读《备好课教学艺术》心得体会共7篇.docx
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读《备好课教学艺术》心得体会共7篇
读《备好课教学艺术》心得体会（共7篇）
篇：
《备好课的艺术》读书体会
《备好课的教学艺术》读书体会
寒假期间，我认真阅读了《备好课的教学艺术》一束。
这本书理论与案例相结合，说理与操作相结合，整体再现了高质量备课所带来的高效课堂的精彩和绚丽。
通过学习，我受益匪浅。
下面谈谈自己的收获和感受：
备课是上好课的前提，是教师根据课程标准的要求和本学科的特点以及学生的实际，选择合适的教学方法，设计和优选教学方案，以保证学生顺利而有效地学习的一系列准备工作。
它是充分发挥教师主导作用，搞好教学工作的前提条件，同时，认真搞好备课，又是教师不断提高自身的业务水平，发展教学能力的重要保证，备课的重要性是不容置疑的，作为一名教师，确实要认认真真地去备好每一节课。
首先，备课前的准备与思考。
备课前需要明确教学内容在学科中的位置，学习过程中的位置，与相关学科的联系，与学生实际生活的联系。
思考如何将教学内容表现地更有趣，化难为易，将抽象事物形象化。
其次，备教材生成的价值。
教材是学生学习的一种重要资源，也是师生沟通的中介，教师只有充分的利用教材，开展创造性的教学，教师要通览教科书，熟悉其全部内容，同时兼顾前后，把教材内容高深搞懂。
再次，在“备学生”方面做大文章。
教师在备课过程中不仅要钻研教材，更要重视对学生的了解，教师要对所教学生的实际状况进行深入的调查研究，对学生的特点要了如指掌，特别要重视对学生学习水平和能力进行全面分析、正确对待并把它落实到备课、教学各个环节中去，从而调动全体学生的学习积极性。
教师必须考虑到学生的实际情况，把握共性，了解个性，多管齐下。
从而使教材的处理和教法的选择更加符合学生的实际。
教师在“备学生”的过程中应突出地考虑两个问题：
一是必须做到最大限度地体现因材施教的原则；二是必须做到最大限度地发展学生的智力和能力。
再有，.在“备教法”上努力寻求自己的特色。
教学方法虽然种类很多，又各有各的优点，但我们谁也不能绝对地说哪一种方法好，哪一种方法不好。
这节课可能只运用一种方法即可达到良好的效果，而另一节课就可能需要运用多种方法。
另外，从学生的角度讲，不同的教学对象，即使是相同的知识点，也必须采取不同的教学方法。
因此，我们教师在选择教法时切忌生搬硬套，而应注重研究所选用的教法是否能更好地体现愉快教育的原则，是否能充分调动学生的积极性和主动性。
只有从教学内容出发、从学生实际出发，才能真正设计出灵活适用奏效的优良教法，才能真正体现出每个教师自身的教学特色。
充分准备资源也是备课中不可缺少的环节。
根据教学目标，要不断学习，不断收集、整理资料，丰富和充实所教学课知识，做到激发兴趣，省事增效，化难为易，化繁为简，要准备好课件，相关资料和教学教具。
备课的价值不仅仅在于它是课堂教学的准备,是作为教师教学思想、方法轨迹的记录,也是教师认识自己、教学经验的重要资料，所以教师还要重视教学反思，通过反思,帮助自己总结和积累经验,形成一套自己的教育方法。
第2篇：
怎样备好课学习心得和体会
怎样备好课学习心得和体会
为了提高老师们的教学水平和学习能力，幼儿园利用了暑假期间的短短几天时间给老师们进行了园本培训。
培训内容结合日常的教学以及在教学中存在的问题设置了课程，培训过后真是让我受益匪浅，也从中找出了自己的不足之处及需要改进的地方。
第一天培训的内容是讨论“你是怎样备课的？
”学习了文章《教师如何备课浅谈》。
下面我谈谈我学习后的心得和体会。
在平时的教学中，我们备课的方式都是千篇1律。
按照开学初制定的教学进度，然后对照进度表拿着备课本就开始一字不落的抄。
这样的抄就是为了完成备课任务，但真正一节课的内容是什么，可能抄完了也不知道。
因为在抄的过程中根本没有用心去体会、研究课程内容，等到上课前再匆匆忙忙看看教案，可能这时才发现教案中有的内容并不符合本班孩子的年龄特点。
