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教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书数学》（一年级下）第81页的内容，练习十五的第1题和补充练习。
教学目的：
1.知识目标：
使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念。
2.能力目标：
培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。
3.德育目标：
教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。
教学重点：
知道时、分间的进率，能正确读写钟面上所表示的时刻。
教学难点：
认读钟面上所表示的时刻。
教学准备：
多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。
教学过程：
一、导入新课
1.猜谜语引入时间观念。
我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。
这是什么？
钟表可以告诉我们什么？
（时间）你能说出你什么时间做什么吗？
2.主题图导入。
教师请学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间是多少？
相机揭示课题。
二、新授
1．认识钟面。
媒体出示钟面，教师提问：
钟面上有些什么？
（12个数字、时针、分针、格子。
）
钟面上一共有多少个大格？
（动态演示：
12个数字把钟面分成了12个大格。
每一大格里有几个小格呢？
每一大格里有5个小格。
从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？
你是怎么想的？
12到3呢？
你知道每个数字对应的小格数吗？
同座位的同学先讨论讨论，再打开课本第81页在括号里填出相应的数。
填好后，多媒体核对答案。
你知道钟面上一共有多少个小格吗？
（60个。
2．认识时。
媒体演示：
闪动时针，并且时针从数字12走到数字1。
时针走1大格经过的时间是1时。
启发提问：
时针从1走到2时1小时。
从4走到几是1小时？
你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？
得出结论：
时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。
3.认识分。
闪动分针，并且分针从12起走动1小格。
分针走1小格经过的时间是1分。
媒体演示分针从12走到1的过程，提问：
分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？
（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。
启发学生提问：
分针从12起走到2是几分？
你是怎样想的？
分针从12走到4、9、11各是多少分？
分针走一圈又是多少分？
分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。
4.感受一分钟。
电脑计时，学生分组活动。
第一组：
读课文；
第二组：
写字；
第三组：
口算；
第四组：
数数。
一分钟结束后，提问：
A.一分钟读多少字？
（统一读一篇课文）B.一分钟写多少字？
（统一抄写字）C.一分钟做多少口算？
（预先印好题）D.一分钟数多少个数？
每组推荐二人汇报。
5.读写时间。
媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时。
比如，现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。
那么，到底多多少呢？
这就要看分针了：
现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？
（5分。
因此，现在的时间就是9时5分。
它有两种表示方法，一种是中文表示方法，是几时几分，就写几时几分；
第二种象电子表那样，就两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。
有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。
所要注意的是表示分的数字要占两个位置，不满10分的要用0来占位。
比如，9时5分，不满10分，我们就先写0再写5。
（板书。
出示第二个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？
你是怎样想出来的？
四人一小组互相讨论。
讨论好后，学生汇报。
师生共同总结读时间的方法：
要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。
先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。
6.时分关系。
媒体出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？
（分针和时针重合，都指向12，是12时。
再仔细观察（媒体演示），分针和时针是怎样走动的？
同桌讨论。
（分针和时间是同时、同方向、不同速度地行走。
时针从12转到了12和1的正中间，时针转过了半大格。
同时分针从12转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半。
钟面上表示的时间是几时?
