小班艺术音乐《猫和老鼠》说课稿3篇Word格式文档下载.docx

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　　使学生主动识字，乐于识字，从而提高识字教学效率，实现本课识字教学的目标。

　　情感目标：

认识祖国语言文字的神奇，树立学好祖国语言文字的意识。

　　3、教学重难点：

　　本课的教学重点是会写文中6个字“洞、猫、饱、迷、咪、欢”，会从读音和字型上区分形声字，难点是体会汉字的有趣，让学生用自己已掌握的识字方法学习生字。

　　4、学生分析

　　学生刚学完汉语拼音，急迫需要接触汉字及一年级学生好动，集中注意力时间不长的特点，在教学中设置了许多游戏的环节，让学生在学中玩，玩中学，努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。

　　根据教学的重难点，我采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。

　　1、兴趣教学法。

低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。

在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言；

通过多种游戏、猜字方法，创设宽松和谐的课堂气氛，激发学生的识字欲望，使学生主动识字，乐于识字，从而提高识字教学效率，实现本课识字教学的目标。

　　2、情境教学法。

这是从激发学生的学习兴趣和表达学科整合这两方面去考虑的。

在教学中我通过学生熟悉的动画图片形式，将韵文展示出来，通过引导性语言描述情境，通过文本和课件互为直观感知，通过生动形象的板书重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习，在创设的情境中促使学生更好地识字，学词和读文，到达识字和学词的目的，提高识字能力。

