三年级作文指导课吹泡泡Word格式.docx

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（生答，师板书）

5、指名再完整地说一遍。

三、创设活动二 

观察泡泡外形

1、师引：

说得可真仔细，同学们知道吗吹泡泡这个“吹”呀，学问可大着呢！

不同的吹法就可以吹出不同花样的泡泡来呢。

想知道吗

2、（板贴词语）你们看，我们可以轻轻地吹，用力地吹，慢慢地吹，连续地吹……也许同学们还有更多的吹法呢！

哪位同学愿意上来试试，看能吹出什么花样的泡泡来

3、你看到了什么

（结合学生回答，板书重点词语或较好词语。

并引导学生明白是从顔色、形状、数量、大小等方面来观察。

）

四、创设活动四，体验乐趣

看到他们一个接一个上来吹泡泡，你们心里痒不痒想不想吹现在，老师就满足你们，咱们和同桌一起来玩个吹泡泡比赛好不好先听清要求（投影）：

比一比，谁吹的泡泡大，谁吹的泡泡多，谁吹的泡泡最漂亮，请你边玩边用“泡泡（ 

），有的像（ 

）”和同学说一说。

咱们来比比，看谁不但能吹，而且还能说，好吧

2、学生在音乐声中吹泡泡。

3、（音乐停，组织学生把泡泡瓶收起来）

同学们，刚才吹泡泡时，你们心情怎样呢（生答师板书）

4、都特别高兴，是吧，谁来说你吹出什么样的泡泡来

五、引导展开想像

1、刚才我们看到了各种各样的泡泡，这么多漂亮的大大小小的泡泡，它们在空中飘呀飘，哎，同学们说说看，这些五彩缤纷的泡泡是怎么飘的，会飘到哪里去泥（板贴句式）

2、这么多美丽的泡泡，让同学们的想像力也展开了美丽的翅膀，同学们还记不记得我们学过的《荷花》这一课呢小作者一进公园就被那一池鲜艳的荷花吸引住，看着看着，小作者入迷了，忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花…..，那现在看着这五光十色的泡泡，你有什么感觉呢

六、动笔写作，留住快乐

师引：

说得多美呀，你们想不想把这有趣的快乐的场面留住呢好，那就把我们今天感受最深，觉得最有趣，最想告诉别人的，用笔写下来，我相信就会永远留住这份快乐。

同学们可以写怎么吹泡泡的，或者写泡泡不同样子，或者写你们刚才是怎么比赛的，还可以写上你们的想像，你们的心情，好不好，要写的内容可多了，那么你到底想写什么呢要怎么开头呢要定个什么比较有趣的题目呢咱们先和同桌说一说。

