扬州某校部编版一年级语文下册《5小公鸡和小鸭子》集体备课教案Word文档下载推荐.docx

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1、PPT出示有关字词:

他们说话草地哥哥小河也要听见

2、出示任务:

自由读读这些词语，注意读准字音。

3、反馈指导:

指名读，相机正音。

齐读。

4、小结:

这些红色字体的字，我们学习完课文，有的要求能正确书写。

（2）

复习激趣导入，释题，明确主要学习目标。

导语:

同学们，上一个单元的学习，让我们了解到各种美好的心愿或者愿望，那么，今天我们学习新的单元又会让我们了解什么呢?

让我们开始第三单元的学习吧!

请看老师板书这个单元第一篇课文的题目。

1、老师板书题目:

5小公鸡和小鸭子。

2、全班齐读课题。

3、释题，明确主要学习目标。

（1）提问:

读了课题，你知道课文跟我们讲谁的故事呢?

（预设:

课文讲小公鸡和小鸭子之间的故事。

）

（2）过渡语:

对了，《小公鸡和小鸭子》这篇课文和我们讲了一个小公鸡和小鸭子之间的故事，那么，这篇故事告诉我们什么道理呢?

这个单元有围绕一个什么主题让我们学习呢?

我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，就能知道了。

二、学习朗读课文，学习会认的字。

（一）尝试朗读课文，学习会认的字。

1、出示任务：

（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

（2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。

（3）在自然段前标上序号。

2、反馈指导：

（1）订正会认的字的圈画和自然段标序号情况。

（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的2—“土”，提土旁小结：

今天我们又交了一个偏旁新朋友：

提土旁。

这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。

（六）会认读的字认字的初步评价。

1、同桌打乱字卡顺序相互检查。

2、游戏认字（注：

所出示的字脱音节）。

三、再读课文，整体感知我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，让我们一起通读课文。

分组其读课文。

四、书写指导

1、指导“河”“说”“听”的书写。

（1）观察并说说“河”“说”“听”各部件的占位和书写要注意的笔画。

（2）范写“河”“说”“听”。

分别提示:

“河”字三点水旁呈弧形，“可”横穿插到第一点下面;

“说”字的“兑”点比言字旁点稍低，撇舒展到言字旁下方;

“听”字口字旁瘦长，长撇伸展到口字旁下方。

（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

2、指导书写“哥”。

（1）观察并说说“哥”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。

（2）范写“哥”。

提示:

“哥”字上扁下稍高，两个口稍扁，竖与竖钩几乎在一条直线上。

。

第二课时课时目标：

1、复习生字，复习课文的主要内容，会写“他、地、也”三个生字。

2、图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟朋友、同伴要相互帮助的道理。

3、通过句子比较，认识状语，感悟状语的表达效果。

图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟朋友、同伴要相互帮助的道理。

授课时间：

导语：

我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，学习课文了，体会课文告诉我们什么道理了。

让我们齐读课题。

一、图文结合，了解课文。

1、结合图一，了解课文内容。

（1）看图说话。

（PPT示图画一）

出示任务:

观察这幅图画，想一想，小公鸡和小鸭子在什么地方，在干什么?

（2）反馈指导。

（3）图文结合，了解内容。

这幅图的意思是说:

在草地上，小公鸡捉虫子给小鸭子吃。

自由读读课文，想一想，课文的哪个自然段写了这幅图的意思的?

你是根据哪些句话判断的，用横线画出来。

（4）反馈指导。

（5）指导朗读第2自然段，强调读好“吃的很欢”“急得直哭”。

（6）小结:

这个自然段是讲在草地上，小鸭子捉不到虫子，小公鸡就捉给他吃。

故事接下来又怎样呢?

2、结合图二，了解课文内容。

（PPT示图画二）

观察这幅图画，想一想，小公鸡和小鸭子现在在什么地方，在干什么?

预设:

小公鸡和小鸭子现在在河里。

小鸭子背着小公鸡游着。

小鸭子救了小公鸡出示任务:

你是根据哪些话判断的，用横线画出来。

（5）指导朗读第4自然段，强调读好“忽然”“飞快地”。

这个自然段是讲在河里，小鸭子救了小公鸡。

3、想象图画，了解课文内容。

我们通过图文结合，联系生活实际，读懂了第

2、4自然段的意思，那么，剩下的两个自然段又告诉我们什么呢?

（1）出示任务:

朗读课文第

1、3自然段，想象一下，根据这两个自然段的意思，你会分别画一幅怎样的图画?

个体读书思考，同桌交流会画一幅怎样的图画，最后班级交流汇报

（2）反馈指导。

根据学生交流汇报

小结，然后PPT出示想象图画。

第1自然段一幅图;

第3自然段可能是两幅图，一幅是在河边的对话图，一幅是下水图。

（3）追问:

你们是根据课文中的哪句话想象出这样一幅图的?

用横线画出来。

（4）指导感情朗读第

1、3自然段。

注意指导读好对话，读好感叹句。

（5）小结:

第1自然段说小公鸡和小鸭子出来玩;

第3自然段讲了小鸭子不让小公鸡下水，小公鸡不听偷偷下去了。

4、朗读全文，感悟主题。

（1）导语:

（师复述故事大意后），让我们一起美美的将课文朗读一遍吧。

朗读全文，想一想，从小公鸡和小鸭子他们的故事，你知道了伙伴、朋友之间应该怎样相处呢?

你是从哪些句子知道这个道理的，用波浪线画出。

个体学习，同桌交流，最后班级交流汇报

伙伴、朋友之间应该互相帮助，友好相处。

句子1:

小鸭子捉不到虫子，急得直哭。

小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。

句子2:

小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。

他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。

5、总结:

同学们，真会读书!

你们图文结合、联系生活实际，不但了解了句子的意思和课文的意思，还知道了伙伴、朋友之间应该互相帮助，友好相处的道理。

二、读一读，比一比

1、课后“读一读，比一比”学习，感知状语。

1、学习完课文，但是我们还要完成一个学习任务，就是课后的“读一读，比一比”。

借助拼音自由读“读一读，比一比”的两组句子，想一想，每组句子中，哪个句子表达的意思多一点?

2、反馈指导。

3、预设:

每组的第二句。

再读读“读一读，比一比”的两组句子，想一想，第二句比第一句多了什么意思?

你是从哪个词语读出来的，用实心圆点点出来。

（PPT示句子比较。

个体读句思考，同桌交流，最后班级交流汇报

4、反馈预设。

第一组:

第二句多了的意思:

知道小公鸡是瞒着小鸭子下水的。

词语:

偷偷地。

第二组:

知道小鸭子游的速度很快。

飞快地。

在句子表示动作的词语前面加上“**地”这类词语，就可以把怎样做表达得形象具体。

我们说话的时候，也可以学着说。

三、写字指导。

（）字形教学。

1、PPT出示会写的字，读一遍。

2、同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。

（学生说记字方法中说到的字词，板书在副板书位置，以方便对照记认会写字的细部。

3、根据结构给这些会写的字分类。

独体字:

也;

左右结构:

他、说、地、河、听;

上下结构:

哥。

4、（指导书写。

5、完成《习字册》完成“他地也”

（1）观察并说说“也”“他”“地”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。

（2）范写“也”“他”“地”。

“也”字横折钩向右上方倾斜，竖弯钩的弯要长，横折钩的钩约在弯的中间位置。

“他”“地”字，都是左窄右宽，“也”字的写法与独体字“也”相同，但“他”字两个部件等高，横折钩靠近单立人;

“地”字提土旁比“也”字稍小，“也”字的横折钩，在提土旁的提的上方起笔。

教后记：