新版部编版三年级上册语文课内外阅读理解专项练习题Word格式文档下载.docx
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【点评】
（1）主要测试学生对近义词、反义词的理解，理解了词义，写出近义词、反义词就容易了。
平时注意多积累，增加词汇量。
（2）只要观点正确，表述合理，文通句顺，书写认真即可。
2．课外阅读。
大自然的声音
每当闲暇时，我便会回味在森林公园感受到的音乐篇章，陶醉在那奇妙的天籁中。
步入山林，处处可闻溪水的哗哗流动声，好似一首奇妙的歌谣，又像一首婉转的古曲。
随着水声，人仿佛在仙境中漫游，有一种羽化登仙的感觉。
溪水流到细处，“叮咚”之声不绝于耳，又如一串风铃在摇曳撞击……
在山林中行走，风将绿油油的树叶当成千万个琴键，一阵吹拂，万键齐鸣，奏响一首高雅的“管弦乐交响曲”，真是大自然的欢快赞歌啊！
树林里，还不时地传出一阵阵簌簌的声音，原来是可爱的小猴子，它们挂在树枝上，吱吱叫着。
每一只猴子的叫声都不一样，小猴的声音又细又高，大猴的声音又低又沉，此起彼伏，相互应和，似纵情歌唱，又似细语倾诉。
在小溪边戏水，你会听见“叽吱、叽吱”几声叫，那又是什么？
啊，是那在溪边嬉戏的一群水鸟。
只见那对大鸟吐出一串串音符，一高一低地唱和着，好像在歌唱幸福的生活，又似在赞颂这美好的家园。
远处，有人对着崖壁大喊，回声如涟漪般荡漾开去，渐行渐远，跨过高山，飘向大海。
多奇妙啊，这边的呐喊，到了那边变成了娓娓细语。
真想再次游走山林，听悦耳动听的交响乐，听大自然的美妙乐章。
（1）文中画线的句子是一个________句，把________比作________和________。
（2）文中作者写到的大自然的声音包括____。
（多选）
A.
流水声
B.
风吹树叶声
C.
猿猴鸣叫声
D.
水鸟戏水声
（3）找出与文中画横线句子相照应的句子，写在下面。
________
（4）大自然就在我们身边，当你走进大自然，你还会听到哪些声音呢？
试着写一写吧！
________，是大自然的________，________。
【答案】
（1）比喻；
溪水的流动声；
一首奇妙的歌谣；
一首婉转的古曲
（2）A,B,C,D
（3）真想再次游走山林，听悦耳动听的交响乐，听大自然的美妙乐章。
（4）雨；
演奏家；
淅沥淅沥，是小雨的轻柔抚摸；
哗啦哗啦，是大雨的强烈击打。
（1）本题的目的是引导学生明白比喻这一修辞手法以及其作用。
所谓“比喻”，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分：
本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。
本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
（2）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（3）考查照应句。
解题思路引导：
在一篇文章里有的内容前面说到了后面又作必要的交代;
有的内容虽然主要在后面说但在前面也有必要提一下这就是前后照应要根据文章整体意思找相照应的句子。
（4）本题考查学生对语文知识的积累。
平时一定要对一些文中的、课外阅读中的好词语、句子多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵，同时注意观察，此题会迎刃而解。
故答案为：
（1）①比喻；
②溪水的流动声；
③一首奇妙的歌谣；
④一首婉转的古曲；
（2）ABCD；
（3）真想再次游走山林，听悦耳动听的交响乐，听大自然的美妙乐章。
（4）①雨；
②演奏家；
③淅沥淅沥，是小雨的轻柔抚摸；
【点评】
（1）考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
要求学生能判断，会应用。
（2）此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息的能力。
（3）此题考查对照应句的把握能力，要求会判断写作时会应用。
（4）本题旨在考查学生表达能力，分析题中所给的句子结构，按要求填写内容即可。
3．读例文，完成练习。
（二）
杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。
等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。
摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，是那样细腻而柔软。
（1）第一句话写了杨梅的________、________和小刺。
（2）第二句重点写了杨梅身上________的变化，可见作者观察得很仔细。
（3）请仿照文段中画线的句子写一种水果或玩具的外形。
【答案】
（1）形状；
大小
（2）小刺
（3）
（1）、
（2）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（3）本题旨在考查学生表达能力，仿照题中所给的例句，仿写一个句式相同或相似的句式，能做到语意连贯；