1、动笔写作，提醒注意习作格式

2、生写，师巡视。

3、讲评习作，引导互改。

4、小结。

附：

板书设计

（略）

儿歌：

吹泡泡，吹泡泡，泡泡像串紫葡萄。

吹呀吹，吹出泡泡大又圆。

泡泡大，泡泡圆，泡泡是座快乐园。

跟着它，转圈圈，一不小心转上天。

看太阳，摸月亮，星星对我眨眼睛。

一、抓住文中“空白”，想象拓展，进行读写训练。

语言实践不能游离于文本内容，要注意紧扣文本内容的“空白”，对文中关键字、词、句的理解、体悟去设计。

例如：

贾志敏老师在《镇定的女主人》（上海S版第五册）中进行了这样的设计：

1、根据课文内容，在横线上填上适当的话。

忽然，女主人发现。

（生1：

忽然，女主人发现桌子底下有一条眼镜蛇。

（生2：

忽然，女主人发现桌子底下有一条眼镜蛇，而且还盘在自己的脚上呢！

2、继续板书，请学生填写：

心想：

。

我不能喊，我一喊，客人们必定会慌乱起来。

大家一动，眼镜蛇受了惊，只要咬一口，我就没命了。

3、继续板书，请学生填写：

于是，女主人把保姆叫来，低声吩咐了几句。

（生：

于是，女主人把保姆叫来，低声吩咐了几句：

我的脚上正盘着一条眼镜蛇，你赶快端一碗热牛奶，穿过客厅，放在阳台上。

看到眼镜蛇到阳台上去喝牛奶时，你赶快把阳台的门紧紧关住。

4、请学生根据上述板书的提示，说一段完整的话。

忽然，女主人发现桌子底下有一条眼镜蛇，而且正盘在自己的脚上呢；

我不能喊，我一喊客人们必定会慌乱起来。

于是，她把保姆叫来，低声吩咐了几句：

“我脚上正盘着一条眼镜蛇。

你赶快端一碗热牛奶，穿过客厅，放到阳台上。

等眼镜蛇到阳台上去喝牛奶的时候，你赶快把阳台的门紧紧关上。

”）

5．学生填写：

大家听了，都很佩服女主人的镇定。

有的说：

“”。

还有的说：

这堂课，贾老师以文本中的“空白”为凭借，把教学重点放在理解课文内容基础上，要求学生通顺连贯地说话，把话说清楚，写连贯。

学生在课堂上的活动就是说话、写话。

既包含着阅读理解，又是表达运用，在表达运用过程中促进学生对课文的理解和语言的积累，又有效地训练了学生运用语言表达的能力。

吹泡泡

今天，我在院子里吹泡泡。

我先把管子放到瓶里蘸上水，然后用嘴吹，只见泡泡一个一个地从管子的另一头飞出来了。

它们在空中飘呀飘呀，身上的颜色不停地变化着，可美了！

我吹呀吹呀，泡泡越来越多，他们围在我的身边，大的像气球，像苹果；

小的像葡萄，像妈妈买回来的圆眼，还像我家小猫的大眼睛……每个泡泡上都好象有座小彩虹。

我奇怪地问妈妈，泡泡上怎么会有那么多颜色呢妈妈说，那是太阳公公送给它们的彩衣。

我仰头看太阳公公，多想自己也能有一件漂亮的彩衣呀。

突然，我家小狗猴可爱摇着尾巴走过来，一个大大的泡泡飘呀飘地飘到了他的鼻子上，它惊恐地用嘴去咬，可是，泡泡却不见了。

它生气地吼了两声，往屋里走去。

这时，一个大大的泡泡落到它的尾巴上，又炸开了，它却一点也不知道，真好玩。

（

第一段写:

孩子们都有喜欢玩的游戏,我就很喜欢玩吹泡泡的游戏,```````（写你是怎么样开展吹泡泡的）

第二段写:

你准备了一些什么东西

刚开始吹时候很激动~（乱写就好了）

第三段写:

刚开始吹了几次都失败了~但有一次成功了,泡泡的颜色,泡泡有多大!

泡泡的样子像什么（这地方要自己想）

第四段写:

