春期新人教部编版四年级语文下册教案《十万个为什么》Word下载.docx

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（2）猜谜游戏：

师出示谜语，各读书小组抢答。

课件出示：

炉子烧着了，却没有火焰；

空气从哪里进去，烟就从哪里出来。

3.活动三：

我来导，你来演。

（1）师创设“旅行站点”，学生扮演伊林提问。

师引导：

站在他家的水龙头前，他开始思考有关水的问题。

（生开火车提问：

水为什么能灭火？

人们为什么用水来洗涤？

……）走到他家的炉子旁，他开始思考有关火的问题。

（生开火车提问）他家的餐桌，让他想到了许多问题。

（生开火车提问）他家的厨房，又让他想到了许多问题。

（生开火车提问）他家的碗柜和衣柜，也让他想到了许多问题。

（生开火车提问）

（2）师过渡：

你看，伊林把简单的事物想得如此有趣，让日常生活中平淡无奇的事物散发着科学的光！

他还把科学知识变成了一幅幅插图，一个个故事呢！

4.活动四：

看插图，配上画外音。

（1）课件出示炉子的图片，师指名讲述。

（2）课件出示镜子的图片，师指名讲述。

【设计意图】依据科普作品的文体特点，开展丰富多彩的游戏活动，引导学生兴趣盎然地交流读书收获，丰富阅读体验，感受阅读的快乐。

板块二聚焦写法，品读文段

1.师引导：

米·

伊林的《十万个为什么》，与一般的科普作品不同。

他的讲述娓娓动听，让我们读起来津津有味。

他给内容施了什么“魔法”呢？

你们发现了吗？

2.小组讨论。

3.全班交流。

（1）师引导生从以下3个方面交流：

①简明的叙述。

②有趣的故事。

伊林擅长讲故事，书中讲述了哪些故事？

③生动的语言。

（出示几组《十万个为什么》中的文段）赏读文段。

生自由读文，说一说自己有什么发现。

（示例：

衬托、比喻、拟人，诗一样的语言）

（2）补充名家评论。

①师引导：

我国科普作家高士其爷爷这样评价这本书。

（出示课件，生齐读）

内容丰富，文字生动，思想活泼，段落简短。

——高士其

②师引导：

高尔基评价米·

伊林的写作风格时说了这句话。

他有着简明扼要地描述复杂现象和奥妙事物的罕见才能。

——高尔基

【设计意图】引导学生发现文本表达的奥妙，从关注“写什么”到关注“怎么写”，体会作品的科学性和文艺性相结合的特点；

品读精彩文段，补充名家对作品的评论，加深学生对作品表达特色的理解。

板块三聚焦话题，反思评价

1.仿写书评。

（1）小组讨论：

你会向你的朋友推荐这本书吗？

为什么？

（2）师指名交流。

（3）写书评。

①课件出示例子。

本书的语言生动活泼，深入浅出，作者凭借他那生花的妙笔，逐一道破生活中的小秘密，让人印象深刻。

②生自由写，写完后，师指名全班交流。

2.补充资料。

《十万个为什么》写于1927年，90多年过去了，由于科学的发展，我们今天读他的作品，可能会找到一些不足之处。

关于书中提出的问题，你知道现在有什么新的研究成果吗？

（2）小组交流。

（3）全班交流，师相机补充近现代的科普知识。

【设计意图】通过写书评及补充近现代的科普知识，引导学生对整本书的内容及写法进行思辨性认识，培养学生的批判性思维能力。

板块四聚焦文体，拓展阅读

1.推荐阅读中国的《十万个为什么》。

（1）介绍背景：

伊林的《十万个为什么》是几代人的科学启蒙作品。

1961年，中国的《十万个为什么》诞生了，书名借用了伊林的标题。

作家叶永烈撰写篇目最多，当时他还是北京大学大二的学生。

他小时候就是读着伊林家厨房里的科学故事长大的。

李四光、竺可桢、华罗庚、茅以升、苏步青等曾为该书第二版审稿。

（2）简介内容：

中国的《十万个为什么》丛书涵盖了数学、物理、化学、生物等领域，书中提出了许多有趣的问题：

乘坐热气球能环游世界吗？

时光能倒流吗？

为什么飞机不像鸟儿一样扇翅飞行？

地球究竟正在变冷还是变暖……

（3）展示精彩片段。

（课件出示中国的《十万个为什么》节选内容）

（4）指导课外阅读。

①师引导对比阅读：

中国的《十万个为什么》与米·

伊林的《十万个为什么》在内容和表达上有什么不同吗？

中国的《十万个为什么》米·

伊林的《十万个为什么》

②实践活动：

为《十万个为什么》设计一套试卷，题目包括10道判断题，10道多项选择题，2道简答题，并制订一份完整的答案。

2.推荐阅读：

优秀科普作品。

师推荐：

世界上还有许多优秀的科普作品。

3.指导课外阅读。

（1）指导分组。

学生自主选择阅读书目，按学生所选书目，成立读书小组。

（2）指导方法。

各小组的书目选好了，该怎么读呢？

听听其他小伙伴是怎么说的。

（播放微课）

生1：

阅读科普作品的时候，碰到不理解的科学术语，我通常联系上下文来理解，或者查找相关资料帮助理解。

生2：

在阅读的时候，我在书中写了不少批注，还写了读书笔记呢！

生3：

读科普作品，我长知识啦！

读完后，我准备制作一份科普小报。

生4：

科普作品中的小故事很有意思，读完后，我要和同学演一演。

4.制订小组读书计划。

（1）出示表格。

（2）小组商讨，完成表格。

（3）各小组介绍读书计划。

【设计意图】激发学生持续阅读的兴趣，引导学生从“这一本”走向“这一类”。

采用思维导图、试题设计等形式，整体规划、设计选读书目的阅读过程、方法以及交流方式，真正实现课外阅读量的增加和阅读能力质的飞跃。

课题

变十万个为什么

课型

快乐读书吧

授课

时间

1课时 

教学

目标

1.鼓励学生阅读《十万个为什么》，在交流阅读感受的过程中体会阅读的乐趣。

2.引导学生体会《十万个为什么》中的科学奥秘，读懂《十万个为什么》中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。

