小学毕业班语文总复习主要措Word文档格式.docx
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3.能在生活中广泛积累语言材料。
积累的类型主要包括：
A、教材方面：
①拼音板块：
正确读准字音，辨析正确读音等。
②汉字板块：
改正词、句中的错别字；
形近字与音近字归类积累等。
③词语板块：
成语，分类描写的词语，反义词与近义词，关联词等。
④句子板块：
名人名言，谚语，歇后语，对联，古诗名句，文言文中的重点句等。
⑤段篇板块：
古诗，名段，名家名篇等。
这样做便于学生知道教材方面的积累从哪些类型入手，教师引导之后，就可以调动学生的积极性进行自主的归类积累了。
B、课外阅读方面：
把课外阅读中积累的字、词、优美的句段以及有关的知识或者与课文相关的知识进行归类，并引导学生共同归纳出有哪些类型。
如人物类：
①英雄人物；
②体育名星；
③爱国人物等。
C、生活方面：
将在生活中运用的语言以及需要我们运用好语言解决好的事例进行分类，便于在学习的过程中能恰当的运用和学习，真正实现语文学习与生活的结合。
如：
文明礼貌用语这一类型。
每个类型根据内容的不同引导学生进行分类整理。
A、教材的分类整理：
各个板块根据相应的类型进行分类积累，这是积累的主要阵地，是学生积累量能否达到的一个主要来源。
可以根据上面板块中的提示进行广泛积累，将第一至十二册教综合运用，真正实现“牵一发而动全身式”的积累，把相应的知识都收录于相应的类型之中。
例如：
①成语的分类整理：
如表示注意力高度集中的成语：
（聚精会神，全神贯注等）。
再如写出以“一、百、千、海、不、有等字开头的成语；
写出表示“时间过得快”、“速度快”的成语。
在这个过程中要注意词语数量的积累与分类积累结合。
②句子的分类整理：
可以把对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等全部融入其中，并且每一部分又可以根据具体情况再分一些小点来积累更好，如谚语的积累可分为：
农业、天气、珍惜时间、激励自己等。
③古诗的分类整理：
描写春光的古诗：
（叶绍翁的《游园不值》、贺之章的《咏柳》、杜甫的《江畔独步寻花》。
）
描写“离别”的古诗：
（李白的《赠汪伦》、高适的《别董大》。
从你学过的古诗中写出描写春、夏、秋、冬四季特征的古诗各一句。
④各种句式的综合训练：
包括：
反问句与陈述句的互换；
陈述句、把字句与被字句的互换；
肯定句与双重否定句的互换；
直接叙述与间接叙述的转换；
扩缩句；
比喻句；
拟人句；
修改病句；
关联词合成句子等。
B、课外阅读的分类整理：
⑴课文中相关知识的拓展:
①你对北京2008奥运会还了解多少，把你知道的分条写下来：
②安徒生是丹麦著名的童话大师，你还知道他写下了哪些作品，把它们的题目推荐给大家：
③红军长征中留下了许多可?
