已整理六年级语文12单元学案Word下载.docx
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一人虽听之，一心以为有鸿鹄（）将至，思（）援（）弓缴而射之。
虽与之（）俱（）学，弗（fú
）若（）之矣（yǐ）。
为是其（）智弗若与（yú
）？
曰：
非然（）也。
3、联系课文注释，理解下列句子的意思。
①一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
。
②虽与之俱学，弗（fú
）若之矣（yǐ）。
③为是其智弗若与（yú
非然也。
4、根据课文内容，回答下列问题。
二人一起学下棋，怎么学下棋？
学的结果怎么样？
《学弈》这篇文言文告诉我们一个什么道理？
我知道《学弈》写了。
告诉我们。
三、反馈交流
1.合作交流，各自说说自己读懂的句子，再把不懂的字、词、句提出来，在小组中提出来。
我的疑惑：
通过读书我有疑惑要和同学、老师探讨：
疑惑一：
疑惑二：
2、汇报解疑。
释义并朗读，注意断句。
（划出停顿）
长句点击：
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
短句点击：
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？
我的发现：
如：
本文中有很多的“之”字，它们的意思相同吗？
找出本文中“之”字一共出现了几次，并说说它们分别都是什么意思。
4、朗读比赛。
分小组反复朗读，读出节奏，读出情感。
5.背诵比赛。
通过对文言文的理解，我能快速的背诵。
四、巩固提高
检测案：
一、写出下列字词在文中的意思。
弈：
通国：
诲：
鸿鹄：
援：
俱：
弗：
为：
然：
二、写出“之”或“其”在句子中的意思。
1、弈秋，通国之善弈者也。
（
）
2、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
（
）（
3、虽与之俱学，弗若之矣。
4、其一人专心致志。
）5、为是其智弗若与？
三、下列语句停顿错误的是（）
A、通国之/善弈者也B、一人/虽/听之 C、思援/弓缴/而射之D、虽/与之/俱学
四、1、翻译句子
⑴弈秋，通国之善弈者也。
⑵惟弈秋之为听。
⑶一心以为鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
⑷虽与之俱学，弗若之矣。
⑸为是其智若与？
2、先把句子补充完整，再写出带点字的意思。
⑴使奕秋诲二人奕，___________，惟奕秋之为听。
_______奕：
_______惟：
_______
⑵虽与之俱学，____________。
五、这个故事中，两个学生对待学习态度不同，前一个_____，后一个______，我懂得了_______。
六、《学弈》选自《》。
拓展阅读：
阅读短文《郑人买履》（课后搜集），能疏通文意。
挑战自我：
1、复述故事，背诵课文。
2、收集关于学习的名言、古诗、故事等。
我的
收获
1文言文两则《两小儿辨日》
赵让平
总第2课时
《两小儿辨日》（第二课时）
1．能根据课后注释理解文章内容，掌握重点字词，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。
2．能初步知道文言文的特点。
3．能感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
1、能根据课后注释理解文章内容，掌握重点字词，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。
2、能感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
一、预习导入
你能根据文言文的学习方法，自学这篇课文吗？
1、结合注释读明白文章。
根据注释你能理解每句话的意思吗？
2、理解大意读通顺。
将课文多读几遍，在书上按照你的理解用铅笔画好停顿。
3、科普知识：
太阳与地球的距离一天之中有无变化?
为什么早晨太阳看起来大些，中午却看起来小?
