语文教案纪念白求恩Word格式.docx

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分论点有三个，第一个分论点是：

要求每一个中国共产党党员都要学习白求恩同志的国际主义精神。

第二个分论点是：

要求每一个中国共产党党员都要学习白求恩同志毫不利己，专门利人的精神。

第三个分论点是：

要求每一个中国共产党党员都要学习白求恩同志对技术精益求精的精神。

中心论点与分论点是统帅与被统帅的关系，经过证明了的分论点对中心论点来说，是证明中心论点的依据和理由。

三、对比的写法

第二、三两段里面都有对比。

第二段里的对比明显，白求恩同志“对工作的极端的负责任”与“不少的人对工作不负责任”相对比，白求恩同志“对同志对人民的极端的热忱”与不少的人“对同志对人民不是满腔热忱”相对比，一正一反，分外鲜明。

第三段运用对比的手法，笔法又显得灵活。

把批评那一班人的见异思迁，鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的内容组织到一个议论性的句子里去。

这种对比的写法能够更鲜明地表达作者的观点。

本文不仅是为了颂扬白求恩，而且是为了教育全党学习白求恩，所以既评述白求恩，又批评党内不良倾向。

通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；

通过对比，显出差距，更加有力地证明了学习白求恩的必要性。

本文目的既然在于号召全体党员学习白求恩，那么，作两方面的对比，更便于学习者对照检查，比比白求恩，可以发觉自身的差距；

看看“不少的人”，镜子一照就知道应该怎样做，不应该怎样做，提倡什么，反对什么了。

四、夹叙夹议的写法

本文是一篇纪念文字，作者采用了夹叙夹议的写法。

本文是议论文，以“议”为主，“叙”是议论文中的“叙”，是为证明论点提出事实根据，“叙”中紧扣论点，“叙”得简明，概括，本文叙得简明扼要，议得精辟恳切，为议而叙，议从叙出，二者有机结合。

如第一、三、四段都是先叙后议，第二段分三个层次，每一层都是先叙后议，整个段落夹叙夹议的特点更明显。

五、语言特点

这是一篇议论性的文章，其语言简练、鲜明、有力，极富说服力和感染力。

表现在句式上，文章的句子铿锵有力，掷地有声，且句式整齐中有变化，富于节奏感。

例如第二段的“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动”，连用两个双重否定句，极其有力地强调了无一例外，每个人都佩服，每个人都感动的事实，这比一般的陈述句显得更斩钉截铁不可动摇。

再如结尾部分，作者运用“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”这样一组排比句，强调了学习白求恩精神的重大意义，感情真挚，句式流畅，极富号召力。

另外，文中多处运用整齐的句式增强说理力量。

如第一段论述列宁主义原理，进而强调世界无产阶级要互相支援，才能“解放我们的民族和人民，解放世界的民族和人民”。

这样的句子都让人感到气势宏大，富有感染力。

此外，文章在用词方面也极其讲究，因而非常准确、生动、凝练。

例如在解说白求恩毫不利己、专门利人的精神时运用两个“极端”，这个副词从程度上深刻地体现了白求恩对工作对同志的态度，而在批评一些人时，运用了“拈轻怕重”“喜欢自吹”“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁”等词语，寥寥数语，入木三分地刻画了一些人对工作对同志对人民的态度，与白求恩的两个“极端”形成鲜明对照。

这些词和成语言简意赅，非常生动形象地表现中心。

六、课文最后一段分析

这一段包含两个句群，前四句是一个句群，后四句是一个句群，先记叙自己同白求恩的交往，后论述学习白求恩精神的意义。

回忆同白求恩的交往，按时间顺序，先后说了会面和通信，语言非常朴实，感情非常真挚。

“只见过一面”的“只”字，表达了一种遗憾的心情。

“后来他给我来过许多信”，可见白求恩同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。

说到回信，很有一点歉疚和痛惜的心情。

写到自己对于白求恩同志逝世一事的感受时，说“我是很悲痛的”，语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。

