11在春季教育工作会议上的讲话郭新儒Word文件下载.docx

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在清华大学的“自强计划”实施中，主校赵天理、分校茹亮两位同学顺利通过清华大学、西交大、南京大学的资格认定，三月初将参加这些学校的笔试和面试；

这次市一练中，赵天理同学为全市理科第4名，茹亮为文科第8名。

高一年级全市前700名完成率为103。

6%，前2000名完成率为114。

8%，前4000名完成率为108。

7%；

高二年级前700名完成率为101。

9%，前2000名完成率为125。

3%，均超额完成任务。

（二）学校管理精细化程度进一步提高

上半学年，我们在抓常规、抓规范化管理的基础上，一方面学习引进外地的精细化管理经验，一方面结合实际，开展抓队伍、树形象，抓高效课堂、促质量，关爱教师、关爱学生、关注课堂等工作，创造性地抓活了三个层面的工作。

一是抓学生管理。

卢氏一高、东城初中、范里一中分别组织中层以上领导到林州一中、安阳一中、鹤壁一高学习观摩，教体局召开了“学习外地先进经验，进一步提高学校管理水平推进会议”，出台了《学习先进经验，提高学校管理水平督导细则》，各学校结合本校实际，参考林州一中《学生违纪量化考核细则40条》和鹤壁高中的56条，制定出本校的《学生违纪量化考核细则》，并组织教师、学生、家长学习、宣传、落实。

明确学生管理责任人和管理部门，建立考核机制，坚持学生管理日巡查制，建立学生管理日巡查登记册和公示栏，建立巡查人员责任追究制，学校统一明确主题班会时间，印发《卢氏县德育工作实施方案》，构建学生思想道德建设的主阵地，使学生管理工作有了抓手，取得了良好效果。

二是抓教师管理。

借鉴林州一中的管理经验，实施尊重数据，让数据说话的管理办法，各校均制定了涵盖领导、同志的全员量化考核细则，制订了星级教师评选办法，考核突出工作业绩，注重过程考核，教体局出台了《卢氏县中小学教师教学工作量化考核及结果运用的实施意见》，已放在网上，使教师的管理有了载体，极大地调动了教师工作的热情和责任心。

三是抓高效课堂。

推进会后，要求各学校建立《教师常态高效课堂量化管理办法》和《教师常态高效课堂量化管理得分表》，重点突出教学常规、常态课、质量抽测、学生评教等，考核采取抽查、抽测、巡课、推门听课等形式，由学校高效课堂合理责任人负责、管理部门落实、实行周考核，周公示，坚持学校领导日听课制，建立日听课登记册和公示栏，建立学校领导和年级组节巡课责任制，这些措施的实施，有力推进了高效课堂工作。