原来什么事只要用心去做就可以做好（大道理）

我有一套飞天小女警的小人书。

书里的三个飞天小女警本领都很大，其中一个叫泡泡的我最喜欢。

你知道为什么吗告诉你一个秘密：

我很喜欢吹泡泡。

星期天在家里，我用纸杯子，在里面倒了一点洗洁精，再放一点自来水，然后用一根吸管轻轻搅拌一下，我就可以在我家西边的阳台上吹泡泡了。

泡泡可好看了，有大的有小的，五颜六色，被风一吹，飘得高高远远的，好像飞天小女警泡泡一样。

书里的泡泡能打败好多好多的坏蛋，我希望我吹的泡泡也能像飞天小女警泡泡一样，能打败坏蛋。

我吹得越多，坏蛋被打败的也就越多，小朋友们就安全了，警察叔叔就可以多休息一会儿了。

晚上我作了一个梦，梦见自己变成了泡泡，变成了飞天小女警，抓了好多好多的坏蛋，真是爽极了。

下个星期日，我还要吹泡泡

暑假的一天，我们写作班全体同学四（3）班举行了别开生面的吹泡泡比赛。

吹泡泡比赛开始了。

第一组的同学拿着泡泡水和吹泡泡的工具走向讲台。

他们一起吹时，花花绿绿的泡泡一齐飞出，边飞边撞，像在打架似的。

一阵微风吹来，有的泡泡飞走了，有的刚吹出来就炸了，后来只剩下几个大泡泡，慢慢悠悠地飞向屋顶。

不一会儿，就轮到我们组了。

看，安琪打出的泡泡很大，他拿着泡泡枪，沾了一下泡泡水，轻轻一打，只见一串串的泡泡一个接一个的出来了。

他打出的泡泡有的像晶莹透亮的玻璃球，连教室的影子都映出来了；

有的像滴溜滚圆的气球，不一会儿就炸了。

我先用管子沾了一下泡泡水，股起腮帮子，轻轻一吹，一个个五颜六色的泡泡“诞生”了。

我吹的泡泡五光十色，大小不一，美丽极了。

接着，我们又来到了操场上吹泡泡。

吴佳慧吹的泡泡很大，但是被风一吹，泡泡的水珠喷了她一脸。

她又吹起来，她吹的泡泡五彩缤纷，被阳光依照，美得无法形容。

被风一吹，时而徐徐上升，时而徐徐落地，飘向天空。

泡泡带着我们的理想，飞向天空，飞向远方。

整个操场成了泡泡的世界，成了泡泡的海洋。

看着满操场光彩夺目的泡泡，我不由得开心的笑了起来。

振奋人心的吹泡泡比赛在同学们的欢声笑语中结束了，我们恋恋不舍得回到了教室。

吹泡泡作文教学设计

习作目标：

1、学生通过富有趣味的吹泡泡活动，学习如何积累写作素材。

2、指导学生写好场景要注意点面结合，要善于抓住场面特点，要把主要的部分写具体。

指导学生在习作中要善于运用自己平时积累的好词佳句。

3、通过学生的习作交流，让学生分享习作成功的快乐。

习作重点、难点：

目标2

习作准备：

1、每位学生准备一瓶泡泡水。

2、课前收集有关人物动作、神态以及事物颜色、形状、数量的词语，并思考如何将自己积累的词句运用到作文中。

课前活动：

吹泡泡（5分钟）

1、出示课题：

吹泡泡

2、师：

喜欢吹泡泡吗现在我们就进行吹泡泡活动。

吹之前，听清要求。

观察要求：

（1）一边吹一边留心观察整个教室的场面：

①、整个场面给你的感受；

②、全班同学吹泡泡的动作、神态等；

③、吹出泡泡的特点以及产生的想象。

（2）有重点地观察周围的几名同学，看看他（他们）是怎样吹的吹出的泡泡有什么特点

（3）自己是怎样吹的你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的（吹得最大、吹得最多、飞得最高、颜色丰富、形态各异等）

3、吹泡泡。

（师加入活动）

习作过程：

一、生自主描述（10分钟）

1、引入

师：

同学们刚才玩得真开心，心理一定有很多话想说吧。

请根据刚才的要求（观察要求），有重点地选择一个你最感兴趣的话题在组内交流交流，比如吹泡泡的整个场面、同学是怎样吹的、自己是怎样吹的、吹出的泡泡有什么特点……尽量抓住特点说得具体些。

2、组内描述。

师巡视并相机指导（用上平常积累的词汇）。

3、全班交流。

导入点（按观察要求依次进行导入）：

（1）场面的特点；

提示：

①刚才的场面给你留下了怎样的印象具体说说。

参考：

场面热闹（欢乐……）；

空中泡泡飞舞。

写出了大家吹的动作、语言、神态等；

写出了空中泡泡的特点：

数量、形状、颜色、大小、动起来的样子、产生的变化等。

（2）有重点地观察；

①想想，刚才谁给你留下的印象很深具体描述一下

②听了刚才的描述，你认为哪些地方你很欣赏

写出了他人吹的动作、神情以及自己产生的联想等；

写出了吹出泡泡的特点。

①你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的吹出的泡泡有怎样的特点（高、大、多、颜色丰富、形态各异）

