天鹅的故事教案Word文件下载.docx

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⑦读课文，要求读正确、流利，努力读出感情；

准备提出自己觉得难以读好的词语、句子，向老师、同学请教。

⑧准备交流初读收获、疑问。

10、指名4人上黑板听写词语，其他同学写在自备本上。

（评议、正字）

11、指名读词语，齐读。

12、提出难以读好的词语、句子，教师适当指导。

如：

莫斯科、俄罗斯、贝加尔湖。

13、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读。

指名分节读课文，或开火车读课文。

读完一节，评一节；

正音、指导停顿；

个别句子领读、齐读。

14、交流初读收获与疑问。

15、再次练读课文，重点读好自己刚才读得不理想的词句；

同时思考：

如何分段，每段写了什么？

16、交流。

《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？

谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？

（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）

三、指导生字书写

1、自由记忆生字字形。

2、交流记住字形的方法。

3、指导书写难写字、易错字：

4、描红。

四、作业设计

1、在习字册上练字。

2、读课文，至少2遍，争取读出感情（并试背、试默写）。

第二课时

一、提出问题

1、今天，我们继续学习（指板书，齐读）

2、通过上节课的学习，谁来说说课文主要讲了有关天鹅的什么故事？

3、讨论交流。

（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰捕食的故事）。

（评：

故事中的主人公找到了，主人公干了什么也找到了，概括得很好。

下面我们一起来说说，分别指着板书）

4、这节课你最想知道什么呢？

预设：

天鹅们是怎样用身体破冰的？

他们为什么要这样做？

二、探究学习

1、导学提示：

请同学们打开书本，走进这只老天鹅，走进这群天鹅，去读读她们破冰的场面，把令你感动的一些句子或一些词语找出来。

用你喜爱的方式读一读，品一品，交流交流。

2、学生读书，找感动的句子或词语。

3、交流：

（一）老天鹅破冰的场面

a出示：

突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

（1）、你读的是老天鹅破冰的场面，能说说为什么这个地方令你感动吗？

（2）、你是从整个句子读出了这只老天鹅的勇敢、不怕牺牲，那么这里面有没有一些词语同样也能让你体会出老天鹅的勇敢？

胸脯和翅膀：

是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。

腾空而起：

从这个词，你看出了什么？

（其一很是突然，旁的天鹅还在谈论冰封湖面，没吃的，怎么办?

?

，而它却有了实际行动，没有丝毫的犹豫，动作果断而有力。

其二飞得越高，下落的冲力就越大，撞击冰面也就越重。

）

重重：

老天鹅把自己的疼痛、生死完全抛开了。

石头似的：

轻盈的鸟儿怎么会像‘石头似的’？

不顾疼痛，即使疼，也不吭一声，就像一块石头

师：

石头是没有生命的，是不知道疼痛的，老天鹅知道吗？

即使痛，他也不吭一声，就像一块——（石头）

他仅仅是在与冰面做斗争吗？

更是在同命运抗争！

这是多么坚强勇敢的一只老天鹅啊！

请你来读一读这句话！

（像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上）

指导朗读：

（如果学生读的不到位）这只老天鹅撞击冰面的力还不够重，我们都知道贝加尔湖在冬天的时候，结的冰有一米厚左右，现在是初春，最起码冰也有零点5米厚吧！

像你这样撞的话，冰面可是无动于衷啊！

谁能再来读读，使这冰面被这老天鹅震得颤动起来？

———指名朗读（老师已经感觉到这冰面快要颤动起来了）还有谁再来读读，让这厚厚的冰面已经颤动了？

——指名朗读（就像这位学生读得那样，我们一起从前面连起来读，齐）

（3）、以生命付出的代价也只是使冰面颤动而已，这分明是鸡蛋碰石头——自不量力啊，可是这只老天鹅是不是这样想的？

引读：

它第二次——

这哪是一只天鹅呀，分明是一个不向命运低头的——“破冰勇士”

师：

老天鹅头晕了，眼冒金星了，但它还是拍拍翅膀，艰难地站起来，第三次——（腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

