明确的发展和努力方向精选多篇Word格式.docx
《明确的发展和努力方向精选多篇Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《明确的发展和努力方向精选多篇Word格式.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
我时刻用党员的标准来严格要求自己，始终遵循"
三个代表"
的要求，坚持党和人民的利益高于一切，吃苦在前，享受在后，克已奉公，多作贡献。
这也是新的历史条件下，共产党员保持先进性、做合格党员的一项基本条件。
全心全意为人民服务，既是我们党的根本宗旨，也是共产党员的根本价值取向，是我们党区别于其他政党的根本标志。
诚心诚意为人民谋利益，是共产党员应有的品格。
在改革开放和发展市场经济的新的历史条件下，我时刻牢记党的宗旨，牢记入党誓言，并且身体力行，使自己能经受住各种考验，永葆共产党人的政治本色。
我准备好时刻接受党交给我的各项任务，伟大的中国共产党万岁!
汇报人：
第二篇：
《明确的发展和努力方向》
敬爱的党组织：
我的大学二年级上半学期在很多的期盼中顺利完成了，作为一名积极要求进步的学生干部来说，在这个学期我学到了很多东西，对党组织也有了更深层次的认识，使我有了更为明确的发展和努力方向。
讲学习当然是全面的学习，但对一名积极要求进步的学生干部来说，最重要的还是要认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和党的基本知识，不断提高自己的觉悟，不断提高自己的政治素质、业务素质和工作能力。
在解决世界观、人生观、价值观问题上下功夫，在实践中不断坚定自己的信仰、志向，锤炼自己的意志、品质。
一个学期来，我不断认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论及自然科学知识，用理论、用知识武装头脑、指导实践，始终以饱满的热情及积极的工作态度为实现崇高理想而坚持不懈地努力。
我知道，要做一名合格的共产党员，就一定要树立坚定的社会主义信念，始终保持政治上的清醒和坚定。
我始终把对共产主义事业的忠诚同坚决贯彻执行党的基本路线和各项方针政策统一于建设有中国特色社会主义的实践之中，坚定地站在改革开放和现代化建设的前列，解放思想，更新观念，勇于开拓，大胆创新，积极认真地、保质保量地完成党交给我的各项工作任务。
在这一点上，我自己从来不敢有丝毫松懈和马虎，始终坚持从一点一滴的小事做起，以实际行动争取早日入党，并为党的事业作出实际贡献，不断提高自己的思想觉悟，努力做一名合格的共产党员。
我准备好时刻接受党交给我的各项任务，伟大的中国***万岁！
顾继臣
2014年6月7日
第三篇：
口腔医学生的定位发展和努力方向
2014年的教育思想大讨论是上海交通大学医学院在迎来新的发展机遇的同时，也面临着空前的挑战。
所谓“新的机遇”，并校给医学学科与理工科之间的交叉融合提供了更大的空间，又引发了我们对“新的挑战”的思索——医学院如何进一步明确办学思想和发展定位。
作为一名口腔医学院、九院临床医学院的学生，我觉得应该有自己的目标和方向。
我认为，可以从以下几方面努力：
首先，充分发挥自身优势。
众所周知，口腔医学专业是九院口腔医学院的强项，带来这份荣誉的，不是某一台成功的手术或某一篇发表的论文，而是我们的老师们、前辈们几十年来全心全意为病人服务的奉献精神。
正是因为他们，九院口腔医学领域的医疗质量和水平，在上海乃至全国各地的患者之间享有极好的口碑，许多口腔医学分支学科中的创新和发明，也在世界范围内占有举足轻重的地位。
如今，老师们的接力棒即将传递到我们手中，为了接好这一棒，我们必须打下扎实的基础，珍惜并充分利用医学院为我们创造的优越条件。
这不仅包括设备齐全的教室、实验室等硬件，更重要的是经验丰富的授课老师和数量相当大的临床病例等软件条件。
从基础学科开始，我们的任课老师几乎都是工作在临床第一线的医生，其中不乏专家教授、科室主任和学科带头人，不但为我们授业解惑，而且使我们在接触临床之前就有机会分享他们积累多年的宝贵经验。
