二年级下册语文全册第六单元教案Word文档下载推荐.docx

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  ◆读好下面两个句子,并引导用此句式说话。

  他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。

  他的画一挂出来,就有许多人观赏。

  ◆分角色读好下面的内容。

  “画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!

”一位商人称赞道。

  “画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!

”一位教书先生赞扬道。

  五、齐读全文,总结

  有感情地朗读课文。

  总结课文:

戴嵩虚心地接受了牧童的意见,从此,他更加注意观察牛的生活习性,在他画笔下的牛,更加栩栩如生了。

  六、布置作业

  自读“我知道”,并把这些知识介绍给家长听。

  第 二 课 时

  一、激情导入,美读

  同学们,上节课我们学习了《画家和牧童》这个故事,深深地为大画家戴嵩的虚心好学所感动。

现在,我们再来美美地读读课文吧。

  老师有激情地范读课文。

  学生分角色朗读全文。

  二、巩固生字,积累语言

  出示生字词语卡片,用各种方式检查学生生字、词语认读情况。

  这些生字、词语你还在哪里见过?

  在这篇课文中你又积累了哪些好词佳句?

  三、指导写字

  认读要写的12个字,并用这些字组成词语。

  观察字形特点,按结构、偏旁归类。

  交流识记生字的方法。

引导学生用多种方式识记字形。

  重点指导容易写错和不容易写好的字。

  学生书写。

  四、展示、交流课外收集的资料

  小组内介绍自己收集的资料。

  派代表在班内交流。

  五、课外语文活动

  收集中外名人虚心好学的故事,开个故事会。

  2、我为你骄傲

  学习目标:

  会认9个生字,会写12个字.

  正确,流利,有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情.

  学会承担责任,学会宽容.

  教学流程:

  课时

  导入:

  一、谈话激趣,初步感知

  谈话:

你知道骄傲是什么意思吗?

  出示插图,交待"

我为你骄傲"

是图中老奶奶写给小男孩的一句话,在这句话中"

骄傲"

是什么意思呢老奶奶为什么要说"

答案就在课文里,大家只要认真地读了课文,就一定能解答这些问题.

  学生带着总是自由读课文,初步感知课文.

  二、识字

  在实践中自学生字.

  查字典自学生字,用部首查字法查出"

我会认"

中的生字,积累字典中的新词语.提示学生"

璃"

在"

玻璃"

一词中读轻声.

  电脑打字自学生字.家里有电脑的同学,把生字打出来,并用不同的字体或不同的颜色归类.平舌音:

碎,攒同偏旁玻,璃熟字加偏旁滑,攒,箱

  在读词语中巩固生字.

  互听互评生字.同桌互读互听生字生词,互相纠正读错的字音.

  三、写字指导

  重点放在指导词语的书写上.词语的书写不同于单字的书写,耐心地指导他们学会写一个词,对照一个词.这样,就会给以后临写三字词,四字词乃至写句子打下基础.与指导写单字一样,词语的书写指导也可以找到一些规律.新课标网

  如"

一词,可以重点指导王字旁和"

字.王字旁的最后一笔横变提,"

字右半边部件多,笔画繁,应提示部件要写紧凑,并加强范写指导.

  "

破碎"

一词,可以重点指导石字旁,还应强调"

卒"

字的书写:

最后一竖是与横一起托住两个"

人"

不要伸进两个"

中间.

继续"

一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上.要提示"

继"

的竖折的起笔要低于绞丝旁,"

米"

的最后一笔捺变点;

续"

的第六笔不要写成秃宝盖."

一词可以把重点放在巩固"

平撇"

和"

竖撇"

的书写方法上.要提示"

骄"

的第六笔撇不宜长;

"

傲"

的三个部件长短相等,中间部件的横画要短,右边是批文儿,不是折文儿.

  除词语外,还有两个带提手旁的字:

报,拾.可以通过这两个字的书写,指导学生复习巩固提手旁的写法.