那么第四次、第五次，甚至是第九次第十次，她又是怎样去撞击这冰面的呢？

或许她在冰面上已经留下了点什么？

谁已经看到了，来说说。

（a、老天鹅头昏眼花了，但它还是坚强地站起来，再次腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上！

多么坚强的破冰勇士啊！

b、老天鹅的翅膀折了，腹部流出了鲜血，但它还是坚持着，摇摇晃晃地站起来，再一次腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上！

多么勇敢，不怕牺牲的的破冰勇士啊！

c、老天鹅的翅膀折了，腹部流出了鲜血，但它还是坚持着，摇摇晃晃地站起来，再一次腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上！

d、老天鹅实在没有力气了，但它还是不愿放弃，它对自己说：

坚持！

于是，它又顽强地站了起来！

坚持到底就是胜利！

e、老天鹅奄奄一息了，但它想到它一个人的牺牲却可以换来一大群天鹅的生存，一股神奇的力量促使它又顽强地站起来！

牺牲我一个，幸福千万只。

在老天鹅奋不顾身地扑倒之下，冰层裂开了——

这是怎样一种伟大的精神？

这又是怎样一种高尚的情操？

亲爱的同学们，让我们把此时的心情通过这句话的朗读表达出来吧！

（经过这次沉重的一击，镜子般的地面被震得颤动起来。

接着是第二次，第一次．．．．．．）

（二）群鹅破冰的场面：

（1）还有哪些地方也深深地打动了你？

（出示：

它们干得那样齐心，那样欢快！

水面在迅速地扩大着?

）

（2）谈感悟

你能说说感动的理由吗？

这群天鹅具有一种怎样的精神？

你能用课文中一个词来表达这样的精神吗？

（齐心）

【篇二：

天鹅的故事教案】

《天鹅的故事》教学设计

教学内容：

西师版小学语文四年级上册

【教材简析】：

《天鹅的故事》这篇课文，描述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的感召下，用自己的身体破冰取食的故事，表现了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育我们要珍爱生命、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学会生存、学会与自然和谐相处。

从“单元教材”看，本组课文都是围绕“生命”、“团结”这一专题展开的，描写的是关于动物的生命意识带给人类的震颤，表现手法上突出了场面描写。

从学情看，中年级的学生已具备了一定的品词析句能力，易于感悟故事内容，但对文本的进一步理解以及学法、写法的提炼，还需要教师的帮助与引导。

【教学目标】：

1．学习生字词，写好“嚓、窿”，积累描写天鹅的词句。

2．根据故事的起因、经过、结果，概括出故事的主要内容。

3．正确、流利、有感情的朗读课文。

4．抓住重点段落，通过多种形式的朗读、品味语言、想象画面，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育学生珍爱、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学习与自然和谐相处。

5．初步学习场面描写的方法。

【教学重难点】：

1.读悟、读写结合，品词析句，让文本、教师、学生三情共振。

【教学准备】：

多媒体课件，天鹅破冰场景图，练习本

【教学课时】：

两课时

【教学过程】：

第一课时一、情景导入，激发兴趣

1.观看天鹅图片。

要求：

用一个词语谈谈天鹅给你留下的印象。

（高傲、美丽、高贵、雪白、纯洁、优雅）2.请孩子跟随老师走进《天鹅的故事》，指着板书的课题，齐读课题。

二、初读课文，学习生字词。

1．初读课文，扫清字词障碍。

自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不会读、读不好的地方多读几遍。

2.学生自读课文，教师巡视，关注学生读书的姿势和方法。

3.检查初读情况，指名认读生词。

（1）检查生字词学习情况

①出示生字组成的词，开火车读，读对跟读。

②读好长句子（只听得‘嚓---嚓----’冰层裂开了一条小缝，接着又裂开一层?

冰面终于塌陷了，出现了一个小小的冰窟窿。

）相机指导“嚓、窿”的写法，讲解关键笔画、结构。

学生书空。

（2）出示从课文中归类梳理出的三组词组：

腾空而起重重扑打昂首挺胸。

惊呆齐心欢快

清脆的啼叫声胜利的欢呼声激动人心的劳动号子

①指名读，全班跟读。

②观察这三组词语分别是写什么的。

小结：

这三组词语分别写了天鹅的动作、神态和叫声，在阅读描写动物的课文时，我们一定要注意关注这类词语。

三、梳理“天鹅的故事”，整体感知

1.出示阅读提示：

快速默读课文，想一想老人给我们讲了一个有关天鹅的什么故事?