正所谓站在巨人的肩膀上才能看得更远，老师们无私的授人以渔帮助我们更好地学习书本内容，还教会了我们很多书本上学不到的知识，比如临床实践和理论的不同之处、最前沿的学科发展动态。
大量的临床病例则为我们提供了开拓眼界、学以致用的机会，每学习一个章节、一种疾病都能很快找到相应的病人，使我们形象、感性地理解上课内容，还亲眼目睹了很多发病率非常低、非常罕见的疑难杂症，这可能在我们今后的行医生涯中很难再遇到，所以极大地增长了我们的见识。
这些其他任何医学院都无法比拟的优势就在我们身边，我们怎能不好好珍惜、充分利用呢？
第二，寻找差距、改进不足。
虽然九院已经成为许多患者心目中的“金字招牌”，但是如果我们因为社会的认可就骄傲自满，必将很快被社会所淘汰。
正如逆水行舟，不进则退，在日新月异的现代社会，不谋发展、不求进步就没有出路、
没有未来可言。
而发展和进步的第一步便是全面、客观地认识自己，既要看到值得肯定的地方，也要看到有待改进之处。
一方面，作为医学生，因为没有正式踏上工作岗位，对于“为人民服务”这句话也没有切身的体会和深刻的感悟，于是很多时候只是机械地抄写、背诵考试大纲上规定掌握的课本内容，而不会刻苦钻研、大胆设想，提出和书本不同的见解；
实验课上只是按部就班地根据老师的要求操作，而没有把仪器和模型当作真正的病人那样小心谨慎地对待。
因此，也许我们首先应该改进的是对于学习的态度。
学习科学知识和操作技能，不是为了应付考试、敷衍老师，而是为了将来更好地为病人解除病痛。
只有端正了学习态度，才能在头脑中树立服务病人的意识，才能产生积极、主动、自觉学习的动力，然后才能在临床上救死扶伤，或者在科研方面创造发明。
另一方面，通过和周围同学甚至老师们的比较，寻找差距，取长补短，学习他人的闪光点，弥补自身不足之处，严格要求自己，争取“别人不能做的我能做，别人能做的我能做得更好”。
在此机遇和挑战并存的重要时期，我们深感任重而道远，老师们、前辈们的成绩有目共睹，相比之下我们的各方面素质还不过硬，还有很多艰巨的任务等待我们去完成，很多科学的高峰等待我们去攀登，所以我们必须继续发挥现有优势，同时寻找差距、改进不足，为今后的学习和工作练好基本功，做好充分的准备。
值此教育思想大讨论之际，让我们行动起来，为把上海交通大学医学院建设成世界一流医学院添砖加瓦！
口腔医学院
03级口腔医学专业
李洁云
第四篇：
提高语文教师专业发展需要努力的方向
一、教师应该是一个研究者，以前也叫学者型教师。
我们时常有一句话：
“教而不研则浅，研而不教则空。
”教和研本来就不是两张皮，教学的每一个环节，每一种方式，每一个细节它都可以成为研的内容。
一个老师搞科研，他不是像大学老师搞理论研究，完全可以从自己的实际出发，去进行一些思考研究。
我想从我们一线老师自己的认识、或者努力方向来说。
一般老师认为，很多老师认为，比如说大学中文系毕业，我就具有一个专业的资格，所谓是科班出身，汉语言文学，汉语言文字，这个你应该是一个内行，具备一个专业的知识水平或者学术的眼光等等，这些只是一个部分，但是我们的大学生，或者在职的语文老师就觉得，这个就是全部。
其实另外应该还有一些，因为你是一个教师，一个基础教育的教师，从知识角度来讲，关于教育，关于心理，关于课程，关于教学这些方面的东西都应该有。
所以这几年，我们在学校，一直在倡导青年教师，你中文系毕业的，也要去学课程论、教学论、教育学、心理学这些东西，不是说我对付考试，我考一个教师资格，我就满足了，要认真去读，怎么跟你的教学联系起来。
另外就是刚刚巢老师所讲的，几分钟，比如说三分钟作出判断。
这样一种专业眼光，实际上是从实践经验积累起来的。
人们一般把这个教师分成几个阶段，第一是刚刚进入职场的初级阶段，他具备一定的专业理论知识，有一定的学术眼光，具备课程的专业知识，但是他缺少经验；
第二阶段，他自己有了一定的经验，积累了专业的知识以后，他是一个经验型的老师，像刚才讲到的作文的判分，在经验型的老师来讲，他应该具备了这个能力，他应该能够熟练地去处理教学过程中、学生教育中出现的许许多多的问题。
