小学六年级语文《养花》优质教案三篇Word文档下载推荐.docx
《小学六年级语文《养花》优质教案三篇Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学六年级语文《养花》优质教案三篇Word文档下载推荐.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
（1）"
……花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。
"
（2）"
我得天天照管它们，想好朋友似的关切它们。
（3）"
摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀!
（4）"
我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋子里再写一会儿，然后再出去。
如此循环……"
（5）"
送牛奶的同志进门就跨"
好香"
，这使我们全家都感到骄傲。
赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看，更有秉烛夜游的味道……"
……
在反馈时有感情的朗读课文有关句段。
质疑：
提出不明白的问题，下节课讨论。
四、作业巩固
1、作业1、2、3
2、拓展练习：
昙花到底是一种怎样的花呢?
你能不能想想办法，制作一份图文并茂的"
昙花介绍"
。
第二课时
1、进一步体会养花给人带来的乐趣。
培养热爱生活的情趣。
2、欣赏老舍的语言风格和安排材料的独到之处。
一、继续研读
1、重点抓住第六节开展讨论
当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。
300棵菊秧还在地上（没到移入盆里的时候），下了暴雨，邻家的墙倒了，菊秧被砸死30多种，100多棵。
全家都几天没笑容。
这篇课文是写养花的乐趣，为什么这里要写伤心的事?
（即联系课文中的中心句来展开讨论。
）
（1）伤心是因为菊秧被砸死了，秋天就少了许多的菊花……
（2）伤心之深是因为爱花之切，可以反衬养花的乐趣……
2、背诵课文最后四段
（1）选用自己喜欢的方式背诵
（2）多种形式结合。
3、联系全文，想想最后一节的作用。
二、品味鉴赏
1、读读课文，体会老舍运用语言和安排材料的独到之处。
2、谈谈自己的所得。
三、作业巩固
1、作业本4、5、6、7
2、课外拓展：
你是否也想亲身体验这种乐趣呢?
那么，自己学习养一盆或几盆花吧。
当然，你也可以养金鱼，养小鸟或其他小动物，其间也是乐趣无穷的。
在此同时，你还可以记录一些观察笔记，也许在其中你还会有其他的收获呢
第三课时
拓展阅读，进一步了解老舍其人。
课余练笔，培养生活情趣。
一、拓展阅读
著者略历
舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。
生于北平，三岁失怙，可谓无父。
志学之年，帝王不存，可谓无君。
无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。
幼读三百千，不求甚解。
继学师范，遂奠教书匠之墓。
及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财;
每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。
二十六岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。
三十四岁结婚，今己有一女一男，均狡猾可喜，闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。
书无所不读，全无所获，并不着急。
教书作事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。
如是而已，再活四十年也许能有点出息!
著有：
《老张的哲学》，《赵子曰》，《二马》，《小坡的生日》，《猫城记》，《离婚》，《赶集》，《牛天赐传》，《樱海集》，《蛤藻集》，《骆驼祥子》，《火车集》，皆小说也。
当继续再写八本，凑成二十本，可以搁笔矣。
散碎文字，随写随扔;
偶搜汇成集，如《老舍幽默诗文集》及《老牛破车》，亦不重视之。
载一九三八年二月一日《宇宙风》第六十期
二、信息交流
1、谈谈你所了解的老舍。
2、名篇推荐。
三、练笔：
生活中的情趣
有一位名人说过"
生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛"
只要你用心体会，你的生活中也一定充满了无穷无尽的乐趣和新鲜事，把这些都用你的笔写下来，成为一篇《生活中的情趣》。
板书设计：
养花
⑴总起，养花当作一种乐趣。
⑵养什么花。
好种易活的花。
⑶养花要摸门道。
增长知识。
⑷养花要付出辛苦。
有益身心
⑸养花使人喜悦。
⑹养花使人伤心。
⑺总结养花的乐趣。
有……有……既……又……
小学六年级语文《养花》优质教案二
教学目标
学会本课7个生字，能正确读写下列词语：
工夫，置之不理，三年五载，循环，自生自灭，一来二去，门道，昙花，秉烛夜游，见识等。
有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活，健康向上的思想感情。
学习作者叙事具体，清楚的方法。
教学重点
引导学生理解课文的主要内容，体会作者的思想感情。
了解作者是怎样将养花的乐趣写具体的。
教学难点
了解作者是怎样将养花的乐趣写具体的。
教学构想
老舍先生的散文《养花》是一篇精读课文。
通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：
有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识。
全文按由事到理的顺序，层层递进，揭示了全文的主旨。
在教学中，力求让学生在主动的思维和情感活动中，有所感悟和思考。
围绕教学目标创设问题，使每个学生都有话说，有事可做。
学生在精读，深思，感悟的过程中，体会到老舍先生对花草的关切，对生活的热爱，对知识的积淀，对“给予是快乐的”这一人生哲理的体验。
让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教学准备
课前搜集的有关花卉类的图片和相关文字介绍;
课件。
教学时间
2课时
教学内容
初读课文，理请*脉络。
初步体会作者的思想感情。
学生学习过程
一、谈话导入，揭示课题。
1，出示课前搜集的有关图片，指名做简要的介绍。
2，听了同学的介绍，你有什么话想说的?
