《背影》说课稿精选5篇.docx

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《背影》说课稿精选5篇

《背影》说课稿精选5篇

“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。

以下是整理的《背影》说课稿精选，希望能够帮助到大家。

　　《背影》说课稿精选篇1　　说教材

　　1、教材简析：

　　《背影》选自我国著名的散文家、诗人、学者、民主战士朱自请的一篇著名的记实散文。

一直作为语文教材的传统课文，感染了一代又一代，因为它写出了一种异常真诚与至诚的父子之爱，反映了我国一种优秀的传统文化。

正如季羡林先生所说：

我觉得，读朱自请先生的《背影》，就应该把眼光方远，远到齐家、治国、平天下，然后才能真正体会这篇名文所蕴涵的真精神。

阅读这篇散文，我们可以感受到父子亲情父亲对儿子疼爱和儿子对父爱的感念。

这是人间至情。

这也是家庭美德，是我们中华民族传统美德的重要组成部分。

　　2、教学目标：

　　根据语文课程标准的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：

　　知识目标：

走近作者，认识生字、生词。

抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；散文的特点及散文的选材。

　　能力目标：

学习在平实的叙述、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思；关键语句含义的理解

　　情感目标：

认真体会文中所表现的父子之间的深厚的感情，理解语文与家庭生活的关系。

　　3、教学重点：

　　全日制义务教育语文课程标准要求初中学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读，这篇文章很适合朗读，要让学生多读。

读出文中的感情，使学生自己能够受到感动。

所以我把该文教学重点定为：

有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。

　　教学难点：

　　语文课程标准还要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容把握文章结构。

初二学生，他们的阅读范围还不是很广，掌握的阅读技巧不是很多。

抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；如何理解文中父亲那个不怎么优美的背影？

学生还无能为力。

因此，我把此当作本文的教学难点。

　　说教法

　　根据该课的教学目标、教学难点和学生的年龄特征，我采用以下的方法及教具进行教学：

　　4、正确、流利、有感情地朗读并进行朗读评价的教学方法。

　　5、激发学生自主、合作、探究的教学方法。

　　《背影》说课稿精选篇2　　尊敬的评委老师，你们好。

　　我是5号，今天我说课的题目是《背影》（板书课题）。

对于这节课的教学设计，我打算从以下几个方面来说明：

一教材、二目标、三、教法学法、四教学过程。

　　一、说教材

　　我先说一下对教材的分析。

　　《背影》是人教版八年级语文上册第二单元的课文，这是朱自清的散文名篇，是初中语文的传统篇目。

（出处）

　　通过追忆作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了作者对父亲深切的思念之情。

本文构思巧妙，结构精美，语言朴实，饱含深情。

（基本内容）

　　这一单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。

学习本单元，重点内容是让学生从课文中感悟到“爱”的情感，陶冶自己的情操，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。

　　《背影》一文中，感人至深的父子之爱，朴实无华的语言表达，是最有价值的教学要素，是最关键的教学内容。

（结合单元要求，分析本文教学价值）

　　二、说教学目标

　　关于教学目标，我是这样来确定的。

语文新课程标准特别注重学生的语文素养，并为此构建了三维目标体系，强调知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度的结合。

依据对课程目标的理解，结合单元要求，以及上面对《背影》一课内容的分析，我将本课的教学目标确定为：

　　1、了解有关作者的文学常识，把握课文内容，积累重点词语。

　　2、采用多角度阅读等方式进行整体感知，抓住细节描写品味朴实无华却饱含深情的语言。

　　3、体味父爱的伟大，对父母要怀有一颗感恩的心。

　　三、说教法学法

　　新课程特别强调学生主体意识的培养和学生的全面发展，积极倡导自主合作探究的学习方式。

　　《背影》是一阅读教学篇目。

新课标指出，“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

”我认为，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，教师要多关注学生的个性化解读，整个过程中要以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”，指导学生发现问题、分析问题，解决问题。

对于一些疑难或富于探讨性的问题或小组讨论，或个别畅谈、教师点拔，其间融入自主、合作、探究性学习，这既是新课程理念的要求，也是激发学生学习兴趣，尊重学生个体差异的要求。