3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。

重点

引导学生体会《十万个为什么》中的人物特点，读懂《十万个为什么》中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。

难点

在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。

教具

准备

课件、读书汇报卡

教学设计

设计意图

新课

（ 

）分钟

一、借助名言，激发情感。

【出示课件2】

为什么铁会生锈？

为什么面包放久了会发硬？

为什么水能带走脏东西……你想知道这些问题的答案吗？

快来读读科普作品《十万个为什么》吧！

（板书：

十万个为什么）

二、你读过这本书吗？

1.相互说一说，你最近读了什么科普作品？

把它介绍一下吧。

2.有谁读过关于科普作品，介绍给大家听一听。

3.教师谈话：

同学们从出生开始就一直在成长，都经历过成长的苦恼和困惑。

在这过程中，有许多记叙科普书籍，可以为我们排忧解难，伴随我们成长。

今天，老师就向你们推荐《十万个为什么》。

4.【出示课件3】老师最近正在读书，书名是《十万个为什么》，是苏联作家米·

伊林。

《十万个为什么》收集了伊林最著名的短篇科普作品《房屋漫游记》《原子世界旅行记》和《在你周围的事物》等。

他在这本书里，带着我们进行了一次屋内旅行，对自来水龙头、炉子、桌子、灶台、锅架、餐具柜、衣橱等，提出了许多看似简单，又不是那么容易回答的问题。

我给大家出示其中的一个问题，大家自由读一读，看看是不是很有意思呀。

【出示课件4】

你们家里每天总有人生炉子，煮马铃薯。

也许你自己就很会生炉子或者煮马铃薯。

可是请你解释一下：

为什么炉子里的柴会毕剥作响？

为什么烟会走烟筒出去，而不向屋里冒？

煤油燃烧的时候，哪里来的烟？

为什么烘烤的马铃薯有一层硬皮，煮的却没有？

恐怕你不能解释明白吧。

或者问你：

我的一位熟人回答说：

“水能灭火，因为它又湿又冷。

”可是煤油也又湿又冷，你倒尝试用煤油来灭火吧！

不，你还是不试为好，一试就得报火警了。

你看，问题满简单，可是要回答它却不那么容易。

我再给你猜十二个关于最简单事物的谜，你愿意不愿意？

三、借助名著，积累经验。

【出示课件5】

仔细阅读课本“你读过这本书吗”一部分文字。

1.讨论：

遇到不懂的科学术语，你怎么理解？

可以用学过的方法：

联系上下文，联系生活经验，或者查找资料，实在不会的可以请教别人。

（板书：

理解科学术语的方法）

2.讨论：

读书还需要注意些什么？

【出示课件6】

读完后还可以查一查，书中谈到的一些科学问题，现在有什么新的研究成果。

道理、研究成果）

3.讨论：

怎样学到作者的写作方法

经常性地阅读，自己的写作经验和写作技法就会越来越多，写作水平在不知不觉中会提高。

学习写作方法）

四、推荐名著，鼓励阅读。

1.【出示课件7】“相信你可以读更多”向我们推荐了哪几部关于科普作品？

（中国的《十万个为什么》、李四光的《看看我们的地球》、高士其的《灰尘的旅行》、贾兰坡的《人类起源的演变过程》。

）。

2.【出示课件8】：

中国的《十万个为什么》主要写的是哪些方面的问题？

（这套书涵盖了数学、物理、化学、生物等领域。

）

3.【出示课件9】：

《十万个为什么》提出了哪些有趣的问题？

（乘热气球能环游世界吗？

为什么飞机不像鸟儿一样展翅飞行？

地球究竟是正在变冷还是变暖……）

4.希望同学们一定挤时间多读书，如果你爱上了读书，今生将受益无穷。

通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。

开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。

通过分析“你读过这本书吗”一部分文字，学习阅读方法，积累阅读经验。

借助文本，开发文本的功用。

也可以激发学生的阅读兴趣，渐渐爱上阅读。

板书

设计

十万个为什么【出示课件10】

理解科学术语的方法

明白书中道理

创造新的研究成果

学习写作方法

教学反思

成功之处：

本期《快乐读书吧》主要是向学生推荐阅读科普作品的。

教材以米·

伊林的《十万个为什么》一个问题为例，讲了由“煮马铃薯”，想到的问题。

教给大家读这类书籍时要用学过的方法理解科学术语，明白书中的道理。

在教学“你读过这本书吗”栏目时，开发了教材的功用，加进了理解词语方法以及阅读注意内容和方法两方面的教学。

不足之处：

本节课的教学达到了教学目标，只是觉得学生真正交流的时间少了点，应该把更多的时间让给学生，因为学生才是课堂的主人。