（这些花真是太美了!
我很喜欢这些美丽的花!
我也想自己种出这么美的花!
3，有同学自己养过花的吗?
你能和大家说说自己养花的过程和养花的感受吗?
4，老舍先生因爱花而爱养花，养花成了他生活中不可缺少的一部分。
今天我们要学习的一篇新课文就为我们介绍了他在养花过程中的真切感受。
二，初读课文，理请*脉络。
1，用最适合自己学习的一种读书方式自读课文。
自读要求：
将课文读正确，读通顺。
特别注意要读准生字的音。
一边读一边想，课文的每个自然段分别为我们介绍了什么内容?
可以将每个自然段的中心句画下来。
2，学生按要求自渎，教师巡视。
3，集体交流。
（1）指名读自己读得的部分。
教师相机纠正学生的错误发音。
（2）指名说每个自然段介绍了什么。
（我爱花，所以也爱养花。
因此，我只种些好种易活的自己会奋斗的花草。
不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗?
看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。
当然，也有伤心的时候。
三，学习课文的1-2自然段，初步体会作者的思想感情。
1，请同学们速读1-2自然段，老舍先生为什么养花?
2，默读课文，把能体现作者爱花的句子找出来，再读一读，说说自己的体会。
4，齐读1-2自然段。
四，学习生字词。
1，出示生字卡片，指名读，纠正发音。
2，指导生字的书写：
载循秉砸
作业设计
1，熟读课文。
2，把能体现作者爱花的语句抄下来，再读一读。
板书设计
爱花
只养好种易活，自己会奋斗的花
养花的门道
养花养花有助于身心
秉烛夜游
养花的伤心事
养花的乐趣
课后反思
理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活，健康向上的思想感情。
一，导入新课
1，同学们，今天我们继续学习《养花》，齐读课题。
2，通过上节课的学习，我们已经初步了解了作者养花的乐趣。
回忆一下，谁还记得?
（再次出示写有第7自然段的投影）有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
（1）你是怎样理解“乐趣”一词的?
（2）在你的生活中，有哪些事给你带来过乐趣的?
（3）谁能用乐趣说一句话?
（4）齐读这句话。
二，精读3-6自然段，体会作者的感情。
1，默读3-6自然段，根据填空题，一边读一边体会。
（出示文字投影）
养花可以（），这是件充满乐趣的事。
2，学生自己体会感悟，教师在巡视中了解或指导。
（1）样话可以增长知识。
从课文的第3自然段中可以看出来。
如摸着了养花的一些门道.......
（2）养花有益身心。
作者的腿不好，不能久坐，他工作一会就去看看花，调节一下，有益身心。
养花可以获得真理。
作者虽然在养花中经常热汗直流，腰酸腿疼，但是在这过程中懂得了劳动才能创造生活，乐趣和世界。
结合四年级的时候学过的《劳动最有滋味》一文，是劳动帮助作者一家度过了艰难的岁月，一切美好的生活都要靠自己的双手去创造。
（3）养花让作者和友人一起分享快乐。
约朋友来赏花，赠花与人，都使作者感到十分快乐。
（4）养花使作者的生活增添了色彩。
花开得好作者一家都高兴，花开得不好作者就忧。
菊秧被砸死后，作者全家都几天没有笑容。
养花还使作者的情感更加丰富和细腻了。
4，同学们说得太好了!