  第二课时

  一、导入

  游戏巩固识字1."

听音找字"

.一人说字音,其他学生在生字卡中找出相应的字.2."

飞鸽送信"

.出示九只口衔信封的鸽子,信封上分别写着九个生字.下面出示音节,通过连线的形式巩固字音.

  二、朗读感悟

  听读,欣赏"

真情"

.

  出示课文插图,老师配乐朗读.让学生在优美的乐曲声中去感受课文的美,去感悟人格的美.

  交流听读后的体会.

  自读,感悟"

  自己读课文,让你感动的地方多读几遍.

  小组交流读自己最受感动的地方.

  分角色读,体验"

  找自己的学习伙伴,分角色对读,体验人物的情感变化.

  讨论"

我"

的情感变化过程."

很开心"

--"

害怕"

很不自在"

一阵轻松"

  猜测老姐姐的情感变化.当老奶奶知道玻璃窗被打碎了,她没去追问,她在想什么呢当老奶奶天天收到"

送的报纸时,她又会想些什么呢当老奶奶收到我积攒的7美元和一封道歉信时,她会想些什么呢老奶奶为什么要写"

呢!

  联系生活,领悟"

.在生活中我们遇到类似的事情是很多的,有像"

一样勇于承担责任的人,有像老奶奶一样宽容的人,但也有跟他们不一样的"

另类人"

.请你联系生活讲一讲吧.

  三、积累运用

  读读课文中打比方的句子,可以把它们抄下来.

  石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降.

  我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了.

  积累课文中喜欢的词语.

  如:

光滑,破碎飞快轻松骄傲往常自在足够真诚顿时继续风和日丽

  抄写课后练习"

读读抄抄"

中的词语.

  四、实践活动当需要的时候,写一第便条.

  3、《三个儿子》教案

  一、激情导入1、同学们,一直以来都是你们读课文给老师听,今天呀,就让老师认认真真给你们来读一篇,你们可得认认真真听,听完了之后得说说你听出了什么,感受到了什么?

  师配乐读母爱故事。

在我很小的时候,家中很穷,一个月难得吃上一次鱼肉。

每次吃鱼,妈妈先把鱼头夹在自己的碗里,把鱼肚子上的肉夹出来,很仔细地挑去几根大刺,放在我碗里。

当我也吵着要吃鱼头时,她总是说:

“妈妈喜欢吃鱼头。

”我想,鱼头一定很好吃。

有一次,我趁妈妈盛饭的时候,夹了一个,吃来吃去,觉得没鱼肚子上的肉好吃。

那年外婆到我家,妈妈买了家乡很金贵的鲑鱼。

吃饭时,妈妈把本来应该属于我的那块鱼肚子上的肉,夹进了外婆的碗里。

外婆对妈妈说:

“你忘了?

妈妈最喜欢吃鱼头。

”外婆眯缝着眼,慢慢地挑去那几根大刺,放进我的碗里,并说:

“孩子,你吃。

”接着,外婆就夹起鱼头,用没牙的嘴,津津有味地嗍着,不时吐出一根根小刺。

我一边吃着没刺的鱼肉,一边想:

怎么妈妈的妈妈也喜欢吃鱼头?

很多年以后,我也有了女儿。

一天吃饭时,我夹了一块鱼肚子上的肉,用心地挑去大刺,放在女儿的碗里。

自己却夹起了鱼头。

女儿见了,也吵着要吃鱼头。

我说:

“乖孩子,妈妈喜欢吃鱼头。

”谁知女儿说什么也不答应,没办法,我好不容易从鱼的头骨边挑出点没刺的肉来,可女儿吃了马上吐出来,一个劲地说不好吃,从此以后再也不吃鱼头了。

  同学们听得很认真,你听出了什么?

4、是呀,母爱是伟大的,是最无私的,这种爱体现在平时生活中的点点滴滴,当我们在母亲的爱中幸福快乐地成长的时候,有没有想过我们能为母亲做点什么呢?