（12时半，12时30分。
）媒体再演示，时针和分针现在又怎样走动了？
四人一组互相讨论。
（时针走到了数字1，分针走到了数字12，时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈。
这说明什么？
（1时=60分。
7.总结。
小朋友，请记住：
钟面数字十二个，两字之间有五格，一圈共有六十格。
时针走1字是1时，分针走一格是1分。
1小时=60分，60分就是一小时。
时针刚过数字几，就是表示几时多。
要问多了多少分，请你仔细看分针。
三、巩固练习
1.做练习十五的第一题。
你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。
小芳出场，画外音：
大家好，我是你们的好朋友小芳，我现在已经是小学生了，我要学会独立生活。
自从我学会看钟以后，我的生活安排得有序多了，你能说出我什么时候干什么吗？
这是你们的好朋友小芳给大家提出的问题，你们能解答吗？
我们再来听听小芳还要说些什么？
画外音：
（闹铃声）闹钟响了，赶快起床不然上学就会迟到的，我要先去刷牙，看看钟现在是几时了呀？
你们知道现在是几时吗？
你是怎么看出来的？
（7时5分。
早饭吃完了，我要去上学，爸爸妈妈再见，太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包。
上午的第二节课是数学课，小朋友们你们知道我上数学课的时间吗？
（9时30分。
大家看，你们的好朋友小芳上课多认真，希望你们也能象她那样。
吃完晚饭，我要轻松一下，看看动画片。
（音乐声）你们知道我什么时候看动画片吗？
（6时40分。
小芳看完了动画片，我们看看她又再做什么？
不早了，我要去睡觉了，如果睡不好，就不会有精神上课的。
同学们你们知道小芳睡觉的时间吗？
（8时35分。
看来大家都会读时间，你们会写时间吗？
请把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。
写好后，集体订正。
这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。
希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。
2.给小动物找座位。
大家今天表现都不错。
老师有个好消息要告诉大家，森林乐园里要开联欢会了，可是小动物还没找到自己的位置，请同学们帮助找一找，要求小动物身上的时间与座位上的时间一样。
媒体出示：
小动物身上的时间和椅子上的时间，请同学们给小动物对号入座。
如,4:
25=4时25分。
小松鼠怎么还没有坐下呀？
给它一把椅子，请一个同学写出它的时间。
3.“吃水果"
，认时间。
小松鼠非常得开心，是我们的小朋友们帮助了它。
小松鼠为了感谢大家，带来了一些水果。
有苹果、梨子、香蕉、西瓜、草莓......它们好吃极了，忍不住让人直流口水，但是它只想把水果送给表现好的小朋友，如果你能读出钟面上的时间，就把它送给你。
投影展示各种水果钟面，请同学们认时间。
四、配乐朗诵
在优美抒情的音乐声中，朗诵声起。
媒体出示一分钟价值图片，"
世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难寸光阴。
"
你们看一分钟能创造多少财富，做多少事情，时间的价值是多么的大呀!
小朋友们，对你们来说，时间就是生命!
时间就是速度!
时间就是力量!
时间是人类所拥有的全部财富。
希望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才!
评析：
这节课，首先教师能抓住教材的特点和学生的年龄特征来组织教材、制定目标。
教学目标分知识目标、能力目标和德育目标，符合新的课程标准与学生的认知规律。
新课由猜谜导入，既能调动学生的求知欲，又能激发学生学习的积极性，通过多媒体的演示，创设学生喜爱的情景，让学生感到，时间与我们息息相关，在生活中处处有数学问题，激发了学生的主观能动性。
其次，教学方法的采用，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，既传授知识，又培养能力，同时注意德育渗透。
