二年级语文下册识字一数水果教案西师大版1Word文档格式.docx
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学生：
读熟词串。
第一课时
一、导入新课
1.谈话交流：
同学们喜欢玩吗？
那你们都喜欢去哪里玩？
2.观察发现：
师：
看来游乐场是所有孩子都喜欢去的场所，老师的孩子也特别喜欢去那里玩。
今天老师带来了几张前几次去玩时拍的照片，同学们看一下，我们都玩什么了？
（播放游乐场游玩时的照片，突出游乐设施和人物表情的）
这些器械你们玩过吗？
那同学们还玩过什么游乐器械？
怎么玩的，心情如何？
3．出示图片，提问：
小朋友认识它们吗？
4．学生说说认识哪些游乐器械。
仔细观察，并说出你认识的游乐器械。
5．过渡：
今天，我们就到游乐园去看看吧。
二、学习生字和课文
1．认真读一读韵文、词串，记一记这些游乐设施的名字。
出示生字，引导学生借助拼音读字词，注意读准字音，多读两遍生字。
2．同桌互查认读生字情况。
3．集体检查读词串情况。
4．做“找朋友”游戏，在游戏中检查学生对生字读得是否准确及记住生词的方法。
5．反复诵读词，注意读出节奏。
6．比赛读：
可横着读，也可竖着读。
三、写字教学
1．再读词串，把要求写的字找出来读一读。
2．读课后要求写的10个字，想一想哪些字难记。
3．启发学生运用学过的方法或自己想办法记住这些字。
4．指导书写。
（1）仔细观察这些字在田字格中的位置，说说该怎么写。
（2）教师示范书写。
摆杯桶勇伞
塔卡托历险
第二课时
一、复习回顾
游乐场真是一个让大人孩子都流连忘返的乐园，今天就让我们一起去趣味游乐园，把最快乐的时光记录下来吧。
二、质疑探究，练习说话
通过本课的学习，你有什么收获吗？
你还有什么问题要问的？
说出来大家听听,看看能不能帮帮你？
例（“过山车”我没有坐过，不知道有什么感受，谁能给说说吗？
）
如果有学生提出一种游乐设施，可以让学生说说感受
三、扩展练习
1．这些字你是抓住什么特点来记的？
说给大家听听。
2．你还有什么问题要问的？
（“历险”这两个字，我总也写不美观，老师你能再指导一次吗？
）针对学生提出的问题有的让学生读读解决，有的大家互相讨论解决。
四、课外延伸
回家有条件的话，可以在爸爸妈妈的带领下去游乐场玩玩，一定要注意安全。
回来后说一说感受，也可写一写。
略。
识字一
游乐园
教学总目标：
1.知识目标：
正确认读本课“梯、摆、锤、杯、魔、橡、桶、激、勇、蹦、伞、塔、卡、滩、托、历、险”等十七个生字，会写田字格里的“摆、杯、桶、勇、伞、塔、卡、托、历、险”十个生字。
2.能力目标：
准确、熟练地朗读《游乐园》，读出节奏感。
3.情感目标：
认知“游乐园”的基本设施，增强生活的乐趣。
教学重点：
识字、写字、准确、熟练地朗读《游乐园》。
教学难点：
运用所学字词写一段话。
教学课时：
1课时。
教学过程：
教学目标
1．能认识17个生字，学会写“摆、杯、桶、勇、伞、塔、卡、托、历、险”10个生字。
2．准确、熟练地朗读《游乐园》。
教具准备：
有关生字图片视频。
一、激情导入。
师：
小朋友们，你们去过游乐园吗？
在游乐园你们最喜欢玩什么呢？
今天 老师带你们一起来走进《识字一—游乐园》，去认识一下这些好玩的项目变成汉字又是怎样的。
二、看图片，识记部分生字。
1.认识“梯、锤、杯、魔、桶、伞、塔、卡、滩”。
（出示梯子图片），看，老师手里的图片是什么？
（出示“梯”），认读，注意“梯”字的偏旁是“木”。
“杯”“桶”这两个字有共同点吗？
（提示：
偏旁；
出示杯子和水桶的图片）。
（出示锤子图片），这个锤子是用金属做的，所以是“钅”加“垂”。
（出示魔方图片），同学们玩过魔方吗，玩法是不是有点复杂？
那这个字的认起来也有点小难度，看好了——“魔”。
（出示“伞”和雨伞图片），看看这个字和图片有关系吗？
这种和事物的形状相像的字，就叫做“象形字”，如我们常见的“日”“月”“山”等。
（出示“塔”的图片），知道这是什么吗？
对是一座塔，那“塔”字就是（出示“塔”字），“塔”字有左右两部分组成，要看清它的偏旁是“土”。
（几张卡片出示）这些是“卡”片。
齐读“卡”。
（出示沙滩的图片），这是一片沙——滩。
“滩”有三部分组成，可要看仔细了。
2.认识相关词语。
我们认识了“梯、锤、杯、魔、桶、伞、塔、滩”，看看这些字在课文中都能组什么词呀？
注意你可能不认识“摆、转、毯、摩托”，跟老师一起读。
（领读，指导读）。
三、看视频，猜生字。
（出示橡皮艇视频）认识这是什么吗？
在课本中找一下，它应该是——橡皮艇。
（领读“橡”）。
（出示弄潮儿激流勇进的视频），看课文，猜猜用哪四个字可以形容这幅画面？
——激流勇进（领读“激”、“勇”）
（出示小朋友玩蹦蹦床的画面），同学们一起说这是——蹦蹦床。
（出示沙漠探险的视频）这种情景叫——历险，齐读“星际历险”。
