二年级下册数学教案一Word格式文档下载.docx
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同学们,你到过城市吗?
喜欢城市吗?
今天,老师带领大家一起到城市去参加手拉手活动,好吗?
(三)提出问题
1、出示情境图,你能找出哪些数学信息?
2、根据这些信息,你能提出哪数学信息?
做好记录,板书在黑板上
(1)一千有多大?
(2)怎样写一千
(3)三百有多大
(4)怎样写三百?
(5)……
(四)探究新知
1、体会1000的大小
(1)先自己推想1000是多少,然后在小组内相互说一说。
(2)师提供材料(一本100页的稿纸、一盒200根的牙签、一本500页的书)先自己推想1000是多少,然后在小组内相互说一说,看哪个小组合作的好。
(3)全班交流
(4)师利用计数器进行演示一百一百的数到1000
(5)师:
多少个一百是一千,也可以说,一千里面有多少个一百?
(师板书)
(6)同桌合作,一百一百地数,从一百数到一千,在计数器上试着拨一拨。
2、学习写1000
(1)你能根据一百的写法推出一千的写法吗?
(2)师根据数位表强调1000的写法。
3、自学其它问题
(1)怎样写一百二十五呢?
(2)怎样写三百和八百零八呢?
4、学习数的组成
(1)想一想:
125为什么要这样写呢?
(2)说一说:
怎样在计数器上拨出125呢?
(3)师小结:
125里面有几个百、几个十、几个一?
(4)思考:
300和808表示的意义是什么呢?
(五)巩固练习
1、
(1)一个一个的数,从一百七十八数到一百九十一。
(2)、一十一十的数,从五百八十数到七百一十
(3)、一百一百的数,从二百数到一千
2、我说你写
3、432、304、840每个数中的“4”各表示多少呢?
(六)课堂小结:
通过本节课的学习,同学们认识了1000的大小,并知道了生活中的很多大数的写法和读法,课后请同学们继续收集生活中的大数,并将它写出来好吗?
(七)板书:
1来到城市
-千以内数的认识
一千是多少?
怎样写一百二十五呢?
10个一百是一千,一千里面有10个一百。
写作:
125
读作:
一百二十五
课
后
反
思
一
班
1、在讲课时,应先让学生复习几个一是十,几个十是百,然后引出相邻数位之间的进率是十。
2、学生写数比读数好,读数时经常漏写数位,把汉字写为数字,应培养学生认真仔细的习惯。
二
1、个别学生808不会写,写数时应强调把数读完再写,先写好数位,再写数。
2、读数、写数有的学生分辩不出,以后须多练习。
信息窗2参观学校-万以内数的认识
2009.2.11
2
1、通过具体实例,让我们感受万以内的数在生活中的应用,体会数学与生活的联系,产生认识万以内数的兴趣。
2、计数单位“万”的认识,体会十进制计数原理,理解10个一千是一万,从面认识计数单位“万”。
3、通过计数器记数,帮助学生学习万以内数(中间、末尾有0)的读、写及组成。
计数单位万的认识
教学时,可续接信息窗1的故事,带领同学们来到联谊学校,然后参观了学校的多媒体教室、图书室等。
找出相关数学信息,引导学生提出数学问题,最后通过计数器,动手操作,在此基础上进一步明确数位顺序,完成本课目标。
第1课时
2、1000是多少?
你能说出它表示的意义吗?
3、写出下列各数:
一百三十八、六百零六、六百四十、五百零六
同学们,还记得上节课教师带领大家参加手拉手联谊活动,你能接着编个故事吗?
(出示信息窗2情境图)
1、你能找出哪些数学信息?
(1)一万有多大?
(2)怎样写一万
(3)怎样写一千二百五十六呢?
(4)……
1、体会10000的大小
(1)先自己推想10000是多少,然后在小组内相互说一说。
(2)联系生活实际认识一万的大小,然后在小组内相互说一说,看哪个小组合作的好。
(4)师利用计数器进行演示一千一千的数到10000
多少个一千是一万,也可以说,一万里面有多少个一千?
(6)同桌合作,一千一千地数,从一千数到一万,在计数器上试着拨一拨。
2、学习写10000
(1)根据一千的写法你能根据它们推出一万的写法吗?
(2)师根据数位表强调10000的写法。
(1)怎样写一千二百五十六呢?
(2)怎样写一千五百、六千零五十和三千零五呢?
1256为什么要这样写呢?
怎样在计数器上拨出1256呢?
1256里面有几个百、几个十、几个一?
1500、3005和6050表示的意义是什么呢?