（三）职业教育成绩辉煌

在县委和县政府的正确领导下，在县教体局的直接领导和通力支持下，经过一年的艰苦工作，克服重重困难，顺利通过了省职业教育攻坚验收。

（四）教研教改工作进一步深入

一是深入基层学校，抓细常规教学。

制订了《卢氏县常规教学管理标准和评分办法》，使教师明确了常规要求，杜绝了工作中的盲目性。

二是教研员责任到人，跟踪帮扶弱校弱科。

三是随机“达标抽测”，强化常规及“四清”落实。

从11月9日——12月12日，教研室采取“达标抽测”的考评办法对全县27所初中及24所小学的常规工作及“四清”落实情况进行了全面细致的检查。

采用的工作程序是“一推二查三听四反馈”。

“一推”，即进入一所学校，首先是不打招呼地推门听课，目的是从每一节常态课中发现现行课堂上存在的真实问题，以便有针对性地研究课堂；

二查，即查看作业教案，听课记录、“四清”落实，毕业班工作，目的是通过检查，发现工作中的疏漏，督促管理的规范，提高管理水平。

三听，即听领导汇报，同志建议和学生意见；

四反馈，即检查结束后，针对课堂教学及常规落实方面存在的问题，予以反馈并提出建设性意见。

四是完善学科导学案。

引领教师深入钻研教材，完善了七、八年级语、数、英等15个和小学三、四年级语、数、英等6个学科上册的导学案。

对年轻教师把握教材重点、组题、辅导起到了一定的引领作用。

五是开展课堂研究活动，提升教师课堂实践能力。

小学组进行了语文、数学、英语、科学、品社、音乐、美术、体育八个学科两轮观课议课活动，推出了16节观摩课。

中学组进行了语文、数学、英语、政治、物理化学、生物、地理8个学科两轮观课议课活动，也推出了16节观摩课，为城乡教师的互动交流搭建了平台。

六是组织中小学教师基本功考核，锤炼了教师的专业素质。

10月份，教体局组织了小学语文、数学、美术、初中数学、物理、化学、生物、地理、体育、美术、高中语文、数学、英语共13个学科教师的技能大赛，参赛教师1263人，从很大程度上达到了锤炼教师的目的，促进了教师的专业成长。

七是开展领导班子学科培训，推动了高效课堂构建活动的持续开展。

先后对全县教导主任、业务副校长、校长、中心校校长进行了业务培训。

三个培训班共培训200人次，对高效课堂的持续、有效开展起到了积极的推动作用。

八是确定毕业班核心地位，强化目标管理监控，严密组织抽考、段考、模拟等过程性考试，并召开全县质量分析会，分析现状，查找问题，寻找对策，制定措施，扎实落实，稳步推进。