为什么早晨感觉凉些，中午热些？
你是怎么理解的？
二、合作学习
1、以小组为单位展示：
我能根据注释翻译这篇文章。
2、通过小组合作，弄清“辩斗”的观点和理由。
3、通力协作，解开“辩日”之谜。
三、反馈交流
1、我是小小朗诵家
（学习文言文，反复诵读是最主要的方法，让我们一起感受古文的“韵律美”吧！
）
在理解大意的基础上以小组为单位进行朗读比赛，你可以派出最优秀的代表，也可以选择齐读，轮流读多种朗读形式。
2、解开“辨日”谜题
你怎样看待太阳与地球之间距离的变化？
读了这篇课文，你有什么样的感受呢？
四、巩固提高
熟练背诵《两小儿辨日》
2、《匆匆》
总第3课时
《匆匆》第一课时
1、我能学会本课6个生字，正确读写词语：
饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2、我能熟练地、入情入境地朗读课文，背诵喜欢的句段，了解课文主要内容，领悟作者的思想感情。
1、品析文中优美的语句，感悟作者的表达方法。
2、作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
1、我能简介朱自清及说出朱自清主要作品。
朱自清，现代著名作家和学者，原名自华，字，号秋实。
朱自清散文以语言洗炼，文笔清丽，极富有真情实感著称，代表作有：
《荷塘月色》，《》等。
2、我会朗读课文，完成下列习题:
1）、给带横线的字注音：
凝然
头涔涔
泪潸潸
徘徊
薄雾
尽管
2）、看拼音写词语：
nuó
yí
zhēng
ró
ng
pá
i
huá
ilí
lì
chì
luǒ
luǒ
）
）
（
）
3）、比一比，再组词。
掩（
）
裸（
凝（
淹（
棵（
疑（
俺（
）棵（
4）、给多音字注音组词：
燕
｛
藏
5）、找出下列词语的近义词：
徘徊——
空虚——
6）、找出下列词语的反义词：
空虚——
①这篇文章告诉我们什么？
。
②文中哪句话最能表达作者的思想感情呢？
1、美文美读，把你认为自己读得最好的句子或段落读给大家听。
2、品读感悟，体会“时光匆匆”。
（1）思考：
课文哪些地方写了“时光一去不复返”？
找出相关的语句深入体会。
（2）品读重点段和句子，品读“时光一去不复返”的内容。
1、这节课，我积累了以下词语：
2、我能有感情地朗读（背诵）其中哪些段落？
3、《匆匆》一文主要围绕（）这句话来写时间匆匆，告诉同学们（）。
赵让平
总第4课时
《匆匆》第二课时
1、我能抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
2、我能体味文章拟人、排比的修饰手法，领悟作者的表达方法，感受文章语言美。
一、复习导入
1、朗读、背诵明日歌（见课本）
2、读一读并记下来以下惜时的名言：
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；
光阴似箭，日月如梭；
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
1、课文哪些地方写了“时光一去不复返”？
找出相关的语句深入体会，并照样子仿写句子。
例：
燕子去了，有再来的时候；
杨柳枯了，有再青的时候；
桃花谢了，有再开的时候。
_________，有_________的时候；
_________，有________的时候；
________，有________的时候。
2、作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？
你从哪些词句体会出来的？
想一想时光还会怎么样匆匆流逝，运用课文的表达方法仿写。
例：
洗手的时候，日子从水盆里过去；
吃饭的时候，日子从饭碗里过去；
默默时，便从凝然的双眼前过去。
_____________的时候，日子_____________________________；
_______的时候，日子_________________；
_____________时，_______________________________。
学生交流：
你对哪几句描述最有感触？
文章结尾有什么特点？
1、我能背诵和默写《明日歌》，并积累了一些关于惜时的名言。
2、读下面的句子，我能体会作者表达了怎样的思想感情。
（1）但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
从这个句子，能体会到_______________________________________
（2）像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
作者把自己的日子比作_________，把时间比作_________，说明了_____________。
3、《桃花心木》
总第5课时
《桃花心木》第一课时
