24课《麦哨》教案.docx

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24课《麦哨》教案

24.《麦哨》教学设计

（潘芹）

教学内容：

这是一篇略读课文。

主要讲盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形。

展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象。

教学目标：

1.认识8个生字。

2.体会作者生动形象的语言。

3.有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

重点：

理解课文内容。

难点：

感受作者语言的优美。

课时安排：

1课时

教学过程

一课时

1、激情导入

1.在乡村，有很多有趣的事，今天我们一起随着课文《麦哨》，去感受一下童年的快乐。

麦哨，它是一种用麦杆做成的哨子，它能发出悦耳的声音。

你们想知道它的声音是怎么样的吗？

让我们一起读一读课文《麦哨》吧！

２．齐读课题。

3.读了课题，你有什么要知道的？

与大家说一说。

二、初读课文，感知内容

1.学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。

2.自读交流。

（1）请学生选读自己最喜欢的部分。

（2）说说课文主要写了哪些内容.

（3）提出自己不懂的问题,在小组内与同学交流、交流。

（4）互助识字:

出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位学生至少选择一个生字（越多越好）准备参与交流，多音字的分析（和、应），形近字的比较（“俯”和“腑”）。

发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己曾经见过的字，自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字，（尽量做到字不离词、词不离句）

三、细读课文，探究解疑

引导学生重点探究一下问题。

1.农村孩子有哪些特有的玩乐方式？

课文重点写了哪一件事？

（1）从文中找出相关的段落、相关的句子读一读。

仔细体味一下其中的乐趣。

（2）有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。

过渡：

以上我们体会了农村孩子那别有情趣的玩乐，他们的课余生活是那样的自由自在，无拘无束，他们是那样的团结和睦，他们的玩乐方式带有一种纯天然的自然美，那么他们的生活环境又是怎样的呢？

美不美？

2.齐读课文第4自然段。

（1）这一自然段写了乡村田野的哪些景物？

显示了一片什么样的景象？

（庄稼即将成熟）

（2）找出文中描写景物变化的语句，读一读。

（3）品读精美语句。

拟人句：

“麦田换上了耀眼的浅黄色新装。

”（把麦田当做人来写，显得非常亲切，富有情调，流露了作者的喜爱之情）

排比句：

金黄的油菜花谢了，接出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，接出了一蓬蓬的种子。

（运用田间最具代表性的几种农作物：

油菜，蚕豆，萝卜它们不同颜色的花相继凋谢，各种形状的嫩芽刚缀，为人们生动地展现了一个色彩斑斓的田间风光，也营造了丰收在即的喜悦气氛。

）

对比、比喻句：

草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！

（形象地写出了草地的茂密、柔软。

这样的运动场是农村特有的，是城市运动场无法比拟的。

）

（4）指导感情朗读。

（引导学生从结构、表达效果方面感悟作者的用意，激发情感）

3.质疑：

课文以麦哨开头，又以麦哨结尾，有什么用意？

（全文首位呼应，行文流畅，意蕴悠长，暗示孩子们的童年生活也如同那麦哨的声响，欢快、柔美、悠远、绵长）

四、课堂小结

课文描写了乡村原野的优美风景以及农家孩子独特而又愉快的玩乐，表达了作者对农村田园风光及农家孩子的喜爱之情。

板书设计

24麦哨

割草

麦哨响起-----玩乐麦哨又吹响

吃“茅茅针”

（对田园风光及农家孩子的喜爱之情）

《麦哨》近义词

　　晶莹──晶亮　　耀眼──刺眼　　此起彼落──此起彼伏

　　《麦哨》多音字

　　应：

yīng应当　应许　　和：

hé和平　　转：

zhuǎn转发　　转达

　　yìng应变　应付　　　　hè和诗　　　　zhuàn转动　　转圈

　　《麦哨》段落结构

　　全文可分为四部分。

　　第一部分（第1、2自然段）：

田野里传来欢快、柔美的麦哨声。

　　第二部分（第3自然段）：

是湖畔割草的孩子发出的声音。

　　第三部分（第4~6自然段）：

田野里孩子们玩笑的快乐景象。

　　第四部分（第7、8自然段）：

田野再次传来欢快、柔美的麦哨声。

　　《麦哨》课文赏读

　　这篇课文作者満怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间元拘无束地玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢浓郁的生活情趣。

