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一、揭题，读题

新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了欢乐祥和的气氛。

读读这些春联，就像是漫游在万紫千红的花园中。

今天，咱们就一起到这座百花园中去畅游一番。

来，让我们先高兴地读一读课题。

二、初读课文，感知大意

1、自由读课文，喜欢怎么读就怎么读。

读准字音，读通句子。

相机正音：

百业兴（xīng）揣（chuǎi）摩

2、指名逐节读课文。

3、读了课文，你对春联已有了哪些了解？

看来，春联的学问还真不少呀？

读读春联也是一种很好的学习呀！

三、学春联

1、快速浏览课文，并用笔画出课文写了那几幅春联？

2、这些春联该怎么读呢？

同学介绍经验和方法，老师及时鼓励表扬。

把自己收集的春联读给大家听。

3、自由练读，指读，同桌互读。

4、创设情境，读好

激情：

看着这些春联，我突然有一个想法，想在这5幅春联中选一幅过年时贴在我家门上。

可这么多春联，我不知改选那一幅好，我想请你们帮我选一幅，你们愿意吗？

希望你们以充分的理由来说服我。

谁说得好，说得我心动，那我就听你的。

（1）以四人小组为单位，选择一幅春联进行准备。

（2）推荐春联

（3）小结引导，鼓励表扬

听了你们的推荐，我感到每一副春联都让我爱不释手，干脆，我全要了。

这样做太自私了；

老师改变主意了，把春联送给大家，你们说说，谁能获得呢？

自荐或推荐。

四、指导学生写字：

1、出示生字词：

增添浏览歌颂欣欣向荣辞旧岁声律开卷有益

2、学生自由识记字形。

教师重点强调“增添”、“览”、“奥”等字。

第二课时

课时目标：

1、通过品读，了解春联的内容美、对仗美、音律美。

2、通过填对联、送对联等活动，充分感受春联的魅力。

3、指导学生通过朗读读出春联的韵味。

一、导入新课：

每到春节，人们就会欢天喜地地写春联、贴春联，，春联为什么会有如此巨大的魅力呢？

用一个字来说就是“美”。

具体来说，有哪几方面的“美”呢？

二、品读（第1节）内容美。

1、让前面先来学习第1小节。

谁来为大家朗读一遍？

（你的朗读仿佛把我带到了春节，让我目睹了家家户户贴了长江春联的情景，感受到了欢乐祥和的气氛。

）

2、那些春联，分别什么意思？

默读第1小节，运用做记号的方法自学：

用“”划出春联，标上序号。

用“”标出相应的意思。

3、春联的内容丰富多彩，有的描绘了美丽春光；

有的展现了祖国兴旺景象；

有的歌颂了劳动人民幸福美好生活；

更多的表达了人们对新的一年的美好祝愿。

（读一下这四个词）那么对不同的内容分别列举了怎样的春联呢？

（交流后张贴）。

4、四组同学各读一副春联。

5、请看第一副春联。

（又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

谁来单独为同学们朗读？

连请三位同学。

其余同学边听边闭眼想象：

你仿佛看、听、闻到了什么？

（辽阔的草原上一碧千里，漫山遍野郁郁葱葱，花园里杏花红艳艳的，开得很旺，散发出一阵阵清香，扑鼻而来，沁人心脾。

蜜蜂、蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

你真了不起，能从短短十四个字里读出这么丰富的内涵，能用朗读来表达自己的感受吗？

好。

你的朗读表达出了你对美丽光的无限热爱之情。

春联用字精炼、内涵丰富，这就是它具有巨大魅力的原因之一。

6、按照刚才的方法学习下面三副春联。

（读读，想象，再联系。

7、交流

（1）春回大地千山秀，日照神州百业兴。

（春回大地后大自然的秀色，明媚春光照耀下，呈现出百业兴旺的景象。

（改革开放后各行各业欣欣向荣的景象。

（2）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。

（勤劳致富，生活和和美美；

全家团圆，其乐融融。

（3）梅开春烂漫，竹报岁平安。

（梅花开放，色彩绚丽，异彩纷呈，翠竹平安生长，生机勃勃。

（生活丰富多彩，平安吉祥，祝愿。

8、谁来美美地读读这些对联？