（3）（针对描述不具体的同学）给他（她）出出主意，怎样让他（她）的描述更具体（注：

在评中引，应善于找、寻）

二、梳理作文内容（5分钟）

（1）描述活动起因。

同学们真会观察，也会欣赏，既抓住了场面的特点，又描述得很具体。

现在有谁愿用简练的语言说说整个活动的起因用上时间、地点等要素。

板书：

起因（时间、地点）

（2）说说活动过程。

在这次活动中，你认为有哪些内容值得写

经过（场面、自己、他人）

（3）说活动感受。

在这次活动中，你有什么特别的感受

感受

三、生自主习作（20——25分钟）

1、过渡。

现在我们就开始写作吧，请看习作要求。

习作要求：

（1）、要写清事件的过程；

（2）、重点内容要写具体（场面、自己、他人）；

（3）、注意记叙有顺序，语句通顺，有一定感受；

（4）、尽可能在20分钟内完成。

根据刚才的观察、描述，写一篇作文，你认为有价值的，对你启发的，可用在作文中，也可动动脑筋，写出更美的语言。

比一比，看谁写得又快又好。

最先写好的同学在全班进行交流。

2、生按不同层次进行习作，师巡视。

四、习作展评（4分钟）

1、按不同层次欣赏习作。

基础目标：

用较通顺的句子把整个活动写下来。

中等目标：

在认真观察的基础上，有顺序地记叙活动，能抓住场面特点进行一定的描述，做到语句通顺，有一定的感受。

较高目标：

在认真观察的基础上，有顺序地记叙活动，并围绕特点进行具体描述，做到有主有次，有面有点，同时写出自己的内心感受。

（1）生朗读习作。

（2）一边朗读一边赏析。

（对问题提修改意见，对优点谈感受）

五、学习活动小结（1分钟）

在今天的作文课中有哪些收获

同学们的收获真不少。

下课后把这些体会和同学再交流交流。

六、板书

起因：

时间、地点

经过：

场面、自己、他人

活动感受

今天上午第三节班级兴趣课上，冯老师请我们语文小组长上去吹泡泡。

我兴高采烈地走上前去，脸上露出笑容。

其他学生羡慕地看着我们。

来到讲台前，老师把装着肥皂水的瓶子给了我们，每个人一瓶。

我们拿了瓶子就吹了起来。

霎时间教室里布满了泡泡。

啊，那一些泡泡在教室上空飞舞，像在人间天堂玩耍，做游戏。

有的同学跑出来追赶泡泡，脸上露出了愉快的笑容。

我们组长吹泡泡就更加起劲了。

同学们追泡泡追得非常起劲，可是等他们追到泡泡，那一些泡泡却破灭消失了。

然而，不要丧气，后面又有一些泡泡涌上来挨挨挤挤的。

我吹的那一些泡泡都是一连串的，圆溜溜的泡泡真漂亮啊！

在我们吹泡泡的过程中，有两位同学在座位上大声喊叫：

“慢点吹，吹慢点！

”结果老师把他们叫了上去。

我们还以为这两个学生要挨批评了。

哪里知道老师竟然表扬他们，说他们会吹泡泡，还让我们下去让他们来吹。

现在是那两位学生来吹泡泡了。

同学们现在更加兴奋了。

他们不但追出来打泡泡，有的甚至追到了教室外面去打泡泡，似乎把那些泡泡当成了什么好的宝贝。

这些泡泡五颜六色，有红的，有白的，有蓝的，有绿的，各种颜色都有，真是应有尽有，美丽极了。

自从这一节课后，我喜欢上了吹泡泡了。

只要有空闲，我就会去吹泡泡。

　　下课了，我们像一群欢乐的小鸟。

涌出教室，来到操场上，吹泡泡。

　　同学们三五成群，每人手里都拿着一瓶肥皂水，唧唧呱呱说个不停，笑个没完。

　　忽然，天空中出现了五彩缤纷的泡泡，大的、小的、圆的、扁的……原来，同学们已经开始吹了。

有的仰着脸吹，有的笑着跑着追泡泡泡泡像全身布满花纹的气球，飘呀瓢地飞向高空。

我急忙蘸了几下肥皂水，把管头送进嘴里，鼓着腮帮子，使足了全身的力量，不管三七二十一，把气往管里吹。

忽然我觉得耳朵里“嗡嗡”地响起来，眼前金星乱冒，却什么也吹不出来，这可把我气坏了，咦，他们的管里怎么又冒出一个个大泡泡呢仔细一看，噢，他们的腮帮子没有那么鼓，脸也没有憋得那样红。