作者掌握了养花的门道，是为了天天照管它们，在他眼里，花草就像孩子一样需要呵护，这足以看出他对自然界中一切生命的热爱。
走进自然，珍惜自然，关爱自然，与自然和谐相处，这正是我们所提倡的。
三，感情练读课文。
1，请大家带着自己刚才体会到的感情练读课文。
2，指名读自己读得的一个自然段。
评议。
四，练背课文最后一段。
指名背。
五，拓展阅读
1，熟背自己喜欢的一部分。
2，小练笔（出示文字投影）
选择你喜欢的一种花草写一篇短文，要写出这种花草的特点和你为什么喜欢它。
如果你养过花，也可以写写自己的感受。
乐趣
有喜有忧有笑有泪有花有果有香有色
既须劳动又长见识
小学六年级语文《养花》优质教案三
★教学目标：
1.理解课文内容;
体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。
2.学会本课生字、新词，会用“既…..又…..尽管……还是…….”两个关联词语造句。
3.学习课文的表达方法，完成随堂小练笔。
4.有感情地朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
★教学重点、难点：
理解课文第5至第7自然段内容，体会作者表达的思想感情，领会*表达的方法。
★教学准备：
1.搜集资料：
老舍、写花的诗句、花的图片。
2.自制课件。
★课时安排：
两课时
★教学程序：
一、课前交流诗情话花
课前出示下面写“花”的诗句，师生互动谈感受。
“千朵万朵压枝低”让人感觉花（）
“日出江花红胜火”让人感觉花开得很（）
“一枝红杏出墙来”让人感觉花有挡不住的（）
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”让人感觉花开得很（）
“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”让人感觉花丛中很（）
二、导入新课简介作者
1.谈话：
通过刚才的交流，我们感觉到，花儿为我们的生活增添了缤纷的色彩，给了我们丰富而敏锐的感受。
自古以来，诗人作家写花的很多，不同的诗人和作家对花的感觉不一样。
我们已经读过《养花》这篇课文了，知道作家老舍正因为爱花，所以才养花。
今天，我们来深入学习《养花》一文，一起来感觉老舍养花的乐趣?
（板书）
2.简介作者：
（1）名字的由来：
因为老舍生于阴历年底，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。
舒庆春上学后，自己更名为舒庆春，“舍予”是“舒”字的分拆：
舍，舍弃;
予，我。
含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。
（2）老舍的一生，总是在忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。
他自己说：
“我终年是在拼命地写，发表也好，不发表也好，我要天天摸一摸笔。
”正因为如此，他勤奋笔耕，创作了《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》《二马》《龙须沟》等大量文学作品，赢得了“人民艺术家”的崇高赞誉。
三、检查预习初步感知
1.出示本课重点的生字，指导学生认读。
如此循环好种易活自己奋斗自生自灭一来二去三年五载有益身心秉烛夜游置之不理昙花一现赠人玫瑰手留余香
2.选择上面的一个词，说说相关的课文内容，从而了解学生对课文的掌握情况。
3.质疑问易
（1）通过预习你知道了什么?
从而帮助学生理清课文的顺序。
老舍把养花当作生活中的一种乐趣。
老舍只养些好种易活的花草。
老舍在养花中增长了见识。
老舍在养花中调节身心。
老舍在养活中分享快乐。
老舍在养花中的伤心事。
（2）你在预习中还有哪些问题。
四、读悟结合重点深究
1.老舍把养花当作生活中的一种乐趣。
那么，养花究竟给作者带来了哪些乐趣呢，谁能用文中的一句话来概括一下。
出示中心句：
“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
”
2.用对这句话的理解来组织教学。
让学生自由读课文，找出能说明这句话的内容，引领学生读悟体会“乐趣”。
可以按学生回答的先后顺序来进行。
（1）学习课文第一段，理解内容及这一段在全篇课文中的作用。
①（齐读第一句话——“我爱花，所以也爱养花。
”）作者因为爱花，也爱上了养花。
读读课文，从哪些地方能看出作者爱养花?
②从课文中找出一句话作为这段的段意。
（我把养花当作生活中的一种乐趣。
（2）学习课文第二段，理解课文内容。
①请一名学生有感情地朗读第二段。
概括这一段的内容。
（这一段作者告诉我们他只养些好种易活的花）
②作者只养些好种易活的花，这些花自然很普通，作者那么喜爱养花，为什么不养些奇花异草呢?
（因为奇花异草不易活，作者不忍心看着花草死去;
另外，北京的气候也不太适宜养花。
③作者养的花，不仅好种易活，而且还要自己会奋斗，你是怎样理解这句话的?
（好种易活是说花的品种普通，没有奇花异草那样娇贵。
会奋斗是指花草有顽强的生命力，能在北京这种不适合养花的气候中生存下来。
（3）学习课文第三段，理解课文内容。
①花草自己要奋斗，也要靠养花人的精心照管。
请一位同学读一读第三段，我们来看看作者是怎样照管花草的，从中又得到了什么乐趣?
（作者天天照管花草，像好朋友似的关切它们。
作者从中摸着了一些门道，学到了知识）②“置之不理”是什么意思，你能用它造个句子吗?
（别人有了困难，我们要热情帮助，不能置之不理。
③你有好朋友吗?
平时你是怎么和他相处的?
作者像好朋友似的关切花草，使你想到些什么?
引导学生体会作者对花的喜爱之真、之深。
把花草当作自己的好朋友一般，认真仔细地照管它们，为它们的茁壮成长而高兴，为它们的不幸夭亡而难过，养花已经是他生活中的一部分。
每日精心的照管，换来了花草丰硕的回报，使作者享受到了养花的乐趣。
你能从最后一段中找出一个词来概括一下作者所得到的乐趣吗?