内容设计合情合理，表述只要合理即可。
（1）形状、大小；
（2）小刺；
（3）略
（1）、
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（3）本题主要考查学生的模仿能力、口语表达能力。
模仿时言之有理即可。
4．读文段，完成练习。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
这是为什么呢？
我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；
花朵合提时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
（1）文中画横线的句子是一个________句，这句话把________比作________。
在我看来，蒲公英的花还可以比作________。
（2）边读边找出文中表示时间的词语，并画上横线。
（3）根据文章的内容填一填。
早上，草地________，因为蒲公英________；
中午，草地________，因为蒲公英________；
傍晚，草地________，因为蒲公英________。
（4）你还观察过身边哪些事物的变化？
请试着写一例。
（例如：
睡莲早晚的不同状态，小猫的眼睛在白天和夜晚的不同状态。
）
蒲公英的花；
我们的手掌；
雨伞
（2）有一天；
很早；
中午；
傍晚
（3）是绿色的；
花朵是合拢的；
是金色的；
花朵是张开的；
是绿色的；
花朵是合拢的
（4）
（1）此题意在明白比喻这一修辞手法以及其作用。
（2）考查对文中表示时间的词语的掌握。
寻找文句中的表示时间的词语相对简单，从文中挑出来即可。
（3）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（4）开放性试题言之有理即可。
（1）比喻、蒲公英的花、我们的手掌、雨伞
（2）有一天；
（3）是绿色的、花朵是合拢的、是金色的、花朵是张开的、是绿色的、花朵是合拢的。
（4）略
（2）本题考查学生对文中表示时间的词语的掌握能力。
（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（4）此题意在培养学生的观察能力。
5．读下面课内选段，完成习题。
①红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。
这一下，红头又看见了光亮。
可是，它①已经一动也不能动了。
②这时，青头爬到牛鼻子上，用它②的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。
③“阿嚏！
”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。
④红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：
“谢谢你………”
⑤青头笑昧（mī）眯地说：
“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！
”
（1）选段中两个加下划线的“它”分别指谁？
“它①”指：
________
“它②”指：
（2）第①段中，红头经过了哪些地方？
请填一填。
________→________→________
（3）第⑤段要读出怎样的感情？
（填序号）（
）
欣慰、高兴。
难过、忧伤。
（4）从哪里可以看出青头和红头是“非常要好的朋友”？
默读选段，至少找出一处来说明。
先在选段中画上横线，再说出理由。
【答案】
（1）红头；
青头
（2）第一个胃；
第二个胃；
牛嘴里
（3）A
（4）第②段；
理由：
青头在积极地营救它的朋友。
第⑤段；
青头安慰红头，为朋友获救感到高兴、欣慰。
（1）这是考查指代性词语指代的内容。
感知文本内容，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。
（3）语气：
是表示说话人对某一行为或事情的看法和态度。
是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。
语气由两个方面构成：
一方面是一定的思想感情，一方面是一定的具体声音形式。
了解常用的朗读句子的语气，然后结合语境及选项来分析。
（4）第一问考查对课文内容的理解能力。
第二问结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。
意思表述合理即可。
（1）红头、青头
（2）第一个胃、第二个胃、牛嘴里
（3）A
（4）第②段；
（1）此题考查对指代性词语指代的内容的把握。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（3）此题主要考查对句子语气的把握能力。
（4）第一问考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
第二问解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。