　　3、赏识教学法。

没有赏识，就没有教育。

在学生练读字，词、参与游戏、展示学习成果、教师相机指导等环节，我活用赏识语言；

当众表扬赏识；

用欣赏、赞许的目光赏识；

用友善的动作赏识；

用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点，给学生注入了巨大的学习动力。

　　1、让学生在兴趣中识字

　　围绕单元训练目标，强化识字训练。

学习“洞、猫、饱、迷、咪、欢”这六个汉字。

我们常说寓教于乐。

本课教学中通过形式多样的游戏如“拼字游戏、猜字游戏”等，操作性强，用得恰到好处，学生在乐中积累了语言文字，也解决了教学的重难点，收到很好的教学效果。

　　充分利用学生已掌握的识字方法，激发学生学习生字的兴趣。

启发学生思维，掌握识字方法。

激发学生学习生字的兴趣。

使学生能借助拼音正确、流利地朗读短文。

加强词语积累的训练，利用组词、说句子、猜字游戏等形式让学生在具体的语言环境中识字。

注重字的笔顺训练，在学生自学生字跟随的根底上，通过老师的范写和学生的书空、描红、仿写等，帮助学生掌握字的笔顺规那么。

　　2、让学生学会在合作探究中学。

　　合作探究学习更加关注知识中的能力局部，它更强调的是教会学生在学习中自己想方法解决问题。

在教学本课中，我请学生在自主、合作学习的过程中互交流自己的识字方法找出生字，词语；

在自学的根底上合作解决字、词读音，互相探究记字方法，让学生思维力，想象力，理解力得到充分的展示，促进学生长远开展。

　　我今天说课的课题是自编教材《猫和老鼠之奶酪大战》，内容是学习名曲《惊愕交响曲》。

这是海顿的名曲，乐曲A—B结构，A以八分音符为主，而B段运用了十六分音符给人以跳跃的感觉。

因此整首乐曲节奏明朗，具有鲜明的比照。

　　教材的知识点为了解歌曲的A—B结构，知道歌曲的`强弱比照；

节奏训练，听音乐指令敲节奏。

通过音乐游戏让学生反复屡次地进行节奏的训练。

通过音乐让学生学会聆听、学会欣赏音乐。

通过活动让学生学会游戏的规那么。

　　素质教育是我国教育改革的主要任务。

美国把艺术教育立法作为国民从幼儿到大学的必修学科之一。

为什么这样重视艺术教育呢？

新的教育观念与做法是把艺术教育作为素质教育的切入点，是素质教育的重要手段之一。

我在学习奥尔夫教学法时已有很深的体会，通过学习使我深刻认识到奥尔夫教学法的目标和理念，并学到了不少实施目标的具体方法和手段。

比照我国的音乐教育，从目标上更加突出人的创造精神的培养，从内容和方法上，更突出了音乐学科的特殊性和以人为本的原那么，与目前我国素质教育的实质是完全一致的。

　　奥尔夫教学法认为每节课不用太多的讲述，教师主要引导学生去做什么，大家似乎感到每一节课都是在“玩”，在置身于“玩”的过程中去感知音乐的内涵，去产生人与人之间的在情感上的沟通与联系，在“玩”中增强合作意识和在群体中的协调能力。

在这里我们是学习的主人，多年来，音乐教育一直在研究如何激发学生的学习兴趣，在这里有了明确、肯定的答案，那就是参与实践活动，把教师怎样讲变成让学生去怎样做吧！

　　对于中年级的智力障碍学生来说，依据他们的能力和特点，喜欢聆听音乐，比拟喜欢直观的东西，且承受能力和理解能力一般，注意力非常容易分散，需要不断重复练习才能记住知识。

本班有10名学生，其中唐氏综合症3名，自闭症1名，智力障碍6名。

根据学生的实际情况，如果单纯让他们欣赏名曲，他们很难理解到歌曲的结构和内容。

　　《猫和老鼠之奶酪大战》一课，主要利用他们平时最喜欢的卡通片《猫和老鼠》做引导，通过结合多媒体和游戏的教学方法，最终让学生在不知不觉中学习到世界名曲《惊愕交响曲》，并了解音乐结构，了解强弱比照，并能根据音乐节奏进行打击乐乐器的演奏。

　　能了解音乐结构，结合音乐进行游戏。

通过节奏的练习，使学生了解到强弱比照，能准确打8拍节奏

　　A组：

能按照游戏规那么进行游戏并能准确打8拍节奏。

　　B组：

根本按照游戏规那么进行音乐游戏，并能跟打8拍节奏。

　　C组：

在助教老师辅助下能参与所有音乐活动。

　　重点：

了解曲式结构和分辨重、轻；

　　解决：

以音乐配上直观的动画，配合情节了解结构变化。

通过游戏和大量的视觉提示分辨重轻。

　　难点：

能遵守游戏的规那么并能分清角色扮演

反复熟悉音乐，并通过大量的铺垫和视觉提示。

　　教学大体分为三局部。

第一局部听音乐律动进课堂，师生问好（以音乐互问互答的方式）。

每节课的问这是课堂常规的教学，活动能让学生大声唱出出“你好”，加强学生的自信心和对课堂的归属感。

　　教师接着引导"

同学们喜不喜欢看《毛和老鼠》？

（喜欢。

）下面我们一起来看《猫和老鼠》，看看这次汤姆猫和杰利鼠发生了什么事情。

　　"