（长见识）
看着满院自己亲手栽种的花草开花结果，作者心中涌起怎样的情感?
你能把表达作者这种心情的句子读一读吗?
（自豪，骄傲。
不是乱吹，这就是知识呀!
多得些知识决不是坏事。
（4）学习课文第四段，理解课文内容。
①四个人一小组讨论学习：
这一段讲了养花带来了什么乐趣，你从哪些地方能体会到这种乐趣，用最后一段中的一个词语概括出来。
（养花要付出劳动，在劳动中得到乐趣——须劳动。
学生结合课文谈作者从劳动中得到的乐趣，相互启发，教师予以点拨。
（浇水、搬盆的劳动使作者的脑力劳动得到调节，长期坚持，对身体和精神都有好处，这是乐趣;
天气突变时抢救几百盆花，紧张的劳动虽使人腰酸腿疼，热汗直流，但看到花儿安然无恙，心里自是高兴万分，苦中有乐，这也是乐趣;
天气好转，搬花出屋，让好朋友们返回家园，这还是乐趣。
②作者在劳动中体会到一条真理，他是怎么说的?
（不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗?
）作者采用了什么句式，表达了什么感情?
（5）学生自学五六自然段。
只要体会出“在养花中分享快乐”和“伤心事”就够了，这两段可以不去教学。
★板书设计
一、回顾导入
1.背诵中心句，解释中心句的意思。
2.课文讲了关于养花的几个方面，选择其中的一个方面让学生来复述。
3.什么是“乐趣”?
找生用生活中的事例来说明。
4.养花的乐趣在于学生齐读最后一句话。
那么作者是怎样把这一特有的乐趣写出来的呢?
二、体会表达方法
1.让学生再次通读课文，抓住中心句，分别找出“喜与忧”“笑与泪”“香与色”的内容，体会这一写作方法。
（1）五、六两段作者采用的怎样的写作手法，这样写有什么好处?
（采用了对比的写作手法，一喜一忧，有笑有泪，使感情更加强烈，给读者的印象更加深刻）
男女生分别读，进一步体会有喜有忧，有笑有泪的情趣及写作手法上的妙处。
（2）从“喜\笑”中你再次体会到了什么?
（分享的快乐，给予的美好）
从“忧\泪”中你又一次感受到了?
（老舍对花的喜爱）
（3）文中还写了一处“苦与乐”“得与失”“劳与逸”你能找到吗?
搬花的苦与劳动的乐写作的忙与赏花的闲脑力与体力的调节等方面，通过让学生充分读书，体会出“对比”写的好处。
2.再读开头结尾，体会前后照应，开头点题，结尾扣题的方法
（1）我们已经知道养花给作者带来了那么多的乐趣，而作者在总结时只用了二十四个字就将养花的乐趣概括得全面而且确切，使我们再次感受到作者写作的精练简洁。
（2）学生进行朗读体会末段表达的思想感情。
（3）除了精练简洁，这段总结还有一个特点，你发现了吗?
（用辩证的方法进行总结。
“喜”与“忧”“笑”与“泪”，“劳动”与“见识”）
作者对养花乐趣的总结是辩证的，养花既能让人喜悦欢笑，也会让人伤心流泪;
既让人有“香、色、花、果”带来的感观上的享受，又有看到自己的成功而自豪，欣慰的心理感受;
既有体力上的付出，也有精神上的收获。
这样的总结让人觉得真实可信、耐人寻味，养花确有乐趣啊!
3.再读开头，点题“养花是乐趣”与结尾“乐趣在哪里”前后呼应，首尾连贯。
三、感情朗读深化情感
1.选择你喜欢的一部分内容，自由练习有感情的读，找生课堂展示。
2.指导感情读的技巧：
如女同学读到“胜于吃药”读慢一点，读出轻松悠闲的感觉来，男同学读抢救花草，可稍快一点，读出紧张剌激的感觉来，读出作者的感受来。
3.老舍爱爱养猫和养花，我们在课文中已经学习过。
我有一个学生也爱养小动物、爱养花草，可是他的爸爸却认为会“玩物丧志”，学了《养花》之后，你能帮小明说明他爸爸吗?
四、联系生活发现乐趣。
1、读——找到老舍的《劳动最有滋味》和《劳动的开端》认真读一读。
2、写——老舍在养花时用心感受，发现了很多乐趣，真是个生活的有心人。
你能像老舍一样，用一颗敏锐的“心眼”去感觉、去发现生活中平凡小事中的无限乐趣吗?
请你像老舍一样围绕“乐趣”有顺序地、自然地、具体地把它写下来。
升级会员 