部编版七年级历史下册第三单元明清时期统一多民族国家的巩固与发展第21课清朝前期的文学艺术教学设计Word文件下载.docx
《部编版七年级历史下册第三单元明清时期统一多民族国家的巩固与发展第21课清朝前期的文学艺术教学设计Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版七年级历史下册第三单元明清时期统一多民族国家的巩固与发展第21课清朝前期的文学艺术教学设计Word文件下载.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
两个子目内容呈并列关系，集中反映了清朝前期文化繁荣。
文学是-一定社会政治、经济的反映,同时文学的发展、繁荣又是以一定社会政治、经济为基础的。
学习清朝前期文学艺术，首先要了解清朝前期社会政治和经济发展的状况。
明清时期是我国古代社会的衰落时期。
政治上，清朝统治者用40年时间逐步完成了对全国的军事征服，并采取系列措施巩固统治，将君主专制中央集权逐渐发展到顶峰。
在思想文化领域里，采取严厉的控制政策。
统治稳固过程中，满洲民众语言衣食、习俗等迅速汉化，学习汉文、读汉文著作、写作诗文成为风尚。
这些内容在前面的18、19、20课中有所涉及，因此前面清朝的政治、经济发展等内容为本课的学习奠定基础。
但从康熙末年开始，统治阶级也日益腐朽，人们的不满情绪越来越高涨。
在这种背景下，清朝时期出现了不少揭露社会现实和尖锐矛盾的文学艺术作品，反映了封建社会由盛到衰的历史命运。
与此同时，经济上，经过几朝的努力，到乾隆年间，社会经济繁荣，出现了盛世局面。
伴随着商品经济的发展,城市的兴起、城市平民的增多、印刷业的兴盛，自由买卖、交换的经济形式使人民反抗压迫、追求自由、摆脱人身束缚的愿望不断增强，文学艺术表现形式多样，市民文化繁荣，适合广大平民阅读欣赏的小说、戏剧迅速发展起来！
这是具有一定必然性的。
学情分析
初一学生或多或少的对于《红楼梦》有一定的认知，甚至有的孩子对于《红楼梦》还很熟悉，因此完全可以将这一部分交由学生自己去分享和讨论。
但他们也存在对于《红楼梦》的了解会局限于文章本身，因此就需要教师加以引导去思考《红楼梦》的创作背景和深层次的历史因素。
对于昆曲和京剧，绝大部分孩子是比较陌生的，主要有教师来讲述。
重难点
重点
了解曹雪芹创作《红楼梦》，知道《红楼梦》的思想内容和创作特色。
了解昆曲、京剧的演变历程，知道京剧是“国粹”。
难点
理解《红楼梦》的思想内容和创作特色
教学资源
（1）教育部组织编写：
义务教育教科书《中国历史七年级下册》人民教育出版社2018年12月版
（2）人民教育出版社中国地图出版社编著：
《中国历史地图册七年级上册》中国地图出版社2018年12月版
（3）陈炎主编王小舒著：
《大美中国清代卷晚霞明处暮云重》上海古籍出版社2017年9月版
（4）白先勇著：
《细说红楼梦》广西师范大学出版社2017年2月版
（5）央视87版《红楼梦》电视剧
（6）江宁织造博物馆
（7）曹雪芹纪念馆
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
备注
一．导入
展示清《康熙南巡图》局部，讲诉画作的创作背景
着重介绍画作第十、十一卷中的江宁（即今天南京）。
从这一宏篇巨作中看出清朝绘画的发展，接着联系到清朝前期文艺还有哪些成就，从而导入课题。
学生观察画作。
板书：
《清朝前期的文学艺术》
二．讲授新课
（一）《红楼梦》
（1）《红楼梦》基本情况
（1）从康熙帝南巡时曹寅四次接驾过渡到曹雪芹。
（2）组织同学分享“我所了解的曹雪芹与《红楼梦》”。
（3）请学生阅读书本，完成《红楼梦》信息填空。
（1）同学分享了解的曹雪芹和《红楼梦》的故事。
（2）阅读书本，完成填空。
引导学生看书本上的P107“人物扫描”。
一、文学——小说《红楼梦》
（2）《红楼梦》的文学价值——艺术性高
（1）列出材料展示《红楼梦》受欢迎程度，引出问题：
《红楼梦》为何会被称为中国古典小说的顶峰？
（2）点明文学艺术性高这一特点，结合文章片段具体分析。
片段一：
曹雪芹自述文章构架之难度大。
（背景广阔、情节复杂、头绪纷繁、人物众多等）
辅助材料：
四大家族关系图。
教师总结：
曹雪芹用精练而生动的语言、严谨的结构、清晰的层次把故事的进展和人物的形象栩栩如生的展现出来。
片段二：
列出书中一位重要人物的描写，请学生猜测是哪一主角？
继续提问：
你知道这是通过谁的眼睛向读者介绍林黛玉的么?
