部编版二年级下《蜘蛛开店》教案完整版Word格式.docx

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”

指名读第一自然段，说说蜘蛛为什么开店呢？

“寂寞”“无聊”是什么意思？

哪位同学来说一说

2、听课文录音，自学课文

蜘蛛开了哪些商店？

请大家听课文朗读，找找蜘蛛开了哪些商店，把你找到的答案圈出来。

学生讨论，交流汇报。

口罩编织店

围巾编织店

袜子编织店

3、指导学习2-4自然段

蜘蛛口罩编织店编织店开张了，谁来帮他叫卖。

它为什么开编织店？

遇到了谁？

有什么困难？

指名交流。

（河马—--嘴巴那么大—--一整天、终于）

出示句子：

“顾客来了，是一只河马。

河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。

指名读句子，读出万分感叹、如释重负的感情。

学习“功夫”“终于”二个词语，学习用“终于”练习口头说句子。

4、合作探究5-11自然段

蜘蛛还开了围巾编织店和袜子编织店，它又是如何宣传的呢？

根据上面的学习方法，学生同桌合作学习5-11自然段。

蜘蛛还接待了哪二个顾客，他们有什么特点？

⑴蜘蛛的第二个顾客是谁呢？

出示句子“顾客来了，只见身子不见头，蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。

蜘蛛织啊织，足足忙了一星期，才织完那条长长的围巾。

”指导朗读。

体会重点词语。

⑵第三个顾客结果怎么样？

出示句子“可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。

原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！

⑶小组讨论：

蜘蛛为什么频繁地更换商店招牌？

你觉得这样做好吗？

5、根据示意图讲述故事

根据示意图，同桌合作互讲。

小组推荐参加金牌故事大王比赛。

四、课堂总结

五、作业商店

1、回家把故事说给爸爸妈妈听。

2、这个故事挺精彩，蜘蛛最后这么样了呢？

总感觉没有结尾。

小蜘蛛还会开什么编织店？

又会遇到什么顾客呢？

请小朋友们动动脑筋动动笔，把故事编写下去。

《中国美食》

教学目标

1．认识“菠、煎”等15个生字，读准多音字“炸”，学写汉字“鸭、鸡”。

2．能用部首查字法查找“灶、烫、焦”等字，发现偏旁之间的联系。

3．联系生活了解“炒、烤、爆”等字的含义，并能说出用这些方法制作的美食。

教学重点

识记生字，读准词语。

教学难点

了解中国美食文化，激发学生对中国美食的热爱与赞美之情。

教学过程

一、视频导入，激发兴趣

1．视频播放《中国美食》片段。

2．板书课题，齐读课题。

二、初识美食，看图识字

1．教师出示课文中美食的图片，学生联系生活经验说一说美食名称。

（教师点拨：

凉拌菠菜、香煎豆腐、红烧茄子、烤鸭、水煮鱼、葱爆羊肉、小鸡炖蘑菇、蒸饺、炸酱面、小米粥、蛋炒饭。

）

2．教师出示美食名称，学生自由读。

3．多种形式朗读：

指名读、师生合作读、男女生比赛读等。

三、走进美食，随文识字

1．细分美食识字。

（1）指名读，其余学生边听边思考：

课文中介绍的菜肴有几种？

主食有几种？

分别是什么？

（2）生汇报。

课文中介绍的菜肴有7种，分别是凉拌菠菜、香煎豆腐、红烧茄子、烤鸭、水煮鱼、葱爆羊肉、小鸡炖蘑菇。

主食有4种，分别是蒸饺、炸酱面、小米粥、蛋炒饭。