原来，吹泡泡得慢慢地吹，轻轻地吹。

于是，我满有信心地又蘸了些肥皂水，小心翼翼地吹了起来，果然，泡泡越吹越大，在管口上转圈圈，忽然，它离开了管口，随着微风徐徐上升，飘入了泡泡群中。

　　这些身穿花衣的泡泡，乘着风儿，掠过树枝，飞越屋顶，越飞越高，啊！

多么像美丽的节日气球啊！

愿这些闪光透亮的泡泡，载着我们美好的理想，飞向远方

今天，老师说上一节吹泡泡的作文课。

同学们一听欢呼雀跃，一个个跃跃欲试。

老师发给我们每人一瓶泡泡水。

我拧开瓶盖儿，拿起吹泡器，放在嘴边轻轻一吹，泡泡就争先恐后地跑了出来，像穿着彩服的小精灵。

它们颜色不一，形态各异，有的像小彩球，有的像亲昵的双胞胎，还有的像米老鼠的头。

它们一会儿交叉着飞，一会儿忽左忽右、忽上忽下，有的在空中消失了，有的化在地上留下了水渍。

同学们笑着、吹着、跳着、闹着。

我想抓住一个泡泡，它"

啪"

的一声炸了，消失得无影无踪。

有的泡泡或者飞开了，好像在跟我捉迷藏。

泡泡给我带来了无限的快乐，给我们的作文课增添了一丝生机。

这一节课很快就过去了，我真希望把时间留住，把泡泡留住。

吹泡泡真好玩！

五颜六色的泡泡在阳光下飞舞，就像一个快乐的小精灵。

从我们把它吹出，到在温暖的阳光下爆炸，它们的生命多么短暂，可它们还是不顾一切地钻出来，在灿烂的阳光下飞舞，望着这些泡泡，我不禁想起了什么。

我想起小时候有一次爸爸带我和哥哥去动物园，我第一次看到了泡泡枪，觉得很有意思，就缠着爸爸给我买，爸爸给我买了，我十分喜欢。

至今我想起来还挺有趣，我也才想起在上课呢！

同学们拍呀、跳呀，玩得可欢畅了。

今天下午，老师让我们吹泡泡，我们的兴致可高了。

我先拧开瓶盖，用吸管蘸了一下泡泡水，然后鼓起腮帮子，轻轻一吹，这些泡泡就争先恐后地钻出来了，真可爱！

我吹的泡泡有的像一盏盏大灯笼挂在空中，有的像一只只小气球飞向蓝天，有的连在一起，大小各异，小的是“宝宝”，中等的是“妈妈”，大的不用说，就是“爸爸”了。

小泡泡在风爷爷的吹送下越飞越远。

望着这些泡泡，便想让他们飞向小河小溪，和小鱼小虾们一起嬉戏，我想让这些泡泡飞向小花小草，把它们装点得格外美丽……

这时，我仿佛坐上了泡泡，飘呀，飘呀，飘到了殷老师得怀里，轻轻地说了声:

