小学科学第一单元备课Word文件下载.docx

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2、知道一天中阳光下影子变化的规律。

2、懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关。

3、增进持之以恒的观察品质。

意识到完整的观察记录对结论的重要性。

教学重点

认识影子的形成及变化规律。

教学难点

认识影子的变化规律。

教学准备

教师——课间带领班级几个学生给影子的位置、长短做记号

分组——记录纸，粉笔，橡皮泥。

铅笔，温度计，白纸，尺子，指南针，手电筒，细铁丝

教学安排：

1课时

教学过程：

一、导入新课

谈话：

今天，是开学的第一节科学课，老师要带同学们到操场看太阳，观察阳光下的影子。

（板书：

太阳和影子）

二、学习新课

1、观察阳光下物体的影子

（1）提要求：

以小组为单位，观察阳光下哪里有影子？

是什么的影子？

并可以选择一些影子用粉笔把它画在地面上

（2）分组活动

（3）教师巡视并提问：

你们有什么发现？

什么情况下会出现影子？

影子和实物有什么不同？

（4）游戏：

踩影子

①介绍规则：

两人一组，一个人踩另外一个人的影子，一分钟后交换，尽量不让别人踩到自己的影子。

②学生自由组合进行游戏活动。

（5）回教室讨论心得并汇报

（6）师生共同小结：

影子的产生有2个条件，以一要有光源，二要有不透明的物体。

（7）讨论：

从早上太阳升起到傍晚太阳落山，物体的影子有变化吗？

2、了解影子变化规律

（1）出去观察刚才做记号的影子

（2）观察老师事先做记号的影子

（3）汇报发现：

一天中影子的长短、位置是变化的。

3、模拟太阳运动过程中影子的变化

（1）谈话：

一天中影子是怎样变化了？

由于时间的问题，我们不能马上在课堂上观察到。

但是，我们可以进行模拟实验。

（2）看书，了解实验方法

（3）学生讲述实验过程，教师补充

（4）分组实验

（5）汇报：

影子的方向和太阳的位置有什么关系？

影子的长短和太阳的高度有什么关系？

（6）预测：

气温的变化和太阳的运动会有关系吗？

三、巩固总结

1、提问：

今天我们研究了什么，你有什么收获？

有什么疑问？

课堂上没解决的问题是什么？

2、课后研究活动：

实际观测一天中物体影子的变化

（1）教师讲解器材、方法，及记录纸的使用

（2）小组商量实验时间及分工

板书设计

1、太阳和影子

光源

影子的产生

不透明的物体

影子的方向和太阳的方向是相对的

高短

太阳影子温度

低长

限时作业：

1、看到清晰的影子，必须把（）照在（）的物体上。

2、早晨影子指向（），中午影子指向（），傍晚影子指向（），一天中，正午影子比傍晚的（）。

2、太阳钟

《太阳钟》一课则侧重于影子变化规律的运用，通过观察各种不同形状的太阳钟（日晷），发现太阳钟的共同规律——都是利用了物体在阳光下影子有规律地移动，以培养学生的概括能力，然后制作太阳钟，学会运用这个规律，这既是对原理的运用又能让孩子投身到实际的天文观测中。