自然地进入活动的第二局部活动展开，这是教学活动的主要局部，包含三个环节。

第一环节完整欣赏乐曲。

（播放flash《惊愕交响曲》）FLASH画面：

　　汤姆猫在睡觉，旁边放着许多奶酪。

A1音乐时，老鼠非常悠然自得地走过去，A2音乐时，老鼠轻手轻脚地踮着脚走到猫旁边，想伸手偷奶酪。

B音乐：

当老鼠差点要偷到手时，猫突然伸了一个懒腰，老鼠以为猫要醒了，吓得赶快到处逃命，猫蒙着眼，看了看到处没有人，就继续睡了。

　　第二段：

A1A2音乐画面同上。

B音乐，猫突然间醒了，看到老鼠在偷自己的奶酪，赶紧起来追着老鼠，音乐快要结束时，终于抓住了小老鼠了。

　　看完后请同学们说他们在干什么呢，

　　学生自由说说他们看到的画面。

教师总结：

这个故事是说老鼠趁着猫在睡觉的时候，去偷猫身旁的奶酪，猫突然间醒过来了，赶紧追着老鼠跑。

　　1、第二局部跟着音乐律动：

下面，我们一起当小老鼠，跟着音乐和小老鼠的脚印一起做学小老鼠走路吧。

　　A1—挺胸阔步走；

A2—踮起脚尖走

　　B—跑（这时老师要准备老鼠脚印，分别是黑色（深）和灰色（浅）的脚印，让学生跟着画面一起感受老鼠的快慢、轻重的感觉，为游戏做铺垫）

　　第三局部游戏。

老师导语：

接下来，我们也来玩一个猫和老鼠抢奶酪的游戏。

由助教老师来当大猫，我们其他的小朋友做小老鼠，我们跟着音乐来偷大猫的奶酪。

当听到A1的音乐时，我们就大步走在颜色深的脚印上，当听到A2的音乐时，我们就走在颜色浅的脚印上，在趁大猫睡觉的时候，我们就去偷他的奶酪。

当他醒了，我们就得赶紧跑了，可千万不要被他抓住啊，不如的话就会把我们带到他的猫窝里了。

　　（教师简单示范），然后由学生做猫再玩一次。

通过游戏的角色扮演，既可以使学生感受紧张的气氛，能更好地理解音乐，又可以使学生完成IEP上多个目标。

　　乐器演奏：

介绍歌曲；

《惊愕交响曲》：

刚刚我们玩游戏被大猫追的时候害不害怕被他追到啊？

我们刚刚听到的歌曲叫做《惊愕交响曲》，是有著名音乐家海顿创造的，是一首世界名曲。

接下来，我们一起来做小小演奏家（简单介绍音乐，使孩子记住音乐的名称）

　　1、挑选自己喜欢的乐器

　　2、由脚印组成的图谱，2/4拍练习

　　A．节奏练习

　　a．XXXXXXXX

　　b．XXXXXXX0

　　B．力度练习

　　重XXXXXXX0

　　轻XXXXXXX0

　　（节奏的练习为最后的合奏做根底，用之前的小老鼠脚印图谱代替简谱，提高学生学习的兴趣）

　　C．跟音乐一起演奏

　　同学们真是太棒了，我们一起完成了世界名曲的演奏，你们个个都是小演奏家。

　　最后重温稳固：

　　同学们，今天我们通过猫和老鼠的故事，也玩了猫和老鼠抢奶酪的游戏，认识了一首世界名曲叫做《惊愕交响曲》，并且我们也用打击乐器演奏了这首世界名曲，你们做得太好了。

　　随着《培智学校教育义务课程标准》中《唱游与律动》课程更新与落实，音乐教学随之出现了新理念下的教学设计和教学行为，我们也应该看到，根据具体内容和特定情境进行情感、态度、价值观教育，展现的是学生积极的主体性，教师通过价值引导、智慧启迪、思维点拨等神圣的职责，这种教育是最有利和最有效的，我们只有不断地学习现代教育理论，更新教育观念，努力寻求和探索新课程开展目标的方法、手段，才能在实实在在的教学实践与反思中成长。

　　通过这节课，我了解到：

不管上什么课，不管是年龄大的学生还是年龄小的学生，老师的引导语言、动作、眼神，甚至是说话声调，都能深深影响孩子的情绪，不同年龄层的孩子要用适合于他们年龄特点的方式对待，不能一视同仁。

活动内容要富有悬念，语言要精练，有时孩子比我们以为的聪明多了，我们也能从孩子身上学到很多东西，正所谓“教学相长”也。

　　今天我执教的内容是部编版小学语文第三册第七单元语文园地的看图写话，本单元是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元。

本次看图写话是通过观察以电脑屏幕中的一只猫和旁边的一只老鼠为主体的插图，引导学生展开想象，创编故事。

猫和老鼠是学生们生活中非常熟悉的小动物，它们之间的关系也能从动画片、图画书中得到多角度的解读，孩子们对这样的内容感兴趣、乐于表达，这样的内容很利于落实《课程标准》对低段写话“感兴趣、写自己的话。