比较一下“我很悲痛”与“我是很悲痛的”，就可以体会得到。

纪念白求恩的最好行动无过于学习白求恩同志的精神。

上文已经具体阐述了白求恩精神，结束全文时紧扣中心，再次号召全党同志学习白求恩同志的共产主义精神，着重阐明这种学习的意义。

从上一句群到下一句群，从我的心情扩大到大家的心情，思路十分顺当。

第二段说过“没有一个不为他的精神所感动”“无不为之感动”，都从范围来说影响之广，现在又说“他的精神感人之深”，从一个新的角度再次推崇白求恩精神之伟大。

白求恩精神的核心是毫无自私自利之心，这是对上文的总结。

接着进一步阐明学习的意义，同时也是对白求恩同志高风亮节的崇高评价。

先概括地说一句：

“从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。

”如果就此结束，那么意味就显得枯瘠，语气就显得窘迫，收束就显得无力了。

作者充分发挥“大有利于人民”这个意思，具体精微的分析阐述为五个方面，用五个短语“一个……的人”组成一组排比，议论得热情洋溢，诗意盎然，意味非常丰美，语气非常流畅，收束非常有力。

“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离了低级趣味”指志趣，“有益于人民”指人生意义，言之有序，立体感强，五个短语由短而稍长，气势越发磅礴，内容五彩缤纷，有如赞美诗一般。

《纪念白求恩》教学设计示例1

第一课时

教学目的

1．朗读课文，全面感知总体把握课文内容。

2．适当运用点评法，理解写作的层次及叙议的写法。

3.学习白求恩先生的国际主义精神。

教学过程

一、导入新课。

1．先请同学们听一首诗朗诵（最好配乐）：

“秋风吹着细雨／延水奏着哀曲／从遥远的五台山，／传来了悲痛的消息。

／我们用无边的哀悼，／来纪念您！

／这里--／河边的石头，／山上的野草，／也在为您流泪。

／但是，亲爱的白求恩大夫．／您静静地安息吧！

／在您的后面，全世界被压迫的兄弟，／已经起来了，／我们将追随您的光辉，／高举新医学的旗帜，／向白求恩开辟的道路，／勇往直前！

／……”

这是由朱子奇先生写的《纪念白求恩纪念歌》。

诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决心，催人奋进。

今天，我们一起来学习毛泽东同志的《纪念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我们学习。

（有条件也可以多媒体放映电影《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的场景）

2、教师简介白求恩生平。

诺尔曼白求恩（188—1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。

1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣．率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国．1月间经延安到达晋察冀边区。

1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不牵手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡．于1939年11月12日在河北省唐县逝世。

他最后一句话是：

“努力吧！

向着伟大的路，开辟前面的事业！

”