加强毕业班的全方位指导：

①强化质量意识，牢记目标任务。

②加大“包、清、纠、聚”力度，落实培优转差工作。

③指导毕业班教师抓过程管理，务求扎实有效。

尽管我们取得了一定成绩，但距县委、县政府和全县人民群众的期盼还有一定的差距，我们务必保持清醒头脑，认真查摆问题，及时落实整改。

目前，教育教学工作主要存在以下几个方面的问题。

（一）个别学校领导责任意识不强。

一是不能坚守工作岗位。

从去年两次查岗情况看，部分校长不在岗，查岗结果很不理想。

二是履职情况不理想。

部分校长听课少，记录简单，没有优、缺点，没有建议等。

责任意识淡薄，吃苦耐劳、不甘落后、争优创先的精神弱化。

三是学生管理粗放，缺乏有效载体。

四是教师管理随意性大，缺乏精细化管理，不能体现让数字说话，不能体现全员量化，有失公平、公正。

（二）高效课堂推进不力，对高效课堂认识不到位，工作缺乏主观能动性。

具体表现为：

一是口头上说是高效课堂，实际上仍是教师“一言堂”，“讲风过盛”依然存在。

二是公开课或领导听课时是高效课堂，但听课人一走，又恢复了自由的原样。

三是形式上是高效课堂，实际上是应付检查走过场。

四是教学目标不科学，自学提纲没有梯度。

五是合作探究看似热热闹闹，实际上在作秀，没有实际效果。

六是“清”的环节落实不了，“清”的内容太简单，走过场。

七是引导、诱导和评价、激励手段跟不上，课堂气氛沉闷，学生没有动起来。

八是学生展示面小，课堂是优生的舞台，不能体现差生展示、中等生纠错、优生点评和教师点拨。

九是高效课堂推进缺乏持续性，更缺少载体，形式单一，仅靠赛课的方式促进，缺乏常效机制和督导机制。

（三）教学常规抓得不细。

一是对教学常规缺乏细致检查。

有检查任务下移、工作落实出现棚架现象。

二是轻内容，教案和作业检查以收代查，只是粗略翻翻，查查页数，批个日期，盖个公章，批改情况、备的内容都不查。

看起来样样工作都有落实，但没有起到应有的作用。

三是“包、清、纠、聚”四字方针没有落实到位，“培优转差”工作没有落实，教学质量难以大面积提高。

二、2012年春季工作安排

（一）狠抓精细化管理

精细化管理，是实现科学化教学管理的重要手段。

对促进教风和学风转变、加强学校制度化、规范化建设、克服教师职业倦怠情绪，提高教学质量，起着至关重要的作用。

上学期，我们在这方面投入了很大精力。

从目前发展态势来看，试点学校工作进展顺利，全县大部分学校也出台了相应的管理方案，下一步，要向更深入的层次发展。

一要正确把握精细化管理内涵。

充分认识精细化管理的目的是实现管理理念精细化，目标具体化，措施制度化，分工合理化，责权明确化，实施流程化，操作规范化。

它的精髓是保证各项目标任务的顺利完成。

关键是制度建设。

重点和难点是执行力。

动力是“让数据说话”。

二要保证精细化管理对象的全员性。

领导、教师、学生、后勤，制度面前，人人平等；

数据面前，人人能对号入“座”。

三要明确精细化管理层面的实效性。

各学校的实际情况不同，地域位置和办学规模、办学条件不一样，甚至有些学校的人员配备和质量起点就不在同一起跑线上。

因此，必须结合实际，不要急于求全，在不断“扬弃”中进行学习，在反复实践中进行完善。

要依据年前“推进会”上给大家下发了文件材料，重点在精细化教学管理、学生管理、高效课堂、校园文化建设和“让数据说话”五个方面有所突破。

四要科学搭配各管理层面的内容分配和量化标准。

年级不同，学科不同，教学人员的思想素质、业务素质和个性特点也不一样。

显性工作、隐性工作、事务性的临时性工作、常规工作，都应纳入精细化管理内容和量化范围。

因此，要体现知人善任，人尽其材，多劳多得，优劳优酬、确保时时有人管、事事有人抓，力争量化上的公平、公正、合理。

为了保证全县中小学精细化管理工作的深入发展，教体局要求人事股出台了《卢氏县中小学教师教学工作量化考核及结果运用的实施意见》。

下面，我对班子管理、教师管理、学生管理、后勤管理四个层面作重点强调。

1．班子管理。

除教体局对校长和班子成员履行职责情况进行检查、抽查和正常考核外，校长和班子成员的在岗情况、出勤、工作量、教学常规、高效课堂、“四清”落实、师德表现、教学成绩、教研进修、临时工作、各种奖励等，必须和教师一样纳入学校精细化管理系列，必须和教师一样遵守量化考评和“五挂钩”规定。

不准凌驾于精细化管理之上，当家长式领导，也不准游离于精细化管理之外，当甩手掌柜。

2．教师管理。

按教体局人事股出台的《卢氏县中小学教师教学工作量化考核及结果运用的实施意见》严格执行。

该意见把教师工作归纳为10项内容，并与教师的五项切身利益进行挂钩。

这10项内容是：

①考勤；

②工作量；

③教学常规；

④高效课堂；

⑤“四清”落实；

⑥师德表现；

⑦教学成绩；

⑧教研进修；

⑨临时工作；

⑩各种奖励。

“五挂钩”是：

①评优评模、②职称评审、③绩效工资、④岗位设置，⑤选拔调动。

各项内容的具体要求和量化分值见文件规定。

各学校要尽快制定与之配套的量化考核方案，并在本学期和教体局文件一样付诸实施。

关于“五挂钩”方案及实施情况，本学期开学检查后，要根据反馈情况进行整改，然后要召开试点学校现场会，现场会后，要在全县全面推广实施。

需要重点提醒的是：

各学校在“五挂钩”方案实施过程中，一定要重过程管理，重平时管理。

检查、督导的记录要存档，注意数据积累，确实体现让数据说话，确保方案科学、公平。

通过方案的实施，促使管理上台阶，精细化，严防“穿新鞋，走老路”的形式主义。

3．学生管理。

要以教育部颁布的《中学生管理总则10条》、《中学生管理细则40条》和《小学生管理细则20条》为依据，借鉴林州一中学生管理40条，结合本校实际，制定详细的学生管理和量化细则。