5、今天,就让我们走进23课,一块去看看三个儿子的表现。

把课题一块读一读

  二、初读课文,学习生字1、打开书104页,读一读课文,遇到生字借助拼音读准确。

2、认读生字、词语:

看同学们读得这么认真,生字宝宝都跳出来了,想和我们交朋友呢!

能读准吗?

找一组小朋友来读读。

去掉拼音还能读准吗?

这么短的时间里,我们既认识了生字宝宝,也写了甸字,生字宝宝可高兴了,他们把自己的朋友也带来了,最有精神的小朋友来读一读——眼睛最亮的小朋友来读一读——全班小朋友来读一读——

  认读句子:

有几个生字宝宝和词语娃娃真调皮,躲到了句子里,谁能接受挑战来读一读?

先练练,呆会老师请同学来读。

这三句话里都有引号,这是为什么?

几个妈妈?

  三、学习妈妈的话

  这三位妈妈的话就藏在课文里,赶紧默读课文1到6自然段,找到这三句话,用横线划出来。

然后看看有什么发现?

你有什么发现?

能说说吗?

、师述:

三个妈妈在井边打水,一位老爷爷坐在旁边的石头上休息,三个妈妈开始了谈话,前两个妈妈在夸自己的孩子,而第三个妈妈却没夸。

  那你愿意当哪个妈妈呢?

你就读读那个妈妈的话好吗?

看谁读得好。

  交流一:

  你读哪个妈妈的话,大家听听,他把自己当成妈妈了没有。

  采访刚才读的同学:

师:

这位妈妈,您刚才在说您儿子什么来着?

明白了,您的儿子很聪明还很有力气,有两个优点呢!

怪不得您要这样夸他

  我猜这时候,您心里一定很——骄傲,也许这时候,妈妈心里还特别——自豪,说不定还非常——兴奋,好,把你感受到的送到句子中读一读——我的儿子既聪明又有力气,谁也比不上他。

、理解词语:

个妈妈夸自己儿子的时候,用上了一个词把两个优点连着一块说出来了,是什么词?

、练习说话:

能照样子用既……又练习说话吗?

  交流二:

  你当哪个妈妈?

怎么说自己的孩子的?

好,你来试试。

、指名学生朗读、朗读、评价。

你们觉得这个妈妈读得怎么样?

能给他一点建议吗?

哦,你的想法很棒,你能来读读吗?

我们都来当当第二个妈妈夸一夸自己的儿子。

——第二个妈妈觉得自己的儿子歌唱得好,声音很好听。

  交流三:

  生朗读

  这位妈妈,别人的妈妈都爱夸奖自己的孩子,您为什么说自己的儿子没什么可说的,没什么特别的地方呢?

您是怎么想的?

您能用上刚学过的既……又……来说说吗?

  因此,这位妈妈平淡地说:

——引读

  也许这是一位很谦虚的妈妈,她可能会想:

——因此,这位妈妈谦虚地说:

  四、学习第7、8自然段:

1、三个妈妈一边谈论着自己的儿子,一边拎着水桶往回走,老爷爷跟在后边,师配乐范读——听出什么了吗?

  从哪儿看出水很重?

三个妈妈很累。

3、我们一块来感受感受,老师也给你们一点音乐,看谁读得好。

4、一桶水可重啦!

妈妈们累得手也痛了,腰也酸了,这时候,她们最希望的是什么呢?

——儿子们来了吗?

  瞧,他们来了,几个儿子来了?

——明明是三个儿子,可是老爷爷却说:

——“三个儿子?

”“不对吧,我只看到一个儿子。

”读了老爷爷的话,你想问他什么吗?

对呀,为什么老爷爷说他只看到一个儿子呢?

请大家继续读课文9到13自然段,去找找答案吧。

  五、解答老爷爷的话1、谁来说说,为什么老爷爷说他只看到一个儿子呢?

让我们来看看三个儿子的表现。

  个儿子在干吗?