主要体现在：
第一，多媒体的使用，使原来抽象的概念具体化、生动化，增强了学生的直观认识。
第二，教师注意创设生动的情景，让学生在情景中产生探索知识的动机，增强了学生对数学的亲切感，体验了用数学的乐趣。
如，练习十五的第1题，通过配乐、画外音等，培养了学生解决实际问题的能力，体现了以学生为主体的教学思想。
第三，能注重体现自主探索、合作交流的学习方式。
在这节课里，教师多次给学生提供了充分参与数学活动的时间和空间，多次给他们讨论、交流的机会，让学生在讨论交流中，分享成功的喜悦，从而更好地理解数学的基本知识，形成基本技能。
最后由配乐朗诵结束全课，巧妙地进行了德育渗透。
认识时间教案篇3
二年级上册教科书p90、91例1、例2及练习二十三1
教学目标：
1．使学生会读、写几时几分。
2．使学生知道1时＝60分。
3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教具、学具准备：
多媒体、钟表模型。
1．能准确数分（5分5分地数）；
2．能认、读、写几时几分。
1．概括认识时间的方法；
2．正确认识几时几分。
一、情景再现，导入新课
1．这是什么声音？
钟表可以告诉我们什么？
今天老师带领同学们到时间王国继续探索有关时间的奥秘（板书课题：
认识时间）
二、探索交流解决问题
（一）认识钟面
1．走时时间王国，要想了解关于时间的奥秘我们得先认识钟面，请同学们仔细观察，看看钟面上有什么？
一边演示，一边提问：
A、12个数字把钟面分成了多少个大格？
我们来数一数
B、一个大格被短线分成几个小格？
一共有多少个小格？
2．你是怎样数的？
（二）认识分
1．分针走一圈是多少分？
你能记住每个刻度数字表示几分吗？
和同桌说一说
（三）认识时
1．看龟兔赛跑比赛，说说谁赢了？
分针走一圈是多少？
当分针走一大圈的时候时针走多少？
时针走一大格时间是多少？
认识：
1时=60分。
（四）读时间
1．我们认时间的时候，不仅要看分针，而且要看谁？
2．这是几时？
你是怎么看出来是8时的？
3．这是几时几分？
8：
05
写时间：
生说师写
那么这个时间在电子表上怎样表示呢？
我们来看，因为是5分，不满10分，所以我们在小圆点右边的第一位，添写一个零。
（板书：
8:
05）这个时间我们还可以写做8时05分。
8时05分）像这样的时间，你们会写吧。
4．读写：
11：
30和3：
45
总结读时间的方法
我们要先看时针，再看分针，时针走过几就是几时，分针走了几个小格就是几分。
三、练习反馈
1．连一连
2．写一写：
91页1题小红的一天
3．学会了读写时间，你们高兴吗?
老师也很高兴，我们一起听1分钟的歌曲。
4．你觉得1分钟的时间怎么样？
虽然一分钟很短暂，但只要你不浪费他，我们可以做很多事情，希望大家能珍惜每一分钟，做时间的小主人，能做到吗？
5．小游戏：
时间列车
时间过得可真快，我们要结束时间王国之旅回家了，用我们手中的智慧卡乘座时间列车回家吧
认识时间教案篇4
一、教学目标
（一）知识与技能
学会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间。
（二）过程与方法
经历用时间的有关知识解决简单的实际问题的过程，形成初步的推理能力。
（三）情感态度和价值观
感受数学就在身边，提高学习数学的兴趣，并养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
二、目标解析
本节课是让学生通过语言描述生活中相关联事件发生的时间，再通过合情推理，推算出时间可能是多少。
教材通过两个小朋友的对话，引出问题“明明可能在下面哪个时间去踢球？
”，让学生在经历“合情推理──演绎推理”的过程中获取数学结论，发现数学方法。
同时，教师应注重让学生对结论进行检验。
三、教学重难点
能合理推测事件发生的时间。
培养学生的推理能力。
四、教学准备
课件
五、教学过程
（一）创设情境，激发经验
1．谈话引入
（1）课件出示一组钟面（时间分别为6:
30、7:
40、9:
35、11:
30），先请学生读出钟面上的时间。
（2）说一说这些时间是按什么顺序排列的。
（3）这是老师周一上午的作息时间安排，你们猜一猜在这些时间里老师分别在干什么？
