人教版四年级数学下册第四单元《小数的意义和性质》教案Word文档下载推荐.docx

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教师应充分利用这些有利条件，激活学生的相关知识基础促进学习的正迁移，放手让学生自主探索，使学生在学会的同时，学习能力也得到提高。

五、教学时间

新课和练习课时、整理和复习课时、单元测验课时，合计课时。

第一课时小数的产生和意义

教学内容

教材页例，页“做一做”和页练习九相关习题。

教学目标

、知识与技能：

①使学生了解小数的产生。

②理解小数的意义。

③掌握小数的计算单位及单位间的进率。

、过程与方法：

①培养学生的动手操作能力及观察力。

②培养学生的抽象概括能力。

、情感态度与价值观：

①体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。

②渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。

教学重点

理解和抽象小数的意义。

教学难点

抽象小数的意义。

教具学具准备

直尺。

教学过程

一、目标导学

（一）引入新课

、同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？

小数的意义是什么呢？

这节课我们就来学习小数的产生和意义。

、揭示课题：

小数的产生和意义（板书）。

（二）展示目标（见教学目标）。

★二、自主学习

（一）出示自学提纲

自学提纲（自学教材页例，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）

、把米平均分成份，每份是多少米？

份呢？

、分母是的分数可以写成几位小数？

、把米平均分成份，每份长多少？

分母是的分数可以写成几位小数？

、思考什么是分数？

什么是小数？

（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材页例，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）。

（教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情。

）

三、合作探究

（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。

把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。

（二）师生互探

、解答各小组自学中遇到不会的问题。

（）让学生提出不会的问题并解决。

（）教师引导学生解决学生还遗留的问题。

、交流小数的意义。

（）这是把米平均分成了多少份？

根据以上学习你能知道什么？

学生以小组为单位进行讨论。

　　[学生由于对一位小数有了一定的理解，在两位小数的教学中，放手让学生小组讨论发言，发挥学生的积极主动性，使学生知道分母是的分数可以写成两位小数。

]

（）抽象、概括小数的意义。

把米看成一个整体，如果把一个整体平均分成份、份、份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？

引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。

（）什么叫小数？

引导学生讨论。

（）师生共同概括：

分母是、、……的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。

小数是分数的另一种表现形式。

、交流小数的计数单位。

四、达标训练

、填空。

　　（）是（　　　）分之一，里有（　　　）个。

（）个是（　　　），个是（　　　）。

（）

写成小数是（　　　），

写成小数是（　　　）。

、课本“做一做”。

、判断：

（）里面有个。

（）

（）克千克（）

、把小数改写成分数。

课堂小结：

谈谈你有什么收获？

有什么感受？

还有问题吗？

（学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结。

五、堂清检测

（一）出示堂清检测题。

教材页、、题。

（二）堂清反馈：

板书设计

小数的产生和意义

十分之一

百分之一

千分之一

分母是、、……的分数可以写成小数，

像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的

数叫做小数。

课后反思：

第二课时小数的读法

教材—页例，页“做一做”和页练习九相关习题。

①理解并掌握小数的数位顺序及计数单位。

②能正确地读出小数。

通过自学交流培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。

体验自主探索、合作交流，培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质。

掌握数位顺序，会正确读小数。

会正确读小数。

教学用具

小数数位顺序表。

、复习导入

（）是（）位小数，它表示（）分之（）；

是

（）位小数，它表示（）分之（）；

是（）位小数，它表示（）分之（）。

（）的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位；

的

计数单位是（），它有（）个这样的计数单位；

的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。

小数的读法。

、展示目标（见教学目标）。

自学提纲（自学教材—页例，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）

、认真阅读页内容，你发现小数可以分为几部分？

小数点在什么位置？

每个数字分别在什么数位？

各表示什么？

、熟记小数数位顺序表，各个数位的计数单位是多少？

、读作（）。

读作（）。

读作（）。

你能总结出读小数的方法吗？

试一试。

、完成页的“做一做”。

（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材页内容及页例，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）

