《朱德的扁担》教学设计 鄂教版二年级下册.docx

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《朱德的扁担》教学设计鄂教版二年级下册

《朱德的扁担》教学设计（鄂教版二年级下册）

教学设想：

这篇课文描述了朱德同志和红军战士们一起挑粮的生动故事，赞颂了朱德同志以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质，表现了广大战士对朱德同志的敬爱之情。

教学时，我们紧扣住“朱德的扁担”这一看似平常却又不平常的扁担，从学生的好奇入手，以这根扁担有什么特别之处着眼，引导学生层层剥笋，进而了解到红军战士、朱德同志不畏困难、勇挑重担的革命精神。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的8个生字只认识不写，理解由生字组成的词语

3、凭借课文的语言材料，感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质

教学重难点：

1、生字词的学习和理解

2、凭借课文的语言材料，感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质，有感情的朗读课文

教具准备：

生字卡片、挂图、投影片

教学课时：

三课时

第一课时

课时教学目标：

1．学会本课的13个生字，理解生字词

2．了解课文的主要内容，学习课文的一二两个自然段。

3、指导书写生字：

守、攻、必、

教学重难点：

学习本课的生字词。

教学准备：

课前预习：

圈出生字，描红，并认读。

教具准备：

生字卡片

教学过程：

1.启发谈话，揭示课题：

（1）、出示扁担图，谁知道这是什么?

教读：

扁担的“担”是轻声

你见过扁担吗？

扁担是干什么用的?

（2）、仔细看这根扁担，有什么特别的地方吗？

扁担上写着“朱德记”三个字

（3）、“记”就是记号、标记，现在你知道这根扁担的主人是谁吗？

对了，就是“朱德”（出示朱德像）朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。

他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，人大常委会委员长，深受人民的爱戴。

（4）、听了老师的介绍，你的脑海中出现了什么疑问呢？

（5）朱德爷爷干吗要在扁担上写上“朱德记”三个字呢?

朱德爷爷是一位总司令，他还要扁担干什么呢？

小朋友真会提问题，就让我们来读课文，从文中来找一找答案吧

2、听老师读课文，想一想：

课文主要写了一件什么事?

3、自由读课文；

要求：

读准生字词，读通课文。

遇到不理解的地方用“?

”标出。

4．检查自学情况：

（1）指名读词，根据学情，指名同学做“小老师”领读几个重点词：

井冈山根据地、粉碎、储备、同志、山高路陡、斗笠、翻山越岭、劝

（2）四人小组轮读课文，同学间互相正音。

（3）通过朗读，你读懂了什么？

还有什么不懂的？

（4）、生交流自己读懂的；

A、我知道因为井冈山上生产的粮食不多，所以朱德同志也跟战士们一起去挑粮；

板书：

挑

B、我了解到战士们怕朱德累坏了，就把他的那根扁担藏了起来

板书：

藏

C、我知道了朱德同志连夜又赶做了一根扁担，并写上了“朱德记”

板书：

做

（5）、小朋友们真能干，通过自己读书就能获得这么多的知识！

你觉得课文哪一段写的最有意思、读下来让你脑中的问题最多？

（引导学生质疑）

（6）、指名读第3段，其余人边听边想：

读了这段你有什么不明白的地方？

生可能会质疑；A：

大家为什么要把朱德的扁担给藏起来呢？

B：

朱德同志为什么连夜又赶做了一根扁担？

C：

朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德记”三个字？

5、以学生提出的问题为切入口学习课文1、2自然段：

（1）、要想知道朱德同志为什么坚持要和大家一起挑粮，为什么要在扁担上作记号？

咱们就必须要来仔细读一读课文的1、2自然段

A.自由读第一段，看看读了这一段，明白了什么？

（2）、根据生的回答，随机讲解“会师”（并随及简介背景）；

井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，地势险要。

1927年，毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。

这儿就是指朱德同志带领的队伍与毛主席带领的队伍会合在一起了。

这时队伍壮大了，战士们多高兴呀！

（3）、引读第二句：

读了这一句，你看出什么来了？

（红军所处的位置很危险）

（4）、想象一下：

山上的红军会遇到哪些困难呢？

指名学生说。

B、学习第二自然段：

（1）、边读第二自然段，边用“——”画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的句子，可在重点词下做记号。

（2）、指名交流：

抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常难走”