教学目标

1、做一个用太阳的影子表示时间的钟表。

1、了解太阳钟的计时原理。

2、认识古代计时工具——日晷及其他计时工具。

情感、态度与价值观：

1、意识到可以利用自然规律为人类和社会的发展服务。

2、体会到科学技术是不断发展进步的。

知道太阳钟的计时原理

1、日晷资料及碟片。

2、制作日晷材料

教学安排1课时

教学过程

一、汇报课后研究成果

1、每个小组汇报测量数据及研究成果

2、小结

二、自主学习

1、了解有关日晷的知识

现在几点？

你是怎么知道的？

古代有时钟吗？

他们怎么知道时间？

（2）学生谈谈自己了解的知识

（3）讲述：

同学们的课外知识真丰富呀。

确实，在很久以前，人们就注意到太阳的运动和投影的变化是有规律的，人们就根据这个规律推算时间，并制作了计时工具——日晷。

（4）看书，认识各种日晷

（5）讨论：

日晷为什么能反映时间？

（教师适当讲解）

（6）碟片介绍：

日晷

2、制作简易太阳钟

古代的劳动人民，通过自己的长期观察制作了各种形状的日晷，你们想做一个属于自己的日晷吗？

（2）看书、讨论本小组的制作方案。

（3）动手制作

（4）展示、评比。

3、玩手掌日晷

（1）讲述：

在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人还发现可以借助手掌做日晷。

（2）看书，了解具体情况

（3）教师讲解、演示

（4）室外活动：

手掌日晷

三、总结本课教学内容

四、布置作业：

回家制作一个其他式样的日晷

板书设计2、太阳钟

日晷制作建议太阳钟

限时作业

1、太阳（）的位置移动造成了一天中影子的变化。

2、太阳钟是根据（）的原理制成的。

3、昼夜交替

教学内容

在研究了太阳的东升西落现象之后，让学生通过用地球仪来模拟昼夜交替现象，以了解昼夜的变化成因。

了解在世界上同一时刻不同的昼夜现象。

最后让学生关注科学史上对这一问题的认识，从古代的埃及人到中国的神话传说，从托勒密到哥白尼都为此做出许多的探索。

而真正解开这其中的奥秘的才是最近几百年的事情，所以，引领学生经历这样一个过程，做一次这样的模拟实验会让孩子领略到宇宙的神奇和伟大，同时进行科学史的教育。

1、会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验；

2、能收集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程。

1、知道昼夜的成因。

2、知道哥白尼和托勒密的主要观点。

认识昼夜交替形成的原因及其规律

通过模拟实验，认识昼夜交替的成因

教师——有关光的教学碟片，多媒体课件，投影仪（或者手电筒），地球仪

分组——手电筒，小地球仪

教学时间1课时

一、导入新课

1、多媒体演示昼夜交替情景，这是我们生活中常见的一种现象，大家知道是什么现象吗？

2、昼夜变化有什么规律呢？

对此，你有哪些感兴趣的问题？

3、学生讨论交流。

活动一：

通过模拟实验，认识昼夜交替的成因

1、你认为昼夜现象是什么原因造成的？

（太阳的东升西落，太阳不断的从东边升起，西边落下）

2、游戏：

一人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现，猜想一下你和这个人是怎样运动才会产生这样的现象的？

可能有几种情况？

（自转、围这你转）

3、学生讨论并交流。

4、那你认为昼夜现象到底是什么原因形成的呢？

（以上两种情况，会是哪一种？

）

（教师记录下学生发表的各种可能性）

3、你能设计一个模拟实验来解释你们的假设吗？

（出示地球仪和手电筒）

4、学生讨论汇报并上台演示过程。

教师提醒学生几个注意点：

（1）根据太阳的东升西落现象，你认为地球仪应朝哪个方向转动？

（2）把投影仪（手电筒）的光射向地球仪；

（3）投影仪（手电筒）不能靠地球仪太近，要让射出的光“包围”地球仪。

5、学生分组模拟实验，讨论昼夜的成因。

6、分组汇报。

活动二：

确认不同地点所处的时间差异

1、观察转动的地球仪，想一想地球上一部分国家和地区是白天的时候，哪些国家和地区正处于黑夜？

哪些国家和地区处于清晨？

哪些国家和地区处于黄昏？

（这里以中国为例）

提示：

（1）先找到“昼夜交界线”，然后再判断；

（2）注意地球自转的方向；

（4）地球自转时，哪边先进入白天，哪边先进入夜晚。

2、小组实验，填表

3、汇报

活动三：

根据已知地点的已知时间，推测其他地点的所处时间

1、如果2008年北京奥运会的开幕式定在晚上20点，那么美国、德国、澳大利亚等国家的观众应该分别在什么时候收看实况直播？

（1）确定这些国家所处的位置；

（2）考虑地球自转方向。

2、学生分组讨论

3、分组汇报。

活动四：

了解人类认识昼夜交替现象的历史

1、分组自学书P18页内容

讨论：

（1）这几种传说和理论当中哪一种更加可信？

（2）找出这几种理论中合理和不合理的地方。

2、分组讨论

3、分组汇报

4、阅读了这些资料之后，你有什么想法？

3、昼夜交替

地球自转昼夜交替

（西东）

1、古埃及的计时单位是（），把一天分成（）个小时。

2、地球自转的规律：

4、看月亮

这一课主要研究夜晚的月亮，通过组织孩子们看月亮，坚持给月亮记日记，来发现月相的变化规律。

无论是在白天组织学生观察记录太阳的影子，在夜晚组织学生看月亮研究月相变化的规律，这都不是短时间内能完成的，这需要经过一整天、一个月或者更长时间的连续观察记录，才能得出科学的结论。

这对培养学生的坚持性显得特别重要，也显得特别与有意义。

1、能够根据记忆，画出多个月相图，并能够按顺序排列；

2、连续一个月观察月亮，给月亮记日记。

1、了解月相的变化规律；

2、知道月亮在天空的运行模式。

能够正确给月亮的形状排序，了解其成因及规律。

能够坚持给月亮记日记，了解月相的变化规律，

教师——记录纸、月相盒、多媒体课件

分组——记录纸、制作月相盒的材料（鞋盒、细线、乒乓球、小电筒）、月相日记表

1、猜谜语

“小时两只角，长大没有角，到了二十多，又生两只角。

”（打一天体）

2、学生思考后汇报

3、为什么呢？

今天我们就来研究------月亮

★[活动一：

知道月亮有各种各样的形状]