1、
(1)一个一个的数,从九千九百八十七数到一万。
(2)、一十一十的数,从八百九十数到一千零二十
(3)、一百一百的数,从八千六百数到一万
3、4321、3004、8040、5400每个数中的“4”各表示多少呢?
通过本节课的学习,同学们认识了10000的大小,并知道了生活中的很多大数的写法和读法,课后请同学们继续收集生活中的大数,并将它写出来好吗?
2参观学校
-万以内数的认识
1、一万是多少?
10个一千是一万,一万里面有10个千
2、怎样写一千二百五十六呢?
写作:
1256
一千二百五十六
第2课时
(一)巩固复习
1、我说你写
2、10个一百是(
),10个1千是(
),一万里面有(
)个一千。
3、8936里面有(
)个千、(
)个、(
)个十、(
)个一。
4、一个四位数,最高位是8,最低位是3,其余数位是0,这个数是(
),读作:
(
)
5、写一写、数一数
(二)自主练习
1、第2题是认读现实生活中的数据的题目。
练习时可以让学生搜集现实生活中类似的数据,让学生读一读并进行交流,使学生进上步体会大数在现实生活中的应用,理解数的意义。
2、第4题是读数练习。
教学时,注意让学生正确名数,并说说数的末尾的“0”怎样读,中间的“0怎样读;
二是说一说每个数各个数位上数字所表示的意义。
3、第5题是一种活动式的综合练习。
练习时,可采取小组练习的形式,让学生自主地写数、拨数,然后可从数位顺序、数的组成、数的读写几方面进行交流。
(三)课外实践
调查前,可以指导学生分小组制订调查计划,然后,各小组分工调查,并以不同的方式记录调查结果,将调查的数据整理填写在统计表中。
最后,全班交流调查结果及收获。
一班
1、在学习千以内数的基础上学习,由于前面拓展中提到,学生学习本节较容易,但0关于的写法还需再强调。
2、读数个别学生还有困难,可开展小组互助练习写数、读数。
二班
1、在学习千以内数的基础上学习,学生很快掌握但由于在写作上用时过多,读作练习少,以后要注意合理搭配时间。
2、读数时个别学生没读完就写数,注意强调把数读完,养成认真仔细的学习态度。
信息窗3走进农村-万以内数比较大小
2009.2.13
学生自学与交流探究相结合
小黑板
1、借助计数器帮助学生理解百位、千位、万位上数的表示
2、体会计数单位“百”、“千”、“万”的意义,理解万以内数的组成,从而形成数的概念。
3、用数据表达和交流信息,进一步感受大数的意义,借助实例初步认识近似数。
通过解决实际问题,探索万以内数的大小的比较方法
学会估数,理解近似数
教学时,教师仍由手拉手活动的话题引入,借助讲故事的形式呈现教材中的情境,也可以让学生自己接着前面信息窗的故事续编,然后引导学生提出问题,借助“哪种果树多”与“鹌鹑和鸽子谁多”引入万以内数的大小比较方法的探索。
(一)检查预习
预习性作业“奇妙导航”
同学们,你们知道吗?
城市的小朋友也要到农村参加手拉手活动了,让我们一起跟着他们到农村去看一看好吗?
1、哪种水果多?
(1)让学生知道:
比一比1200和950的大小就知道了。
(2)观察两种水果数,同位探索比较一下谁大?
(3)交流比较的方法。
第一种:
1200比1000大,950比1000小,所以1200>1000
第二种:
1200是四位数,950是三位数,所以1200>1000
(4)师小结:
比较两个数的大小,首先看数位,数位多的数大于数位少的数。
(5)练习:
1250○934
768○98
2、鸽子和鹌鹑谁多?
(1)放手让学生去探索。
(2)小组合作,研究比较的方法。
百位上的数相同,十位上9比0大,所以895比806大。
895接近900,806接近800,900比800大,所以895比806大
(3)根据学生的回答,借机告诉学生:
895接近900,900就是895的近似数;
806接近800,800就是806的近似数。
当数位相同的两个数相比较时,从高位起比较,高位数大的数就大。
①806、816、826、836、846、856、866、876、886、896的近似数分别是多少?
②394○307
127○123
3、动物彩蛋和脸谱谁多?
(生自主解决)
(五)课堂小结:
这节课你有什么收获?
你对自己的表现满意吗?
3走进农村
-万以内数比较大小
1、哪种果树多?
2、鹌鹑和鸽子谁多?