四、记忆字形，指导书写。
1.指导书写会写的10个生字“摆、杯、桶、勇、伞”。
给这几个字组词。
2.教师示范书写，学生书空，描红。
3.仿写，小组评价。
五、课堂总结
1.今天你学会了什么？
师生共同回顾所学生字。
2.运用所学字词写一段话。
课堂作业新设计：
1．我会填
bǎifà
ngshuǐbēi
mù
tǒngyīngyǒngyǔsǎn
（）（）（）（）（）
附答案：
摆放水杯木桶英勇雨伞
2．我能分得清
杯（
）
橡（
桶（
）历（）
坏（
像（
拥（
）厉（）
杯（杯子）橡（橡树）桶（水桶）历（历史）
坏（坏事）像（好像）拥（拥抱）厉（严厉）
3．照样子，组词语。
险（险情）（探险）（危险）
杯（）（）（）
卡（）（）（）
历（）（）（）
杯（水杯）（杯子）（酒杯）
卡（卡片）（卡车）（饭卡）
历（历史）（经历）（历险）
板书设计：
我会认：
梯摆锤杯魔
游乐园我会写：
摆杯桶勇伞
我会用：
我摆正梯子爬到橡树上……
课后反思：
《识字一——游乐园》主要是使学生感知游乐园的设施，在充满乐趣的氛围中，学会生字词的认读和书写。
因此，教学这一课时，我引导学生以认读为本，把趣味认知贯穿到课堂教学中。
让学生在快乐中学习，在乐趣中进步。
下面我就对我自己设计的教案在实施过程中的几点感想：
1、在导入时，我从游乐园说起，这样可以调动学生的兴趣，使孩子们在盎然的兴趣中进入了文本。
2、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题。
学习的重点是引导学生会认、会读本课的生字。
为了不让课堂变得枯燥乏味，我采用图片、视频和生字相结合的模式，并及时对生字进行了初步的分类。
如学习“梯”时，把“杯”和“桶”一起来学习，认识“木”字偏旁。
对一些不好用形状来描述的字，辅助以视频，如“橡”“激”“勇”的学习。
这样学生就会在一种轻松自由的环境中来学习新知，而不感到乏味。
3、学习的目的在于运用。
所以最后一环节我把它设定为“练习用所学字词写一段话”，学生可以根据自己的认知水平和对生字词的掌握情况来写，达到学以致用的目的。
4、识字课的内容比较单一，尽管老师在努力调动学生的兴趣，但是方法上觉得还是觉得缺乏灵活性。
如果把声频、动画加入课堂教学可能效果会更好。
总之，这节课让我意识到自己需要改进的地方还有很多很多，在以后的教学中还要不断地努力，争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅力。
《数水果》
本课将的各种水果的名称汇编成集中识字。
课文部分由十八个词语分别组成词串。
竖着看，第一列是两字水果名。
第二列是带“子”的水果名，第三列则是三字水果名，让孩子们在各种形式的朗读中感受所带来的乐趣。
1.认识16个会认的字,正确书写“菠、萝、紫、葡、萄、枣、梨、哈”等10个生字；
3.通过朗读词串,认识、了解常见的各种水果。
1.通过观察各种水果的图片并联系生活,激发学生学习兴趣；
通过对词串的朗读,了解认识常见的水果、对水果产生喜爱之情。
了解认识所见的水果、表达对水果的喜爱之情。
1.准备本课生字卡片。
2.有条件的可准备时下市场上有的水果，或教学挂图、课件。
学生：
可以带一样自己喜欢的水果。
一、导入新课
1．教师谈话：
小朋友，水果王国里有数不清的水果，你们想和它们交朋友吗？
读了课题，你想知道些什么？
教师根据学生的回答，（预设问题：
（1）我想知道都哪些水果？
（2）这些水果都是什么颜色，什么形状，什么味道？
2．出示常见的水果的图片，提问：
3．学生说说认识哪些水果。
仔细观察，并说出你认识的水果是什么颜色，什么形状，什么味道？
4．过渡：
今天，我们就到水果王国去和水果娃娃们交朋友吧。
1．认真读一读韵文、词串，记一记这些水果的名字。
（配上音乐）
请同学们现在拿出你的水果仔细观察水果的形状、颜色、，闻闻气味。
小组内找出一名同学上讲台上说出你熟悉的一种水果的颜色、形状和味道。
枣柿萝葡萄
哈菠梨橙紫
例（“葡萄”我没有吃过，不知道它是什么味道，谁能给说说吗？
如果有学生提出的水果，可以让学生先观察这种水果的形状颜色，再品尝这种水果的味道，然后对大家描述这种水果的颜色、形状和味道
1．请学生仔细看看今天认识的字，有什么发现？
（“木”字旁）
2．提问：
它们为什么都是“木”字旁？
3．提问：
孩子们，想一想还有哪些字是木字旁？
4．请学生再看看，还有哪些字有相同的特点？
（带草字头的字）
5．这些字你是抓住什么特点来记的？
6．你还有什么问题要问的？
（“葡萄”这两个字，我总也写不美观，老师你能再指导一次吗？
四、课外延伸。
（2分钟）
回家仔细观察自己喜欢的水果的形状、颜色、气味，再说一说，也可写一写。
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