（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）

（三）自学检测

、小数点左边的第一位是（）位，计数单位是（）；

小数点左边的第二位是（）位，计数单位是（）；

小数点左边的第三位是（）位，计数单位是（）；

小数点右边的第一位是（）位，计数单位是（）；

小数点右边的第二位是（）位，计数单位是（）；

小数点右边的第三位是（）位，计数单位是（）；

……………………

、每相邻两个计数单位间的进率是（）

、读出下面的小数：

、

（引导学生认真阅读并填空。

鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题）

、探讨：

每相邻两个计数单位间的进率是（）。

个十分之一是（）。

里有（）个。

、引导学生总结出读小数的方法。

今天这节课你学会什么？

跟同桌说一说。

里面有（）个；

里面有（）；

里面有（）个、（）个、（）个；

个（）是；

里面有（）个。

、判断。

（）所有的小数都比小。

（）

（）小数点右边的第一位是十分位，左边的第一位是十位。

（）读作：

二八点三七。

五十一点六百四十五。

（）、、、都是小数的计数单位，其中最大的计数单位是。

、读出下面的小数。

（）南京长江大桥全长千米。

（）土星绕太阳转一周需要年。

（）千瓦时的电量可以使电动车行驶千米。

（一）出示检测题（—题必做，题选做）

（）读作（）；

在（）位，在（）位，在（）位，在（）位。

（）小数点在（）位和（）位之间。

它是（）部分和（）部分的分界点。

（）个百分之一是（）；

个十分之一是（）；

（）个千分之一是。

（）里有（）；

里有（）。

、读出下面各小数。

米千克

、写出下面各小数中表示的意思。

（）（）（）（）

、一个数由个百，个十，个一个十分之一，个百分之一，个组成，它写作（），读作（）。

（二）堂清反馈：

作业布置

教材练习九题。

小数的读法

小数点左边的第一位是个位，计数单位是一；

小数点左边的第二位是十位，计数单位是十；

…………

小数点右边的第一位是十分位，计数单位是十分之一；

小数点右边的第二位是百分位，计数单位是百分之一；

小数点右边的第三位是千分位，计数单位是千分之一；

读小数的方法：

整数部分按整数的方法读，小数部分要依次读出每个数字，而且有几个就读出几个。

第三课时小数的写法

教材页例和“做一做”，—页练习九、、、、题。

①使学生学会小数的写法；

②培养学生迁移类推的能力和归纳概括能力；

、过程和方法：

利用已有的知识经验，自主探索、合作交流的学习意识和能力得以提升。

①体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学好数学的自信心，发展对数学的积极情感。

②培养学生认真书写、认真计算的良好习惯。

小数的写法。

小黑板。

、读出下列小数:

小数的写法

（二）展示目标

、写出例中的四个小数。

、整数部分是，怎么写？

、写出下列各数：

零点一二，零点零四八，三十二点零零九。

、说说怎样写小数。

．写小数。

一百零三点零二八千八百四十四点四三

、个十、个十分之一和个千分之一组成的数是（）。

、写出你语文、数学、英语课本的价钱。

（用元作单位）

（）让学生提出不会的问题，并让学生解决。

（）怎样写小数？

（多个学生发言后师板书写法）

写小数时，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“”）小数点写在个位的右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。