可泣的故事，你知道哪些故事，把你知道的故事题目写几个下来：
⑵课外阅读中积累的语言材料
①从小雨描写到大雨，你能写多少词语：
②填动物名称，成为成语：
如（＿死＿悲；
＿＿不宁；
＿头＿尾。
③说明谦虚的名言：
（满招损，谦受益。
谦让是身体的良心。
④描写人物心情的词语你知道多少写几个：
⑤写出两句关于“珍惜时间”的名言。
C、生活材料的分类整理：
例如声音方面的整理：
回忆生活中的声音，把它写出来：
①下小雨的声音；
②下大雨的声音；
③小猫的声音；
④小狗的声音；
⑤小鸡的声音；
⑥母鸡的声音；
⑦公鸡的声音。
以上只是一些分类整理中极少的一部分，我们可以发挥学生的主观能动性，主动地分类，主动地整理，然后进行全班性的大综合。
注意基础知识量的积累，各个类型的积累只有有了一定的量，学生在运用时才会得心应手，所谓“量变引起质变”，质量才可能提高。
总复习的特点就是查漏补缺，归类整理，迁移运用的。
二、灵活运用，综合提高：
1.组织形式上，开展多样性练习。
大家可以结合各班的实际情况进行。
可以开展：
分类整理的知识手抄报、成语接龙、歇后语填空、古诗朗诵会、名人名言交流会、相关分类的竞赛活动等。
只要是与复习有关的，利于学生掌握相应知识的形式都是可行的，只要学生学得轻松，记得牢固，用得熟练就达到了目的。
2.指导层面上，知识与方法并重。
教师指导学生在知识方面（积累面和积累量）积累的同时，还应该注重学生积累相应的方法。
例如常用的联系上下文解释词语的方法，见到哪一类词用哪一种方法去解决，才学的“一言九鼎”教师就可类推到：
一泻千里、一目十行、一碧千里、千钧一发等词的理解，然后可以小结这类词的理解方法。
再如一些没有见过的题型的思考方法的指导，如前“照样子写一句话：
桌子说：
做人要脚踏实地；
粉笔说：
做人要有自我牺牲的精神；
尺子说：
”这一题，我们就应该指导学生这道题的思考方法，而后举一反三，进行类似的训练，让学生真正掌握这一方法。
三、主导到位、主体参与。
在复习的过程中教师的“教”是至关重要的。
这里的教不是单一的老师的讲，注入式的满堂灌，而是学生在教师不断变化的教学组织形式的过程中习得语言，运用语言，真正实现把复习课也上成新授课一样的精彩。
同时，只有学生的主动性得到充分的发挥，才能使复习省时高效，收到最佳的复习效果，机械重复是复习的大忌，应该努力避免。
应努力求“活”，就是在复习中引导学生把知识活学活用比如说引导学生对某一题型进行变式训练，让他们自己能真正把握题型的变化。
进一步激发主动探究的精神。
有以下几点建议：
1.找准链接点。
教师要找准分类知识及分类知识之间的链接点，围绕这个“点”设计有针对性的复习内容，并且从这个点发射开，逐渐增加复习的量和相应的练习难度，以此减缓复习的坡度（即量的增加、面的扩大和相应迁移变式等训练）。
2.注意控制复习时间，每天复习的量不宜太大，应根据本班学生掌握的实际情况来把握。
3.面向全体学生，特别注重补差工作。
差生之所以差，就是因为前面拉下了一大截，毕业复习的主要任务之一实际上帮助他们把这些缺少的知识补起来，引导他们真正掌握牢固。
小学语文毕业复习中，基础知识是一块硬骨头，学生见得多，记得多，并能分类整理，才可能得心应手地运用，而我们教师的作用就是引导学生广泛积累，指导他们灵活运用，相信通过师生共同的努力，一定能为学生打下坚实的基础，为下一阶段的学习做好充分的准备。
二、阅读复习的策略与方法
复习方法：
主要采用集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法。
复习内容：
课内阅读与课外阅读。
（一）课内阅读
1、落实背诵和默写
我们把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。
默写也是不可忽视的，一定要落实在笔头上，可以经常性进行一些小型的突击性、趣味性地默写比赛。
这样背诵与默写能使学生基本做到人人过关。
2、把握每个单元的阅读重点
在复习时，学生对已学的课文有些模糊，教师有必要帮助他们回忆一下课本的单元、课文和重点训练项目。