一要体现五个方面，即“自主自爱，注重仪表；

诚实守信，礼貌待人；

遵规守纪，勤奋学习；

勤劳节俭，孝敬父母；

严于律已，遵守公德。

二要从校园秩序、两操与集会、学习行为和教室秩序、公寓纪律、卫生、考风考纪这些有形的方面抓起。

三要体现学习、纪律、活动、寝室管理“小组化”、宿、教一体化和打造卓越团队，实行学生违纪扣分制，并和班级、年级量化考核挂钩。

四要严禁六害——即上网聊天、吸烟、打架、谈恋爱、顶撞教师和喝酒。

五要和家长签订协议，建立家庭、学校齐抓共管的管理机制。

六要抓好主题班会课，在时间和观摩课上给以倾斜。

主题班会课要以学生为主，培养学生自治、自律意识和集体主义观念。

班会课的主题要有一定的针对性和序列性，以便解决班级中所出现的实际问题。

七要把德育教育渗透到丰富多彩的校园文化当中。

建立校园“希望之星榜”、“清华、北大园”、“211工程院校学生风采录”、“校长寄语”、“班级理念、治班目标”、“学法指导”、“学习金字塔”和励志性标语、警句栏等，使校园、寝室、走廊、楼梯到处充满浓郁的文化气息，激励学生积极向上，奋力拼搏。

八要做好控辍保学工作，并坚持既定的评估基数，和学校的考核挂钩，使义务受教育率得到进一步巩固和提高。

4．后勤管理。

后勤管理是精细化管理必不可少的组成部分，后勤人员必须参与精细化管理量化考评。

要促使后勤人员树立“后勤服务教学的理念”，规范财务审批和报销制度，使后勤工作更加主动、及时、创造性地服务于教师，服务于学生，服务于教学。

（二）狠抓常规教学

今年春季，要继续加大对常规教学的管理力度。

一要规范常规教学管理制度。

做到条文清楚，要求具体，量化到位，具有操作性和监控性。

二要加大对常规教学督查力度。

建立督查机制，确保常规教学的各个环节都能落到实处。

促使教师必须认认真真地备课上课，一丝不苟地批改作业，实实在在地反馈纠错。

力戒浮躁、反对摆花架子。

三要加大对常规教学指导力度。

校长要深入一线，了解教师，了解学生，了解课堂真实情况。

为教师搭建展示平台：

让青年教师上汇报课，促其快速成长；

让骨干教师和高级教师上示范课、引领课，使其聪明才智得到充分发挥。

打造精英的教师团队，为教师的专业成长引路领航。

四要强化质量意识，盯紧目标不放松。

抓亮点，突出自身优势；

抓盲点，提高工作的针对性和实效性；

抓切入点，解决常规教学中的实际问题。

五要开展丰富多彩的教研活动。

把集体备课、说课、听课、评课、“四清”、抽测、评价等环节抓实抓细。

中心校要组织连片教研，让不同村小同一学科的教师定期进行互动交流，或者以中心小学为依托，定期举行教学开放日活动，带动偏远学校、薄弱学校教师通过教学观摩来提高自己的教学水平。