2.学生读文思考，教师巡视指导。

3.交流、评议，小结概括故事主要内容的方法。

四、品析“破冰的场面”，学习重点段落

1．老人由衷的发出赞叹：

“多么可爱的鸟啊！

”引出阅读要求：

默读课文的五、六自然段，画出你认为最能表现天鹅可爱的词句，并说说你从这些句子或词语中体会到什么？

2．学生默读课文，师巡视指导。

（板书：

可爱）

3．交流、想象、朗读，师相机出示有关段落引导品读：

预设1：

第5自然段，课件出示段落。

（1）引导学生品析“腾空而起”、“石头似的”“重重地扑打”等词语及文中的省略号，指导朗读，体会老天鹅的可爱在于它的勇敢和顽强。

（板书：

勇敢）

（2）学生质疑，教师引导想象，加深理解，有感情的朗读。

作者主要抓住老天鹅的动作和关键词，描绘出了老天鹅忘我破冰的场面。

同学们通过读文字、想画面，也体会到了老天鹅的勇敢顽强，所以，“读文字想画面”是一种很好的阅读方法。

预设2：

第六自然段，课件出示段落。

（1）理解“壮举”的意思。

文中“这一壮举”指什么？

（2）读了这段话，你们觉得这是一群怎样的天鹅？

团结）

引导学生品析“整群”、“都投入”“那样、那样”等词语，指导有感情的朗读，体会天鹅的团结。

（3）小结：

抓住关键词，我们感受到了众天鹅的团结。

五、提炼“场面描写”的方法。

1.“多么可爱的鸟儿啊！

”那么这个“可爱”还能不能换成别的词？

2.写一写，深化理解。

出示：

多么的天鹅呀！

它。

3．交流。

4.提炼场面描写的方法。

看板书，回顾本文，先写老天鹅在破冰，然后写了一群天鹅破冰。

看课件，场面描写中，要抓住动作、神态、声音（或语言）等细节进行描写。

六、课后练习

1.继续有感情地朗读课文，想想你在生活中或电影电视当中看到过这样齐心

合力的，顽强奋斗的场面吗？

请选择其中一个说一说。

2．想一想（课后第三题）：

老人为什么没有向老天鹅开枪，却把枪挂到肩头，悄悄地离开湖岸？

【板书设计】：

天鹅的故事

老天鹅：

勇敢

众天鹅：

团结可爱

【篇三：

16《天鹅的故事》教学设计】

1、学习课文中的生字新词，特别是读准有关生字的读音，有感情地朗读课文。

2、凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。

3、在朗读的基础上指导复述，并且学习课文的写法完成片段的仿写。

学习第（5—7）自然段，凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

教学准备：

文字投影，图片投影，录音带。

三课时

第一课时

一、导入新课：

1、谁能说说在你的印象中天鹅是一种怎么样的鸟？

2、揭示课题：

天鹅的故事读题目

二、初读课文：

1、课文讲了有关天鹅的什么故事呢？

带着问题自读课文，要求：

借助拼音读准字音，读通句子，读同课文，用自己的话说说课文讲了有关天鹅的什么故事？

2、四人小组交流学习所得，特别是联系上下文理解有关词语的意思。

3、检查学习：

a、读词语

好奇湖畔胸脯颤动沼泽塌陷边缘结束

俄罗斯寒潮降临一无所获转悠清脆窟窿激动人心

b、分自然段个别读课文，涉机纠正读音。

c、用简短的话说说课文的大意：

课文主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面。

三、再读课文

1、帮助学生理清楚课文的层次：

课文哪些部分是写老天鹅带领天鹅群用身体破冰的？

其它部分写的是什么？

一

（1）写俄罗斯老人请我到他家做客。

二（2-7）写俄罗斯老人给我讲一群天鹅在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的场面。

三（8）写老人再也没用过猎枪的原因。

2、让学生根据课文质疑

四、学习生字

1、提醒注意点

2、学生仿影描红

五、布置作业：

1、习字册

2、熟练朗读课文

一导入新课

1.通过上节课的学习，《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？

谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？

2.讨论交流。

（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。

二精读领悟第（5——7）自然段

1.自学思考：

这是一个感人的故事，在这个故事中，最让你感动的是哪些小节？

哪些词句？

请同学们静静地读课文，找出来细细地读一读、品一品。

待会儿交流。

2.学生自读思考，教师巡视指导。

3.讨论交流，相机点拨。

讨论：