“老师,辛苦了”。

我又飘到了月球上，和星星妹妹一起玩耍，到月亮姐姐家看嫦娥阿姨……

点评：

美丽的泡泡中藏着美丽的梦想，伴着我们快乐成长！

教学目标：

1、 

通过参加吹泡泡的活动，体验吹泡泡的乐趣。

2、 

能以“吹泡泡开始了”为开头，把吹泡泡时看见的情景写清楚；

字数在100字左右。

教学重点难点：

　以“吹泡泡开始了”为开头，把活动的经过一步一步写清楚。

教学准备：

　　肥皂水及吸管。

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题。

　　同学们，你吹过泡泡吗你喜欢吹泡泡吗今天的作文课是《吹泡泡》，让我们比一比谁吹的泡泡又大又多，谁吹得泡泡最有趣

说明：

兴趣是小学生参加任何教学活动最好的老师，是推进学生学习活动的内在动力。

当老师提出“比赛吹泡泡”时，学生表现出浓厚的学习兴趣，为后面写作活动的教学奠定了一个宽松，自主的氛围。

二、参与实践，引导观察

（一）游戏前提出观察要求：

（1）、一边吹一边留心观察整个教室的场面，留给你的感受；

（2）、观察自己和周围的几名同学，看看他们是怎样吹的吹出来的泡泡是怎样的像什么

说明：

游戏之前，老师提出观察要求，让学生在吹泡泡的过程中仔细观察、认真体会自己或同学是怎么吹泡泡的，同时教给学生一种学习的方法。

（二）吹泡泡，体验乐趣

配上轻快的音乐，比赛吹泡泡，边吹边想：

我或同学是怎么吹泡泡的

吹出来的泡泡是怎样的像什么

学生交流。

素质教育要求能解放学生的手、脚与头脑，充分利用各种教育资源，激发学生学习的兴趣，让他们愉快，自主地投入到学习中来。

而“吹泡泡”就是基于这一点，让学生到边玩边吹，边比边吹，在轻松的氛围里，说说、评评、想想，课堂变成了一个大乐园，教学变成了一种游戏，这样的教学无疑使孩子们更加乐于参与，并且参与的程度更深。

（三）梳理，指导说话

我或同学是怎么吹泡泡的

（1）出示句式：

用上“先……接着……最后……”把吹泡泡的过程讲清楚。

自由说，指名说一说，评议。

（如：

小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接着把吸管的另一头放到嘴边，最后对着吸管口轻轻一吹，泡泡就吹出来了。

）

（2）“轻轻一吹”还可以换什么词

　　（慢慢地吹、小心地吹、小心翼翼地吹……）

（3）连起来说说吹泡泡的过程

指名说一说，评议。

2、泡泡怎么样的像什么

“这些泡泡有的像……有的像……还有的像……”练习说话。

（又大又圆的、串串的、圆圆的、彩色的、花花绿绿的、五颜六色的……

气球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄、冰糖葫芦、樱桃、珍珠……）

同桌互相说一说，指名说一说，并评议。

（2）当你看到这些美丽的泡泡时，你会怎么赞美它们呢（真是美丽极了！

多美啊！

……）

　　（3）把泡泡的样子连起来说一说。

自由准备，指名说一说，评议。

　（这些泡泡有的又大又圆像只大皮球，有的五颜六色像节日的彩球，还有的虽然很小，但一个挨着一个，像一串串葡萄，真是美丽极了。

3、想象：

这么多漂亮的泡泡，它们是怎么飘的会飘到哪里去干什么呢自由准备，指名说一说。

说一说你还有什么更美的想法

这环节，老师帮助学生一起梳理活动的经过，起到引路的作用，而把大部分的时间都安排在学生游戏感受，想象说话上，真正做到了学生为主教师为辅，学生在教师指导下充分体验游戏的乐趣，纷纷说出自己看到的情景与独特的感受，才能写出具有个性特色的文章。

四、课堂写作

1、先说后写

以“吹泡泡开始了”为开头，把吹泡泡时看见的情景先连起来说一说，再写一写。

（提示：

根据自己班级学生情况，可以介绍自己吹泡泡时的情况，也可以介绍同学吹泡泡时的情况，或者几种情况糅合在一起介绍。

出示：

吹泡泡开始了。

我____________________________________________

__________________________________________________________。

同学们_______________________________________________________________________________________________________________。

小组练说，指名练说，再写下来。

2、评析，尝试修改

4、赏析习作

学生在写作时能充分表达出游戏时的心情、神态等，写出来的东西非常生动。

因此，在进行游戏式的体验作文时，只有让学生真正处在身心放松、愉悦的状态下，才能写出这样生动的作文。

五、学习小结

在今天的作文课中你有哪些收获（交流）同学们的收获真不少，下课后把这些体会和同学再交流交流