白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。

二、读、练结合，整体感知课文。

（目标1）

1．抽查四个人朗读课文，检查预习情况,着重检查学生读的通顺及生字词的准确性。

2．抽一人评价朗读效果，教师范读，纠正读音和感情的处理。

3．学生再一次默读课文，找出各段的重点句，归纳各段要点。

教师巡视，督促并解答学生的问题。

然后随机提问，不要求统一答案，只要有理即可，目的只在于检查学生思考情况。

参考答案：

第一段：

我们要学习白求恩同志的国际主义精神、共产主义精神。

第二段：

学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

第三段：

学习他对技术精益求精的精神。

第四段：

我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。

三、评点文章的第一部分，教师可设计以下练习：

（带着问题来朗读，读后思考，学生将答案列出来）

①齐读课文第一部分

②划分层次。

③这一段中先叙事，后发议论，把记叙与议论的分界处标出（画两道竖线）。

然后细读议论的内容，想想记叙的事跟议论的内容有什么关系。

④文章开头为什么要对白求恩作一简单的介绍呢？

（自圆其说即可）

以上任务由学生独立完成，教师巡视点拨，花时25分钟左右。

参考：

②划分层次可分三层：

第一层（从开头至“不幸以身殉职”）：

高度概括白求恩同志的主要事迹。

第二层（从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精”）：

高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。

第三层（从“列宁主义认为”至结束）：

引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。

③……不幸以身殉职。

||一个外国人……

这段记叙是为后面的议论服务的，记叙简明扼要，却突出其国际主义精神和共产主义精神。

④先概括白求恩同志的简历，是对逝世者深怀敬意的追忆。

扣住国际主义的原则作简述，是论述白求恩具有伟大国际主义精神的事实依据，成为全文论述的基础。

从阅读角度说，让读者先产生“情”，再认识“理”，情和理结合了，议论的逻辑说服力就会大大增强了。

四、小结本堂课内容，归纳评点中应注意的地方。

评点法是一种比较有效的阅读方法，会评点是自学能力增强的一种标志，评，要求语言准确经济；

点，要求恰当醒目。

五、学生分叙、议部分朗读此段，加深体会白求恩同志的国际主义精神。

第二课时

1.理解课文二三四部分的具体内容。

2.理解各段的层次关系

3.了解叙议结合的写作特点和对比手法的运用。

4.学习白求恩先生的共产主义精神。

一、复习上堂课内容,教师明确教学重点。

本堂课教学重点：

白求恩毫不利己、专门利人的精神，对技术精益求精的精神；

文章叙议结合的写作特点和对比手法的运用。

二、教师引导分析二三自然段。

教师出示有关思考题:

1．白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么？

作者为了突出这一精神，分哪几层来写的？

试归纳意思。

（要求按正面反面侧面等来分析）

2．作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法？

这样写有什么作用？

学生第一次学议论文，教师应在这里简介议论文的论证方法的分类；

然后让学生分析判断，至于作用，可针对此类型的略作提示。

用了对比论证，将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较。

（从对工作、对人民两个角度进行比较。

）这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。

通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。

3．作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区军民”的例子？

从前线进一步扩大到整个边区，用广大军民的反映证明自己的论断，证明第二部分中两个“二极端”的判断是准确无疑的。

（此题让学生自由发言。

）

4．讲解：

白求思同志共产主义精神具体表现在第三个方面是：

对技术精益求精的精神。

这一部分运用了正反对比论证法。

白求思大夫是个杰出的医生，他医疗技术的高超是解放区军民都了解的事，所以作者只用一句话作了概括，而不作过多的论述。

三、学生阅读第四部分，教师引导分析。

教师讲析：

在这一部分里，作者号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

这一点是白求恩同志所有精神的核心。

然后引导学生思考：

1．“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情？

“后来他给我来过许多信”说明了什么？

“只”表达了一种遗憾之情。

“后来他给我来过许多信”，可见白求思同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。

2．向白求思学习的意义是什么？

学生齐读“从这点出发，……一个有益于人民的人”。

五个短语“一个……的人”组成排比形式，是从哪几个角度来说的？

“高尚”指人格，“纯粹”指品质；

“有道德”指修养；

“脱离了低级趣味”指志趣；

“有益于人民”指人生意义。

讲解：

五个短语由短而稍长；

气势越发榜席，内容五彩缤纷，有如赞美诗一般。

四、学生齐读最后一段，力求背诵。

五、归纳写作特点。

1．夹叙夹议是本文语言表达的特点。

（要求学生找出记叙和议论的部分。

在此基础上分析。

本文夹叙夹议，二者有机结合。

其中，一、三、四段都是先叙后议，第二段分三层，每一层都是先叙后议，整个段落夹叙夹议的特点更加明显。

夹叙夹议，既能使读者由表及里地认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求思同志学习什么，为什么向他学习。

2．对比鲜明。

（要求学生找出对比的地方）

文章二、三两段都有对比。

通过对比，白求恩的高贵品质更加突出，更加有力地证明学习白求恩的必要性。