1、我会读本课“秧，萎，赖，锻，雅”5个生字，能联系上下文说出“莫名其妙，从从容容，语重心长”的意思。
2、有感情地朗诵课文，初步理解课文内容；
抄写自己喜欢的部分。
1、理解含义深刻的句子。
2、感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。
1、找出课文中的生字、词语和你的对子同学互相读一读。
2、能大声地、流利地、有感情地朗读课文。
（注意语音、语速、语调）
知识链接：
桃花心木，常绿乔木，多米尼加共和国的国树，原产美洲，树面具有美丽的特征性条状花纹，由此而得名，在中国有广泛种植。
该类木材的心材通常为浅红褐色，径切可高达15公尺以上，可作行道树、庭园树等，可制作高级家具。
1、对学检测
①给这些字注音并读准：
萎
锻
空
种
②这些字写得时候要注意什么，写两遍：
番
雅
勃
③会读：
插秧
枯萎
基业
幸而
一番考验
锻炼
转化
优雅汲取勃勃生机
④不理解的词语有：
2、读了这篇课文，我知道课文的主要讲了。
1、文中这些桃花心木还是小树苗的时候，这位种树人是怎样培育它们的呢？
请同学们自由轻声读读课文，划出有关句段。
读着读着，你们有什么发现吗？
这个高个子种树人种桃花心木和我们通常种花有什么不一样？
浇水时间
浇水的量
2、我的内心先是
后来是
再后来是
，练习读出我的此刻心情。
3、如果这个种树人就生活在你的身边，你发现他是这样种树的，你对他的表现会有什么看法或疑问？
一、加点字注音全对的一组是（）
A枯萎（wěi）旺盛（shè
ng）空地（kōng）B插秧（yāng）膝盖（qī）模仿（mó
C依赖（là
i）汲取（jí
）苗圃（pǔ）
二、填空
《桃花心木》一课采用借物喻人的写作方法，用种树的方法、道理、经验来比喻（）；
用树的成长来比喻（）。
我的收获
总第6课时
《桃花心木》第二课时
1、我能通过读书说出句子中含着的深刻意思，培养感悟能力。
2、通过读课文我能感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。
1、熟读、熟记课文中的生字、词语，读的时候不要有拖音。
2、抓住种树人所说的话多读几遍，看看你能不能试着理解其意思。
二、合作学习
（一）读中充分感知文字内容。
1、当我向种树人提出疑问时，种树人是怎么回答的呢？
请同学们自由朗读课文，把他的话找出来。
2、读句子
句1：
在不确定中找到水源，拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。
句2：
种树是百年的基业，树木自己要学会在土地里找水源。
句3：
我模仿老天下雨是为了桃花心木苗不养成依赖之心。
（二）抓住要点，细细品味。
3、从给树苗浇水这件事中，作者联想到了什么？
从文中找出有关的句子，抄写在下面的横线上。
这里“不确定”是指
我们生活中经常遇到，比如
。
我从这段话中明白了作者是用借
喻人的方法来表达自己的观点的。
1、假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么?
对种树人说
；
对已枯萎的同伴说
对一起成长的伙伴
对前来散步的人们说。
2、我们现在明白了作者在这里不光是说树的成长，也告诉了我们人的成长经历一些挫折、一些磨难，会成长的更快，更坚强。
你想对我们这些家庭中“小皇帝”、“掌上明珠”说：
他的一番话，使（
）非常感动。
不只是（
），（
）也是一样。
在不确定中生活的（
），能比较（
）生活的考验，会（
）出一颗独立自主的心。
在不确定中，（
）了对环境的感受与情感的感知，就能（
）把很少的养分（
）为巨大的能量，努力（
）。
1、“不确定”指的是生活和学习中的什么情况？
2、“养分”、“能量”分别指什么？
3、这段话是作者跟种树人谈话后的（
），借（ ）喻（ ），蕴含了深刻的生活哲理。
4顶碗少年
总第7课时
1．正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
2．借用工具书正确读记“不失风度、不知所措、座无虚席、惊心动魄、附和”等词语。
3．我能说说课文内容，明白课文的表达顺序，懂得文章所蕴含的人生哲理人。
4．我会找出作者对少年表演时的动作、神态的描写，体会少年内心活动，感知作者表达情感的方式。
1、理解课文内容，明白课文的表达顺序，懂得文章所蕴含的人生哲理人。
2、找出作者对少年表演时的动作、神态的描写，体会少年内心活动，感知作者表达情感的方式。
一．预习导入
1、正确、流利、有感情地朗读全文，特别是对人物动作、神态的段落要求反复朗读。
2、知识链接：
本文作者赵丽宏，创作了很多叙事散文，其中不少事写人的。
众所周知，文写人，不要求精雕细刻，只写人的“轮廓”；
不要求描绘完整的人物形象，只抓住富有特征的片段或细节，写出独特鲜明的个性或心境。
赵丽宏较好地发挥了散文写人的特点和优势，绘出许多真实而生动的人物形象。