9、读着一副副春联，我们就像是漫游在万紫千红的百花园中，会感到生活中充满了幸福和希望，一起把作者的感慨读一遍。

10、看着这样火热的场面，听着如此激动人心的旋律，相信同学们的心也和老师一样被燃烧起来了，让我们一起再来读读这几副春联。

11、我们在朗读中，充分感受了春联的内容美。

课文为了有条有理地介绍，用的“有的……有的……有的……更多的……”这样的句式。

让我们来欣赏一遍。

分工：

第一二句、末句齐读；

中间部分，请女同学听老师的提示读，男同学细细回味。

三、品读（第2节）对仗美。

1、课文第2节介绍了春联的什么美呢？

（对仗美）读“对仗”。

2、用文中的话解释一下什么叫“对仗”？

（字数相等，词类相当）

3、出示：

绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。

这副对联是怎样对仗的？

4、另四副春联又是怎么对仗的呢？

任选一副来评析一下。

5、评析得非常正确，考考大家是否真的会了。

a.风抚千条柳，

雨（）万朵花。

（好雨知时节………天街小雨润为酥……）

（春风轻拂，那么柔和，细雨蒙蒙，润物无声。

（有情有义的啊）

比较：

打、淋、滴、点、润、沐

b.风绿千条柳

6、小结：

春联中的字句真大，对仗工整、精妙，这是一种高水平的技巧。

因此作者说：

细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。

四、品读（第3节）声律美。

1、春联第3节是什么呢？

指读第3节（声律美）

2、怎样读才能体现出声律美呢？

请三个同学读，大家评一下。

（评议中明确“抑扬顿挫、和谐动听”才是声律美。

3、各自读练。

祖国的语言文字奥妙无穷，读文。

五、小结

写春联，送春联为我们的生活增添了情趣。

1、下面有几副春联错乱了，你能连线配对吗？

2、我想给下列五类人送春联，怎样送合适呢？

（司机、农民、老人、科学家、老师）

3、老师这里还有一副春联，送给谁好呢？

（齐读）

六、作业

1、摘抄背诵文中的春联。

2、搜集春联的有关资料，准备出一份“春联特刊”的小报。

板书设计：

23、春联

浏览春联漫步花园

诵读春联体会幸福

揣摩体会领略奥妙

习作七备课日期：

12、1上课日期：

朱梅翠教案号：

教学目标：

学习能及时地用文字或照片，把生活中捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。

教学重难点：

充分挖掘生活中的作文资源，让学生体会到生活中以及我们的身边处处有作文素材。

一、激情导入

同学们，在我们的日常生活中，有着许多画面，有些让人感到快乐，有些令人感动，有些让我们潸然泪下，也有些让我们触目惊心……

那么，在你印象中，有没有这样的情景出现过呢？

二、说一说

1、创设情景（按顺序出示林雨涵同学拍的照片）你们看，这是一组抓拍的镜头。

（1）看第一张照片，你看到了什么？

如果你是那只倒地的燕子，你可能会想些什么？

（2）看第二张照片，你又看到了什么？

谁能把画面描述得再详细些？

如果你是那只燕子，又会想些什么？

（3）再看照片，看着那回头的燕子，你仿佛看到了什么？

（4）谁能用自己的话说说当时真实的情景？

2、小组同学选一张照片，互相练说当时的情景，看谁说得最动人、最仔细。

学生是学习的主体，将学生推向前台，引导学生谈话，让学生在宽松和谐的氛围中进入无拘无束的习作状态，使学生感受到习作之乐。

3、教师小结：

假如我们能把这些真实的情景和当时的想法用照片或文字记录下来，打动的就不仅仅是自己了。

我们一定要养成写生活笔记的好习惯。

三、议一议

1、再出示一组图片，引导学生回忆：

哪些人、事、景、物给你留下了最深的感受呢？

（学生自由回答）

2、小组交流。

把你回忆中感受最深的人、事、景、物，真实、具体地讲给小组同学听，要做到说真话，吐真情。

（学生小组交流，教师巡视，参与交流。

3、教师小结。

能够运用正确的方法观察多幅图片，准确地把握图意，通过合理、丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。