6．阅读课文片段，完成练习。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
有的全身布满彩色的条纹；
有的头上长着一簇红缨；
有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；
有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。
各种各样的鱼多得数不清。
正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
（1）选择划线字的正确读音。
一簇________（zú
cù
）
红缨________（yīng
yīn）
扇________（shà
n
shān）子
（2）找出选文中说明鱼多的四字词语：
________。
（3）选文共有________句话，是围绕哪一句来写的？
请用横线在选文中画出来________。
本课中还有其他表示相同作用的句子，请你摘抄一句________。
（4）从全文看，课文是按先总述后分述再总结的顺序安排材料的。
请你用这种方法完成下面的练习：
①给总述句和总结句，补充分述句。
操场外有一排挺拔的小白杨。
________，________。
我爱校园里的小白杨，我愿和它一起成长。
②给总结句，补充总述句和分述句。
我们爱美丽的校园。
③给总述句和总结句，补充分述句。
校园里的生物角可真热闹。
________，________，________。
这个生物角不仅使我们增长了知识，而且给我们的课余生活带来了乐趣。
（5）水族馆里也有很多观赏鱼。
你能用刚刚学到的方法把它们写出来吗？
试一试吧。
【答案】
（1）cù
yīng；
shà
n
（2）成群结队、各种各样
（3）4；
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
西沙群岛也是鸟的天下。
（4）它们的树干直直向上生长；
叶子迎风沙沙作响；
校园里处处生机盎然；
到处是枝繁叶茂的大树；
到处是美丽的花儿；
小鸭子嘎嘎叫着；
小鸡跑来跑去找食物；
小兔子快乐地蹦来蹦去
（5）水旗馆里的鱼可真多呀！
有红色的，有黑色的，还有金黄色的。
它们自由自在地在水中游动着，可爱极了！
有的一摇一摆，仿佛在展示自己那漂亮的尾巴；
有的嘴巴一张一合，仿佛在对我们说着什么；
有的眼睛一直盯着我们，仿佛很久之前就与我们认识一样。
瞧！
那只鱼正在喝水呢，它喝得可真痛快！
还有的鱼在一起肩并肩地游着，仿佛在说悄悄话呢。
好一派迷人的景象啊！
（1）此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。
（2）主要是培养学生养成积累成语的好习惯。
能够准确的理解成语的意思。
学生应该熟读课文，识记常用词语，积累词汇。
（3）考查这篇短文有几句话，一是看句意，二是看标点。
按句号数一数即可。
（4）考查找中心句的方法。
中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。
有些文章的段落就是围绕中心句写的。
（5）本题旨在考查学生表达能力，仿照学到的方法，能做到语意连贯；
（1）cù
、yīng、shà
（2）成群结队、各种各样。
（3）4；
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了；
（4）它们的树干直直向上生长；
小兔子快乐地蹦来蹦去。
（5）水旗馆里的鱼可真多呀！
（1）准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。
（2）本题考查学生对词的积累。
平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵。
（3）此题考查对短文中句子的把握能力。
考查学生掌握找中心句的方法并运用。
（4）此题考查学生对“总-分-总”方法的掌握。
（5）本题主要考查学生的模仿能力、口语表达能力。
7．阅读课文片段。
完成练习。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
（1）文中说明秋天树叶颜色的语句是________，这些颜色写出了秋天由________变________的气候特点，非常形象生动。
（2）用波浪线画出选文中的一句比喻句________，这句话是把________比作________。
（3）选文中具体写到的秋天的颜色有________、________、________、________、________、________、________，描写的景物有________、________、________、________、________。
（4）本段是围绕“________”这句话来写的，表现了秋的________（声音
气味
色彩）。
【答案】
（1）它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子；
它把红色给了枫树。
红红的枫叶像一枚枚邮票。
炎热；
凉爽
（2）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票；
