二年级语文下册识字一数水果教案西师大版1Word文档格式.docx

1、学生：读熟词串。第一课时一、 导入新课1.谈话交流： 同学们喜欢玩吗？那你们都喜欢去哪里玩？2.观察发现：师：看来游乐场是所有孩子都喜欢去的场所，老师的孩子也特别喜欢去那里玩。今天老师带来了几张前几次去玩时拍的照片，同学们看一下，我们都玩什么了？（播放游乐场游玩时的照片，突出游乐设施和人物表情的）这些器械你们玩过吗？那同学们还玩过什么游乐器械？怎么玩的，心情如何？3出示图片，提问：小朋友认识它们吗？4学生说说认识哪些游乐器械。仔细观察，并说出你认识的游乐器械。5过渡：今天，我们就到游乐园去看看吧。二、学习生字和课文1认真读一读韵文、词串，记一记这些游乐设施的名字。出示生字，引导学生借助拼音读字

2、词，注意读准字音，多读两遍生字。2同桌互查认读生字情况。3集体检查读词串情况。4做“找朋友”游戏，在游戏中检查学生对生字读得是否准确及记住生词的方法。5反复诵读词，注意读出节奏。6比赛读：可横着读，也可竖着读。三、写字教学1再读词串，把要求写的字找出来读一读。2读课后要求写的10 个字，想一想哪些字难记。3启发学生运用学过的方法或自己 想办法记住这些字。4指导书写。（1）仔细观察这些字在田字格中的位置，说说该怎么写。（2）教师示范书写。 摆 杯 桶 勇 伞 塔 卡 托 历 险第二课时一、复习回顾游乐场真是一个让大人孩子都流连忘返的乐园，今天就让我们一起去趣味游乐园，把最快乐的时光记录下来吧。二

3、、质疑探究，练习说话通过本课的学习，你有什么收获吗？你还有什么问题要问的？说出来大家听听,看看能不能帮帮你？例（“过山车”我没有坐过，不知道有什么感受，谁能给说说吗？）如果有学生提出一种游乐设施，可以让学生说说感受三、扩展练习1这些字你是抓住什么特点来记的？说给大家听听。2你还有什么问题要问的？（“历险”这两个字，我总也写不美观，老师你能再指导一次吗？）针对学生提出的问题有的让学生读读解决，有的大家互相讨论解决。四、课外延伸回家有条件的话，可以在爸爸妈妈的带领下去游乐场玩玩，一定要注意安全。回来后说一说感受，也可写一写。 略。识字一游乐园教学总目标： 1.知识目标：正确认读本课“梯、摆、锤、杯

4、、魔、橡、桶、激、勇、蹦、伞、塔、卡、滩、托、历、险”等十七个生字，会写田字格里的“摆、杯、桶、勇、伞、塔、卡、托、历、险”十个生字。2.能力目标：准确、熟练地朗读游乐园，读出节奏感。3.情感目标：认知“游乐园”的基本设施，增强生活的乐趣。教学重点：识字、写字、准确、熟练地朗读游乐园。教学难点：运用所学字词写一段话。教学课时：1 课时。教学过程：教学目标1能认识17个生字，学会写“摆、杯、桶、勇、伞、塔、卡、托、历、险”10个生字。2准确、熟练地朗读游乐园。教具准备：有关生字图片 视频。一、激情导入。师：小朋友们，你们去过游乐园吗？在游乐园你们最喜欢玩什么呢？今天老师带你们一起来走进识字一游乐

5、园，去认识一下这些好玩的项目变成汉字又是怎样的。二、看图片，识记部分生字 。1.认识“梯、锤、杯、魔、桶、伞、塔、卡、滩”。（出示梯子图片），看，老师手里的图片是什么？（出示“梯”），认读，注意“梯”字的偏旁是“木”。“杯”“桶”这两个字有共同点吗？（提示：偏旁；出示杯子和水桶的图片）。（出示锤子图片），这个锤子是用金属做的，所以是“钅”加“垂”。（出示魔方图片），同学们玩过魔方吗，玩法是不是有点复杂？那这个字的认起来也有点小难度，看好了“魔”。（出示“伞”和雨伞图片），看看这个字和图片有关系吗？这种和事物的形状相像的字，就叫做“象形字”，如我们常见的“日”“月”“山”等。（出示“塔”的图片）

6、，知道这是什么吗？对是一座塔，那“塔”字就是（出示“塔”字），“塔”字有左右两部分组成，要看清它的偏旁是“土”。（几张卡片出示）这些是“卡”片。齐读“卡”。（出示沙滩的图片），这是一片沙滩。“滩”有三部分组成，可要看仔细了。2.认识相关词语。我们认识了“梯、锤、杯、魔、桶、伞、塔、滩”，看看这些字在课文中都能组什么词呀？注意你可能不认识“摆、转、毯、摩托”，跟老师一起读。（领读，指导读）。三、看视频，猜生字。（出示橡皮艇视频）认识这是什么吗？在课本中找一下，它应该是橡皮艇。（领读“橡”）。（出示弄潮儿激流勇进的视频），看课文，猜猜用哪四个字可以形容这幅画面？激流勇进（领读“激”、“勇”）（出示