四、达标训练（题必做，题选做，题思考题）

、写出下面横线上的数。

（）珠穆朗玛峰的海拔高度是八千八百四十四点四三米；

（）地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米；

（）非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克。

、千分位在小数点（ 

）边第（ 

）位，它的计数单位是（ 

）。

小数点右边第一位是（ 

、个十、个十分之一和个千分之一组成的数用小数表示是（）。

、有一个数，百位和百分位上都是，十位、个位和十分位上都是，这个数写作（ 

），读作（ 

、思考题：

小华在读一个小数时，把小数点丢了，结果读成了四万五千零一。

原来的小数读出来只读一个零，原来的小数是多少？

（一）出示检测题（—题必做，题选做，）

、写出下面各数。

零点一二　　 

七点七零七　 

二十点零零零九

　四千点六五 

零点九一八　 

五十三点三五三

、写出横线上的数。

（）南京长江大桥全长六点七七二千米。

（）土星绕太阳一周需要二十九点四六年。

（）千瓦时的电量可以使电车行驶零点八四千米。

、有一个数，十位和百分位上都是，个位和十分位上都是，这个数写作（），读作（）。

、先做张卡片，分别写上、、、和小数点，再用其中的几张按要求摆出小数，并读出来。

（）整数部分是的三位小数。

（）只读一个的两位小数。

（）一个也不读的一位小数。

板书设计

一点四写作：

．

五点八写作：

零点零九写作：

零点八八写作：

第四课时小数的性质（）

教材页例，练习十、题。

知道小数的性质。

运用猜测、操作、检验、观察、对比等方法，探索并发现小数的性质，养成探求新知的良好品质。

感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作用，体验问题解决的情趣。

让学生理解并掌握小数的性质。

小数性质归纳的过程。

直尺、纸条。

、夏天的时候同学们都爱吃冷饮，老师了解到校门口左边的商店“可爱多”标价是元，右边一家则是元，那你们去买的时候会选择哪一家呢？

为什么？

小数性质

、米、米、米的长度分别有多长？

米、米、米各是几分之一米？

可以用哪个比米小的单位来表示？

并分别在刻度尺上指出其长度。

米、米、米都相等吗？

、观察算式米＝米＝米，并想一想：

从左往右看，小数的末尾有什么变化？

小数的大小有没有变化？

从右往左看呢？

、小数的性质是什么？

和相等吗？

、完成页的做一做。

、议一议：

“在小数点的后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

”这句话对吗？

举例说明。

、贴数游戏。

让自愿参加的十位学生，每人拿一个数字卡片，教师板书“50.3”，要求学生在“50.3”的下面贴上与它相等的数，不相等的贴在旁边。

（游戏结束让学生说说为什么）

　　　　　　五十又十分之三

（）让学生说出自己是如何量出米、米、米的？

量的过程中发现了什么？

（）米＝米＝米，从这个算式中发现了什么？

、让学生归纳总结小数的性质。

四、达标训练（题必做，题选做，题思考题）

、下面的数中，哪些“0”可以去掉？

、下面每组数中，一共可以去掉多少个“0”？

这些都在什么位置？

（）　　　　　　　　　

（）　　　　　　　

（）　　　　

、把相等的数用线连起来。

、谁能只动两笔，就可以在、、之间画上等号。

（学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结）

（一）出示检测题（—题必做，题选做，题思考题）

、小数（）添上“（）”或去掉“（）”，小数的（）不变。

这叫小数的性质。

、学校小卖部进了一批冷饮，你能帮忙设计一下价格标签吗？

盐水棒冰:

每支角随便:

每支元角

可爱多:

、中能去掉几个零？

变成多少？

、不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。

＝　　＝　　＝　　　＝

、的计数单位是多少？

它有几个这样的计数单位？

小数的性质（）

米（—）米＝（）分米

米＝（—）米（）厘米

米＝（—）米＝（）毫米

因为：

分米＝厘米＝毫米

所以：

米＝米＝米

小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

第五课时小数的性质（）

教材例、例和“做一做”。

通过自学，能够根据小数的性质把小数化简，或把整数和小数改写成指定位数的小数。

通过自主探究，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。

、情感态度价值观：

在具体的情境中激发学生学习数学的兴趣，体验数学与生活的密切联系。

能根据小数的性质化简和改写小数。

能正确地化简和改写小数。

（一）创设情境，产生认知冲突

、出示：

千米，千米。

、提问：

（）是几位小数？

它的计数单位是什么？

千米表示什么意思？

计数单位是什么？

千米又表示什么意思呢？

（）和是什么关系？

（大小相等，意义不同）你是根据什么来判断它们大小相等的？

（）什么是小数的性质？

（这节课的知识能够带领大家揭开这个谜）

（一）出示自学提纲

自学提纲：

（自学教材页例、例，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）

、怎样化简小数呢？

、小数的性质还有什么作用?

、完成教材第页下面“做一做”的、题。

（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材页例、例，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）。

①化简下面各数。

②不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。

、反馈交流，揭示化简小数的方法和整数与小数的改写方法。

方案一：

利用投影仪展示出学生的答案，由学生来评价。

方案二：

让学困生上台板演，并让优秀生进行讲评。

强调书写格式，可以让学生再看书，看看书上例题是怎样书写的。

若学生没有出现问题，则提问：

＝可以吗？

、总结化简小数和按指定位数改写整数、小数的方法及应注意的问题。

、化简下面各数。

（重点指导学生说一说为什么有些“”不能去掉的。

、不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。

、去掉下列各数中可以去掉的。

、给下面的物品加上标签（以元为单位，用两位小数表示）

茶杯元角铅笔角分圆规元橡皮元分

、一个数十分位上的数字是，是百分位上数字的倍，又是个位上数字的一半，请你写出这个数，并改写成大小不变的三位小数。

（）里面有（）个，有（）个。

（）把写成以千分之一为单位的小数是（）。

（）小数的（）添上“0”或者去掉“0”，小数的大小（），这叫做（）。

（）把化简是（），把化简是（）。

（）一本练习本的单价是角分，用“元”作单位是（）元。

一节水管长厘米，用“米”作单位是（）米。

（）把改写成以百分之一为单位的数是（），把改写成计数单位是的数是（）。

（）把改写成三位小数是（　　），把化简是（　　　）。

（）把改写成以作计数单位的数是（　　　），改写成以作计数单位的数是（　　　）。

（）把改写成以作计数单位的数是（　），改写成以作计数单位的数是（　　）。

（）里有（　）个，有（　）个；

里面有（　）个；

有（　　）个。

（）一个两位小数十分位上是，其它数位上是，这个小数写作（　　　），化简后是（　　　），表示（　　）个（　　）。

、下面的数，哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？

．．．

．．．．

、下面的数如果末尾添上“0”，哪些数的大小不变，哪些数的大小有变化？

．．．

．．．

小数的性质（）

例:

化简下面的小数。

不改变小数的大小,把

下面各数改写