　　因此，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：

诵读法，圈点、勾画、批注的方法，启发学生读懂悟透。

　　四、说教学过程

　　基于以上考虑，为了更好地完成教学任务，我设计了五个教学环节：

1情境导入，2初步感知，3整体把握，4重点赏析，5拓展延伸

（一）、情境导入

　　多媒体播放歌曲《父亲》，提问：

我们的父亲在自己的生活当中扮演的是一个怎样的角色？

朱自清的父亲又是怎样的一个人呢？

学习了《背影》，大家就知道了。

（二）、初步感知

　　我分3个环节来组织教学。

　　1、初读课文，同桌或小组内相互检查重点字词，初步把握内容

　　2、听录音。

配乐朗读此文，让学生注意朗读的要求和技巧。

　　3、朗读课文，自我感知课文。

朗读是学生练习语感，提高阅读鉴赏作品能力的有效途径，有感情十分投入的朗读，既能唤起表象，加深理解，又能训练思维。

《背影》平淡朴实、亲切自然、感情真挚，只有让学生多读，才能感受其间的情深意切，受到精神的愉悦与感染。

　　（三）、整体把握

　　指导学生把握脉络，理清写作思路，理解主题，感受父子情深。

　　先指导学生读，让学生交流读后的感受。

　　这是教学的重点，我简单演示一下教学的过程。

　　同学们，我们通过读课文，我们已经初步了解了课文内容。

大家能不能再读一读，认真思考一下，文中几次写到背影？

能否分别起个小题目？

说说理解了什么？

同学们说的很好，文中有四次写到背影，一次是总写，其余三次，分别是：

买橘子的背影，离去的背影，泪光中的背影。

父亲的外表并不美，动作和语言也不漂亮，可是当我们读了以后，也忍不住像朱自清一样，眼泪又来了。

这是为什么呢？

让我们再回到文中，用心感受这份情，感受朱自清语言的魅力。

　　（四）、重点赏析

　　你对那一段，那一句有感觉，交流一下。

　　在此环节中，学生自由朗读课文，或细读，或沉思，或圈点批注，形成自己的观点，在此基础上与同学交流解决以上问题。

　　此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上，走进文本，与文本对话，更进一步理解作者的感情，理解朴实的语言背后的深意，培养学生自主、合作、探究的学习习惯和阅读兴趣，同时训练学生的口语交际能力，完成教学目标

（2）的学习。

　　（五）、拓展延伸

　　1、小结教学内容

　　2、让学生谈谈，通过本文的学习感受到了什么？

你也一定被你的父母感动过，也许是一次问候，也许是一次长谈…。

。

请你把最感动的那个时刻记录下来

　　我的说课到此结束，。

　　《背影》说课稿精选篇3　　1、教学目标

　　知识与能力

　　学习用截取法，构建文章，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。

　　过程与方法

　　这是一篇叙事纪实散文。

学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。

引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。

　　情感、态度与价值观

　　体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。

　　2、重点难点

　　重点：

　　体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。

　　难点：

　　明确文章“背影”与“父子深情”和谐统一的结构特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。

　　3、教学过程

　　3.1第一学时教学活动活动1

　　【讲授】教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　以自己的故事与父亲的故事导入，父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。

今天我们一同走进朱自清的《背影》。

通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。

　　二、检查预习

　　1．给加点的字注音，识记字词写法。

　　交（jiāo）卸（xiè）奔（bēn）丧（sāng）狼（láng）藉（jí）簌（sù）簌（sù）

　　典（diǎn）质（zhì）赋（fù）闲（xián）颓（tuí）唐（táng）琐（suǒ）屑（xiè）

　　差（chāi）使（shi）亏（kuī）空（kong）勾（gōu）留（liú）拣（jiǎn）搀（chān）

　　蹒（pán）跚（shān）

　　2、看意思说出词语

　　乱七八糟的样子（）纷纷落下的样子（）

　　凄惨暗淡，不景气（）失业在家（）

　　短时间停留（）言行守旧，不合时宜（）

　　衰颓败落（）看到某种情况，心里感到悲伤（）

　　感情积在心里不得发泄（）细小而繁多（的事）（）

　　三、初读课文，整体感知用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。

（注意：

语速、语调、节奏和感情）

　　质疑探究：

　　1、文中四次出现“背影”，请你在“背影”前加上一个动词，以便理解四处“背影”的不同含义。

分别是在什么情况下出现的？

　　2、四次出现“背影”，作者重点刻画的是哪一次？

重点赏读第六段。

圈点勾画出对父亲进行描写的语句。

分析朴实的语言中所包含的深挚感情。

注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。

也可以不限制让学生品读，谈自己的感受。

教师与学生展开对话，ａ、父亲的穿戴黑、深青家境不好，心情忧伤ｂ、走路的姿势蹒跚年龄大，腿脚不便ｃ、爬月台时的动作探、攀、缩、倾行动不便，艰难

　　四、再读首尾，领悟深情，既而把握主旨。

再读首尾段，引导学生谈自己感受，让学生更加深刻地感受到课文所饱含的真挚的父子之情。

　　五、聆听《父亲》，感悟艰辛。

那是我小时候常坐在父亲肩头父亲是儿那登天的梯父亲是那拉车的牛忘不了粗茶淡饭将我养大忘不了一声长叹半壶老酒等我长大后山里孩子往外走想儿时一封家书千里写叮嘱盼儿归一袋闷烟满天数星斗都说养儿能防老可儿山高水远他乡留都说养儿为防老可你再苦再累不张口儿只有清歌一曲和泪唱愿天下父母平安度春秋

　　六、真情告白，理解父亲青春年少，我们也曾对挚爱我们的父亲任性过，误解过。

请以“爸爸，我想对您说”为开头给你的父亲写一篇短文，来表达你对他们的爱。

课下整理成书信，写给父亲。

　　《背影》说课稿精选篇4　　一、说教材

　　1、教材的地位与作用

　　《背影》是朱自清先生的早期散文代表作，自问世以来就一直深受广大读者的喜爱。

作品采用纪实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。

在八年级上册语文教材第二单元中占有特殊的地位与作用。

　　2、教学目标的设定

（1）知识与能力：

积累生字词；学会选取最佳角度、运用传神动词、加入自己情感反应的写作技巧。

（2）过程与方法：

自主合作探究

　　（3）情感态度价值观：

把握文中父子亲情，敬爱父亲

　　3、教学重点

　　研读重点段落；学会选取最佳角度、运用传神动词、加入自己情感反应的写作技巧。

　　4、教学难点

　　学会选取最佳角度、运用传神动词、加入自己情感反应的写作技巧。

　　5、课时安排

　　两课时

　　二、说教法

　　我所执教的班级学生语文基础不算太好，尖子生不多。

根据学生实际以及本文的特点，按照初中生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体