六要加大教学点管理。

①对各教学点进行划片，按片抽考。

②在严格组织考试的前提下，统一调评试卷。

③加大对教学点的抽查力度。

（三）抓高效课堂

构建高效课堂，是教研教改的主旋律。

近几年来，我们在教体局的正确引领下，走过了一段坚定不移的探索之路：

从洋思的“先学后教，当堂训练”，到永威的“四清”落实；

从西峡的“三疑三探”，到杜郎口的“三三六”教学模式；

从“五环——探构”、画知识结构图和举行各种各样的赛课活动，到新安二高、林州一中等校的“精细化教学管理”。

我们的心血没有白费，我们已取得明显效果。

下一步，要继续深化：

一要继续加强理论学习。

让教师充分认识满堂灌、照本宣科是最差的课，是“毁”人不倦的课；

学生才是学习的主人、自主、合作、探究和让学生充分展示才是最佳的学习方式。

二要制定切实可行的高效课堂推进办法。

要有“推进活动历”。

校、县、市三级“达标”任务要融入制度之中。

用制度约束教师的上课行为，促其每一节课都用高效的标准进行上课。

三要加大巡课、推门听课和赛课力度，实行巡课、听课和赛课打分制，反对仅靠几名年轻教师来应付场面的做法。

防止有些教师口头上是高效课堂，实际上并不高效，防止有些教师在领导检查或赛课时是高效课堂，领导一走或赛课结束后又恢复了原样。

讲风过盛必须遏制，先学后教、让学生充分展示、课堂评价、课堂训练环节必须落到实处。

必要的时候，可以用制度干预个别教师的上课权利，让其跟着其他教师先听后教。

各科室、特别是教研室的教研员入校听课，要加大这方面的执行力度：

随机抽课，公平打分，听后评课，评后反馈，对课不对人，关注教师成长。

必要的时候，要躬身试课，和教师一起上研究课、上引领课、上示范课，品尝“梨子的味道”。

四要帮助教师解决高效课堂实施中所遇到的一些问题。

自学提纲要尊重学生已有的知识积淀，尊重学生自学后的第一感受。

要有梯度，有利于让学生“自奋其力，自致其知”。

学生讨论、展示、评价要逐步养成习惯，形成最大限度节省课堂时间的运行程序。

要给学生“质疑”时间，使教师明确“何处为学生所不知”。

教师的设疑、点拨要把握教材深度。

不让学生展示的课不是高效课，但仅靠学生展示、热热闹闹而没有知识深度的课也不是高效课。

五要灵活运用县教研室推行的“五环——探构”和市教研室倡导的“导、学、探、练”等课堂教学基本模式。

模式是形式，形式是为内容服务的。

学科不同，所教的对象不同，教师的教学风格不同，导致课堂环节必然会出现一些出乎于教师预设之外的生成性东西。

所以，不要为追求形式的完整而在教学内容上出现夹生现象。

（四）抓毕业班工作，狠抓复习备考

一是强化目标意识。

将目标分解、细化，层层落实责任，增加危机感，调动广大师生复习的积极性。

二是搞好质量分析。

要开好“四会”，即学部或年级分析会、学科分析会、各班级分析会和每个学生的考情分析会。

用数据说话，把责任落实到教师。

做好“四析”，即考点分析、试题分析、每个题得分情况分析和每个学生的失误点分析，把失误点落实到考点和学生。

三是狠抓过程管理。

制定各学科的复习计划，并把复习内容落实到周，落实到具体课时。

要及时检查教师的备课、上课、选编试题、训练、批改作业和纠错情况，并抽测教师的复习效果。

严禁过早放弃教材，不备课、照某本资料直通现象；

严禁“讲风过盛”，忽略“以训练为主”的原则；

严禁浮躁，按主观臆断和猜题行事。

要引导学生把书本越复习越薄，最终达到合上书本，却能对书中知识点思路清晰的效果。

四是细化复习策略，明确主攻方向。

查找影响学校、学科、年级、班级质量提高的致命因素，查找影响每个学生跻身于尖子、优秀、及格行列的关键所在，采取有效措施，有针对性地进行突破。

局机关、教研室人员要深入学校了解情况，深入课堂听课评课，推广复习经验，提供复习信息，解决学科教师在复习中遇到的难题。

五是抓关键环节，务求扎实有效。

集体备课要加强同头学科研究，发挥集体智慧，实行资源共享。

辅导环节要给学生最精华的知识结构、规律性的通理通法。

练习环节要推行“课堂练习化、练习考试化、考试常态化”。

分析环节要精细分析每阶段、每学科的教学策略及具体举措；

精细分析每次测试后每门学科、每个学生、每种题型、每个知识点的成绩比例。

思想环节要根据不同阶段学生的思想状况，及时进行前途教育、理想教育、学法教育。