7、小朋友玩蹦蹦床的画面），同学们一起说这是蹦蹦床。（出示沙漠探险的视频）这种情景叫历险，齐读“星际历险”。四、记忆字形，指导书写。1.指导书写会写的10个生字“摆、杯、桶、勇、伞”。给这几个字组词。2.教师示范书写，学生书空，描红。3.仿写，小组评价。五、课堂总结1.今天你学会了什么？师生共同回顾所学生字。2.运用所学字词写一段话。课堂作业新设计：1我会填bi fng shu bi m tng yng yng y sn （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）附答案： 摆放 水杯 木桶 英勇 雨伞2我能分得清杯（）橡（桶（ ） 历（ ） 坏（像（ 拥（ ） 厉（ ）杯（杯子） 橡（橡树） 桶（水桶

8、） 历（历史）坏（坏事） 像（好像） 拥（拥抱） 厉（严厉）3照样子，组词语。 险（险情） （探险） （危险） 杯（ ） （ ） （ ） 卡（ ） （ ） （ ） 历（ ） （ ） （ ） 杯（水杯） （ 杯子） （酒杯） 卡（卡片） （卡车 ） （饭卡 ） 历（历史 ） （经历） （历险） 板书设计： 我会认：梯 摆 锤 杯 魔游乐园 我会写：摆 杯 桶 勇 伞 我会用：我摆正梯子爬到橡树上课后反思： 识字一游乐园主要是使学生感知游乐园的设施，在充满乐趣的氛围中，学会生字词的认读和书写。因此，教学这一课时，我引导学生以认读为本，把趣味认知贯穿到课堂教学中。让学生在快乐中学习，在乐趣中进步。下

9、面我就对我自己设计的教案在实施过程中的几点感想：1、在导入时，我从游乐园说起，这样可以调动学生的兴趣，使孩子们在盎然的兴趣中进入了文本。2、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题。学习的重点是引导学生会认、会读本课的生字。为了不让课堂变得枯燥乏味，我采用图片、视频和生字相结合的模式，并及时对生字进行了初步的分类。如学习“梯”时，把“杯”和“桶”一起来学习，认识“木”字偏旁。对一些不好用形状来描述的字，辅助以视频，如“橡”“激”“勇”的学习。这样学生就会在一种轻松自由的环境中来学习新知，而不感到乏味。 3、学习的目的在于运用。所以最后一环节我把它设定为“练习用所学字词写一段话”

10、，学生可以根据自己的认知水平和对生字词的掌握情况来写，达到学以致用的目的。 4、识字课的内容比较单一，尽管老师在努力调动学生的兴趣，但是方法上觉得还是觉得缺乏灵活性。如果把声频、动画加入课堂教学可能效果会更好。总之，这节课让我意识到自己需要改进的地方还有很多很多，在以后的教学中还要不断地努力，争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅力。数水果本课将的各种水果的名称汇编成集中识字。课文部分由十八个词语分别组成词串。竖着看，第一列是两字水果名。第二列是带“子”的水果名，第三列则是三字水果名，让孩子们在各种形式的朗读中感受所带来的乐趣。1.认识16个会认的字,正确书写“菠、萝、紫、葡、萄、枣、

11、梨、哈”等10个生字；3.通过朗读词串,认识、了解常见的各种水果。1.通过观察各种水果的图片并联系生活,激发学生学习兴趣；通过对词串的朗读,了解认识常见的水果、对水果产生喜爱之情。了解认识所见的水果、表达对水果的喜爱之情。1.准备本课生字卡片。2.有条件的可准备时下市场上有的水果，或教学挂图、课件。 学生：可以带一样自己喜欢的水果。一、导入新课1教师谈话：小朋友，水果王国里有数不清的水果，你们想和它们交朋友吗？读了课题，你想知道些什么？教师根据学生的回答，（预设问题：（1）我想知道都哪些水果？（2）这些水果都是什么颜色，什么形状，什么味道？2出示常见的水果的图片，提问：3学生说说认识哪些水果。

12、仔细观察，并说出你认识的水果是什么颜色，什么形状，什么味道？4过渡：今天，我们就到水果王国去和水果娃娃们交朋友吧。1认真读一读韵文、词串，记一记这些水果的名字。（配上音乐）请同学们现在拿出你的水果仔细观察水果的形状、颜色、，闻闻气味。小组内找出一名同学上讲台上说出你熟悉的一种水果的颜色、形状和味道。 枣 柿 萝 葡 萄 哈 菠 梨 橙 紫例（“葡萄”我没有吃过，不知道它是什么味道，谁能给说说吗？如果有学生提出的水果，可以让学生先观察这种水果的形状颜色，再品尝这种水果的味道，然后对大家描述这种水果的颜色、形状和味道1请学生仔细看看今天认识的字，有什么发现？（“木”字旁）2提问：它们为什么都是“木”字旁？ 3提问：孩子们，想一想还有哪些字是木字旁 ？4请学生再看看，还有哪些字有相同的特点？（带草字头的字）5这些字你是抓住什么特点来记的？6你还有什么问题要问的？（“葡萄”这两个字，我总也写不美观，老师你能再指导一次吗？四、课外延伸。（2分钟）回家仔细观察自己喜欢的水果的形状、颜色、气味，再说一说，也可写一写。