2．唤醒已有经验
（1）说一说你们一般会怎样安排事情的先后。
（2）学生交流后汇报。
（3）明明和他的好朋友在星期天也有自己的时间安排，今天我们将去帮他们解决一些关于时间的问题。
（板书课题）
【设计意图】学生对时间的认识和理解离不开情境的支撑。
由复习旧知入手，感受时间的运动方式，再结合学生感兴趣的生活情境——教师作息时间安排，引导学生说一说自己生活中对事情先后顺序的安排，唤起学生的生活经验，为学习新知做好了准备。
（二）教学互动，探索新知
1．呈现主题图，尝试解决问题
（1）课件出示例3主题图，引导学生观察图片，获取信息。
（2）学生汇报。
（3）共同分析关键词“可能”。
（4）启发学生将条件和问题完整地说一说。
（5）学生独立思考，并尝试解决问题。
【设计意图】观察是思维的前提，学生需要从主题图中获取有关的信息才能展开思考，教师应引导学生在解决问题前明确问题的方向，找到关键所在。
在教学中，教师应鼓励和尊重学生的个性化的思考方法。
2．归纳推理思路
（1）师生一起整理思考过程，根据思考，将连续时间和已确定时间的事件填入表格。
。
时间
7:
9:
00
15
10:
30
50
活动
做完作业
看木偶剧
（2）小组讨论：
推测“踢球可能在什么时间”的关键是什么？
你是用什么方法解决问题的？
（3）全班交流解决问题的方法。
①直接推理法。
学生回答后教师小结：
由主题图中的信息，确定踢球的范围，踢球在做作业之后，在看木偶戏之前，也就是踢球的时间在9:
00后，在10:
30前。
所以，从表格列举的连续时间来看只有9:
15符合要求。
②排除法。
因为9:
00明明才做完作业，做完作业才去踢球，表格中的7:
45在做完作业之前，不可能去踢球，所以这个时间可以排除。
因为明明10:
30要去看木偶戏，踢球是在看木偶戏之前进行的活动，10:
50在10:
30之后，所以10:
50这个时间也可以排除。
因此，踢球的时间只能是9:
15。
③学生可能会出现其他方法，只要言之有理，教师都要予以肯定。
（4）发散思维。
根据上面的表格，你觉得明明踢球还有可能是哪些时间？
（5）检验结论。
①你的结论正确吗？
说一说你是怎样检验的。
②教师适时教育孩子要养成珍惜时间、合理安排时间的好习惯。
【设计意图】推理活动强调“步骤完整，理由充足”，在教学过程中，教师应充分考虑学生现有的认知水平和接受能力，引导学生采用不同的表征方式，充分交流、表达自己的想法，积极参与到解决问题的过程中。
（三）巩固练习，深化理解
1．读一读
教材第94页练习二十三第4题。
（1）独立思考：
哪个时间比较合适？
（2）全班交流自己的解题思路。
2．连一连
教材第94页练习二十三第5题。
（1）学生独立完成。
（2）指名学生回答，集体评价。
3．填一填
教材第94页练习二十三第6题。
（1）学生独立填写作息时间表。
（2）小组内交流后，全班汇报。
（本题是一个开放性的实践活动，讨论交流时应启发学生按问题解决的步骤逐步分析、推理，注意其合理性。
【设计意图】通过练习解决实际问题，提高学生解决实际问题的能力，教师在教学中要注意针对不同层次的学生进行数学经验的积累与数学思考的培养。
（四）课堂总结，明确目标
1．这节课我们通过推算时间解决了一些实际问题，你会用什么方法推算时间？
2．你还有什么不明白的问题？
认识时间教案篇5
教材分析：
本课教学内容是教材第90-91页里1、例2，练习二十三的部分习题。
教材主要分三个层次：
认识时间单位“分”，认识半时（同时理解时分的关系）、认识几时几分。
第一层次通过直观演示、学生操作感知分与钟面小格的对应关系，并学会利用5的乘法口诀与大格进行转换；
第二层次主要是理解时分之间的关系，同时认读特殊的时刻几时半；
第三层次通过一组动态的时钟认读，整体感知几时几分的认读策略，突破难点，整理方法。
主要学习五分五分地数，认读几时几分和时分的关系，半时只是其中的一个特殊时刻而已。
教学时要多给学生观察、实践操作的机会，为进一步学习一分一分地数认读时刻打下基础。
学习目标：
1.在数一数、填一填、说一说等活动中，认识时间单位分，知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，熟练掌握分针从12起，走到数字几是多少分。