1、不同的日子里月亮会显出不同的形状。

画出你记忆中月亮的形状。

（1）多准备一些同样大小的小纸片，在纸上画出一个虚线的圆。

（2）学生分组活动，尽可能画出自己见到过的各种各样的月相，越多越好。

2、小组汇报

3、让学生给画出的月相排序。

（提示按时间先后排，会是怎样的排法呢？

4、学生讨论后，演示汇报。

（可能会出现右蛾眉月在前还是左蛾眉月在前的争论，这个留在后面通过实际观察，给月亮做日记来解决）

5、指导学生制作月相盒。

6、学生小组合作制作。

★[活动二：

连续观察月相，发现月相变化的规律]

1、坚持每天晚上给月亮记日记。

（1）讨论要记哪些内容？

怎样记录？

（画图）

（2）内容除了画出月相外，还应该包括观察日期（尤其是农历日期）、时间、天气状况。

（3）记录在书后P65-66页上

（4）强调要有足够的耐心，是一项长期作业。

2、记录完以后再总结月相变化的规律。

（此处要等后面记录结果出来后再继续完成！

4、看月亮

学生板书月相的排列顺序

（两种情况）

1、月相变化的周期是（）

2、新月是指（）

5、昼夜对动植物的影响

这一课是综合地去研究因为昼夜现象而引起的一系列的生物变化和反应：

植物的花开花落，人的作息时间、动物的昼伏夜出等。

这些现象虽然也是学生平时司空见惯的事情，但科学的魅力就在于发现这些平凡的小事中的不平凡。

1、学会调查身边动植物变化与昼夜交替的关系.

2、知道昼夜变化对动植物会产生影响.

3、知道动植物,人体都有自己的生物钟.

重点：

昼夜对动植物,人的影响

难点：

教学安排二课时

大量关于夜行动物的图片或影片片段，有关植物一天活动的图片资料，课前布置学生观察一种植物早晨7点、中午12点和下午6点的变化情况并记录。

一、导入

1、生活中有些现象很奇特，比如：

我们到了晚上想睡觉，早上没人叫却也会按时醒来，夜来香傍晚时花朵才会绽放，发出阵阵香气，这一切都与什么有关呢？

到底是什么在影响动物和植物的生活呢？

2学生回答，可适当板书

过渡：

今天我们就来一起研究昼夜对动植物的影响。

二、学习新课

1、昼夜对植物的影响

（1）观察郁金香、牵牛花、合欢树、等植物在一天中不同时段的图片。

思考：

这些植物在一天中有什么变化？

是什么在影响着它们发生变化？

（2）从这些植物的变化中可以发现什么规律吗？

交流每个人的植物日记。

给予表扬与鼓励。

（3）小结：

每种植物的生活习性都是受着节律的支配，这种节律有时按24小时变化着，和钟的周期一样。

这种影响植物的节律我们也称作生物钟。

（4）正因为昼夜对植物的影响，有位科学家就利用不同植物开花时间的不同做了一个花钟。

（5）我们能不能根据一些常见开花植物也编制一个花钟呢？

（6）学生分组根据课前调查的植物开花时间设计花钟。

（只要能表示大概时间就可以了。

2、夜对人的影响

（1）植物有生物钟，人类有吗？

那么你们的生物钟是怎样的呢？

（2）学生说说一天的作息时间安排。

（要排除特殊日子或事件。

（3）小结：

我们发现大家的作息时间有着类似的规律，都是按24小时变化的，这就是我们的生物钟。

3、昼夜对动物的影响

（1）既然昼夜对植物有影响，那么对动物也有影响吗？

能不能举例说明。

（2）观看收集的图片或多媒体资料。

学生讨论各自解释。

（3）看图：

你认识他们吗？

这些动物哪些在昼间活动？

哪些在夜间活动？

夜间活动：

蛾，猫，猫头鹰，蝙蝠。

白天活动：

狗，公鸡，刺猬，蜜蜂。

（4）为什么它们会这样？

——昼夜影响和环境变化。

（5）在我们的周围生活着各种各样的小动物，我

们可以通过什么途径了解它们在夜间都干些什么？

-----调查。

（6）该怎样调查，要注意些什么呢？

师生共同讨论确定方法。

（可以举例启发学生思考，明确调查须知，课后进行。

4、生物都有生物钟，你能不能改变它们的生物钟？

（1）出示图片：

夏天能看到菊花吗？

冬天能吃到西瓜吗？

为什么？

（2）学生发表意见，预测。

（3）利用课前收集的资料进行简单交流，找结论。

小结：

原来，当我们改变光照条件时，就能改变动植物原来的生活节律和生长状况。

它们和人类一样都能自己调节生物钟。

1、从收集的资料中选择常见的进行改变光照状况的实验，并做好记录。

2、分分类：

哪些动物喜欢白天活动，哪些动物喜欢晚上活动：

猫头鹰、猫、鸟、蜗牛、牛、马、蛾子、蝙蝠

单元总结