这时就开始犯难了，“这节课我怎么上啊？
”“按照活动目标孩子们是接受不了的，也无法完成”„„到最后一节课可能就在老师的糊弄中上完了。
这样的教学是极不负责任的。
通过学习了文章《教师如何备课浅谈》让我明白了，备课总共分为三个步骤：
一、学期备课；
二、主题备课；
课时备课。
其实在平时的备课中我们也是按照这三个步骤来的。
学期备课，就是在开学初制定好一学期的教学计划；主题备课，就是每月按主题开展活动如：
九月主题是教师节、开开心心上幼儿园；十月是国庆；十一月是秋天来了„„，课时备课，就是我们每天按照课表安排进行备课。
虽然步骤都是对的，但是我们的方式方法不对。
就如在讨论中大家说的那样，在备课前我们应该先熟透我要上的课的内容，看看活动目标符不符合本班孩子的年龄特点，孩子们能不能完成本节课的目标，如果课程内容孩子们没办法接受那么我就应该调整目标，结合本班孩子的接受能力重新制定目标，以求孩子们能在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。
且要超周备课，就是提前一周备好下一周的课，这样就有足够的时间熟透课程内容。
教研组长、年级组长每月检查备课笔记。
在以往的教学中我们还存在一个问题就是教具的制作。
因为我们幼儿园的特殊性质，平时杂乱的事情特别多，所以老师们基本抽不出时间制作教具，也导致课堂教学比较单调、死板。
我觉得在今后我们可以按照年级组，不带班的老师在办公室按照课程中的需要制作教具，这样在上课时能拿到就用，用过以后保留好可以留给下一学期的班级再用。
这样也是资源的节省和共享。
通过本次学习后让我深深的认识到自己以前备课中的不足。
今后我一定严格按照一看教参、二渗透、三动笔的原则来进行备课，使自己的业务能力能得到提高。
以上就是我本次学习的一点粗浅体会，在以后的工作中，我要不断钻研、创新，课后及时反思总结经验，更要刻苦钻研教材，不断学习提高自身素质。
杨先萍20
11、
7、5
第3篇：
怎样备好课学习心得和体会
怎样备好课学习心得和体会
为了提高老师们的教学水平和学习能力，幼儿园利用了暑假期间的短短几天时间给老师们进行了园本培训。
培训内容结合日常的教学以及在教学中存在的问题设置了课程，培训过后真是让我受益匪浅，也从中找出了自己的不足之处及需要改进的地方。
第一天培训的内容是讨论“你是怎样备课的？
”学习了文章《教师如何备课浅谈》。
下面我谈谈我学习后的心得和体会。
在平时的教学中，我们备课的方式都是千篇1律。
按照开学初制定的教学进度，然后对照进度表拿着备课本就开始一字不落的抄。
这样的抄就是为了完成备课任务，但真正一节课的内容是什么，可能抄完了也不知道。
因为在抄的过程中根本没有用心去体会、研究课程内容，等到上课前再匆匆忙忙看看教案，可能这时才发现教案中有的内容并不符合本班孩子的年龄特点。
这时就开始犯难了，“这节课我怎么上啊？
”“按照活动目标孩子们是接受不了的，也无法完成”„„到最后一节课可能就在老师的糊弄中上完了。
这样的教学是极不负责任的。
通过学习了文章《教师如何备课浅谈》让我明白了，备课总共分为三个步骤：
一、学期备课；二、主题备课；三、课时备课。
其实在平时的备课中我们也是按照这三个步骤来的。
学期备课，就是在开学初制定好一学期的教学计划；主题备课，就是每月按主题开展活动如：
九月主题是教师节、开开心心上幼儿园；十月是国庆；十一月是秋天来了„„，课时备课，就是我们每天按照课表安排进行备课。
虽然步骤都是对的，但是我们的方式方法不对。
就如在讨论中大家说的那样，在备课前我们应该先熟透我要上的课的内容，看看活动目标符不符合本班孩子的年龄特点，孩子们能不能完成本节课的目标，如果课程内容孩子们没办法接受那么我就应该调整目标，结合本班孩子的接受能力重新制定目标，以求孩子们能在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。
且要超周备课，就是提前一周备好下一周的课，这样就有足够的时间熟透课程内容。
教研组长、年级组长每月检查备课笔记。