最后，如果再更高级一点要求的话，他应该具备一种能够形成自己的教学策略，教学风格，或者更高的要求，这个也应该属于教师专业化的内容之
一。
老师怎么做，恐怕朝这三个方面去努力，三方面都要去学，都要去做。
你对自己的要求，我不光是一个授课的具体的工作人员，我还是一个研究者。
你研究什么东西呢？
我想刚才徐老师讲的，两条线，一个就是你所在范围的专业的学科知识，比方说，语文老师，你对中国的语言文学，包括对世界的文学你了解多少，这一部分的知识，可能刚出校门的本科生、研究生，他这一块新鲜一点，在这个时候，你要用力的恰恰是你的知识结构的另外一个支柱，就是说教育学，心理学啊，课堂教学的一些技巧啊，你在这方面再用点力气。
对于学校工作年份比较长的，要反过来，专业的知识方面，学科知识方面，恐怕要用比较大的力量。
因为我们的学科知识也在不断地更新，长期出来以后，会离开比较远。
听课的过程当中，一些比较优秀的老师他来开课，一般都是在中学呆的年份比较久的，在听课的时候就会发现在技巧上没有问题，什么时候启发学生，什么时候关注班级的反应，这都没有问题，问题往往就在于对文本的解读，他自己的理解就差那么一口气。
你怎么样要把文本所表达的意思比较好地传达给学生，这就有问题。
所以我就觉得，作为知识结构的两大支柱，他就应该去关注前一个方面。
还不光是一个知识结构的问题，你要时刻记得你是一个研究者，那么在上课的时候，我就不是去面对一堂课，我是在实施一个教育实践的行为。
这个行为我带着一个什么样的目的？
我做了以后效果怎么样？
我在观察，我在思考，然后我发现问题以后我怎么改进。
有的
老师说，做科研，你让我写什么？
我们天天都在做实验。
你带着问题进课堂，当然不是每一堂课都有目的，可能一个阶段里面我有这样的一个想法，做，然后去反思，发现有什么问题，然后再来做。
我想就我所看到的中学老师，有没有这一点，区别非常大。
如果你能够成为今天一线非常优秀的老师，你一定是不断在思考你的教学行为，如果一个老师只是要完成我的教学行为，没有带着科学研究的眼光，没有这种思考，没有那种认真的反思总结，这个教师的专业发展是会碰到一点问题的。
二、经常充电才会有一种研究的意识。
这已经是比较高的要求了。
当然老师们都要朝这个方向去努力，有一个研究的意识。
现在我要郑重呼吁的，就是你前面刚刚说的，就是研究的前提，工作了一段时间以后，你应该不断地了解学科前沿的东西。
现在这个学科到哪一步了，他不了解。
许多语文老师不大读书，前面几个专题有些老师专家也都讲到了。
很可笑的，有一些很老到的有经验的老师，比如上朱自清的《荷塘月色》，他的解读还在50年代60年代的那个东西，有些人讲出来的话，我觉得怎么有种文革语言的味道。
他的思想，他的所谓的学术观点，停留在几十年前，那个就觉得是很可怕的一件事情。
你怎么去教现在的学生？
这样的老师必须要回炉，必须要去充电。
充电以后他才会有一种研究的意识。
否则他对文学的感悟力、判断力都在下降。
刚才我们谈到了教师的专业知识，谈到了教师的专业技能，在这中间刚才几位老师也谈到了，这中间教育学的知识，心理学的知识，包括教学法的知识，我觉得这里面是不是有种实践知识，也非常非常重要。
我记得日本有个学者叫佐藤学，他强调老师的知识也就是一种实践性的知识，是一种经验型的知识。
我们看老一辈的教育工作者，于漪老师，钱梦龙老师等等，他们都有非常非常丰富的实践知识，这种知识越丰富，他的专业知识也就越成熟。
就是三块，学科的知识，教育的知识，关于实践的知识，而且这个实践的知识是最重要的，就是否定教师是流水线上的操作工的比喻，你不应该是一个单纯的操作工，你应该是有脑子的，是研究的，但是你这个研究是在实践当中。
三、把自己的实践经验很好地总结出来。
在积累这些经验、积累这些案例的过程当中，你如果有一点脑子的话，如果说主动的去思考一下的话，那里面可能是有许多的东西可以研究的。
我曾经说过这个比喻，张炎说吴文英的词是炫人眼目的七宝楼台，碎拆下来不成片断，中学老师其实有很多好的经验，就是碎拆在那里，你如果有这个意识，你把它很好地总结，把它组装起来的话，我们用褒义的，那就是一个炫人眼目的七宝楼台，就是你要会去总结，会组装起来。
