《我们有新玩法》教学设计Word格式文档下载.docx

《我们有新玩法》教学设计Word格式文档下载.docx

《《我们有新玩法》教学设计Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《我们有新玩法》教学设计Word格式文档下载.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

送梯子

　　师生共同布置场地

　　玩法：

师：

装饰工人要粉刷房子急需要梯子，小朋友自愿找一个小伙伴想办法将梯子给工人叔叔送去。

有的小朋友一前一后，将梯子放在腰的一边，用一只胳膊前后挎住梯子走，有的钻进梯子一前一后用两只手抬着梯子走……此活动发展幼儿的制造力。

　　三、结束部分

　　1、表扬活动专心的幼儿。

　　2、听音乐、做放松动作。

《我们有新玩法》教学设计2

　　《鹰抓小鸡》

　　设计意图：

　　《纲要》中指出：

幼儿园必需“以嬉戏为基本活动，开展丰富多彩的户外嬉戏和体育活动，培养参与体育活动的兴趣和习惯，增加幼儿的体质。

”民间体育嬉戏因其较强的趣味性、消遣性、实用性，深受幼儿喜爱，使孩子们的体育熬炼更富有情趣。

《老鹰抓小鸡》是练习奔跑和多人合作的嬉戏，需要有合作和协调的能力，嬉戏难度较大。

我们班已组织幼儿开展了一次《老鹰抓小鸡》的体育活动，幼儿的兴趣很高，但在活动中扮小鸡的幼儿为了不被老鹰抓住，往往忽略了动作的幅度，且小鸡躲闪方向的不一致性，有时会带倒别的幼儿。

本次活动尝试调整活动内容，通过变换嬉戏的方法及规章，来增加嬉戏的平安性和趣味性。

同时激活幼儿的创新思维，增加玩法，提高幼儿对活动的兴趣。

　　活动目标：

　　1、熬炼奔跑能力，快跑时会闪躲，不碰撞。

　　2、能开动脑筋，运用多种嬉戏练习。

　　3、培养英勇，互相协作的品质。

　　活动预备：

　　1、呼拉圈若干个。

　　2、音乐的磁带及录音机。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　引出课题，激发兴趣。

仿照动作，活动身体。

　　师（扮母鸡）：

小鸡们，天亮了，我们该去捉虫了

瞧，今每天气可真好，让我们一起来活动一下身体吧!

小鸡做嬉戏（颈部、上肢运动）→小鸡喝水（腰部运动）→整理羽毛（体侧运动）→捉地上、庄稼上的虫子（跳动运动）→休息（放松运动）。

　　二、基本部分

　　1、复习嬉戏《老鹰抓小鸡》

小鸡们，我们来玩《老鹰抓小鸡》的嬉戏，谁来说说怎么玩?

　　幼：

“老鹰”去抓“小鸡”;

“鸡妈妈”把“小鸡”挡在身后，保护它们不被“老鹰”捉住;

“小鸡”跟在“鸡妈妈”的身后跑，保护好自己不被“老鹰”捉住。

　　幼儿分成几组嬉戏，老师提示扮“小鸡”幼儿留意跟上前面幼儿的节奏。

　　2、出示呼拉圈、布块，鼓励幼儿想出嬉戏新玩法

刚才我们《老鹰抓小鸡》分成几组来玩，可以一起玩吗，我这里有一些呼拉圈和布块，可以利用上，想出新的玩法吗?

可以两只老鹰一起去抓小鸡。

可以两只母鸡一起保护小鸡。

老鹰可以用呼拉圈去抓小鸡。

小鸡也可以用布当成网去捕老鹰。

　　3、商定嬉戏玩法和规章。

　　和幼儿一起讨论“老鹰只能追套怎么样的小鸡?

”、“两只母鸡或者多只母鸡可以怎样保护小鸡不被老鹰抓?

”、“老鹰的家在哪里?

”、“小鸡可以怎么捕老鹰?

”、“什么时候嬉戏结束?