哪些小节最让你感动？

（课文描写天鹅破冰的几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。

（一）第5自然段

突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。

接着是第二次，第三次?

1、指名读

2、这一自然段哪些词语最让你感动？

为什么让你感动？

a、“胸脯和翅膀”老天鹅是以血肉之躯作为破冰的武器。

b、“腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？

（是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。

指导读这个词语。

c、事实证明，老天鹅的这一举动，力量是巨大的，从哪儿看出来？

（石头似的、沉重、颤动）

点拨：

“石头似的”真的是石头吗？

指导读“重重、扑打、沉重、颤动”

d、老天鹅可是血肉之躯，痛不痛，他怕不怕，可冰面还没有碎，怎么办？

学生再读可冰面仍然没有破裂，怎么办？

学生再读

如果依然没有破裂，怎么办呢？

再来

啊，真难，现在仅仅是颤动了一下，又没破裂——（再来一次）这叫顽强！

e、老天鹅用自己的血肉之躯，砸出了一个窟窿，这是一只顽强的老天鹅，顽强的破冰勇士。

老天鹅这样做是以什么为代价的？

这让我们感受到了他的——（板书：

勇敢）他这样做又是为了什么？

奉献）

f、师范读，生想象。

让我们闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。

g、多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神！

我们目睹了这一幕，没有理由不读好它，大家读。

（二）第6自然段

1、面对这样舍已为人，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么？

此时此刻，我们都想给这只老天鹅冠以一个美称，那就是——（破冰勇士）“勇士”就是——勇敢的战士

2、导读：

这时，别的天鹅——。

它们——，瞧着——。

只听得‘嚓——嚓——’，冰层——，

接着——，冰面终于——。

这位——沿着——，水面——。

3、为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”？

（冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，洒下了老天鹅的斑斑血迹。

4、如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅壮举，你会怎么想？

你又会怎么做？

5、而这群天鹅正是这么做的，下面的故事也证实了这一点。

指名读。

6、出示插图，这是天鹅们集体破冰的场面。

请你仔细观察，你看到了什么？

仿佛听到了什么？

又想到了什么？

7、带着自己的理解读给同学听，看能不能打动他。

8、齐读，读出天鹅集体破冰激动人心的场面。

9、每只天鹅都以血肉之躯为武器，你感受到了什么？

拼搏）你觉得这群天鹅怎样？

（三）第7自然段

1、导读：

在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于——。

就好像——，所有的天鹅——。

它们——，不时——。

2、文中三次出现了天鹅的叫声，前两处在哪儿？

各表示什么意思？

这里胜利的欢呼“克噜——克哩——克哩”中你听懂了些什么？

4、齐读第（5—7）自然段。

三、精读领悟第8自然段

1.同学们，读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，找出来读读。

2.正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化？

他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸？

4.齐读第8小节，“深情”地

四、配乐赏读全文

第三课时

一、有感情的朗读课文

根据自由组合的小组形式展示朗读技艺，集体评分。

二、指导复述

1、一群天鹅在老天鹅的带领下破冰的场面是最感人的，能不能把这个过程复述下来。

2、指导：

老天鹅（腾空而起像石头重重扑打镜子般的冰面颤动）其它天鹅（呆呆看着?

齐心欢快昂首挺胸游动捕食欢呼）

3、指导学生加入自己的理解和想象的语句。

三、指导习作迁移

1、你看到过齐心合力完成一项任务的场面吗？

或者你经历过这样的场面吗？

交流

2、要侧重于写人物的动作。

板书设计：

勇敢奉献

团结拼搏