他也要有这种意识，有的时候做教师的时间长了以后，他就对整个的教育工作产生惰性。
有时他就会对教育产生冷漠。
教育本来是很崇高的，他不再对教育这样一种事业产生一种崇高感。
我曾经看过陈平原教授写的一篇文章，说十年以前我们会因为谁谁谁的文章激动得发抖，但是今天我们可能就付之一笑，或许是年龄增长了，缺乏激情了，或许是我们对某些东西的崇高感表示了怀疑，不愿意再去做什么祭坛上光荣的牺牲。
如果这一点发生在我们老师的身上，今天面对课程改革是非常可怕的事情。
这个问题就从两个方面来看，第一个就是，他有某些情况的改变，领
导认同他了；
另一方面呢，他坚持他的做法以后，他还是不屈不挠，坚持这个做法以后，别人才认同他，而且学生按他这个做，学得还比较愉快，底子又扎实，而且高考成绩又好，人家相信跟着这个老师走，学语文不会错的。
在这个上头来讲，还是退过来想想，作为一个语文老师，优秀的语文老师，我最起码的要有哪些东西？
我们在这里讲的还是专业化发展，撇开其他的，教师有他的职业道德，有他的人格修养，这个问题在这里就不多展开了，因为有的人他就不配当教师。
从学科专业方面来讲，我一直在思考，过去语文教育的一些老前辈，比如华东师大的叶百丰先生——还不光是一个人，他就提出来，当一个语文老师，或者中学语文老师，提出这样一个模式：
“一、一、三”。
就是“一口漂亮的普通话，一手好字，还有三百篇诗文”。
这个很好记。
过去传统的语文教师就是要这样的功底，你拿出来字往黑板上一写，学生叹服，这个字写得好啊，看着就是一种享受，学生崇拜你了。
还有你的表达，当然一口普通话，人人讲得都像播音员那样，都一个个什么一级甲等这个是做不到，但是你毕竟要讲普通话。
语文教育的老前辈在那个时候就提出来，是难能可贵的，这里面我觉得如果我们把它分析起来，有几个方面，一个是要有教育理念，第二是专业知识，第三个就是教学技能。
刚才我们谈的这个知识那个知识也好，很可能分析起来，大概可以归纳这样三个方面，学养。
过去的老前辈们，他没有跟你去讲语法、修辞怎么样，我觉得，语文老师现在应该有这个底子，懂得语法学、修辞学，要懂这些东西，老前辈可能不懂这些，他语文教得很好，由于他能够装下三百篇诗文，这一点我觉得像我这样的人做不到，因为我几次讲到，我是过去一个阶段教学的受害者，那个时候没要求我们去诵读这么多，如果那个时候早一点，在上小学的时候，也受这样的教育的话就好了。
我羡慕今天的孩子，从小学阶段就要他们去诵读。
四、每一位语文教师应该有他的学养。
每一位语文教师有了厚实的文化积累，他教学的时候就不会捉襟见肘。
教师的学养，以前说“熟读唐诗三百首，不会吟诗也偷诗”一个教师必须多读书，应该腹有诗文三百篇，我们现在不说一下子要三百篇，有的老师可能能做到，你先有个一百篇，一百五十篇诗文这个底子，那就不一样，你开出口来就不同，动起笔来就不一样。
有了厚实的这样一种文化积累，他教学的时候就不会捉襟见肘。
腹有诗书气自华。
这个东西有的人不相信，他觉得你去背这些东西有什么用啊，但不知不觉的，这个人的言谈举止，就是不一样。
所以我讲叫学养，叫修养。
他有学问，而且还有修养，就在这个基础上，慢慢觉得这个人有书卷气，就不一样。
语文老师应该是有书卷气的。
有了这些：
读多少书，能够背诵多少篇，在这个基础上，你了解语法学，文艺理论等等，才有个基础。
没有这个打底，你去天花乱坠地讲什么文艺理论也好，文学史也好，都是搬别人的东西，不是自己发自内心的东西。
还有一个，刚才讲到有一个老师他能吟诵《再别康桥》，他是自己反复读了以后，他能够体验到，所以你光是搬那套知识，没有自己的体验，你讲那些作品，讲不到很真切的地步，没有那个味儿。
看来你装了好多好多知识，看了，这个是包装出来的，或者你有那么一些知识，你自己表达出来的东西是不一样。
“气”这个东西是可意会不可言传的。
前几天，听方老师说，学生在bbs
上称他是清朝人，称另外一个老师是宋朝人，学生会感觉到这个老师身上有个气场，就是那种清朝时候学者的风度，所谓的书卷气，他还具体化了，是某一种类型的。
就是他的特征，所以今天语文课程改革提出来，要学生诵读，老师你自己先要诵读。
