“食”和“粮”可以引导学生观察，它们有共同的部件“良”加上不同的偏旁组成不同的字。
字义教学，应与字形教学相结合。
如，通过看图认识6个虫字旁的字，即3种小动物的名字；
通过观察汉字演变过程图，了解象形字“网”等。
一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。
词语举例：
（课件出示4）
迷：
迷人、人迷、迷路藏：
捉迷藏、冷藏、藏书
造：
造句、打造、造就食：
食品、食用、伙食
粮：
干粮、口粮、鱼粮网：
上网、网球、电网
6.检查朗读课文。
（1）朗读。
结合插图，采用多种形式读儿歌。
（2）本文主要写了哪些小动物，在做什么？
（课件出示5）填空：
本文提到了（）种小动物，（）在空中飞，（）在花丛中飞舞，（）在土里造宫殿，（）在地上忙着搬家，（）在池中游，（）在房前结网。
三、指导写字，规范书写。
1.（课件出示6、7）出示：
间迷造运池欢网
（1）自己观察生字的特点。
本课有5个生字是半包围结构的，其中3个偏旁是走之。
（2）教师范写指导：
“间”先外后内，门字框要大，写正，竖、橫折钩要写直，不能歪，里面的日要写小一些，放在田字格中心位置。
“迷”先内后外，注意里面的“米”在中心偏右上一些，走之的笔顺是：
点、横折折撇、平捺，横折折撇从橫中线起笔。
“网”先外后内，同字框要大而正，里面的两个“撇、点”要分布均匀。
这三个字都是半包围结构，“迷”是走之旁，要先内后外，而“间”和“网”是先外后内。
2．学生描红，书写，老师巡视指导。
3．展示学生写的字，评议。
4.（课件出示8）读读写写。
如，时间、中间、迷人、入迷、造字、运动、水池、欢乐、上网。
这是扫清阅读的障碍。
生字的认读对于低年级学生来说非常重要。
会认字才能通顺地读课文，为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。
识字教学，鼓励多种方法识记生字，提高识字效率。
为下面的分析和理解奠定坚实的基础。
指导书写时要引导学生注意生字的结构及书写规则，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。
为养成良好的书写习惯打下基础。
课堂小结及拓展延伸（
）分钟
四、巩固总结
这节课我们认识了很多小动物，还认识了许多生字宝宝，收获不小，下节课我们将继续学习儿歌。
课堂作业新设计
1.将下列字的音节补充完整。
īnɡ
í
ǎ
ōnɡ
蜻
食
蚂
宫
2.选择加点字的正确读音，画“√”。
蚂蚁（yī yǐ） 蜻蜓（tí
nɡ tí
n）蜘蛛（zhū zū） 捉迷藏（cá
nɡ zà
nɡ）
3.看拼音，写词语。
zhōnɡjiānmí
ré
nyù
ndò
nɡshuǐchí
huānxià
o
（）（）（）（）（）
参考答案：
1.qshmg
2.蚂蚁（yǐ√） 蜻蜓（tí
nɡ√）蜘蛛（zhū√） 捉迷藏（cá
nɡ√）
3.中间迷人运动水池欢笑
第二课时
1.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
2.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
一、巩固所学，复习导入
1.出示生字词。
（课件出示10）
间迷造运池欢网
蜻蜓展翅捉迷藏蚂蚁搬家粮食
2.指名读，开火车读，齐读。
词语和短语的复习，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。
二、初读课文，整体感知
1.读儿歌，注意恰当的停顿：
（课件出示11）
蜻蜓/半空/展翅/飞，蝴蝶/花间/捉/迷藏。
蚯蚓/土里/造/宫殿，蚂蚁/地上/运/食粮。
蝌蚪/池中/游得/欢，蜘蛛/房前/结网/忙。
2.问答小游戏：
你来问：
“蜻蜓半空做什么？
”，我来答：
“蜻蜓半空展翅飞。
”
“蝴蝶花间做什么？
“蝴蝶花间捉迷藏。
……
生生合作，或师生合作，拍手两两合作。
二、朗读儿歌，积累语言。
过渡：
刚才，小朋友的表现真不错，现在看看你们读书读得怎么样。
1.（课件出示12插图）
观察图画：
整首儿歌配上了生动形象的彩图，图上画了哪些小动物？
（蜘蛛、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蜻蜓、蝌蚪。
）
2.演一演：
展开想象，对照插图，做一做小动物的动作。
你来问，我来演（戴上自己喜欢的小动物的头饰）。
”，我来演：
”（板书：
蜻蜓——展翅飞）
……（板书：
蝴蝶——捉迷藏）
3.学习第一句。
（课件出示13）
（1）“蝴蝶花间捉迷藏”用了什么修辞手法？
（“捉迷藏”采用拟人手法描写了蝴蝶在花间飞来飞去悠然自得的样子。
（2）仿写拟人句。
（课件出示14）
小鸟在树上（）。
（3）指导朗读第一句：