”等问题。

　　老师总结幼儿的讨论结果。

　　4、进行新嬉戏。

（1）《能干的鹰》

《能干的鹰》的嬉戏规章是：

老鹰必需手拿呼拉圈套住小鸡才算抓住;

小鸡不能跑出规定的场地。

　　请若干幼儿扮老鹰进行嬉戏。

老鹰手拿呼拉圈，站在自己的“鹰巢”里，小鸡四处分散在场地上。

发令后老鹰从“鹰巢”里跑出来追套小鸡，套中后把小鸡运回“鹰巢”。

比一比在规定的时间内哪只老鹰抓到的小鸡多，被评为“最能干的老鹰”，没有被抓到的小鸡被为“壮的小鸡”。

　　幼儿嬉戏，老师给予指导。

（2）《能干的母鸡》

《能干的母鸡》的嬉戏规章是：

跟刚才的嬉戏规章一样，但母鸡可以保护小鸡，母鸡可以挡住老鹰的去路，也可以手拉手围起来，让小鸡钻进来，老鹰不可以套母鸡，也不可以套钻进母鸡围起来的圈里的小鸡。

还可以用“网”捕老鹰。

　　请若干幼儿扮母鸡，削减小鸡份量，连续嬉戏。

老鹰手拿呼拉圈，站在自己的“鹰巢”里，母鸡、小鸡四处分散在场地上。

发令后老鹰从“鹰巢”里跑出来追套小鸡，套中后把小鸡运回“鹰巢”，母鸡想尽办法保护小鸡，比一比在规定的时间内哪只老鹰抓到的小鸡多，被评为“最能干的老鹰”，没有被抓到的小鸡被为“壮的小鸡”，并评出“英勇的母鸡”。

　　5、老师小结，评价，表扬英勇，互相协作的幼儿。

　　三、结束部分。

“小鸡们，天快黑了，我们该回家了。

”

　　“母鸡”带领“小鸡做”整理羽毛、拍拍翅膀飞的动作，以放松肌体和情绪，在音乐声中步回教室。

《我们有新玩法》教学设计3

　　【活动目标】：

　　1、能探究发觉出竹竿的多种玩法。

　　2、了解跳竹竿这一民间体育嬉戏的来历，尝试用XX和XXX两种节奏型跳竹竿。

　　3、体验与同伴合作嬉戏带来的欢乐，提高幼儿的合作能力。

　　【活动预备】：

　　1、幼儿人数三分之二的长竹竿，短竹竿、短棍子若干。

　　2、律动音乐磁带，音乐磁带《阿佤人民唱新歌》。

　　3、有关竹竿舞的图片、录像。

　　【活动过程】：

　　一、导入：

　　幼儿人手一根竹竿或棒子（长短不一）随乐骑大马入场。

　　导语：

今每天气真不错，我们骑着马出去玩玩吧!

（幼儿随音乐的变化“骑马”变双圆----大圆----小圆----“坐马车”）

　　（活动开始部分设计了随音乐利用竹竿、棍棒进行队列练习在这一环节中由两队“骑马”变双圆----变小圆----合作组合“坐马车”体现了动静交替的原则，让幼儿初步尝试了与同伴合作的欢乐，同时也为下一个环节奠定了基础。

）

　　二、探究竹竿、棍棒的多种玩法：

　　1、利用竹竿、棍棒进行“一棒多玩”

竹竿、棒子可以和我们玩骑大马的`嬉戏，还可以和我们玩什么嬉戏呢?

我们一起来试试，可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩。

（幼儿四散嬉戏）

　　2、交流、总结竹竿、棍棒的新玩法。

　　幼儿展示自己探究出的新玩法。

（挑担、跳竹竿、多人合作划小船、抬花轿、练武术、铺小路等等）

　　三、看图片、录像了解跳竹竿的来历、方法。

刚才我看到了XX小朋友他们两个人在地上敲竹竿，让其他小朋友来跳，小朋友们知道吗，刚才他们那样就叫跳竹竿。

这是我国的一个少数民族黎族特有的民间舞蹈、嬉戏活动。

每逢过年过节,黎族同胞便身着明丽的民族服装,欢聚在广场上,跳起“打竹舞”来。

现在，跳竹竿这个好玩的嬉戏活动还成为了他们款待远方客人的一项活动。

　　幼儿观看有关竹竿舞的图片、录像。

师边看边讲解。

　　提问：

他们是怎么跳竹竿的呢?

好玩吗?

　　师幼共同了解跳竹竿的嬉戏玩法

　　这个嬉戏是许多人一起玩，其中两个人手拿竹竿面对面跪下，用竹竿按肯定的节奏同时分合敲击，另一个人在中间看准竹竿的分合跳进或跳出。

　　四、幼儿玩“跳竹竿”嬉戏。

小朋友，你们也想来跳竹竿吗?

让我们一起来玩吧!

你们想用什么节奏来跳竹竿呢?

　　1、两人合作学用XX的节奏型敲打竹竿。

　　2、两人合作学用XXX的节奏型敲打竹竿。

　　3、幼儿自己分成三人一组尝试用XX的节奏打竹竿、跳竹竿，体验跳竹竿的欢乐。

（师帮忙幼儿总结方法如何才能跳好，不踩到竹竿上）

　　队形：

四散

　　对幼儿在嬉戏过程中消失的情况准时进行指导（合作、交往方面）

　　4、鼓励幼儿制造性地玩“跳竹竿”嬉戏，师生共同参与。

刚才小朋友在跳竹竿时想到了许多不同的跳法，真好玩!

