小学语文语文园地二习作教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx

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3、以新课标为主导，利用多媒体信息教学手段凸现学生主体精神，力避教师烦琐讲解，突出新课程理念。

四、教学方法：

1、多媒体教学法

2、实物观察法

3、自主合作探究法 

五、教学准备：

多媒体教学课件；

培育中的豆芽实物。

六、教学过程

（一）、创设情境，导入新课。

1、请看视频：

（课件展示）

以公益小广告“花朵绽放的一瞬间”引起学生兴趣和直观认识，导入新课，让学生体会观察的重要性，引起学生兴趣。

2、提出问题：

观察事物时要注意观察哪些方面？

事物：

颜色、形状、大小、变化……

事情：

时间、地点、人物、起因、经过、结果

（二）、回顾方法，学习口诀：

1、回顾口语交际课总结的观察事物的方法：

观察要仔细，要反复的看，多个角度看。

2、教给学生观察事物的口诀，学生齐读：

观察事物用“五觉”，观察方法容易学；

眼看耳听心要想，触觉嗅觉和味觉。

典型特征细心看，突出特点要记全；

观察景物要联想，静态动态细端详。

眼中有情笔生趣，比喻拟人很容易；

学会观察写文章，妙笔生花笔生风。

（三）、掌握日记的格式：

日记的格式：

1、标题（可不用）。

2、时间（必须有）：

年月日星期天气（）　　　　

3、内容：

日记的主体部分。

（四）、观察绿豆芽，交流表达：

1、每个小组拿出自己培养的绿豆芽，小组集体观察，讨论交流。

2、观看豆芽生长过程的视频。

3、出示绿豆芽每天生长的不同变化的图片（共七张），让学生对照图片进行口语表达，进行口头作文。

第一天中午：

泡豆子时你观察到了什么？

（找学生描述）

晚上，绿豆宝宝发生了什么变化呀？

第二天：

你看到了什么（豆子的变化）？

心里想了些什么？

第三天：

有什么变化呢？

第四天：

绿豆精灵们怎么样了？

第五天：

（老师描述）嫩芽撑开了它的衣服，它的小手已经有3-4厘米了，我慢慢地拿出几个绿豆仔细端详，在绿豆上面破了一个小口，豆芽就是从这里长出来的，长出的豆芽细细的千姿百态，有的弯弯的，有的呈螺旋形，还有的像小姑娘的头发，真是有趣！

我把它横过来看，像一个张开着的嘴，好像在说：

“我长大了”。

第六天：

绿豆芽姑娘变得更漂亮了。

第七天：

长成了一株小豆苗，底部还长出了细细的根须。

（五）、习作练笔：

学生写作日记。

展示给学生两则示范日记，要求学生续写后两则，可以课上完成一则，课下完成另一则。

范文两则：

2019年4月19日星期五晴

今天上午，老师布置我们观察绿豆的生长过程。

中午放学后，我立刻找来一个透明的瓶子。

在瓶底放了一张餐巾纸，用手洒一些水在瓶子里。

再仔细地挑选了一些长得饱满、看上去品质优良的绿豆。

然后将它们全部都倒入瓶子里，豆子静静地躺在瓶底，绿绿的像绿宝石一样美丽可爱。

它和小石头一样硬。

晚上，小豆子饱胀起来了，像吃了“增胖剂”一样，胖了一圈儿，摸上去软绵绵的，像一个个裂开嘴巴、露出白牙齿的小娃娃。

2019年4月20日星期六晴

我发现有个别的小绿豆已经破皮，里面露出雪白的身体。

许多小绿豆参差不齐地钻出了“小尾巴”。

中午，我发现有些“绿精灵”已经脱下绿色的外套，换上一身雪白的衣裳。

它们的“小尾巴”比早晨更长了，显得特别明显。

晚上睡觉前，我又往瓶子里加了一小杯水。

然后，拿了一张餐巾纸，给绿精灵们盖上。

这样瓶子里的水份就不会很快的蒸发掉。

习作要求：

请你试着将接下来的两则日记写完。

看看谁写的更生动有趣。

也可以说说自己的感悟！

（六）、习作展评

1.请给大家读一读你的观察日记，并请大家帮忙点评。

2.小组内互相点评习作，评出每组的“习作小明星”，并发放奖品。

（七）、小结：

希望大家在以后的生活中仔细观察事物，勤于思考问题，做一个生活的有心人，写出更多灿烂绚丽的篇章。

（八）板书设计：

学会留心观察

观察的方法：

1.用感觉；

2.抓特征；

3.按顺序。

年月日星期天气

学情分析

很多学生在作文的时候会生硬的编造一些事例或者情节，因为他们不能从细微琐碎的生活中发现美好，不能感悟生活，只认为大事才值得书写，可实际在我们的生活中，并不能时时经历大事，相反处处都是珍珠贝壳般发着微光的小事，如何去提取这些生活中的小事？