重点做到说写结合，图文结合，把事情的过程写具体，切实提高学生的作文水平。

一　谈话

上一节课，同学们能把你回忆中感受最深的人、事、景、物，真实、具体地讲给小组同学听，要做到说真话，吐真情。

二　写一写

1　把你感受最深的事、景写下来。

指导学生有序地、主次分明地说，培养学生的创作欲望和创新思维的能力。

2　学生进行片段写作，教师巡回指导。

三　评一评

1、小组评析。

重点指出病句，可引导学生抓住习作要求，看看同学写得怎样。

2、集体评议，投影仪出示图片。

四　学生修改作文。

誊写作文。

练习七备课日期：

1．给题中的下联添字，再说说理由，并照样子对对子，进一步掌握春联的相关知识；

2．读背八个词语和三幅春联，丰富学生的积累。

一、教学第一题（处处留心）

（一）给下联补字。

1、复习导入：

（1）通过《春联》一课的学习，我们已经知道了好多条春联，谁来背背？

（2）春联有哪些特点？

（引导学生讨论春联在字词上对仗的特点。

）（3）今天，我们就来运用学到的有关知识练习给一副春联补字。

2、审题，明确练习要求。

（1）学生各自尝试读懂题目要求。

（2）师生共同讨论题目要求。

（3）教师讲解题目要求。

3、指导：

（1）理解书中的这副春联的意思。

（2）根据春联的特点，下联中该补的这个字有什么要求？

（表示雨打在花朵上的一个动词）

（3）用“打”字为什么不好？

（引导学生明白要根据上下文的意思进行推敲，尽量选择最恰当的词语。

4、练习。

四人小组讨论，该补什么字？

并说说理由。

5、反馈：

（1）各小组派代表讨论情况，说说理由。

（2）比较各小组答案，看哪一组补得最好。

（3）教师小结。

（二）照样子对对子。

1、审题：

（1）指名读题目。

（2）教师请学生讲清题目要求。

2、指导：

（1）例对：

细雨对（和风）

（2）指名读，讨论例对是怎样对的？

（3）教师引导学生归纳出对对子的方法：

逐字分析，对号填字。

（4）请学生说说“细雨”还可以怎么对。

（5）根据学生的答案和书上答案比较，哪个最好？

为什么？

3、练习：

（1）学生根据上述对对子的方法，自己完成对对子练习，把答案写在括号里。

（2）教师巡回指导。

小结。

1．读背八个词语和三幅春联，丰富学生的积累；

2．写好钢笔字，注意横在中部要伸长，养成好良好的书写习惯。

一、教学第二题（读读背背）

（一）背词语

1、审题。

2、指导。

（1）请学生用自己喜欢的方式自学词语。

（2）交流：

你是怎么学习这些词语的，你学会了什么？

3、练习。

（1）学生自由读。

（2）启发学生想象这些词语所表现的景象。

（3）同桌练习背诵。

4、反馈。

（二）教学三副春联。

（1）让学生用自己喜欢的方式自学三副春联。

（2）指名试读，师生评议。

（3）教师根据学生读的情况进行范读。

（4）讨论交流这三副春联的意思。

（1）学生自由练习朗读，边读边想，以想促读，读出韵味，读出美感。

（2）指名感情朗读。

（3）学生读一读，背背。

二、教学第三题（写好钢笔字）

（1）出示卡片，让学生认读这三个字。

（2）引导学生说说这三个字有什么共同的特点，回忆前面提出的描红和写字的要求。

（3）..指导书写“柔”

（引导学生注意：

木字的横要伸长，使字保持平衡。

矛字的点和竖钩以及木字的竖都在竖中线上。

3、学生练习。

第三课时

1．围绕“怎样用好压岁钱”召开小小讨论会，把自己的真实想法亮出来；

2．学写毛笔字，写好立刀旁和右耳旁的字。

一、教学第四题（口语交际）

1、谈话导入：

春节给压岁钱是我国传统的风俗习惯，往年春节时会有哪些人给你压岁钱呢？

长辈们给你的压岁钱你会怎么使用呢？

今天，我们就来召开一个小小的讨论会。

（1）回忆：

往年过春节时长辈们给你的压岁钱你是怎么使用的？

你觉得这样使用好吗？

从画面中人物的神态想象他们是怎么说的？

怎么想的？

（2）如果今年过年时，长辈再给你压岁钱，你会怎么处理？

（3）联系社会生活，讨论处理压岁最有益的方式。

（4）根据刚才的讨论，我们围绕“如何用好压岁钱”来进行说话练习，说的时候注意：

按先摆观点，再说理由的顺序来讲。

（1）学生分组在小组内汇报讨论。

（2）每组派代表到讲台前当众讲说。

（3）对讲说内容的不足之处，学生进一步交流讨论。

二、教学第五题（学写毛笔字）

1、揭题导入：

学写立刀旁和右耳旁

2、复习毛笔的执笔方法和写毛笔字的坐姿。

3、静态观察立刀旁和右耳旁的运笔方法。

（1）出示范字，学生观察后交流两个偏旁的运笔方法。

（2）教师范写，学生观察。

（3）学生尝试练习。

（4）师生评议。