2.通过教具钟演示及学生自主拨钟验证，理解时和分的关系，知道1时=60分。
3.通过说一说、拨一拨、写一写的活动，学生能正确地读、写几时几分。
评价任务：
1.能正确填写学习单第一部分的内容，在说一说环节中能够5分5分地数时间。
2.观察教具钟演示及自主拨钟验证后，能准确说出分针走一圈，同时时针走了一大格，进而知道1时=60分。
3.集体交流后，知道时针走过几就是几时多，分针从12起走过多少个小格就是多少分，并会用两种方法表示时间。
一、谈话导入
铃声响了，上课时间到了，你们认识这个时间吗？
你是怎么知道的？
钟面上还有什么，谁来介绍一下？
同学们已经知道了这么多关于时间的知识，太了不起了！
这节课我们继续学习《认识时间》（板书课题：
二、认识时间单位分
时间不知不觉地过去了，这时的时间你认识吗？
那你是怎么看出来的？
①时针指向8，是正对着8吗？
等2S，我们来看一看，是过了一点点。
②走过了8一点点，是吗？
我们来看看，的确是这样，你观察的真仔细。
那分针呢？
分针指向1是5分，你是怎么想的？
我们一起来数一数：
分针从12起，“走一小格是1分”，（板书）。
走两小格是两分，走三小格是三分，你来接着数，你来数。
一大格里有5小格，所以“分针走一大格是5分”。
（板书）
那分针从12起走到2是多少分呢？
10分表示分针从12起走了多少个小格？
10小格就是10分。
拿出学习单，完成第一部分的内容。
谁来说说，你是怎么填的？
同学们来看大屏幕。
（手从12起边比划边说）
分针走到6是30分，30分表示分针从12起走了多少个小格？
30分也可以说成半小时。
他写的全部正确，对照一下你写的，你写对了吗？
把学习单放回桌角。
分针从12起走了一圈，是多少个小格？
60个小格就是60分。
闭上眼睛让我们小脑袋里的分针也来转一转，滴答滴答分针从12起走到1是几分？
走到2呢？
走到3呢？
——12呢？
睁开眼睛看一看，你们都记对了吗？
如果没有数字提示，你还会说吗？
分针从12起，走到3是？
走到6，你来说走到9，你来试试走到12。
有的小朋友回答的特别快，你用了什么好方法呀！
2S能和大家说说吗？
如果你还有其他好方法，可以和小伙伴们课下说一说。
同学们的方法可真多！
你可以选择好的方法去记忆。
现在请同桌两个互相提两个。
三、认识时及时分关系
时针看见分针转得那么开心，也想和分针一起转，请看，现在是什么时间？
请一位同学上来拨一拨。
我们让分针走一圈，看看钟面上有什么变化？
你发现了什么？
你也来说说？
你们也发现了吗？
让我们拿起小钟表都来试试。
准备！
开始！
拨好了吗？
举起来让我看看，快速的把钟表放回桌角。
这一组同学动作又快又轻，已经坐直了。
刚才分针走一圈是多少分？
（60分）同时时针走了一大格，一大格是几时？
（1时）我们就可以说1时？
=60分，反过来60分？
=1时。
（板书）齐读：
1时=60分，60分=1时
四、读写钟面时刻
我们来看[8:
30]这个时间你们认识吗？
恩，有道理。
谁能再来说一说？
你说的也不错。
你们的意思是说时针走过了8，还没到9，是8时多，多多少分呢？
30分表示分针从12起走了30个小格是30分，所以是《8时30分》。
在生活中，8时30分也可以说成8时半
[8:
45]这个时间你们认识吗？
生：
8时45分，9时45分》》
你们同意吗？
为什么不是9时45分？
你能给大大家解释一下吗？
（时针在8和9中间→你再看看，时针？
走过了8，还不到9。
）我明白你的意思了，谁还能再说一说？
你解释的`真清楚，快把掌声送给他吧！
想象一下，如果是9时45分，时针和分针在什么位置？
你来说！
你的意思是：
时针走过了9，还不到10。
分针从12起走到数字几？
9。
是这样吗？
我们来看看，这个钟面上，时针走过了8，还不到9，是8：
45，这个钟面上，时针走过了9，还不到10，是9:
45，
我再来考考大家，时针走过了1还不到2是几时多？
时针走过了7还不到8是几时多？
谁想当小老师也考考同学们？
请你，你来。
咱们已经认识了这些时间，和你的同桌说一说你是怎么认识时间的？
谁愿意来说说你的想法？
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