奥鹏作业初等教育改革与发展在线作业10001Word下载.docx
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C
1992年，俄罗斯颁布了（），成为俄罗斯教育改革的政策和法律基础。
《俄罗斯联邦教育法》
《俄联邦教育发展纲要》
《俄联邦国民教育要义》
《俄联邦教育法》
A
课程的理性模式是由美国课程理论家（）提出的。
杜威
詹姆斯
多尔
R&
#8226;
R泰勒
D
现代教育具的两种基本功能
促进社会发展和促进人的发展
提高人的技能和素质
加快现代化进程和改善人民生活水平
促进科技进步和社会发展
1988年，《关于美国初等教育的报告》的发布者是
小布什
克林顿
老布什
贝内特
1918年，英国国会通过《费舍教育法》
建立了初等教育由国家和自愿协会共同承担初等教育学校的管理。
形成了国家教育主管部门与地方教育局相结合，但以地方教育局为主的初等教育管理体制。
教育管理开始向延长普及教育年限方向迈进的前奏。
开始形成中央和地方相结合的教育领导体制。
现代教育具的两种基本功能
（）与“专业教育”相对，是指实施普通科学文化知识的教育，使学生掌握人文科学、社会科学和自然科学的普通知识，使他们具有基本文化修养和处理社会问题的能力，其目的是为未来生活而非职业做准备。
普通教育
公民教育
国民教育
基础教育
《中国教育改革和发展纲要》明确了九十年代乃至下世纪初教育工作的主要任务，即
“两基”和“两全”
教育大众化
建设社会主义
科教兴国
英国国民教育制度正式形成的标志是
《费舍教育法》
《教育补助金法案》
《巴尔福教育法》
《福斯特法案》
初等教育改革的类型，根据教育改革的范围、规模划分：
宏观的教育改革
远期改革
微观的教育改革
目标改革
A,C
1989年法国明确提出了教师教育的目标：
掌握为设计、控制和更新学与教的情境所必需的知识和技能；
了解学校和学生以及学生所处的经济、社会与文化环境；
具备交流和信息技术方面的能力；
掌握新的教学理念。
A,B,C
初等教育课程改革的策略：
把握发展趋势，对准变革方向
实施校本课程及其开发，构建课程理论学科群
科学合理的设计课程
实施多元化的课程评价
A,B,C,D
世界各国教育行政管理虽具体实施各有不同，但大致上可以分为.
集权型
集中型
分散型
分权型
A,D
2001年启动的课程改革.
是对课程内容的简单调整，是新旧教材的替换
是一次以课程为核心的波及整个教育领域乃至全社会的系统改革
是一场课程文化的革新
是教育观念与价值的转变
B,C,D
下列属于PDS学校实施中存在的问题的是：
部分教师的参与使教师的发展和持续成长难以实现；
大学与中小学两种不同文化、制度之间的层级差异和长期隔离，为PDS有关人员的角色转变造成困难；
“基地教授”并没有发挥作用；
中小学教师承担更多的角色是否会影响教学质量的问题。
A,B,D
我国初等教育投资体制的发展阶段，实行：
统收统支，三级管理
统一领导、分级管理
划分收支，分级包干
统一领导、分级包干
党的十一届三中全会以来，教育中提出的三个面向指的是
教育要面向现代化
教育要面向世界
教育要面向未来
教育要面向社会
初等教育改革的特点
创造性
进步性
系统性
科学性
英国小学教师培养机构主要有：
大学教育学院或教育系
大学教育系
高等教育学院
开放大学
1997年7月31日国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》把我国办学体制改革推向了新阶段，标志着我国社会力量办学步入了一个依法办学、依法管理、健康发展的新阶段。
错误
正确
初等教育调整发展阶段，各种试验基本目标是一致的，即缩短学制。
B
同伴指导是指由两位或更多的专业同事在一起工作，反馈当前的实践，发展、精炼并形成新的技能，分享想法，开展课堂研究，解决工作中的问题。
2001年启动的课程改革是新旧教材的替换，同时也是一次以课程为核心的波及整个教育领域乃至全社会的系统改革，是一场课程文化的革新，是教育观念与价值的转变。
所谓科学型改革模式，就是以“决策——设计——实施——改进——评价”这一连串实证的系统的科学步骤为内容的一种模式。
1870年英国国会颁布“初等教育法”建立了初等教育由国家和自愿协会共同承担初等教育学校的管理。
1994年，全国人大通过了《教师法》。
大多学者把2001年启动课程改革实验的时间作为新一轮基础教育课程改革的起点，实际上,本次课程改革在1998年便开始孕育。
最早的小学产生于埃及古国王时期的宫廷学校，是人类最古老的学校，专门接受皇家子孙和朝臣子弟入学。
“关于改革学制的决定”目的是保证儿童、尤其是农民子女都能受到完全的基础教育。
这个新学制吸收了老解放区的经验、1922年学制和苏联学制的合理因素，发扬了我国双轨学制的传统。
1988年，贝内特发表了布什《关于美国初等教育的报告》。
2003年10月，日本中教审公布了《关于加强和改善初中等教育中的教育课程以及指导的方案（答复）》，这是对《新学习指导要领》实施中出现的问题的一次反思。
1979年，日本颁布了《面向二十一世纪我国教育的发展方向》，提出培养“生存能力”是日本教育的基本目标。
郡县学小学的设立，标志着小学教育已经纳入国家整体的教育部署当中。
初等教育调整发展阶段教育革命的任务是消灭三大差别，培养共产主义社会的全面发展的新人，《指示》提出了三个结合、六个并举的办学方针。
美国实行弹性升级制，德国普遍采用分组法。
我国近代小学开端的标志是盛怀宣在天津创办的“南洋公学”。
1992年，俄罗斯颁布了《俄罗斯联邦教育法》，成为俄罗斯教育改革的政策和法律基础。
1989年美国国家教育质量调查委员会发表了《普及科学——美国2061年计划》的报告，尖锐地指出了美国教育中存在的严重问题。
1905年，英国通过《巴尔福教育法》，建立了初等教育由国家和自愿协会共同承担初等教育学校的管理。
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