在以往的教学中我们还存在一个问题就是教具的制作。
因为我们幼儿园的特殊性质，平时杂乱的事情特别多，所以老师们基本抽不出时间制作教具，也导致课堂教学比较单调、死板。
我觉得在今后我们可以按照年级组，不带班的老师在办公室按照课程中的需要制作教具，这样在上课时能拿到就用，用过以后保留好可以留给下一学期的班级再用。
这样也是资源的节省和共享。
通过本次学习后让我深深的认识到自己以前备课中的不足。
今后我一定严格按照一看教参、二渗透、三动笔的原则来进行备课，使自己的业务能力能得到提高。
以上就是我本次学习的一点粗浅体会，在以后的工作中，我要不断钻研、创新，课后及时反思总结经验，更要刻苦钻研教材，不断学习提高自身素质。
杨先萍2011、7、5
第4篇：
读《课堂教学艺术》
读《课堂教学艺术》心得体会
读了《现代课堂教育艺术》，获益匪浅，使我对课堂教学艺术有了进一步的认识，有了进一步的提升。
在课堂教学中，人们普遍认为课堂教学是一门艺术，是教师在课堂上采用优美的语言，和谐的动作，高尚的情操，给学生以美的享受。
欲使课堂显示出强大的魅力，让学生和教师都沉浸在艺术的境界之中，就必须要求教师努力追求各个教学环节中的艺术，尤其是教师那循循善诱，独具一格的评价语言。
”这是书中讲述的课堂教学方式给我留下的很深的印象，读到其中谈的课堂评价语言魅力，再结合自己平时教学进行反思，感触颇深。
课堂是展示充满活力和魅力的教学艺术的神圣殿堂。
我认为，对于教师，不单单是完成一项工作和任务，还理应是恒久的科研课题和执着的艺术追求。
教学有法而无定法，贵在得法。
改进做法的着力点，是改进教学方法。
科学而又精妙的方法，是课堂教学艺术中的有机构成部分。
回顾以往的课堂教学历史，预测未来的课堂教学趋势，笔者在既重可操作性，更重可接受性的前提下，努力抓好以下几点：
1、注重课堂整体设计。
课堂教学，从每个学科到这一学科的每一节课的教学都是一个多元复合的整体，只有进行整体设计，才有可能实现全程优化、整体优化的效果；才有可能帮助学生在整体把握中，抓住重点、突破难点、解决疑点。
而整体设计的过程，就是艺术构思的过程。
在整体设计中，坚持以“大纲”为纲，以课本为本，以教具为辅助，针对教学内容和多数学生的实际，充分发挥教师个人的优势和特长，力求新、巧、精。
新，就不能“炒剩饭”，老是“一道汤”。
久闻芝兰不觉香。
2、创设氛围。
营造语境。
生龙活虎的学生渴望生动活跃的课堂气氛。
课堂上是最怕“鸦雀无声”。
人非鸦雀，焉能无声?
连古人都懂得“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”的辩证法，怎能让现代的少年儿童个个成为泥塑、木雕，老是没有表情或只有一种表情呢?
沉闷、呆滞、死寂的课堂气氛，只会令学生感到压抑、麻木、窒息。
活教，才有活学；讲得传神，听得才有神，而不会走神。
如何创设课堂氛围，营造良好的课堂效果，使课堂气氛活跃起来呢?
（1）设疑激趣，以趣生情。
兴趣是一种愉快的情感。
我采用迁移法、悬念法、游戏法等方法来引起学生的认知冲突，引发学生的兴趣。
他们对学习顿时产生了强烈的兴趣，充分调动了学习积极性，使其产生了求知欲，让学生由疑生趣，进入最佳学习状态。
（2）以趣激思，以思引探。
在少年儿童的精神世界里这种需要特别强烈。
因此当学生进入了探求新知的最佳状态时，教师要抓住时机，依据教学目标，有意识地展示有利于学生学习模仿、概括的教学内容，发掘教材的兴趣因素。
（3）以知促趣，知趣交融。
通过学生努力学习和老师的配合指导，由内心的成功体验产生情感满足，进而成为推动下一步学习的动力，促使短暂的兴趣发展为持续性的求知欲。
3、讲究课堂语言技巧。
教师的课堂教学语言，应力臻无声语言与有声语言的相互协调和相得益彰。
4、利用游戏教学，激励学生参与。
课堂不是教师的“一人堂”、“一言堂”。
课堂教学也不是教师的“独唱”、“独角戏”和自言自语。
师生都是课堂教学的主人翁和参与者。
动员和激励学生参与，本来就是课堂教学的基本要求，况且，在很大程度上可以说，课堂教学艺术就是师生合作的艺术。