他怎么翻的?

——指名读——评价:

听了你的朗读,老师仿佛就看到了翻着跟头的孩子,帅呆了,好看极了,大家学着他的样再来读一读——齐读。

第二个孩子在干吗?

——在唱歌。

他的歌声——真好听——女同学读句子。

另一个孩子呢?

——跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。

——男同学读大伙都来帮帮忙,一块读——

  如果你就是第三个孩子,你为什么要帮妈妈拎那么重的水桶呢?

  是呀,多重的水呀!

妈妈提得多累呀!

要是有人能帮帮她们该多好呀?

这时,迎面跑来三个孩子一个孩子只顾着——一个孩子——另一个孩子——看到这一切,老爷爷不禁想:

——老爷爷会想什么呢?

好好想想,学习小组可以交流交流。

——指名回答——因此,老爷爷说:

“——”

  六、指明中心,升华主题。

学到这,你想说点什么吗?

想对谁说呢?

先和同桌练习说一说,呆会再请你说,好吗?

  说得多好啊!

想想平时爸爸妈妈给了我们那么多,作为子女,一定要懂得回报,孝敬自己的父母啊!

记得《三字经》里有这么一句话,读一读——为人子,方少时,孝于亲,所当执。

《三字经》里还有一些关于孝敬父母的故事,课余时间同学们好好地去读一读吧。

  玩具柜台前的孩子

  教学目标:

  通过朗读有关句子,明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因,使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象和感染。

  通过训练,使学生学会体会文中人物的思想品德的方法,感受个性化的表达不同感受的方法,读写结合提高学生的语言能力。

  教学难点:

在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。

  教学准备:

制作多媒体

  一、板书课题:

  师:

请同学们坐好看老师板书课题!

  二、初读感知,自读识字

下面就让我们一起来到商场,一起走进玩具柜台前的孩子。

请小朋友们自由的读课文。

Xb1.

  如果遇到不认识的字怎么办?

刚才读书的时候,老师看见很多同学都做了标记,大家的学习习惯真好。

生字都会认了吗?

好,眼见为实,老师考考你们!

  这里有些生字,谁能喊喊他们的名字?

你怎么样记住他们的样子?

  指名分段读课文。

瞧,我们祖国的汉字多么有趣,只要做个有心人,发现其中的规律你就能认识更多的汉字!

  师:

在读了课文之后,文中出现了几个人物?

,谁给你留下的印象最深?

你认为他是一个怎样的孩子?

  三、深入感知,走进孩子的内心。

老师和同学们一样,在了几遍课文之后,文中的男孩小兵给我们留下了深刻的印象,他是那么乖巧懂事,请同学们默读课文划出你认为最能表现男孩懂事的句子。

划好的同学请先在小组内说说自己的体会,等会我们全班交流

  “不,我只看看,不要妈妈买”。

男孩抢着说。

  请同学们联系上下文,想想小兵抢在谁前面说的,为什么抢着说?

  指导读出速度快,语气急

  老师知道了,他不让妈妈买,一定是不喜欢这个玩具,,喜欢?

  找出文中描写小男孩喜欢小汽车的句子,并用横线划出来。

  出示:

柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。

他是多么喜欢小汽车啊!

  哪些词语让你感受的小男孩对汽车的喜欢?

  预设:

  a“只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去”。

  师引:

小男孩看到一个叔叔带着儿子来买小汽车,他就——;

看到一位阿姨领着女儿来买小汽车,他就——,他是多么——

  b“他目不转睛地盯着跑动的小汽车”。

目不转睛是怎样的神情?

  他深深地被小汽车所吸引,眼里只有小汽车,目光是那么专注,

  他是——

  c“他的眼里闪着兴奋的光芒”,

他看到什么兴奋?

  看着心爱的小汽车,小男孩的目光里有一种兴奋,眼睛亮亮的,什么时候你的眼里也有过这样的光芒?