　　课文以麦哨的声音为线索，开头设疑，“‘呜卟，呜卟，呜……’”田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？

一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。

”接着点出湖畔割草的孩子，紧跟着重点描写孩子们生活的自然环境和他们在这种天然娱乐场中游戏的情形，最后再次以欢快柔美的麦哨声作结，“是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？

一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。

那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远……”全文首尾呼应，行文流畅，意蕴悠长，暗示着孩子们的童年生活也如同那麦哨的声响，欢快、柔美、悠远、绵长。

　　《麦哨》难句解析

　　1、金黄的油菜花谢了，接出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，接出了一蓬蓬的种子。

　　这是一个排比句，作者通过细致的观察，抓住了田间最具代表性的几种作物：

油菜，蚕豆，萝卜它们不同颜色的花相继凋谢，各种形状的嫩芽刚缀，为人们生动地再现了一个色彩斑斓的田间风光，也营造了丰收在即的喜悦气氛。

　　2、草地柔软而有弹性，比城市体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场!

　　“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也表明作者为乡村孩子们有这样“天然的运动场”感到由衷的高兴。

这样的运动场是农村特有的，是城市运动场无法比拟的。

麦哨》教学设计                       

                                                      千石小学   袁华飞

预期目标：

1．认识本课8个生字、理解新词。

2．感受乡村美景富有情趣，体会农家孩子的生活充满童趣。

3．体会课文的表达特色，积累文中优美的语句，能模仿文中的排比句说话。

教学重点：

通过自读自悟，感受农村生活充满情趣、童趣。

教学难点：

体会课文第四小节的表达特色，能模仿文中的排比句说话，初步培养学生在阅读中学会表达的意识。

课前准备：

课件

课时安排：

1课时

一、创设情境，导入新课。

1.孩子们，五一放假三天都去哪儿玩了，说说自己最有意思的事情？

2.播放音乐《捉泥鳅》，出示几张自己班级孩子的图片。

你们瞧，这就是----，童年如诗如画！

今天我们一起学习２４课《麦哨》，看看农村孩子的生活是怎样的？

（板书课题）

３．知道什么事麦哨吗？

（用麦子秆做的口哨）

二、初读课文

1.让我们随着作者陈益，一同走进农村，去聆听麦哨那美妙的声音。

请同学们打开课文，自由朗读课文，注意把课文读通、读顺，遇到难读的地方多读几次。

想想文中孩子的生活是怎样的?

同学们读的可真认真，老师奖励同学们二朵花。

1.农村孩子的生活究竟是怎样的呢？

用一、两个词概括地说说。

（自由自在、无忧无虑趣事多）

2.课文写了哪些趣事？

（   板书     ）

三．品读“趣事”，交流感受

农村孩子趣事可真多!

请同学们找到自己最喜欢的趣事好好读一读，读好之后对同桌说说自己喜欢的理由。

交流：

板块一（吹麦哨）

你们最喜欢玩什么？

（课文哪几个自然段描写了麦哨?

）

1.谁来读一读。

2过渡：

老师从这两部分摘录了一些词，这些都是描写-------麦哨的词语。

1）出示词语：

呜卟  一声呼 一声应  忽高忽低  你呼我应  此起彼落

2）指读全部词语：

谁愿意来读读？

（3个）

3.聚焦“呜卟”：

这麦哨声是一声--------呼，一声------应。

咱们来试试，老师呼，你们应

４．同桌试试，注意练练麦哨的声音变化（指名呼）

指导：

呜卟（一呼），呜卟（一应），呜卟（一高），呜卟（一低）——”