如十二册第一单元要求学生“仔细阅读，找出中心句并领会文章的中心思想”；
第四单元要求学生“分辨直接描写与联想”等等。
根据单元重点把典型的课例再温习一遍，特别是要求背诵的课文，我们要做到完全学透、吃透。
如字词的理解、段落的分层、段落大意的归纳、结构的掌握、中心思想的领会等，都是复习的重点。
3、善于利用教材
毕业复习要以课文复习为主，并做适当的扩展，以达到举一反三，坚决摒弃抛开课文搞复习的做法。
以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；
二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。
复习课文要防止炒冷饭，要给学生以新鲜感。
因此，在方法上，一是可迁移重点训练项目，二是要变换课文类型的训练。
如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；
把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。
阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力、探究重点字词句的能力和从内容想开去的能力。
同时，通过阅读复习，提高阅读速度。
（二）课外阅读
1、阅读能力的培养落实于平时的教学积累中
小学生的阅读包括课内和课外阅读，课内阅读即语文阅读教学，它是培养阅读能力的主要途径。
但是单单重视阅读教学还是远远不够的，那样的话学生所得的知识无疑是偏狭的，要想提高阅读能力，还必须扩大课外阅读量。
（1）每周两首诗
（2）每天五句歇后语
（3）平时进行成语接龙
2、复习时进行简要归纳
（1）关于古诗词的诵读，要善于帮助归类。
在复习时可进行如下归纳：
描写四季景色的诗句有：
“两个黄鹂鸣翠柳”、“千里莺啼绿映红”、“迟日江山丽，春风花草香”、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”（春天的景色）；
“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”（夏天的景色）；
“霜叶红于二月花”（秋天的景色）；
“千山鸟飞绝，万径人踪灭”、“墙角数枝梅，凌寒独自开”（冬天的景色）。
反映作者思念家乡的诗句有：
“举头望明月，低头思故”、“春风又绿江南岸，明月何时照我还。
”等等。
抒发作者豪情壮志的诗句有：
“生当作人杰，死亦为鬼雄。
”、“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
又如让学生搜集数字开头的成语，如“一心一意”、“两袖清风”、“三令五申”、“四通八达”、“五光十色”、“六神无主”、“七步之才”、“八面玲珑”、“九牛一毛”、“十万火急”等。
还可搜集有关动物的成语，如“鼠目寸光”、“牛刀小试”、“虎视眈眈”、“兔死狐悲”、“龙争虎斗”、“虎头蛇尾”、“马到成功”、“三羊开泰”、“杀鸡儆猴”、“鸡飞蛋打”、“狗急跳墙”等等。
（2）根据单元重点选择典型材料------导中有练，练中有导
为了配合单元的阅读重点，巩固并提升学生的阅读能力，我们有意识地选择了较为典型的阅读材料。
如“找出短文的中心句、体会中心”的片段，“分辨直接描写与联想”的片段，“理解含义深刻的句子”的片段等。
在复习中，重点不是在怎么读，而是在怎么审题、解题的方法掌握上。
做每一道题时，应该帮助学生审清楚题目意思，要我们做什么？
怎么做？
对于回答问题的训练，可以采取让学生根据阅读兴趣来出试题的方式，培养理解能力。
有的学生能出联系上下文解释词语、有的学生能出用-----或~~~~线画出有关的词语和句子、有的学生能出给短文加题目或换一个题目、有的学生还能出仿写词语和联系上下文内容解释词语、还有的学生出的是结合课文内容续写结尾等等。
真是一段话、一篇文章能帮助学生练习很多的题目，使得学生开阔眼界，丰富知识，思维也很活跃，阅读的兴趣也提高了。
这样的阅读形式是把阅读材料当作了读本，而不是教本。