由此，我联想到平时自己的教学。
自己对学生回答问题的评价语言就太显单调，“好”、“不错”等简单、随意的话语经常出现，现在想来，这样的方式对于学生学习积极性的调动的确产生了极大的阻碍。
那么是自己不会使用这些丰富的评价语言吗？
我想，是坚持给学生鼓励、随时关注学生学习状态的意识不强造成了平时课堂中语言的单调。
在一节课中，每个学生回答问题的机会是有限的，他们很珍惜，但更在乎老师对他们问题回答的打分。
可老师在一堂课中面临着无数这样的“打分”，容易在意识上产生疲劳，于是，这种简单、随意的评价语言就产生了。
因此在教学中关注学生学习的状态很重要，要时刻保持清醒的头脑，对学生那难得表现的机会进行有效的评价，从而激发他们学习的积极性，让课堂更活跃，氛围更轻松。
书中还讲到评价的语言要生动巧妙，富有幽默。
有时学生会重复前几个同学的回答，聪明的老师也不会指责学生，而是幽默地笑笑说：
“哦！
你认为这很重要，再强调一下，对吗？
”这些充满爱心、智慧的话会化解学生在课堂中的尴尬，小心翼翼地保护学生的心灵。
学生有这样一位老师和风细雨地帮助纠正学习中的错误，他们自然会没有任何心理负担地投入学习，自然会争先恐后地发言。
在这样的一个课堂氛围中，学生能够学会欣赏同学，宽容同学的错误，消除有些学生内心的自卑和怕失败的局促，在课堂中品尝被人尊重的喜悦，感到生命存在的价值。
总之,课堂教学艺术在教学中起着至关重要的作用。
作为一线的教师，我们还要进行深入探索。
寻求更多彩、更灵活的教学手段，促进新课改，营造课堂教学新模式，这一切是我们教师义不容辞的责任。
第5篇：
如何备好一节好课的心得体会
如何备好一节好课的心得体会
城关镇北街小学杨丽梅
备好一节课，可以使我们的教学游刃有余，也能够有效激发学生的思维灵感。
新课程改革强调教师要树立课程意识，增强人文关怀，因此我们教师的备课也要立足于更为高远的基点。
备课的第一步，理解、解读课程标准，增强课程意识，把握教学目标和教学方向。
我们过去备课常以教师的阅读感受代替学生的阅读感受，甚至将其预置成“教学目标”强行灌输给学生，现在大家都认识到了这样做的弊端。
新课标下教学目标的设置已经发生了变化：
变单一知识目标为多元目标，语文教学不应单纯要求学生掌握知识，而应该在学生的知识、能力和情感、态度、价值观等方面都有提高。
在培养学生基本知识、基本能力和学科思维的同时，给学生以丰富的内心体验和个人感悟。
变统一目标为多层目标，确保每一个学生都能在课堂上有所收获。
变固定目标为开放目标，教师要设身处地关注、呵护、尊重学生的阅读感受，引导学生运用科学的方法，自主学习和探究，给学生更广阔的学习空间，这样的课堂就可能有更多精彩的生成。
备课的第二步，与文本对话，新教材需要我们花更多的时间去读通教材、读懂教材。
首先我们与课程标准对话：
1.全面理解课程标准精神；2.准确把握各学科课程标准；3.对话基础上的超越。
其次我们与教材对话：
1.通览全局，整体把握；2.酌取精要，以小见大；3.融会综合，荟萃精华。
最后我们与课程资源对话：
1.比较与精选：
取舍近态课程资源；2.寻觅与探究：
开发远态课程资源；3.激活
与创新：
优化设计课程资源；4.执行与反思：
培植新生态的课程资源。
总之我们要多维度理解教材，即分别从教者的维度、编者的维度、学生学习的维度来挖掘教材。
备课的第三步，教学拓展——引进相关资料、充实教材、生活教材，是必要的，但是要把握一个度。
新课程下的教学应该倡简、务本、求实、有度，这最后一个“有度”，指的就是展有度的问题。
那么应该如何做到拓展有度呢？
首先，我们有这样几个问题必须思考清楚：
一是课堂时间是一个常数——40分钟；二是教材是“浓缩”、是精华，是最重要的课程资源；三是现代社会资料的丰富和良莠不齐共存，首先是学不完，其次是没必要，重要的是教给方法，学会选择、判断、辨别、为我所用；第四，新课程提出要“创造性地理解和使用教材”。
因此，把握好这个尺度还在于我们的教学目标上，能够有助于我们更好地达成教学目标的，应该拓展；与本课教学目标关系不大的，要大胆地舍弃，我们不能丢了西瓜捡芝麻。