枫叶；
邮票
（3）黄色；
红色；
金黄色；
橙红色；
紫红；
淡黄；
雪白；
银杏树；
枫树；
田野；
果树；
菊花
（4）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；
色彩
（1）本题是对课文知识的回顾，仔细阅读语段，找出文中描写秋天树叶颜色的句子，可以知道语段分别写到银杏树树叶是黄色，枫树树叶是红色，同时也写到两个关于气候的词语“炎热”，“凉爽”，写出了秋天气候变化的特点。
（2）本题考查的是对比喻句的认识，比喻句中要有本体喻体及喻词，把什么比作什么。
（3）本题也是对课文的回顾，从段落中找出描写到的颜色及景物，要逐句去寻找。
（4）本题是寻找段落的中心句，中心句一般在段首或段尾，具有概括性。
（1）它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子；
（2）它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子；
（3）黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白、银杏树、枫树、田野、果树、菊花
（4）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料、色彩
（1）本题要读懂问题中的关键词，段落中描写颜色的句子很多，但问题只问秋天树叶的颜色，由此便可找出句子。
（2）本题要清楚比喻修辞手法的特点，平时阅读时遇到比喻句一定要注在旁边，把什么比作什么，慢慢积累。
（3）本题是对课文内容的考查，同学要学会边读边画的技巧。
（4）本题是对段落中心句的考查，中心句，也就是整个段落都是围绕着一个点去写的，一般在段首或段尾，往往有很强的概括性。
8．课外阅读。
春天，桃花盛开。
蜜蜂飞到花丛里，忙碌地采蜜授粉。
桃花们都张着笑脸，欢迎蜜蜂的光临，并且把自己最好的花蜜送给蜜蜂作为对他们授粉的酬谢。
但是有一朵桃花非常自私，她舍不得给蜜蜂一点儿花蜜。
当蜜蜂飞到她的花蕊中来时，她便大叫大骂：
“去，去，去！
你们这些讨厌的家伙，别想从我这儿得到一点儿好处！
”并且拼命摇动花枝，把蜜蜂赶跑了。
后来，所有的桃花都结出了硕大的桃子，只有这朵花可怜地凋谢了。
自私和吝啬不仅会失去朋友，也会毁掉自己。
（1）这朵花和其它花有什么不同？
（2）划线句中，“朋友”指________，“自己”指________。
（3）这朵桃花是如何失去朋友的？
失去朋友的后果是什么？
（4）这个故事告诉我们的道理是：
【答案】
（1）非常自私，她舍不得给蜜蜂一点儿花蜜。
（2）蜜蜂；
自私的桃花
（3）当蜜蜂飞到她的花蕊中来时，她便大叫大骂：
”并且拼命摇动花枝，把蜜蜂赶跑了。
可怜地凋谢了。
（4）自私和吝啬不仅会失去朋友，也会毁掉自己。
（1）考查对课文内容的理解能力。
（2）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨来思考。
（4）本题考查概括文章给人的启示和道理。
（1）非常自私，她舍不得给蜜蜂一点儿花蜜。
（2）蜜蜂、自私的桃花。
（3）当蜜蜂飞到她的花蕊中来时，她便大叫大骂：
失去朋友的后果是：
（4）自私和吝啬不仅会失去朋友，也会毁掉自己。
（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（2）这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。
注意，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。
（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。
9．阅读下文，回答问题。
翠鸟搬家
翠鸟妈妈把家筑在高高的树梢上，把卵生在家中的小巢里。
小翠鸟孵化出来了，它把头探出小巢，惊慌地喊：
“妈妈，树枝晃动，我害怕！
翠鸟妈妈非常爱小翠鸟，看到它害怕，十分心疼，急忙把巢移到树杈上。
过了几天，小翠鸟又喊：
“妈妈，把家挪得再低一点吧。
我怕高！
翠鸟妈妈爱怜地说：
“小宝贝，妈妈怕把家放低了会有危险。
“唔，不嘛．我要住得再低一点!
”小翠鸟哭喊着。
翠鸟妈妈急忙安慰它：
“小宝贝，别哭，妈妈这就搬家。
翠鸟妈妈把巢移到树干上。
邻居啄木鸟看见了，着急地对它说：
“你为什么把巢移到那么低的地方？
多危险啊！
”翠鸟妈妈说：
“小翠鸟怕高，我这个做妈妈的，决不能让孩子受到一点惊吓和委屈。
可是，没过几天，小翠鸟又在巢里面哭闹起来：
“妈妈，我还要你把家移得低一点，要不，我就不学习飞翔了！
翠鸟妈妈为难地说：
“宝贝，咱的家要是再低，就真的会有危险了！
“啊……啊……我不，我就是要你搬家。
你把家安得这么高，是想要我受伤吗？
”小翠鸟在巢里撒泼打滚。
翠鸟妈妈妥协了，赶紧安慰小翠鸟：
“宝贝，我怎么舍得让你受伤？
好了，我马上搬家!
”翠鸟妈妈这回把巢移到草丛中。
啄木鸟目睹了这一切，叹息道：
“任性的孩子，糊涂的妈妈！
“它担忧
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