有一次在上海一个教育学院里，聊起来，后来那个校长说，将来我们评价教师不用以前的，就让老师一个个来背。
到时候，那些老师就痛苦了，你跟着学生一起来背。
我就遇到一些老师，让学生背，在这之前，我先背一遍，那学生，好，老师都能做到，我也跟着他走。
有的老师，我也经历过这样，拿着书在看，学生在那里背，学生心里不服气啊。
示范作用就没有了。
还有，学生体会到了。
老师出口成章，这个言谈举止就是不一样，学生就会跟着你那样去做了。
是一种无形的影响。
现在的学生，比如我们招老师的时候，也很痛苦的感觉，现在大学生出来，这个字，是语文老师的话，你必须让他黑板上写几个字，这个字写得好的实在是太稀有了。
如果语文老师能够写一手好的字，学生跟着你走，学生不由自主的他会去模仿，这个带动的能量其实是很大的。
一种潜移默化的影响。
比如化学老师，他的字写在黑板上，很多学生就跟在他后面学，后来就既是记笔记，又是学写字。
像我那个时候上化学课，变成了练字，走到旁边去啦。
很多学生后来在分析，这个字一个个地拆开来，个别的也不见得好看，但是排在一起就是漂亮，就是那个间架结构啊，字距、行距啊，就是漂亮。
我们现在青年教师，有些上课不敢写字。
我们学校曾经有一个老师，其它都挺好，甚至长得都很帅，出去评课，回来说，被扣去整整10分。
这10分扣在哪里？
就是有一个板书的要求，他全给扣光了。
我说你写了什么？
他说没写。
我说你怎么就不写呢？
不是事先设计的吗？
他说我不敢写，我那字太烂。
结果他就败下阵来。
现在有些青年教师写字的基本功太差。
非常严重的问题，书写能力退化。
所以下面义务教育的课程改革当中，课程标准在写字方面要提出新的要求。
刚才谈到我们语文老师的专业素养，或者是专业化发展，谈到教育理念的问题。
我们前面说到遇到新课程的建设，遇到新的挑战，如果说一个教师他的基本功相当好，虽然满腹经纶，但是观念是比较陈旧的，也很难使我们的学生教育达到面向现代化，面向世界。
有的时候你跟学生就沟通不到一起去，谈话谈不到一起去，学生说的一些话你听不懂，你讲的那些话，学生认为是17、18世纪的古董，这个也不行，因为现在教师发展的需求不一样。
另外，还有个老师学生平等对话的问题，传统教学还不明显，将来我们教育发展，计算机和网络渐渐进入学科，学生在网上发帖子跟你讨论，那个时候很多老师没法招架，绝对没法招架。
他们这些人新技术应该是比较强的，但是很遗憾，很弱。
我想补充巢老师说的，比方说，老前辈说的，一笔字，一口普通话，然后还有什么？
随着时代的发展，现在我们就是信息技术，网络技术。
作为语文的语言信息的传输来讲，这是个渠道。
媒体已经在改变，语文老师你是教这个的，搞语言文字的，信息的这种输出输入，应该去重视，去研究这个问题，最起码的你得会去使用这些工具。
如果你能把这个电脑的软件，就跟用纸和笔一样，用起来那么顺畅的话，我想你可以跟学生去对话，也可以去指导学生，甚至于你可以去研究这些技术和手段，对于语言文字的一种影响，以及在语文教学当中你到底该怎么弄？
我们现在这个现实不是这样。
青年教师，大学里都要学计算机，甚至于有的学得还挺高级的，编程啊，什么c++我都考过啦，我合格了，然后学过c++的人跑过来问，老师你能不能帮我把这光盘装一装？
我说你不是编程都会吗？
他不会，就是最起码的都不会。
我们平时用得比较多的，比如
word,还有那个excel，还有ppt，他们就是很机械的，你自己没去动脑筋啊，最起码那些初中生学的，软件你去点开看看啊，什么功能啊？
我没参加任何培训，就是这样学的。
我们学校的信息技术老师挺辛苦的，老在搞业余培训，这个礼拜培训什么，那个礼拜培训什么，他们积极性很高，听了一遍，我回来啦，我会啦，那你用啊，始终不用，始终不会。
这样的学习方式有问题，就是停留在知，知和会不是一回事。
你要知了，还要会啊。
他就是知，考过了，考的就是就是知道不知道，不是考你会不会。
现在大学毕业的年轻老师，我这个考过，那个考过，结果------我现在几乎每天要教他们，这个我不会啦，这个怎么做？
那个就是他们的考试问题，考的是书面知识
升级会员 