此外，现在不少教师有一种认识，就是将备课等同于写教案，这样的做法是不对的。
最后，我觉得备好一节课除了要备知识、钻研教材外，更要备学生的“可能”。
也就是说，教师要应尽可能多地把学生在学习过程中可能遇到的问题考虑在内，理解学生，分析学生的学习基础、学习特点，明确学生的最近发展区，使学生在教学过程中得到发展。
总之，学生不仅应该成为我们课堂学习活动的主体，也应该是我们备课的出发点和归属点。
第6篇：
学习如何备好一节课心得体会
学习《如何备好一节课》心得体会
学习《如何备好一节课》心得体会
符晓燕龙力逸夫小学
备课是上好一节课的前提和基础，也是提高课堂教学效率、优化课堂结构的重要保证。
通过这几天的学习，我认为：
备好一节课，可以使我们的教学游刃有余，也能够有效激发学生的思维灵感。
新课程改革强调教师要树立课程意识，增强人文关怀，因此我们教师的备课也要立足于更为高远的基点。
我参加了这次暑假教师全员培训的学习活动，有了一定的收获。
在此谈一下自己的心得体会。
备好一节课，可以使我们的教学游刃有余，也能够有效激发学生的思维灵感。
新课程改革强调教师要树立课程意识，增强人文关怀，因此我们教师的备课也要立足于更为高远的基点。
备课的第一步，理解、解读课程标准，增强课程意识，把握教学目标和教学方向。
我们过去备课常以教师的阅读感受代替学生的阅读感受，甚至将其预置成“教学目标”强行灌输给学生，现在大家都认识到了这样做的弊端。
新课标下教学目标的设置已经发生了变化：
变单一知识目标为多元目标，语文教学不应单纯要求学生掌握知识，而应该在学生的知识、能力和情感、
态度、价值观等方面都有提高。
在培养学生基本知识、基本能力和学科思维的同时，给学生以丰富的内心体验和个人感悟。
变统一目标为多层目标，确保每一个学生都能在课堂上有所收获。
变固定目标为开放目标，教师要设身处地关注、呵护、尊重学生的阅读感受，引导学生运用科学的方法，自主学习和探究，给学生更广阔的学习空间，这样的课堂就可能有更多精彩的生成。
备课的第二步，与文本对话，新教材需要我们花更多的时间去读通教材、读懂教材。
首先我们与课程标准对话：
1.全面理解课程标准精神；2.准确把握各学科课程标准；3.对话基础上的超越。
其次我们与教材对话：
1.通览全局，整体把握；2.酌取精要，以小见大；3.融会综合，荟萃精华。
最后我们与课程资源对话：
1.比较与精选：
取舍近态课程资源；2.寻觅与探究：
开发远态课程资源；3.激活与创新：
优化设计课程资源；4.执行与反思：
培植新生态的课程资源。
总之我们要多维度理解教材，即分别从教者的维度、编者的维度、学生学习的维度来挖掘教材。
备课的第三步，教学拓展——引进相关资料、充实教材、生活教材，是必要的，但是要把握一个度。
新课程下的教学应该倡简、务本、求实、有度，这最后一个“有度”，指的就是展有度的问题。
那么应该如何做到
拓展有度呢？
首先，我们有这样几个问题必须思考清楚：
一是课堂时间是一个常数——40分钟；二是教材是“浓缩”、是精华，是最重要的课程资源；三是现代社会资料的丰富和良莠不齐共存，首先是学不完，其次是没必要，重要的是教给方法，学会选择、判断、辨别、为我所用；第四，新课程提出要“创造性地理解和使用教材”。
因此，把握好这个尺度还在于我们的教学目标上，能够有助于我们更好地达成教学目标的，应该拓展；与本课教学目标关系不大的，要大胆地舍弃，我们不能丢了西瓜捡芝麻。
此外，现在不少教师有一种认识，就是将备课等同于写教案，这样的做法是不对的。
最后，我觉得备好一节课除了要备知识、钻研教材外，更要备学生的“可能”。
也就是说，教师要应尽可能多地把学生在学习过程中可能遇到的问题考虑在内，理解学生，分析学生的学习基础、学习特点，明确学生的最近发展区，使学生在教学过程中得到发展。
总之，学生不仅应该成为我们课堂学习活动的主体，也应该是我们备课的出发点和归属点，要做到“心中有教材、心中有学生、心中有教法、心中有目标”,既要遵循规律,又要大胆创新,勤于学习,走到学生中去,走到集体中去,沟通思想、协商备课.只有把课备好,你的课堂才能出现：