要做好家长的思想工作，赢得家长支持，实现学校、家庭教育的有效结合，充分调动不同类型学生的主观能动性，提高每个学生的复习效率。

六是落实“培优转差”方案，搞好包、清、纠、聚。

高三要抓好三次精英对抗赛。

要有详细的、可操作性的实施方案。

针对学生搞好学情分析。

重点是把学生的作业、试卷拿出来共同分析、总结、归类，明确哪个学科好，好在哪一块？

哪个学科不好，不好在什么地方？

针对学生的失误之处出题考试，开“小灶”，在知识“模块”上进行突破。

竞赛的强度、容量都要加大。

要让学生自己教自己。

特别是让尖子生当“老师”，充分体现学生的探讨、自悟、内化和互助，提高尖优生复习效率。

要调动一切力量，千方百计，全力以赴，团结协作，把尖优生、特别是清华“自强计划生”的培养要有具体的步骤和措施。

把内容落实到人；

把时间落实到位，形成一套强有力的培养机制。

实行组长负责全面筹划，教师整体协调，副组长负责检查教师工作落实情况，处理实施过程中的疑难问题；

学部主任及班主任督促学生学习，监督学生任务的落实及具体的生活、思想细节问题；

各学科教师负责本学科教学培训辅导计划的制定和实施，提高培养效率。

九年级要和渑池进行联考，通过联考，摸清底子找差距，明确在知识点上的失误之处，并组织竞赛活动，扩大尖优生人数比例。

七是重视弱科。

要采取得力措施，在制度上给以帮扶，在课时上给以倾斜，通过学科竞赛、兴趣小组活动、专题讲座、重点辅导等多种形式，促使弱科有所突破。

（五）抓师资培训

上半学年，对中小学校长、中心校校长、业务副校长、教导主任进行了培训，在管理层面取得了明显效果。

下一步，不但要分学科进行培训，而且要对特岗教师和弱科教师进行培训，最终达到全员培训。

师训科、教研室要认真总结前几次培训的成功经验和不足之处，严密安排培训程序，精心准备培训内容。

要让教师通过培训，明确课改理念，构建知识体系，精通教材内容，掌握实施高效课堂的有效方法。

培训形式、培训内容可灵活多样，但对培训对象的要求一定要实行评委现场打分公示制，并和学校、教师的考评挂钩。

（六）抓试点学校

年前，各试点学校的精细化管理、高效课堂、校园文化建设和“让数据说话”等工作抓得很紧，各科室又进行了入校指导、督查和录像验收。

本学期开学一周之后，先进行开学检查，然后召开“学习试点学校先进经验现场会”。

各试点学校要做好现场会的相关准备，使会议开出实效。

特别是要有感人事迹；

“五挂钩”是否落实；

“星级教师”评定是否落实；

精细化管理落实情况；

高效课堂是否落实到位；

常态化、全员化是否落实。

通过现场会，要起到示范、引领、带动作用，并在全县中小学校全面铺开。

（七）抓职专招生

本届九年级学生的学籍数是3703人，年前参加统考人数是3380人，流失323人。

教体局对今年参加中招考试人数确定为2800人，还有580人。

两项相加，共计903人。

如何保证让这些学生都能够顺利到职专报到并在市里建上学籍，这是一项十分繁重的任务。

各中学要做好应届580名学生的思想工作，特别是已流失的323人，按70%的比例任务分解到中心校。

各中心校要充分利用十五前的有效时间做好动员工作，力争完成220人的招生任务。

对于580名学生，要按各校任务分解到各个学校，校长是第一责任人。

2800名以后的学生，要做好动员工作，不能少送，但也不能多送。

一方面要确保这580名学生一个不能少地送到职业学校报到，同时还要确保中招下场人数2800名一个都不能缺。

要做好稳安工作，送不送是各中学各中心校的工作，保住保不住，流失不流失，是职专的核心工作。

整体上说，通过教体局的政策支持和各中学、各中心校、职专学校的通力合作，要力争完成职专春季招生800人的任务。

三、保障措施

（一）开学一周后进行开学检查，两周后召开学习外地经验试点学校现场会。

开学检查，重点检查以上七项任务的安排、落实情况。

（二）要继续对校长和班子成员履行职责情况进行查岗、检查，不但要查高中、初中、中心校和中心小学，而且会延伸到村级小学。

问题严重者，全县通报。

（三）迅速制定与《卢氏县中小学教师教学工作量化考核及结果运用的实施意见》相配套的学校量化考核方案，并组织教师讨论后付诸实施。

严禁由校长或班子成员几个人说了算。

让教师人人明其责，知其量，在数据面前，人人敬畏。

教体