（3）、想象一下：

“五六十里”会有多远？

联系生活：

我们去城北公园玩，大约走2里的路，五六十里，要走30次城北公园这么远的路。

“山高路陡”：

师在黑板上画出“高山”的简笔画，让生体会山的高、险。

想象一下，山有多高，山路会怎么陡峭，红军战士在这样的山路上挑粮行走时可能会遇到哪些困难呢？

出示想象练习：

烈日当空时，红军战士们；下雨天，红军战士们走在山路上，有时；弯弯曲曲的山路上，荆棘遍布，一不小心，红军战士们

……

（4）、指导感情朗读第2自然段第二句

（5）、路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮（引读）-----

从这句话中，你看出红军战士怎么样？

（团结、不怕吃苦）你是从哪个字上看出来的？

对呀，一个“争”字就告诉我们大家了。

（6）、齐读第二段，读出条件的艰苦，大家的热情。

6.小结：

通过学习这二段，我们知道山高路陡，挑粮路上困难重重，但红军战士们却无所畏惧。

今天，小朋友们通过自己认真读书，已经解决了自己原先一些不明白的地方，剩下的不懂处咱们下节可再来学习。

7、学习3个生字

守、攻、必、

重点：

“必”的笔顺及占格情况

8、完成课堂作业，书写生字

第二课时

课时教学目标：

⒈了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感倩。

2．仿照例句，把有“更加”一词的句子补写完整。

3．能正确朗读课文，背诵课文第3段。

4、学写生字：

攻、必、产、劝

教学重难点：

教学重点：

理解课文第3段。

教学难点：

理解朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字。

教学准备：

投影片。

教学过程：

1．复习：

课文1、2自然段讲了什么?

因为井冈山生产的粮食不多，所以（）。

虽然山路又远又险，可是（）。

2．教学第3自然段：

（1）（看插图）看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。

①走在最前面的是谁?

谁能看图用“一块儿”说一句话。

②朱德爷爷是怎样挑粮的?

谁能看图用自己的话说说。

（先指名有一句说一句。

再指导学生按顺序说：

先说穿着，再说动作。

）

③书上是怎么写的?

读1、2句。

朱德爷爷当时已经40多岁了，工作又忙，可他也跟战士们?

（一块儿挑粮），而且穿戴和战士们?

（一样）挑的粮食也跟战士们一样?

（满满的）。

这些都说明了什么?

④指导用敬佩的语气读。

（强调“一块儿”、“满满的”。

）

（2）朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字呢?

①轻声读后面的课文。

划一划，哪些句子告诉我们答案?

②谁能用上这些词，用自己的话说说。

大家想、太累、劝、藏、因此、又、找来

③指导朗读。

“不料”可以换成什么词?

（没想到）

指导读出后面“不料”的语气。

④引读：

大家见了——

大家心里怎么想?

口头填空：

大家见了，心里想：

（）。

从此，更加敬爱朱德同志了。

（3）是啊，朱德同志与战士们同甘共苦的精神，极大地鼓舞了大家，

当时井冈山流传着这么一首歌谣：

（投影出示）（齐拍手念）

朱德挑谷上坳，

粮食绝对可靠。

大家齐心协力，

粉碎敌人围剿。

（4）有感情地朗读第3段。

（5）有感情地朗读全文。

3．课堂练习：

指导书写有关生字：

：

攻、必、产、劝

第三课时

课时教学目标：

⒈指导正确流利地朗读课文。

⒉复习生字词，进入课内练习。

教学过程：

1．复习：

（1）比一比，再组词：

带（）记（）桃（）

戴（）纪（）挑（）

（2）听写词语：

2．朗读全文，总结课文：

（1）一起有感情地朗读全文。

（2）总结填空：

这个故事主要讲了，朱德带领部队和毛泽东的部队在井刚山会师，朱德和战士们一块儿（）的事。

赞颂了朱德爷爷（）的高尚品质；我们（）。

3．指导背诵第3段：

（1）自由读第3段，想想哪几句话写了同一个意思?

（2）同桌互相讨论课堂作业本第3题。

（3）根据第3题的提示，自由试背第3段。

（3）指名检查，齐背。

4、把句子补充完整：

朱德同志和战士们一块儿去挑粮，大家更加___________________。

朱德同志和战士们一块儿去挑粮，大家更加敬爱朱德同志，同志们想____________________________。

5、指导完成作业：

课堂作业本第4题：

（1）读题，三个句于里都有一个什么词?

“更加”可以换什么词?

表示程度怎么样?

（2）你能用更加说一句话吗？

板书：

朱德的扁担

挑

五六十里（路远）

穿草鞋挑粮戴斗笠

山高路陡（难走）满满

做

藏连夜赶