1200○950
895○806
自主练习:
1、第1题:
结合现实情境比较数的大小的题目。
题目中有位数相同和不同的数的大小比较两种情况。
教师可多为学生提供现实性的素材,以帮助学生进一步强化对现实生活中较大数的感性认识。
2、在○里填上“<
”或“>
”
987○1002
658○568
879○883
3062○3054
5176○5179
9989○10000
3、小鸡回家。
是一道连线题目,目的是为近似数的学习打下基础。
4、第4题是写出一些数的近似数的题目上,估计的结果是鸟类约1000种,华山海拔约2000米,南浦大桥全长约8000米。
5、按规律填数。
285,290,295,
,
,
3800,3850,3900,
7500,8000,8500,
6、是一个通过语言描述确定数的大小的练习题。
练习时,要指导学生体会大(小)得多与接近的差别,让学生在交流的基础上进行练习。
师可根据学生做题情况进行适当的扩充。
1、由于提前回家预习,大部分学生对本节课知识掌握较好,但在讲课时,应把比较的方法总结一下:
数位相同时……,不同时应……,并让学生理解记忆。
做题时应注重学生说的过程。
2、找近似数应强调找“几百”、“几千”或“几千几百”这样的数。
1、预习情况较好,以后可常采用。
总结比较的方法时,学生说的少,应多给学生一些时间借助具体的题互相说一说,效果会更好。
2、在讲课时采取边练边写的方式,学生都能掌握方法,但要求过死,学生把“接近”也当成求近似数。
信息窗4体验生活-估算
2009.2.17
1、结合具体情境对具体实物进行估算。
2、在估算过程中,体验估算广泛的多样性
3、通过估算培养学生的估计意识,发展学生的数感。
掌握估算的方法
教学时,继续让学生承接前面信息窗的线索续编故事,借助情境图说一说在农村分别看到什么,引导学生提出:
“大约有多少学生在做操?
”“大约有多少棵白菜?
”从而进入对估算策略的探索。
(一)复习巩固
写出下列数的近似数
897、703、987、1024
同学们,上节课老师带领大家走进了农村,学习了数的大小的比较,这节课让我们继续去体验生活,好吗?
1、操场上大约有多少学生在做操?
“大约”就是对计算结果不要求准确、统一,生活中有许多无法准确计算结果或不需要精确计算的,都要用到估计。
(板书:
估计)
(2)自己估计
(3)小组交流估计的方法。
估计的方法有圈一圈、切块、行×
列等
2、大约有多少棵白菜?
(1)放手让学生用自己喜欢的方法去探索。
(2)把自己的方法说给同桌听
(3)师:
注意先估计出一畦白菜有多少。
每行大致的数目相等,有多有少时,取中间的数
3、随堂练习:
(1)估计一下自己的作业本一页能写多少字?
(2)生活中还遇到哪些事情需要用到估计?
4体验生活
-估计
2、大约有多少棵白菜?
每行大约6个,共3行
“大约”就是对计算结果不要求准确、统一
(一)巩固练习
20个
如果第一个桶能盛20个乒乓球,试估计一下第2个桶能盛多少个?
(二)自主练习
1、第1、2题是根据已知部分估计整体的题目。
练习时,应让学生独立进估计,重点交流估计的方法。
2、第3题是估计草莓和樱桃的练习。
练习时,先让学生自己估计,然后交流,在交流过程中进一步掌握用“切块”的方法进行估计。
3、第4题是估计一段文字大约有多少字的练习。
练习时,先让学生独立去估计,然后交流估计方法的结果。
还可提供一些现实生活中的实物,如一堆大豆、花生的粒数等。
4、第5题是让学生在活动中建立数感题目,练习时可让学生实际走一走。
5、第6题是一道操作题。
练习时,可安排两人一组,一人摆数,另一人读出并记下来,看哪个组摆的多。
估数学生在一年级已经学过,但本节课数目太多,方法又很灵活,应发挥学生自主性,加强小组合作。
自主练习第6题共能列出18个四位数,强调排列时一定要按规律。
本节课估数比以前有难度,数目较大,学生方法较多,教师应总结哪种方法好可多提倡。
练习的时间较少,学生自主练习没做完。
信息窗5美好回忆-整百整十数的口算
2009.2.19
学生自学与小组合作探究相结合
1、结合具体情境,学会整百整十数相加减。
2、在计算过程中,体验数与数之间的关系。
3、借助数据和交流的信息,感受数据大小的变化过程。
理解整百整千数加减法的意义。
能够正确进行计算。
教学时,延续手拉手活动的线索,让学生续编故事,用统计表的形式,呈现了丰富的数学信息,便于学生提出问题,展开对整数加减整数和几千几百加减整百数口算方法的练习。
一、导入新课
出示几组口算,请生计算。
生口算。
交流一下为何算得这么快?
竖式、用眼看。
二、出示信息窗内容
生根据信息提问题。
(1)两个候车厅共几人?
(2)第一候车厅比第二候车厅多多少人?
(3)白羊黑羊共几只?