如何让文章充满生活的气息与生命的律动？

新课程标准要求我们在制定教学目标，确立教学重点难点时不仅要做到心中有教材，更要做到心中有学生。

我所任教的班级，学生的生活地不同，视野相对狭窄，对生活缺乏真正的认知和体验。

另外，他们的思维水平和逻辑语言的能力有待提高。

这都是我制定教学目标所必须要考虑的。

当然，作为六年级的学生，他们毕竟有了一定的生活经验和积累，毕竟有了一定的语文素养，这是我进行教学法选择的重要依据。

使用信息技术和语文教育教学融合,一起促进教学。

为此，我制定了以下教学目标：

效果分析

这是一节与多媒体相融合的习作教学课，抓住了语文学科的特点，运用自主、合作、探究的学习方式，注重师生对话、情感交流、互动教学、灵动学习，全面提高了学生语文素养。

首先，运用多媒体播放视频，创设教学情境，激情导入。

在合作学习探究中，品味鉴赏的同时引导学生进行思考。

其次，让学生做好课前准备也是很重要的一项内容。

学生提前熟知了绿豆芽的生长过程，再进行教学时就容易了很多，也培养了学生的创新精神和动手实践能力。

再次，运用朗朗上口的儿歌作口诀，让学生熟记观察的方法，知道怎样全面的观察一件事物，知道不同的事物用不同的观察方法，有不同的侧重。

当以上问题都解决时，下笔写作就是一个很容易的过程。

所以拓宽学生视野，锻炼学生的动手实践能力，对于语文综合性学习来说是非常有必要的一件事。

教材分析

本组教材中的两首古诗和三篇课文都是围绕“观察和发现”这一主题编排的，文章的形式多样，内容都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。

所以在教学时要着力体现“观察和发现”这个训练重点，一切教学活动都要围绕“帮助学生认识观察的重要性、学会观察的方法、形成观察的能力和习惯”这个目的去展开。

本单元的教学重点有:

1、帮助学生认识观察的重要性、学会观察的方法、形成观察的能力和习惯。

2、学习作者的表达方法并能够初步运用。

学习观察日记，进行语文实践活动。

本组课文中描写的自然景物，学生并不陌生，但认认真真地做过观察的人并不会多，尤其是坚持长期观察同一种事物的人会更少。

持久的观察力需要热爱自然、热爱生活的浓烈情感来支持，这一点一定要让学生深切的体会到，同时还要通过教学促使学生在感受上与作者产生共鸣，从而进一步激发他们观察自然、体味生活的兴趣。

1．学会多角度观察事物，感悟观察事物中得到的启示。

2．品析语言，感悟方法，练习运用。

3．深入领悟观察和写作的方法，激发学习的兴趣。

4．睁大观察的眼睛，述说感悟的心灵。

5．多角度体验观察的重要性。

这一组文章文笔清新、结构精巧、文情并茂，作者不仅以拟人的笔调向我们描述了自然界里植物和昆虫的美好生活，而且还向我们揭示了自然界中包含的人生哲理。

《语文园地二》为学生提供了一次检验学习成果的机会，学生通过表达见解、交流感受、展示作品、对比竞赛、亲身实践等活动更加明确了观察的重要性，同时这些活动也为演练和展示自己学到的观察方法提供了一个平台。

评测练习

1、思考以下问题:

小组讨论交流。

你知道观察事物的方法有哪些？

你都观察过哪些事物？

是怎样观察的？

观察事物的顺序有哪些？

怎样把一件事物写的与众不同？

日记的格式是什么？

生豆芽的步骤有哪些？

2、阅读下面一则日记，续写豆芽生长的过程。

2019年4月19日星期五晴

今天上午，老师布置我们观察绿豆的生长过程。

课后反思

一、善于发现学生的闪光点。

教师一定要用平等的眼光来对待学生。

对每位学生都要多鼓励、多表扬，不说打击和挫伤学生积极性、自信心的话，坚持多从学生的作文中找评析范文，不求完美，但求有独到之处，力争绝大多数学生的作文都有被选做范文的机会。

二、充分利用好多媒体。

在教学时我自始至终都注重对学生情感的激发。

运用多媒体教学手段的优势唤醒和调动学生的生活积累，使其达到情不自禁、跃跃欲试的状态，让他们对表达有了更多的情感投入后，更加地注重对细节的描写。

三、用多种形式的范文来影响学生。

杜甫曾说：

“会当凌绝顶，一览众山小。

”这节课我准备了两篇小日记。

我们经常说“榜样的力量是无穷的”，如果想让学生在以往的基础上有所突破我感觉这样来影响学生是必不可少的。

最终良好的写作效果也充分证明了这一点，学生不再写老掉牙的的内容,而是出现了“百花齐放”的局面。

四、严格要求学生书写的规范性。

上次作文学生的卷面很不理想，这节课我很重视对学生这方面的要求。

先点出卷面整洁的重要性，如果不认真书写，就不能得高分。

再点出注意分段和标点符号的书写，有的学生恨不得一篇文章就写两段，有的学了英语就忘了句号的写法，这样都是不行的。

当然，在这节作文课上一些教学环节的处理并不十分理想，课堂的点评语不是很丰富，真的要花大量的时间去读书去学习了。

而且，深感课堂效率低，没能在这两节作文课上完成对学生新写作文的简略点评。

今后，有益之处我要发扬，不足之处要努力改进。

课标分析

新课标中关于五、六年级习作的要求有：

1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能根据习作内容表达的需要，分段表述。

4．学写读书笔记和常见应用文。

5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

7．课内习作每学年16次左右。

40分钟能完成不少于400字的习作。

其中单独指出：

要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。

要关注作文的写作质量，要使学生把作文的书写也当做练笔的过程。

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。

写作能力是语文素养的综合体现。

写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。

要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。

鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。

为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。

提倡学生自主拟题，少写命题作文。

写作知识的教学务必精要有用。

应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。

重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。