哪两位同桌配合着多吹几声？

（出示：

呜卟---呜卟---呜----）同桌练练，注意节奏

５现在我们分组来吹麦哨。

一二组呼　　三四组应　　我是田野的指挥者。

（一呼――应　　忽高―――忽低　　此起——彼落

６这麦哨声给你什么感觉？

【欢快、柔美】）

 ７．来，端好书，一二组读１２段，三四组读７８段，释放你们的快乐吧！

（配乐牧童的短笛）

８．读着读着，你们会发现一二自然段和七八自然段写法相似，只是变换了一些词语，一二段在文章的开头，七八段在文章的结尾，这样的写法叫——（生：

首尾呼应）

吹麦哨可真好玩。

孩子们，你们还想玩什么？

板块二（草地上玩耍）

出示第五自然段　指名读

1.你觉得好玩吗？

你最喜欢在草上（翻跟头）――草扎脚吗？

为什么（因为――）

　你最喜欢在草地上（竖蜻蜓）－草扎手吗为什么（因为――）

你最喜欢在草地上（摔跤比赛）－摔倒了疼吗为什么（因为――）

2.难怪作者说----出示句子读（草地…简直是）

还有谁也想来夸夸这柔软的草地。

指名读。

你还想在柔软的草地上干什么？

（生：

------------）

过渡：

在草地上玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家----

板块三（采茅茅针）

出示第六6段

1. 这些句子很难读，自个儿先练习练习。

2.指名读。

3.平时你们玩累了，喊渴了，你都喝什么？

（茅茅针可是天然的绿色饮料，想尝尝吗？

）谁来说说乡村孩子们是怎样品尝茅茅针的？

课文里用了两个动作的词。

出示（嚼嚼 ---吮吮）

这两个词都与嘴巴有关，咱们来做做动作，谁来嚼一嚼，吮吮又是怎样子的？

谁来有滋有味地读好这两个词。

出示句子（剥开叶片----嚼嚼---）加上动作自己读读尝尝吧  指名读（嚼一嚼回味一下，吮吮---不急，吮一吮，让那味儿直沁肺腑。

）

孩子们，让我们一起来品尝品尝吧！

齐读

3.茅茅针什么味道呀？

（很甜，一直甜到了心窝里）就像什么味道?

味道可真好呀？

明年春天老师一定带你们去尝尝）

小结:

 乡村孩子在田野里吹麦哨，在草地上尽情玩耍，玩累了，喊渴了采茅茅针-----小伙伴们乐开怀！

（板书）

四、研读“田野”欣赏美景

过渡：

农村孩子的生活充满了童趣，而这一切都离不开他们充满情趣的生活环境。

课文哪段话集中写了农村田野的美丽风光。

出示：

前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。

转眼间，到处都是浓阴。

金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。

麦田换上了耀眼的浅黄色新装。

每根麦杆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

1、这段话很美！

自由读读这段话，你有什么发现？

生：

我发现这段话中有许多描写颜色的词。

（你真是火眼金睛）

请同学们快速的找到这些颜色词并把它全出来。

生交流汇报。

这么多颜色汇聚在田野里，你想送什么词给田野-----

田野就是一幅五彩斑斓的画卷！

板书

2.谁还有什么发现？

引：

默读课文，把文字想象成画面，你看到了一幅怎样的画面？

（田野里一幅丰收的景象！

）

你从哪些地方看到了丰收的景象?

（出示麦穗的句子）

特别是从哪个词中发现的？

生：

从丰满看出麦穗儿颗粒很饱满。

生：

我从擎字看出麦穗很大，很沉！

能给擎字换个字吗?

（托  举）能换吗？

怎样的举才叫擎?

（使劲地举  用力地举）为什么要用力地举?

（麦穗太重了）

4.孩子们，什么是麦芒？

你么看，这细细的一条条的就是麦芒，一颗颗的就是麦穗。

那齐刷刷的麦芒，犹如-----，一个麦穗儿，就是-----。

（跳动的音符演奏着丰收的乐曲。

）好一曲欢庆丰收的赞歌！

（板书）

3.还从哪个句子中看到了丰收的景象?

（出示排比句子）

特别是从这个句子的哪些地方看到了