是把重点放在了提高学生的分析问题、解决问题的能力上了，而不是放在了教会学生回答一个问题。
3、鼓励自主复习，形成复习能力
《课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
为促进学生真正掌握阅读的方法，并能够做到灵活运用于阅读实践活动之中，可以着重从三个方面来引导：
（1）从自主复习中引导感知方法
让学生选择自己最感兴趣的课文或短文，读一读、想一想，引导学生通过认真读书思考，梳理学习的过程，从中感知整体把握课文内容和思想的方法。
（2）从自主交流中引导领会方法
学生通过自主复习，对概括主要内容和从内容体会文章思想的方法已有初步了解。
在此基础上，我们及时引导学生开展小组和班级的合作讨论、交流，增强学生获取有关整体把握课文思想内容的信息量，并通过引导学生评价、归纳、梳理，对有效的信息进行加工处理，从而帮助学生领会整体把握课文思想内容的基本方法。
抓住课文的主要内容既可以采用连接各部分的意思，也可以采用提问题想答案等基本方法；
从内容体会文章思想的常用方法就是边读边问为什么，也就是抓住课文的主要词句段来体会的方法。
（3）从自主练习中引导运用方法
语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用规律，方可形成能力。
因此，仅仅指导学生从学习的实践中领会整体把握课文思想内容的方法是不够的，还应指导学生把领会到的方法运用于练习实践之中。
如，我们在引导学生领会方法后又不失时机地结合复习资料和课外作业引导学生在自主练习中运用所学的方法。
三、复习中的读写结合
阅读与写作是语文学习中的两大任务、两大能力，作为小学毕业的学生，能否掌握这两大能力也是检验我们语文教师教学水平的重要依据，因此，必须做到读写的有机地结合。
作文复习重在加强审题和选材指导，调动学生的生活积累，分类整理写作材料。
加强细节描写的训练，激发运用好词佳句的积极性。
鼓励有创意的表达，鼓励表达真情实感。
1、运用各种教学手段和语文实践活动激发学生的复习兴趣，不至于让他们感到这是在炒冷饭。
采取分层竞赛方法复习词语，如：
词语大闯关；
提前布置复习内容，让学生围绕着这些内容自己制定复习要点，出复习练习，第二天，进行小组合作学习，在指名上台当小老师讲课，交流互动。
2、因材施教，对于学习程度较好的学生在引导掌握基础知识的基础上，加强阅读训练，教给阅读方法，提高阅读理解能力，形成综合能力。
而对于程度较差的学生，则重在掌握基础知识和基本技能，通过反复听写，狠抓词语过关，加强课文背诵，积累语言，培养语感。
3、复习课上充分发挥学生的主体性，阅读训练多采取自读自悟，质疑问难，把学习的主动权交给学生，抓住重点难点，避免重复罗嗦，打击学生的积极性。
小学语文毕业班归类复习资料
（一）拼音部分
（拼音部分）
1．看拼音，写字词。
zōng（）合埋yuà
n（）nà
（）喊luǒ（）露
火yà
n（）chú
（）柜jīn（）条倒mé
i（）
kǒngbù
lì
hà
ilí
nghú
npá
ihuá
ihuì
huà
zǔná
oché
ngnuò
dù
jì
yīdōuró
nghuà
wà
ngshè
ngquá
nlì
chá
oxià
olí
nglì
shǎnshuò
yì
yá
njiǔdǐngdà
mí
ngdǐngdǐngbōlá
nzhuà
ngkuò
shé
njīmià
osuà
njīnjīnyǒuwè
ibù
jiǎsīsuǒ
2、用“”线划出下列括号里带点字正确的读音。
僻（bipi）静粗糙（cāozà
o）瑞（ruì
luì
）雪
渗（chānshè
n）透胆怯（qì
eqù
e）诺（luò
nuò
）言
蜷（quá
nqiá
n）缩名誉（yù
yì
）熔（ró
ngló
ng）炉青藏（cá
ngzà
ng）高原黄澄澄（ché
ngdè
ng）清澈（chè
cè
）湛（zhà
nkān）蓝
候（hó
uhò
u）鸟洗涤（tiá
odí
3、写出下列词语的声母后，在空格上另写出这个声母的大写字母。
uá
nò
uù
ǚó
nguò
蜷缩结构寓言履行熔化洛阳