读出蜻蜓和蝴蝶悠然自得的样子，语速舒缓。
4.学习第二句。
（课件出示15）
（1）“蚯蚓土里造宫殿”运用什么修辞手法？
（“造宫殿”运用比喻手法，将蚯蚓写活了，它仿佛是在建造自己的家园，享受美好的生活。
（2）（课件出示16）“蚂蚁地上运粮食”，“运”字表现突出了蚂蚁的勤劳。
一个“运”字侧面写出了“食粮”对于小小的蚂蚁来说是多么的重。
（3）指导朗读第二句：
读出蚯蚓和蚂蚁的勤劳，乐在其中。
（板书：
蚯蚓——造宫殿蚂蚁——运粮食）
5.学习第三句。
（课件出示17）“蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。
（1）这一句写到了哪两个小动物？
（蝌蚪和蜘蛛）（板书：
蝌蚪——游得欢蜘蛛——结网忙）
（2）“欢”和“忙”分别说明了什么？
（“欢”字点出了蝌蚪在池中无忧无虑的欢快生活。
“忙”说明蜘蛛很勤奋，集中全部精神专注于自己的工作。
（3）指导朗读：
读出小蝌蚪的无忧无虑，快乐自在，读出对蜘蛛的勤奋工作的敬佩之情。
6.做游戏。
同桌合作拍手练习读儿歌：
引读边拍手边读：
什么半空展翅飞？
什么花间捉迷藏？
……
（蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏……）
三、做游戏，编创儿歌。
1．（课件出示18、19、20、21、22、23）出示“蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛”等小动物图片，介绍特点。
2．学编儿歌。
仿编：
3．交流儿歌。
注意停顿：
这些词语的停顿有的是“展翅/飞”“游得/欢”“结网/忙”，有的是“捉/迷藏”“造/宫殿”“运/食粮”，它们的停顿有所不同，问答的方式，让学生更好地读出节奏和韵律】
通过表演，扮演小动物的动作，更好的理解儿歌。
做游戏的方法，通过拍手练习，巩固课文的理解和积累。
练习口语表达。
提高学生语言表达能力。
板书
内容
识字5动物儿歌
蜻蜓——展翅飞蝴蝶——捉迷藏
用心观蚯蚓——造宫殿蚂蚁——运粮食得体会
蝌蚪——游得欢蜘蛛——结网忙
一、照样子，写词语。
（动词不能重复）
蜻蜓飞 （ ）（ ） （ ）
二、选字填空。
（填序号）
①池 ②也
1．青蛙在（ ）塘里捉虫子。
2．这位警察叔叔（ ）住在这一带。
③两 ④网
3．蜘蛛在树上忙着结（ ）。
4．天上飞着（ ）只美丽的鸟。
三、照样子，写句子。
例：
蝴蝶飞舞。
蝴蝶高兴地飞舞。
1．蚯蚓松土。
____________________________________________________________________
2．蜜蜂采蜜。
____________________________________________________________________
3．蚂蚁搬家。
四、回忆课文，巧选择。
1．__________池中游得欢。
A．蚯蚓 B．蝌蚪
2．蚂蚁地上__________。
A．捉迷藏 B．运食粮
【答案】
一、蜜蜂采蜜蚯蚓松土蚂蚁搬家
二、1.①2.②3.④4.③
三、1.蚯蚓卖力地松土。
2.蜜蜂辛勤地采蜜。
3.蚂蚁匆匆忙忙地搬家。
四、1.B2.B
教学反思
成功之处：
1.教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。
2.利用已有经验，自主识字。
发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。
3.整首儿歌配上了生动形象的彩图，利用图文对照，学生不难找到对应的小动物，也能很快理解“展翅飞”“运食粮”“游得欢”“结网忙”等词。
稍难理解的是“蝴蝶花间捉迷藏”，可以引导学生做做动作，并展开想象，蝴蝶在花间飞来飞去就像小朋友在玩捉迷藏，多有趣！
另一句“蚯蚓土里造宫殿”，把蚯蚓在土里松土比作“造宫殿”，也可以展开想象，把蚯矧想象成建筑师，感受蚯蚓的勤劳，感受儿歌的有趣，进一步指导学生读出儿歌的趣味来。
通过图文对照、动作表演、展开想象等方法理解儿歌之后，补充一幅别的小动物活动的图片，引导学生模仿儿歌“谁在哪里干什么”也来编一两句儿歌。
完成了语文学习的听、说、读、写训练。
不足之处：
1.放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
2.应该多设计一写游戏类活动，才能使学生有饱满的热情学习。
备课素材
【写作背景】
《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性。
本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字。