1.我能正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
2.我能借助工具书，自学课文中的生字词。
喝彩歉疚肩胛颓丧附和 座无虚席目不转睛不知所措惊心动魄
不失风度 不约而同山穷水尽柳暗花明镇静自若坚持不懈
3.我会理清课文的叙述顺序。
______________________________________________________
4.默读课文，我会用自己的话概括课文的主要内容。
_____________________________________________________________
____________________________________________________________。
5.想象一下，你觉得老者可能低声对少年说了一句什么？
6.这是一位的老者。
7．老人对少年的安慰和鼓励起作用了？
把相关词语写下来。
1.小组内交流自主学习成果：
从“少年、观众、碗”当中，任选一个角度来说说“这真是一场惊心动魄的拼搏”。
2.再次回顾全文，请自选角度，用一个四字词语评价顶碗少年，为什么要用这个成语，要说明理由。
例如：
“一波三折”那一摞碗突然从少年头上掉下来，这是一折；
接着又掉下来一次，此为二折；
但少年恢复了镇静，开始第三次表演，成功了，所以说是一波三折。
我们组用“”来评价顶碗少年，因为“
3.回忆作者看到了一场怎样的杂技表演？
这是一场“_____________”的表演。
我是从“”这些语句中感受到的。
4.作者从顶碗少年身上悟出了怎样的“人生哲理”？
5.把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，你从文末的省略号中读出了什么？
四．巩固提高
⒈我会给下列带点的字选择正确的读音。
艰难（ná
nnà
n）附和（hè
hé
⒉我能根据下列词语的意思写出成语。
⑴座位没有空着的，形容观众很多。
（）
⑵形容使人感受很深，震动很大。
⒊我还会根据对课文内容的理解填空。
作者采用（）的方式描写二十多年前的故事，以（ ）顺序写了顶碗少年顶了（）次碗，（）次失败，第（）次成功了。
他之所以能成功是因为老者对他的（），再加上他自己（）。
作者从中悟出了（ ）道理。
4、写话练习：
全场响起了暴风雨般的掌声，少年笑了，因为＿＿＿＿＿＿＿＿；
老者笑了，因为＿＿＿＿＿＿＿＿；
观众笑了，因为＿＿＿＿＿＿＿＿。
我是
手指
总第8课时
1．读准“搔痒、窈窕、爱憎、冒险、薄弱、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。
并能理解窈窕、养尊处优、附庸、堂皇的词义。
2．通过读文概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
3．通过观察、诵读，体会文章内容和感悟作者写法。
4．领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
1、通过观察、诵读，体会文章内容和感悟作者写法。
2、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
1、给加点字注音，理解词语意思：
搔痒、窈窕、秽物、纽扣、渺小、鼻涕、爱憎
解词：
①养尊处优：
②附庸：
③堂皇：
④窈窕：
⑤秽物：
2、作者是围绕着哪句话来写的？
3、作者写出了五个手指的什么特点，默读批划重点语句，填写下面表格，并把自己觉得有意思的部分多读几遍。
手指名称
姿态（形状）
性格
大拇指
食指
中指
无名指和小指
4、平平常常的手指带给我们什么启示？
5、联系生活实际说说你的启示。
6、课文主要运用了
的修辞方法来描写手指（结合具体语句来说明），这样写有什么表达效果？
7、阅读诗歌《手》
这首小诗表面上是写（
）的形状，实际上是告诉我们（
）的道理。
8、仿照本文，写一篇有趣的状物习作。
口语交际习作一
总第9课时
1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当。
2、根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
3、听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
1、根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
2、听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
和家人交流自己曾经
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