课伊始趣已生,课中间趣更浓,课结束趣犹存。
第7篇：
读《艺术哲学》心得体会
读《艺术哲学》心得体会
《艺术哲学》是法国历史学家、文学家、哲学家丹纳的名著。
本书最初是丹纳在巴黎美术学习讲述美术史的讲义，包括艺术品的本质及产生、文艺复兴时期的意大利绘画，尼德兰绘画和希腊雕塑。
全书条分缕析，富有热情，内容丰富精彩，不是一般理论文章的枯索沉闷，更像是在读有趣历史，因为所学的是美术，对本书所讲述的西方艺术了解的并不多，书中所提到的大量画家并不认识，例举的大量例证也不了解，所以很多细节不能很好的记住，所以对整本书的理解不是很完整，然而读的过程中会联想到艺术与现代设计的联系，感受到书中所提及的意大利、希腊、尼德兰当时的绘画、建筑、雕塑等艺术对现代设计的影响，当时的绘画、雕塑、建筑等各种艺术形态都相互影响互有联系，比如现在流行的室内及家具风格中的“北欧风格”、“洛可可风格”、“巴洛克风格”、“地中海风格”等，都是这些不同的艺术形式在设计中的反映，这些艺术风格虽然过去多年但还在影响着现代的设计风格。
设计应该不断的向前看，走在时代的前端，但是经过时间推敲的经典却永远不会退出潮流。
这又让我想到在室内设计中，很多人对中国传统的设计风格的影响是“古板”、“老旧”，认为是年纪大的人才会用的设计风格，其实是在很长时间以来我们没有对中国传统的东西进行创新，传统文化不光要“传承”，还要“创新”。
丹纳认为物质文明与精神文明的性质面貌都取决于种族、环境、时代三大因素。
种族、环境、时代三大因素影响着艺术和艺术品，中国的设计在经历了模仿、抄袭的过程之后，也在思考着对中国传统文化和艺术的传承与创新，在这样的环境和时代的影响下，带有中国元素的设计在国际上也越来越散发出光芒，中国设计师在202X年米兰国际家具展上展出的“请坐，米兰”系列家具，这一系列家具运用了中国传统的梅瓶、花鼓、万花筒等加以现代手法的设计，得到了很大的关注度。
艺术是有共通性的，设计包含在艺术当中，只有看清楚艺术的本质，才能更了解了解艺术的重要。
我们感觉到艺术的重要，但那只是处于本能而非根据思考。
我们只重视艺术，对艺术感到敬意，但不能解释我们的重视和敬意。
我知道很多设计风格，但不了解这些风格的起源和发展，如今我们能说出我们赞美的根据，指出艺术在生活中的地位。
艺术还有这样一个特点，就把最美好最深处的内容传达给大众，而设计也是如此。
每个人对美的理解不同，因为不是所有人所处的环境都一样，个人的性格爱好不一样，审美也就不一样，所以我认为艺术本身很难有定论，每个人因为环境、身份、审美不同，对事物都有自己的看法，都有自己对事物的分析角度，欣赏思维。
而丹纳认为“艺术品的目的是使一个显著的特征居于支配一切的地位”，因此，他所认为的对艺术的判断规则是：
“一件作品越接近这个目的越完善；换句话说，作品把我们提出的条件完成得越正确越完全，占的地位就越高。
”这条件是什么呢？
丹纳在书中也列出了：
“我们的条件有两个，就是特征必须是最显著的，并且是最有支配作用的。
”接下来丹纳进一步论述了“特征的重要程度”，用来说明作品的重要程度取决于特征的重要程度。
之后在论及“特征的有益程度”，仍然同上文论述的部分相当，先从精神生活，再提文学作品，继而是肉体生活，最后才是造型艺术。
丹纳在序文中还提到了人们对于艺术品产生的想法：
“我们很容易认为艺术品的产生是由于兴之所至，既无规则，亦无理由，全是碰巧的，不可预料的，随意的。
”是的，也许艺术家在创作的时候只凭个人的幻想、个人的经历、个人的情感，而群众赞美艺术品的时候也只凭一时的兴趣，也加入了自己的感受；艺术家的创造和群众的同情都是自发的，自由的，也许和一阵风一样变化莫测。
虽然如此，艺术家的艺术创作和群众的艺术欣赏也像风一样有许多有依可循的条件和固定的规律：
揭露这些条件和规律应当是有益的
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