老师也想和你们一起跳竹竿，行吗?

（师幼共同随乐尝试用单脚跳、分合跳、双脚跳等方式跳竹竿）

　　（基本部分中，先鼓励幼儿利用竹竿、棍棒进行“一物多玩”，鼓励幼儿与同伴合作，并乐观推广三---四人结伴嬉戏。

接着运用尝试法学习的理论精神，老师不示范嬉戏玩法及规章，而是引导幼儿去自主探究（敲击“竹竿”的两人如何合作?

中间跳的人如何跳?

假如跳的过程中发觉了一些情况怎么办?

等），从而通过尝试、发觉----再尝试、再发觉，形成师生互动、生生互动的不断调整的过程，师生双方共同提升阅历。

最终通过师生共同表演“跳竹竿”，将活动掀起X，突出了师生双主体的地位。

　　五、幼儿尝试用不同队形跳竹竿。

小朋友们，你们能用竹竿摆成好看的队形来跳吗?

让我们跟着好听的音乐摆出好看的图形跳起来吧!

《我们有新玩法》教学设计4

　　螃蟹赛跑

　　【嬉戏目标】

　　1、训练孩子能侧身的前进。

　　2、提高孩子之间的默契度。

　　【嬉戏预备】皮球数个。

　　【嬉戏玩法】

　　1、孩子们谁能告诉老师螃蟹是怎么行走的啊?

有谁能给老师来仿照一下呢?

　　2、原来螃蟹是横着行走的啊!

通过螃蟹老师想到了一个很好玩的嬉戏，这个嬉戏的名字叫《螃蟹赛跑》。

　　3、这个嬉戏和螃蟹行走有关，你们想不想玩啊?

那老师现在说玩法要留意听哦!

　　4、孩子们要分成两人一组进行嬉戏，这两个人在嬉戏中需要默契的协作才能猎取胜利。

　　5、两个人有一个皮球，要背对背站好，嬉戏开始，起点两个人要用背部夹这个球，夹住后侧身的前进到终点，先到的两个人为胜。

　　6、在前进中皮球掉落，要快速的捡起，跑回起点重新开始。

《我们有新玩法》教学设计5

　　我们一起过家家

　　1、喜爱和老师一起仿照炒菜、喂娃娃的动作并演唱歌曲;

　　2、进一步感受爸爸妈妈对自己的关爱;

　　3、能大方说出自己和小朋友玩娃娃家的嬉戏情节，在理解歌词的基础上创编歌词。

　　嬉戏道具：

爸爸镜框几副、妈妈用的假头发、娃娃一个、小勺子、小碗、音乐磁带等。

　　环境创设：

一个“娃娃家”。

　　学问预备：

幼儿会唱歌曲、事先请两个能力强的幼儿学习表演。

　　1、律动表演《头发、肩膀、膝盖、脚》

　　“小朋友，现在请你们跟着音乐来做做动作吧!

　　指导语：

小朋友每天在幼儿园唱歌、跳舞做嬉戏真欢乐!

那你能告诉王老师你们最喜爱做什么嬉戏?

娃娃家里有谁?

他们会在家里做些什么事情?

王老师把小朋友玩娃娃家的嬉戏编成了一首歌曲，名字叫《我们一起过家家》你们还记得吗?

那我们一起来唱好吗?

　　2、幼儿演唱歌曲《我们一起过家家》

　　小朋友唱的真好，那有两个小朋友想来表演这首歌曲你们想看吗?

　　3、观赏幼儿的表演，激发幼儿表演的兴趣。

小朋友，刚才这两个爸爸妈妈表演的怎么样?

像不像爸爸妈妈呢?

你从哪里看出来的?

（爸爸戴眼睛、妈妈有卷卷的头发）

　　有没有谁做的动作和他们不一样呢?

　　4、让幼儿学习表演炒菜的动作

“你看到爸爸妈妈是怎样炒菜的?

你能学一学吗?

”引发幼儿仿照表演的兴趣;

鼓励幼儿运用不同的动作表现炒菜;

幼儿听音乐尝试表演。

老师反馈较好的动作供大家仿照表演。

　　5、集体表演

　　分角色两两结伴进行表演。

提出表演要求：

表演时眼睛要看着和你一起表演的小朋友，像玩娃娃家嬉戏时一样。

你也可以请客人老师参与你的表演。

　　6、结束语：

　　小朋友的表演真棒老师为你们快乐，现在我们一起跟着欢快的音乐跳起舞吧!