（3）多种形式朗读。

2．借助食材识字。

（1）出示菜肴名。

生思考：

做这些菜需要哪些食材呢？

（2）生汇报，相机识记“菠、腐、茄、蘑、菇”。

引导学生观察“菠、茄、蘑、菇”四个字，这些字都带有“艹”，都是和植物有关的。

“腐”可以联系生活识记。

3．借助字义识字，发现关联。

（1）生自由读，找一找：

在菜名和主食名中有哪些烹饪方法？

（2）生汇报：

拌、煎、烧、烤、煮、爆、炖、蒸、炸、炒。

引导学生观察“煎、烧、烤、煮、爆、炖、蒸、炸、炒”这些字，说一说自己的发现。

“煎、煮、蒸”都带有“灬”，而“烧、烤、爆、炖、炸、炒”都带有“火”。

（3）让学生谈一谈自己对于烹饪方法的理解，引导学生发现偏旁为“火”和“灬”的字之间的关联。

有的字带有“灬”，有的字带有“火”，但它们都和火有关。

（4）学生尝试说其他带“火”或“灬”的字，如“热、焦、烟、灯”等，教师出示“灶、焰、烫、煲、焦、烹”，让学生通过用部首查字法查字典，说一说自己的发现，进一步感受偏旁为“火”和“灬”的字在字义上的关联。

（5）相机整合“语文园地三”的“我的发现”板块，了解“心”和“忄”及“刂”与“刀”之间的关联。

四、多种方式，指导朗读

1．指名读。

2．男女生比赛读。

3．师生合作读。

五、整合阅读：

《美食地图》

1．中国的美食各具特色，烹饪方法也因美食而异。

通过美食，我们感受到了祖国文化的源远流长。

下面让我们跟随《美食地图》，走近不同地域的美食吧！

2．教师出示美食地图，学生读美食名称。

3．美食拓展：

学生交流自己家乡的美食。

煮鸡

蛋、烤肉串、清蒸鲈鱼……）

4．说一说自己又认会了哪些字。

5．多种形式朗读。

六、总结

学习了《中国美食》这节课，我们不仅认会了很多生字，而且还了解了许多美食的制作方法。

回家后搜集一下我们家乡的美食，并试着画下来，写上名称吧！

板书设计

4中国美食

烹饪方法

火字旁四点底

烧烤爆煎煮蒸

炖炸炒

《蜘蛛开店》说课稿

一、说教材

《蜘蛛开店》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的第三篇课文。

这篇课文介绍了蜘蛛开店的过程，它渴望简单，害怕麻烦，结果没有开成的故事，告诉我们做事应该坚持，要迎难而上，有始有终，不能怕麻烦，害怕困难的道理。

二、说教学目标。

根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：

1.会认“蹲、寂、寞”等15个生字，会写“店、决、定”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在朗读的过程中，了解课文内容，明白蜘蛛的改变。

在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做事要迎难而上，有始有终的道理。

教学的重点、难点：

认“蹲、寂、寞”等15个生字，会写“店、决、定”等9个生字；

正确、流利、有感情地朗读课文这是教学的重点；

难点为：

三、说学情

二年级的学生属于低年级，他们的认知水平较低，心理可塑性较强。

对于学生们来说，蜘蛛开店害怕麻烦，没有坚持精神比较容易懂，而且课文篇幅不长理解起来较为容易。

四、说教法

1.引入法

蜘蛛的三次改变是课文的重点，在教学过程中，我注重对这三次改变的引读，这样不仅可以帮助学生解决重点，更有利于学生突破难点，培养学生的感悟，还有助于学生对课文的理解，从而培养他们科学的价值观。