(4)黑羊比白羊多多少只?
(5)共有多少尾鱼?
(6)鲢鱼比鲤鱼多多少尾?
(7)老年组和青年组共多少人?
(8)中年组比青年组多多少人?
三、师生合作,解决问题。
1、解决
(1)
(2)题
能说出得数吗?
请学生根据问题列出算式:
1200+800
1200—800
你是怎样计算的?
指名交流:
1200+800=2000
1200—800=400
还有别的算法吗?
(1)利用竖式:
1
2
0
0
+
8
1
—
4
0
(2)1200表示12个一百,800表示8个一百,12个一百加上8个一百是20个一百就是2000。
同样,12个一百减去8个一百就是4个一百,就是400。
(3)12—8=4加2个0。
2、谁能帮大家解决(3)(4)
指名解答并说出计算方法。
四、自主探究,巩固练习
剩下的4题,有信心做对吗?
五、利用心智解决实际问题。
出示自主练习第四题
六、说说你这节课的收获。
5、美好回忆
-整百整十数的口算
一共放养了多少尾鱼?
300+400=
黑羊比白羊多多少只?
120-50=
第一候车厅和第二候车厅共多少人?
1200+800=
(一)巩固练习
150-90=
80+30=
500+500=
1000+2000=
5000-1000=
250-80=
70+50=
70+90=
8000+600=
400+6000=
1、第2题是一道游戏性练习。
练习时,老师要安排多个学生拿着得数相同的算式卡片,一次找到几个朋友,也可以只安排部分学生拿卡片参与,其他学生当裁判。
2、第3题是一道整百、整千数的加减及几千几百加减几百的综合练习题。
练习时,教师要引导学生先读懂统计表,然后分析统计表中的数据并解决表下面的问题。
最后鼓励学生自己根据统计表中的热气提出问题,培养学生的问题意识和解决问题的能力。
3、“聪明小屋”是一道根据两人对话提供的信息猜测年龄的题目,供学有余力的学生选做。
练习时,老师可先让学生独立思考,如果学生有困难,可向他们介绍有关属相的常识,提示学生既然“我们”与妈妈、姥姥都属虎,那么妈妈、姥姥的年龄一定在20、32、44、56、68、80、92这些数之中,然后再根据生活经验考虑妈妈、姥姥可能多少岁,只要符合生活学理即可。
1、学生思维活跃,想的方法很多,但口算速度很慢,需要天天练习。
2、把数转化成“几个千、几个百、几个十”难度较大,个别学生可渗透竖式。
1、学生刚接触大数口算,有一定难度,对学生要求不能过高,先掌握方法,再练习速度,不能急于求成。
2、严格要求,养成认真仔细、做完检查的好习惯
甜甜的梦-千米、分米、毫米的认识
2009.2.23
激趣导入、联系生活实际讲解
观察操作与探索交流相结合
米尺、直尺、1米长的金箍棒
1、使学生认识长度单位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的长度观念;
知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米。
2、能够运用所学知识解决生活中的问题,了解到生活中处处有数学
使学生初步认识长度单位毫米和分米。
初步建立1毫米、1分米的长度观念。
教学时,可让学生仔细观察情境图,编成数学故事讲一讲小朋友甜甜在梦中发生的事情,然后由学生提出问题。
教师对学生提出的问题进行筛选或补充,选择有关毫米、分米、千米的问题引入对新知识的学习。
(一)诊断补偿
1、还记得我们以前学过了哪些长度单位吗?
(米、厘米)
2、1米有多长?
1厘米呢?
(二)激趣导入
(小资料)世界上最窄的河流位于内蒙的耗来河,全长17千米,水流平缓,清澈见底,平均水深50厘米左右,一般在二三分米左右,河水一般只有十几厘米宽,最窄处只有几厘米,放一本书便可当桥,所以又叫书河桥。
有一种虫叫吹沫虫,平均长度约6毫米,但它能跳7米高,相当于它身高的100倍。
小朋友,你们想知道它们究竟有多长吗?
(三)讨论发现:
1毫米有多长?
1、仔细观察尺子,你有什么发现?
2、在尺子上找一找,1毫米有多长?
3、师总结:
直尺上1小格的长度是1毫米,用mm表示,它比厘米(cm)更小.
4、讨论:
毫米与厘米有什么关系?
1厘米里面有10个小格
1厘米=10毫米
5、一分钱的硬币有多厚?
把你手中的铅笔长度换算成毫米。
画一画吹沫虫有多长?
(四)自我探索
1、你知道1分米有多长吗?
1分米=10厘米
分米有dm表示
你能找一找身边大约是1分米的物体吗?
2、同桌合作:
测出10个分米的长