  看着心爱的小汽车,小男孩的目光里有一种兴奋,还有一种——一种——,他多么——

  朗读句子。

看来小男孩的心思你们都懂了,那么你能把他的心思读出来吗?

  引导回读:

他是多么喜欢小汽车啊,当售货员阿姨劝他买小汽车时,他却抢着说,读——不,我只看看,不要妈妈买。

  他是多么喜欢小汽车啊,一旁的叔叔阿姨以为他肯定会缠着让妈妈买时,他却抢着说——不,我只看看,不要妈妈买。

  明明心里好喜欢,嘴上却说不要妈妈买,这真是“言不由衷”!

  男孩这么喜欢小汽车,为什么不要妈妈买呢?

  过渡,默读8-11自然段,划他不买小汽车的原因。

  指名说。

相机出示中心句。

  四、探悟“中心句”,拓展升华。

  出示句子:

孩子的妈妈叹了口气,说:

“他爸爸常年病着,家里的生活也不富裕,孩子心疼我,什么也不让我给他买••••••”

  自己读读,看看你能从这句话里读懂了什么。

  指名读。

  点拨:

什么也不买,小男孩不让妈妈给他买什么?

这次期中考试,小兵语数都考了100分,妈妈想给他买一件新衣服作为奖励,他会说:

  小兵的8岁生日到了,妈妈准备给他买一个生日蛋糕来庆祝,他却说:

  六一马上就要到了,小兵的妈妈想给小兵买个节日礼物,小兵还是说——

小兵不要的东西太多太多……多懂事的孩子呀!

此时此刻,妈妈在说这句话的时候,又是一种怎样的心情呢?

  再读妈妈说的话。

  自由读,指名读,点评。

小兵多懂事啊,当你看到小汽车时,想到了——指名;

当你想要拥有小汽车的时候——指名说。

是啊!

小男孩的爸爸常年生病,家里的生活也挺困难的,生活的重担全压在妈妈那弱小的肩膀上,多少个日日夜夜,多少回风风雨雨,一次次腰酸背痛,一遍遍尝着生活的辛酸。

这些懂事的小兵都看在眼里,疼在心里、、、、

  小兵什么也不让妈妈买,那是对妈妈的……

  他会让妈妈给他买小汽车吗?

不会

  再读“不,我只看看,不要妈妈买。

  师;

感动吗?

售货员阿姨和她的女儿也被深深地感动了,小男孩要了吗?

他怎么说的?

他真的不想要吗?

怎么读,再读,读出坚定而又舍不得的语气来。

小男孩再一次说了“言不由衷”的话!

男孩宁愿自己没有心爱的玩具也不随便接受别人的礼物,多懂事的孩子呀!

再次齐读——不,谢谢!

我不要。

男孩拉着妈妈的手,走出了商场。

是啊,小男孩走了,售货员阿姨和她的女儿还把他牵挂着,她们天天盼着,盼着见到那个小男孩,好把小汽车送给他。

指名说。

你们都非常善良、有爱心,那么就把你最想说的话写下来送给他,可以是赞美的,可以是鼓励的,也可以是祝福的。

  交流。

听着你们热情洋溢的话,老师心里暖暖的,我也要为小男孩送上一首小诗,送上我的祝福。

  写给玩具柜台前的孩子

  你的目光,

  像晶莹的露珠。

  你的心灵,

  像芬芳的鲜花。

  男孩,

  让我们一起开始梦的旅程,

  请不要拒绝,

  梦中那一辆辆飞跑的汽车,

  那是我们爱的祝福。

新课标网

  让我们把所有的爱心,所有的祝福都装载到小女孩那辆漂亮的小汽车上,送给他。

  孩子们,虽然男孩现在还不能拥有自己心爱的小汽车,可他却拥有这么多人的关心,我想他是幸福的。

  总结:

爱是无言的心声,咱们的生活中充满了各种各样的爱,我们要像小兵一样爱我们的家人,像小女孩一样爱我们身边的人,让爱充满人间!

  

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