”的要求。

经过前面一年多的学习，孩子们已经具备了最根本的观察和表达能力，能根本看懂大致的图意。

虽然本单元的训练重点是“展开想象，获得初步的情感体验”，但由于参赛时间原因，目前学生还没有接触到这一单元的训练，加之这只是孩子们入学以来第三次的写话练习，所以在观察时，如何展开丰富的想象，使孩子们的创作生动有趣、富有个性，从而激发孩子们写话的兴趣，还需要教师多多加以引导。

　　基于课程标准的要求，结合个人对教材的理解，考虑到学生的学情，我确定本节课的教学目标为：

　　1、仔细观察图画中猫和老鼠的样子，用几句话把故事写完整，做到格式正确，学习使用逗号、句号、问号、感慨号。

　　2、在创编故事时大胆想象，无拘无束，把想说的话都表达出来。

　　其中，第一条即是本节课的重点，第二条本节课的难点。

　　新课程标准强调落实学生的主体地位，教学中我采用观察法、引导法，创设情境法等方法引导学生在观察图画的根底上，结合生活实际展开想象，激发学生浓厚的学习兴趣；

通过让学生进行角色体验的方式，获得情感体验，激起情感共鸣。

　　课程标准致力于为学生的全面开展和终生开展打下根底。

我个人认为终生开展是离不开的学习的，那么交给学生学习方法就显得尤为重要。

所以在本节课的学习中，我将通过创设情境、引导观察等方法培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。

　　为了达成教学目标，本节课我共安排了四个教学环节：

　　一、动画激趣、导入新课

　　动画片是孩子们喜闻乐见的节目，且充满了趣味，为了营造了良好的课堂气氛，翻开学生的思路，在开课伊始，便以动画片《猫和老鼠》节选视频导入新课，激发学生学习兴趣，快速拉近学生和课堂的距离，从而提高课堂教学效率。

　　二、观察图画、激发想象

　　爱因斯坦曾说：

“想象力比知识更重要。

”同时，课程标准也强调：

“语文教学要注重培养学生的想象力，开发创造潜能。

”所以本环节首先引导学生仔细观察画面内容，再通过想象小老鼠怎么来的？

看它表情大胆猜想发生了什么事？

接着想象小老鼠后来怎么样了？

用这种“思前想后”的方法引导学生把静止的画面变得动起来，从而开创学生的思维，激发学生的想象力，不仅突破了教学难点，也为孩子们后面个性化表达奠定了根底。

　　三、学生动笔、尝试写话

　　学生把观察到的、想象到的和口头表达的东西转化为书面文字，这是看图写话的最后一个过程，也是看图写话的最终目标。

通过以上的层层训练，再来写话就成了水到渠成之事了。

在写话中出示写话小提示，有助于帮助孩子了解写话格式；

出示词语锦囊既降低了表达的难度，又为不同程度的学生提供了充分表达的时机，同时也让学生积累了大量有用的词语，为写话打下坚实的根底。

　　四、交流展示、总结评价

　　低年级写话教学应该把“感兴趣”作为儿童起步阶段写话的第一要求，而兴趣的产生，往往源于成功。

本环节通过学生上台分享自己编写的故事，让“听众”用点赞的方式鼓励评价可以增强小朋友写话自信，提高孩子写话的热情，也可以激发其他小朋友创作灵感，学他人之长。

在交流过程中设计最正确倾听奖，有助于培养学生倾听能力。

　　总之，在教学中，我始终是一个引导者、点拨者、鼓励者和协调者，倾心营造一个轻松、愉快的创作气氛。

以学生的自主表达为主，充分训练学生的口语表达能力，注重学生主动参与和乐于探索，培养学生的写作兴趣和自信心，从而使写话变成一件充满乐趣的事儿。

　　以上只是个人不太成熟的认识，如有不妥之处，恳请各位评委批评指正。