作为识字儿歌，应在学生熟读儿歌的基础上，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。
本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，充满儿歌的节奏和韵律，读起来朗朗上口。
【与文章相关的资料介绍】
蚯蚓
蚯蚓的身体由许多环节构成，每一节都生有刚毛，用来支撑伸缩运动。
蚯蚓在进食的过程中会促进植物成分的分解，使得其中有益的营养成分渗入土中。
它们不断地在土里挖洞，使空气循环流通，也使雨水可以适量排走。
如果没有蚯蚓，泥土很快就会变得非常坚硬，毫无生命力。
蚯蚓在挖洞时会将泥土堆放在一边或直接把泥土吞到肚子里，这样蚯蚓还可以充饥呢！
有些蚯蚓把吞咽下的泥土带到地表，又以小土粒或蚯蚓粪的形式将其排泄出来。
蚯蚓也会爬出洞外，拖一些地上的植物残叶来吃。
我们也知道，当人们不小心弄掉蚯蚓身体的一部分，新的节会迅速生长在身体的前后两端。
所以说蚯蚓是具有很强的再生能力的！
【其他资料】
. 动物儿歌：
（一）
小乌鸦，爱唱歌，
参加独唱心里乐：
拍翅膀，翘尾巴，
未来的歌星是我！
瞧台下，脸发热，
观众走得剩两个，
小猪崽，打呼噜，
小猴在把虱子捉。
（二）
蜜蜂花蕊勤采蜜，
青蛙田里吃害虫，
燕子空中啄飞蚊，
小羊山上吃青草，
鲨鱼海里称霸王。
课后作业
基础积累大巩固
一、把音节补充完整。
mzshngī
迷造食粮蜘
二、我能分辨双胞胎。
（）（）（）
三、连一连。
蜻蜓蝴蝶蚯蚓蜜蜂
松土采蜜展翅飞舞
阅读能力大提升
四、重点段落品析。
蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。
1.我会填一填。
游得欢游得得
2.请你说一说。
蝌蚪生活在，蜘蛛生活在。
思维创新大拓展
五、你还知道其他小动物的生活环境吗？
请你说出几个吧！
参考答案
一、í
à
oí
liá
zh二、中间问题上网同事告诉造纸也是小池欢乐一双云彩运动三、蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蜜蜂采蜜四、1.快飞得高2.池里房前
6古对今
古对今
1.会认“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等7个生字。
2.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
3.通过观察图画、对对韵歌识字。
4.通过朗读、认识词语，借助图片或联系实际理解词语。
5.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
字音教学的重点为“圆、严、寒”；
书写指导的重点是“夕、语”。
词语理解重点在“严寒、酷暑”。
1.会认“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等7个生字。
一、开门见山，直入主题
1.今天，老师就和大家共同学习第6课《古对今》。
2．板书课题，齐读课题。
6古对今）
二、自主学习,尝试练习
1.出示12个词语（课件出示2：
词语）：
请小朋友们借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。
古一今圆一方严寒一酷暑春暖一秋凉
晨一暮雪一霜和风一细雨朝霞一夕阳
桃—李柳—杨莺歌—燕舞鸟语—花香
2．小组合作学习：
这些词语中，哪些词语的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。
3．指导读词语。
指名读，相机正音。
注意“暑、晨、朝”都是翘舌音；
“圆、严、寒”都带有前鼻韵母“an”，“凉、杨”都带有后鼻韵母“ang”。
开火车读，齐读。
4．识记生字：
运用多种识字方法识记生字，鼓励一字多法，一法多用。
（1）定位联想：
“暑、酷、晨、霞”等笔画多的字，可在学生熟读成诵的基础上，采用定位联想的方式，让学生整体记忆，不作字形分析。
（2）熟字加减：
其他笔画少的合体字可采用熟字加减的方法：
如“圆、凉、细”可以采用熟字加一加的方法记忆；
“夕”采用减一减的方法识记：
“多”减一半。
（3）寻找字源：
（课件出示3、4、5）
“寒、朝”均是会意字，可让学生看看金文的字形，给学生讲讲字源，以帮助记忆:
如“寒”——是指一个人在一间屋子里，光着脚站在两块冰上，说明天气很冷；
他在旁边放了稻草取暖，但是仍无法御寒。
“朝”——是指太阳从草丛中升起，而残月还未消失。
（3）组词识记：
组成常用词记忆：
（课件出示6）
杨：
杨树、白杨霞：
晚霞、云霞凉：
凉快、凉水、凉风
细：
细小、细心晨：
早晨、晨风朝：
朝阳、朝气、朝夕
5．指导读对韵歌。
（1）请小朋友们一节一节地读一读。
（2）学习第一节词语：
古—今圆—方严寒—酷暑春暖—秋凉