ià
oè
iá
oò
nguá
iì
礼貌魅力阻挠控制徘徊避免
4、阅读下面一段话，根据拼音在括号里写出字词。
鲁迅在三味书屋里读书时，cé
ngjīng（）制作了一张shūqiān（），中间shū（）写着“读书三到：
xīn（）到，口到，眼到”10个字，夹在书页里。
读书时，读一bià
n（）书，就自上而下盖住shūqiān（）上一个字，zai（）jì
xù
（）读。
这个bà
nfǎ（）同学们都很zà
nshǎng（），大家都仿效qǐlá
i（）。
5、区别下列多音字的读音后再组词。
dāi（）jiā（）qiá
ng（）
待夹强
dà
i（）jiá
（）jià
xiāng（）tiāo（）shé
（）
相挑折
xià
ng（）tiǎo（）zhé
sēn（）xiāo（）cī（）
参肖差
cān（）xià
o（）chāi（）
6、填空
㈠“御”字用音序查字法应先查大写字母（），再查音节（）。
“御”在字典里有①驾驶；
②称与皇帝有关的；
③抵挡。
“防御”的“御”应取第（）种解释。
㈡“鸿”字用音序查字法应先查大写字母（），再查音节（）。
“鸿”在字典里有①大雁；
②大。
“鸿毛“应取第（）种解释。
7、给下列带点字选择韵母“u”或“ü
”，把音节补充完整后，加上标调。
荣誉（y）侮辱（r）
娱乐（y）努力（n）
旅游（l）恐怖（b）
秩序（x）督导（d）
小学语文毕业班归类复习资料
（二）字的部分
1、同学们，父母师长教了我们许多做人或做学问的道理。
你印象最深的是哪一句？
请在下面的格子里用你最喜欢的字体、最漂亮的字迹写出来，让大家分享。
2、抄写下面的话，要写得正确、端正、整洁，注意行款。
小沙燕从蛋壳里探出头，眼睛还为睁开，就伸着嫩黄的小嘴，向父母要吃的。
3、查字典知识。
㈠按要求填表
㈡按下列要求填空。
（1）“不屈不挠”的“挠”字应查部，再查画。
在字典里的解释有：
①弯曲，比喻屈服；
②搔，抓；
③扰乱，搅。
这个词中应选择第种解释。
（2）“鼎”字共有画，第六笔是。
（3）“一如既往”可分别在字典的、、、字母中查检。
（4）“世纪宝鼎”的“鼎”音序是_____，部首是_____，共_____画；
“鼎”在这个词语中的意思是___________________________；
我积累了4个带“鼎”字的词语：
___________、___________、___________、___________。
㈢下面词语中带点的字有好几种解释，在你认为最恰当的解释的序号上打“√”
精兵简政①简单②简化③信件④选择
美不胜收①胜利②打败③优美的④能够承担或承受
理屈词穷①贫穷②穷尽③彻底④极端
4、用“＼”划去句子中不正确的字、词。
（1）他跨上一匹（骏俊峻）马，越过了险（骏俊峻）的山崖。
（2）中国女排的拼（博搏）精神（博搏）得了大家的好评。
（3）瓦特（发明发现）水开了能顶起壶盖，受到了启发，从而（发明发现）了蒸气机。
（5）爸爸来信的（意义意思）是说，捐款支援希望工程，是具有深远（意义意思）的好事。
5、辨认下列各字后，再分别组词。
检剑捡俭
勤（）（）漏（）举刀（）
燎嘹潦僚
官（）（）草（）亮星火（）原
功攻公
（）打（）布（）能（）克（）占
剧据距拒
（）离（）烈（）绝（）点
6、选择加点字的正确意义，将正确答案的序号填在括号里。
（1）“深”：
A.深奥B.颜色浓C.深刻D.从上到下或从外到里距离大
①海水很深（）
②本文内容太深，不易理解。
③这布的颜色太深。
④他给我留下深刻的印象。
（2）“透”：
A.显露B.喘C.穿透D.伸出E.暗地告诉F.稍稍轻松些
G.达到饱满的、充分的程度
①他忙得气也不透一口。
（）②小姑娘的脸白里透红。
（）
③窗子里透出光来。
（）④它的根往土里钻，它的芽往地面透。
⑤天气坏透了。
（）⑥谁都以为该透一口气了，可是……（）
7、改错别字。
（1）用“○”划出下列词语中的错别字，再把正确的字写在括号里。
守株侍兔（）精兵减政（）付荆请罪（）迫不急待（）阴谋鬼计（）完壁
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