《我们有新玩法》教学设计6

　　听口令举雪花片

　　1、引导幼儿学会比较物体的大小。

　　2、能用“大”或“小”来表述物体，体验物体的相对性。

　　1、课件比较大小

　　2、各种实物（如碗，皮球等）

　　3、雪花片大的，小的和幼儿人数相等。

　　3、大小皮球各半，大小筐各一只。

　　一、比比哪个大，哪个小。

　　1、趣味练习。

　　比较大象和蚂蚁，苹果和草莓，小狗和蜜蜂，哪个大?

哪个小?

　　2、逐一出示各种实物（如碗，皮球等）每种大小各一个。

这是什么?

哪个大?

　　3、出示大小篮子各一只。

　　请幼儿按大小给实物分类，大的放在大的篮子里，小的放在小篮子里。

　　二、玩“听口令举雪花片”的嬉戏。

　　请幼儿每人拿一种图形雪花片，大小各一片，听老师的口令举雪花片，如举大的圆形雪花片，举小的正方形雪花片等等。

《我们有新玩法》教学设计7

　　教学目标：

　　17.学会在传统的基础上制造新事物

　　18.利用身边可利用资源改造嬉戏更适合自己

　　教学重难点级关键：

　　鼓励学生制造改造符合环境的嬉戏，不局限于已有的传统嬉戏。

　　教法：

　　利用一些简洁的玩具例如毽子跳绳让同学们开动脑筋创造新玩法。

　　教学预备：

　　6.预备一些简洁的玩具例如跳绳、毽子、橡皮泥、橡皮筋。

　　教学时数：

2课时

　　教学过程设计：

　　第一课时

　　八、引入主题

　　同学们都知道我手中的这些玩具是怎么玩的吗？

但是谁规定的这些只能这么用呢？

所以今天让我们开动脑筋，想一想这些玩具还可以玩出什么样的新花样！

　　九、小组讨论

　　每组发一种玩具，合作设计新玩法。

设计完成后每组示范新玩法

　　同学们可以制造新玩法，那么将不同的玩具进行组合然后设计一个新玩具呢？

　　两或三个小组一同讨论设计新玩法。

　　四、板书设计

　　玩出新花样

　　第二课时

　　十五、承上启下

　　上节课我们进行了变换新玩法，那么我们是不是也可以制造新玩具呢？

让我们变废为宝，制作属于自己的玩具吧。

　　十六、仿照大王

　　我们常常会看到电视上一些综艺节目上嘉宾们玩的特别好的嬉戏，但是许多道具我们身边都没有，但是没关系，我们可以利用身边有的东西加以改造，就可以制造出可能比电视上还好玩的嬉戏！

　　十七、小组合作

　　每组负责改造一个嬉戏：

　　1.制作所需道具

　　7.更改适合当前人数的规章

　　十八、小组发言

　　向大家展示自己改造后的嬉戏，并体会其他组的嬉戏交换意见。

　　五、板书设计：

　　我们一起来制造

　　布置作业：

《我们有新玩法》教学设计8

　　菜场嬉戏-电子称

　　制作材料：

废旧纸盒、银色准时贴、1—9的数字

　　制作要点：

纸盒的大小约为30X20，做得大一些才有称东西的效果，并用银色纸包装。

数字直接写在白色小纸片上，也可以制作成突起的效果，更能吸引孩子。

另外用蓝色即时贴制作一个显示屏。

另为幼儿供应菜价、货币废等相关帮助材料。

　　设计思路：

在生活中，幼儿常常有机会跟随父母去菜场买菜，幼儿对此都不会感到生疏，有些幼儿在跟随父母去菜场买菜时，会对电子称的操作过程发生兴趣。

在小班的菜场嬉戏中，常常会因为许多幼儿到“菜场”买菜，不付钱的现象，因此在菜场嬉戏中增添了电子称的玩具，这个自制玩具一方面可以使幼儿尝试买东西要称重量付钱的过程，另一方面也解决了菜场嬉戏中内容的单一性，丰富幼儿的嬉戏内容，让幼儿在称重量过程中对数字更加敏感，对生活中所见的电子称使用有进一步的体验。

　　使用说明：

能将顾客买的菜进行称重，并付款收费，帮忙孩子解决双方的买卖交易。

　　玩具特色：

利用废旧的包装盒制作，取材便利，废物利用，节省能源。

直接在盒子上粘贴，不需要简单的工艺，制作过程简洁、快速，可以节省老师的时间。