（课件出示7：
第一组词语图片）
（3）师范读。
听了老师的朗读有什么感觉？
（在读准字音的基础上读准节奏。
（4）根据图片练习读第二节词语：
晨—暮雪—霜和风—细雨朝霞—夕阳（课件出示8：
第二组词语图片）
（5）练习读第三节词语：
桃—李柳—杨莺歌—燕舞鸟语—花香（课件出示9：
第三组词语图片）
（7）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？
指名读，及时表扬读得好的学生。
（8）齐读。
三、即时训练、当堂达标。
1．同学们，文中的这些对子词你们都认识了，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。
（课件出示10：
带拼音的词语图片）
2．刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？
（课件出示11：
不带拼音的词语图片）
同桌互读开火车读齐读
四、识记、书写生字。
1.识记、学习生字。
（1）出示生字：
古、凉、细、夕、李、语、香。
（课件出示12、13）
（2）给生字找朋友。
2.指导书写。
（4）教师范写书生字，生书空。
跟老师重点学习书写“细”和“语”。
“细”：
左窄右宽，左高右低，“田”的第一笔竖写在竖中线上。
“语”：
左右结构，言字旁的点和横折提的竖正对，右部“五”的最后一笔长横写在横中线上。
本课的“细、语、凉”都是左右结构的字，都是左窄右宽的字。
另外：
1个是独体字：
夕；
3个是上下结构的字：
古、李、香。
（5）学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。
（6）学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字。
播放轻音乐。
3.读读写写：
（课件出示14）
古今、古人、凉水、凉风、细小、细心、夕阳、李子、语气、耳语、香气
从字词入手，解决字词的读音，为通顺的朗读课文，扫清第一道障碍。
自主识字，鼓励多元识字，一字多法，一法多用。
是部编教材的要点。
当堂检测对字词的朗读训练，巩固所学。
五、总结提升、适当拓展。
今天这节课我们认识了对子词，学习了很多生字，下节课我们进行课文的交流。
一、将下列音节补充完整。
h ǔ
ch iá
寒
暑
晨
霞
二、选择加点字的正确读音，画“√”。
严寒（yá
n yí
n） 朝霞（chá
o zhāo）酷暑（kù
ɡà
o） 杨树（yá
nɡ yí
三、看拼音，写汉字。
xī
xì
lǐ
1.（）阳下，（）小的（树苗在摇晃，在跳舞。
ɡǔ
xiānɡ
2．千年（）树上的花儿开了，真（）。
á
nshé
nx
2.严寒（yá
n√） 朝霞（zhāo√）酷暑（kù
√） 杨树（yá
3.夕细梨
1.通过朗读、认识词语，借助图片或联系实际理解词语。
2.象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
一、复习导入，温故知新
1．出示生字，指名读，齐读。
（课件出示16：
）古、凉、细、夕、李、语、香
2．出示：
（课件出示17：
和风细雨夕阳朝霞方圆
鸟语花香严寒酷暑古今
练习朗读。
二、精读感悟，重点理解。
1．你知道什么是对子词吗？
师讲解：
（课件出示18：
（1）对子词一般对仗工整，朗朗上口，字数都相等，断句一致，音调和谐。
（2）一般有以下词语组成：
同类词：
晨——暮雪——霜柳——杨桃——李（板书：
同类词）
（课件出示19）
含有近义词的四字词语分开：
（和风）（细雨）（山清）（水秀）（板书：
近义词）
含有反义词的四字词语分开：
（朝霞）（夕阳）（板书：
反义词）
2．学习第一小节。
（课件出示20）古—今圆—方严寒—酷暑春暖—秋凉
（1）第一句对子词是两组什么词？
古—今圆—方
（是两组反义词。
“古今”是一组时间方面的相对反义词，“圆方”是形状方面的相对反义词。
（2）第二句对子词是两组什么词？
（课件出示21）严寒—酷暑春暖—秋凉
（这也是两组反义词。
“严寒”写的是冬天，“酷暑”写的是夏天，“春暖”写的是春天，“秋凉”写的是秋天，两组对子，向我们展示了一年四季的不同。
3.学习第二小节。
（课件出示22）晨—暮雪—霜和风—细雨朝霞—夕阳
（1）这一小节是一些什么词组成的对子歌？
（其中“晨—暮、雪—霜”是一组同类词，“和风与细雨”是近义词，“朝与夕”是反义词。
（2）（课件出示23）向我们展现了怎样的景象？
（从自然现象方面介绍对子，向我们展示了白云、雾气弥漫，雪霜连天的洁白世界。
（3）你都见过什么样的风？
什么样的雨？
风：
微风、大风、狂风雨：
毛毛雨、小
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