2.抓住重点句子和词语。

重点句子和词语是那些能体现课文内容，人物情感的句子、词语。

在教学过程中，我引导学生们抓住重点句子和词语，帮助他们理解蜘蛛的心理变化，把握蜘蛛的性格特点，从而对学生进行教育。

五、说学法

引导学生在抓重点词语、句子的基础上，进行自主、合作、探究的学习方法，并贯穿于课堂教学的始终。

在识记生字的时候，我让小组同学互相讨论识记生字的好的方法；

在细读课文的基础上，指导朗读，把握人物的情感变化。

六、说教学过程

1.趣味引入

运用图片、多媒体等多种手段，引起学生兴趣，从而引出课题。

2.初读课文，感知文本

首先要求学生自读课文，解决生字词，并在此基础上正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。

3.精读课文，感悟文本。

为了突破难点，我让学生们抓住重点句子和词语，从而理解蜘蛛的性格特点，让学生有所感悟，并从中受到教育。

4.总结全文，拓展延伸

在了解课文内容的基础上，感悟文本所体现的情感态度和价值观，让学生联系自己的生活现实，把所学的东西融会贯通，成为自己认知水平的一部分。

5.说板书设计

本课的板书设计清楚明了，贯穿全文，能够很好地为文本服务，让低年级的小朋友们感知文本，并有所感悟。

七、说预期效果和课后反思

预期效果

这篇文章的教学，很好地解决了重点，突破了难点，使同学们在感知文本的过程中，有所感悟，并融会贯通。

通过本课的学习，学生们既学到了知识，又培养了能力。

教师姓名

单位名称

填写时间

学科

小学语文

年级/册

二年级（上）

教材版本

统编版

课题名称

第一单元2《我是什么》

读中理解“水”变化的过程。

重难点分析

重点分析

低段孩子受年龄特征影响，对自然界中水的变化知识积累不够多。

难点分析

通过文字的阅读，去理解和感悟“水”的变化，比较抽象。

教学方法

1、动画演示的方法引导学生正确书写我会写的生字。

2、反复阅读，读中感悟。

3、抓重点词语，配图生动形象地理解。

教学环节

导入

1、做好上课的课前准备，养成好的学习习惯。

2、读课题，进入课文。

知识讲解

（难点突破）

一、借助拼音把课文读流畅，解决生字困难。

1、给文章标自然段，自由读课文。

2、学习“我会认”和“我会写”的生字。

二、学习课文第1-2自然段，初步感知“我”的变化。

1、自由读课文第1-2自然段，边读边思考并圈出来：

我能变成什么？

我能变成汽、云。

雨。

冰雹和雪。

2、每一次变化都是怎么发生的呢？

让我们一起到课文里找一找吧

太阳一晒，我就变成汽。

水被晒后才会变成汽，这句话里还藏着一个关联词，谁找到了？

是“一……就……”，请大家自己用这个关联词说一个完整的句子吧

3、读句子，理解：

升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

汽上升，无数个点要连起来才能形成云。

4、我们来看看文中的这句话：

有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

这句话中的“我”是指谁？

这里的我是指“云”。

那从“穿、穿、披”这三个动词，你感受到这是个什么句了么？

对，这是一个拟人句，因为云是不会穿衣服的，这里给云赋予了人的行为。

那读了这句话，下面这个填空你会填么？

填空：

云穿着白衣服的时候叫________，

穿着黑衣服的时候叫________，早晨和傍晚披着红袍时是________和________。

5、让我们一起来看看云穿的衣服~

大家边看图，边读一读图片上的句子。

6、下面，我们读一读课文里的这句话：

师读句子，出示演变图

我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。

小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。

这句话不但描写了云是如何变成雨的，也用到了两个abac的词，我们一起来看一看

越升越高，和越来越低。

请同学们暂停老师的视频，做一做这个拓展练习，同学们要仔细观察这两个词的微小区别，比如：

越升越高的升是一个表示动作的字，所以自己的说词的时候要注意第二个字的使用。

7、我们来读一读文中的这句话：

这里冰雹为什么是打下来，雪是飘下来的呢？

同学们自己试着说一说。

讨论方向：

因为冰雹是“小硬球”，从高空落下时重、力量很大，具有极强的破坏力，用“打”更能体现语文用词的精准性。

而，雪花非常轻盈，用“飘”更生动、形象。

课堂练习

（难点巩固）

一、“云”穿着什么衣服？

二、太阳一晒，我就变成汽。

（一……就……）

1、我一回到家就开始写作业。

2、上课铃声一响，同学们就纷纷走进教室。

三、例：

越升越高越来越低

越长越高越来越慢

小结

这是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话，采用拟人手法，生动形象结合扫了自然界中水的变化和利弊。

第一课时通过猜读更增加了课文的趣味性。