教师介绍是通过贾宝玉的眼睛来讲述林黛玉，引导学生思考为何这样写？
片段三：
（过渡）曹雪芹借着黛玉进府，带出了许多人物的出场。
每个人物出场的描写也是轻重不一的，对比之下衬托出一些重要就是出场的特殊。
列出王熙凤出场片段，请学生分析王熙凤的性格、地位等。
打出王熙凤判词材料。
引导学生进行对比，教师分析这些对比的作用。
（写的繁华，最后对照贾府的衰败、王熙凤死的时候的凄惨，一盛一衰，更是令人唏嘘不已）
（1）学生阅读材料，结合已知分析问题，分享“我”认为《红楼梦》“好在何处”。
（2）学生阅读材料，小组讨论分析《红楼梦》从文章结构的搭建上难度较大。
（3）同学阅读材料，猜人物。
（林黛玉）
（4）学生猜测。
（5）学生讨论
（6）小组讨论
（受宠、地位高、放诞无礼等）
1.艺术性高
提醒学生所用照片均为经典的87版《红楼梦》中角色
（3）《红楼梦》的思想价值——思想性强
（过渡）
（1）从王熙凤的出场掀起了一波高潮，但是她也是为了衬托一位更重要的人物——贾宝玉
（2）请学生讲述在“你心目中的贾宝玉是个什么样的人？
”
教师整理学生的回答，得出结论：
《红楼梦》中贾宝玉性格的多面，人物角色的饱满。
教师讲述贾政（贾宝玉父亲）眼中的贾宝玉——“不通世务”、“怕读文章”。
引导学生对比得出作者通过贾宝玉、林黛玉等敢于反抗封建礼教，追求个性解放的主角、借助敢于抗争的晴雯、金钏等被奴役被压迫的奴婢，实际在批判的是什么？
教师归纳概括。
（从人物性格来反映思想性强的特点。
）
列出毛泽东的材料,引导学生从历史的角度去看《红楼梦》。
列出两则材料：
（1）“元春省亲”时看到大观园的“奢侈”
（2）“护官符”
引导学生去思考和之前所学过的清朝什么社会情况是符合的？
列出王熙凤对于贾家经济状况的描述，与贾府众人奢靡的生活对比。
引导学生思考，这样的贾府最后的结果必将会怎样？
继续引导学生，曹雪芹借着写贾府的兴衰，可能是在暗喻什么的兴衰？
教师归纳：
曹雪芹的家族、清朝的统治、封建社会等
结论：
《红楼梦》。
具有极高的艺术水平和极强的思想性，过渡到传播和影响。
（1）学生讲述自己了解的贾宝玉。
（2）学生讨论对比这样写的目的是在批判那么？
（专制家长为代表的的顽固势力、封建礼教等）
（3）学生回想或者翻书去找相应的清朝社会情况
学生讲述贾府的下场。
学生小组讨论，讲述自己的看法。
提醒学生主要去回想第20课内容
通过小说来看历史，更加深刻的感受好的文章源于现实。
（4）《红楼梦》的影响
片段四：
借助多个材料展示《红楼梦》的影响和红学的发展。
播放《白先勇谈红楼梦》
引出《红楼梦》还是一部“百科大全”，涉及到生活的方方面面。
列出第二十三的回目，引导学生去阅读书本了解《牡丹亭》的情况过渡到昆曲的发展。
学生阅读材料和观看视频。
学生阅读书本，自行了解《牡丹亭》。
（二）戏曲艺术的发展
（1）昆曲
（1）简单介绍昆曲“百戏之祖”的地位。
（2）引导学生阅读书本和地图册，学习昆曲的产生、发展、特点、和高峰。
教师补充介绍《牡丹亭》、《长生殿》、《桃花扇》，并带着学生读其中一些名句。
（3）教师介绍清中期以后，昆曲逐步走向衰落，引导学生撕开原因。
教师概括：
脱离民众和现实生活。
提问过渡：
那后来哪一种更贴近广大群众的戏曲诞生了呢？
学生阅读材料。
学生阅读书本和地图册，完成相应的信息填写。
学生朗读《长生殿》、《桃花扇》中名句，体会文辞华美的特点。
结合书本思考问题。
学生回答
（京剧）
板书：
戏曲艺术
1.昆曲
（2）京剧
（1）展示地图册，引导学生阅读书本和地图册，自行绘制京剧形成发展线索图
（2）介绍京剧的主要行当。
（3）结合《同光十三绝》画作，介绍清朝时期著名的京剧表演艺术家。
（4）展出京剧具有代表性的脸谱，提醒学生观察色彩背后的额寓意。
（5）列出《说唱脸谱》的歌词，简要介绍京剧影响，是中国的象征之一，“国粹”。
学生阅读书本和观察地图，完成线索图。
学生观察，尝试猜测色彩的寓意。
2.京剧
三、总结课文
（1）补充介绍“扬州八怪”和大型典籍的编撰，帮助学生更加全面的感受清朝前期的文学艺术的发展。
（2）引导学生结合之前所学过的清朝方方面面的发展情况，思考清朝前期为何文化艺术事业去取得发展。
教师整理
（3）课后作业布置：
推荐周末参观江宁织造博物馆和曹雪芹纪念馆，了解曹雪芹与南京，制作相关手抄报。
（4）视频京剧《黛玉葬花》（根据时间来调节）
学生阅读书本P112“课后活动”和“知识拓展”。
学生讨论并回答。
课后参观博物馆学习，制作手抄报。
板书设计：
第21课清朝前期的文学艺术
一：
小说——《红楼梦》
艺术性高
曹雪芹与《红楼梦》
思想性强
二：
升级会员 