《朱德的扁担》教学设计 鄂教版二年级下册.docx

1、朱德的扁担教学设计 鄂教版二年级下册朱德的扁担教学设计 (鄂教版二年级下册) 教学设想：这篇课文描述了朱德同志和红军战士们一起挑粮的生动故事，赞颂了朱德同志以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质，表现了广大战士对朱德同志的敬爱之情。 教学时，我们紧扣住“朱德的扁担”这一看似平常却又不平常的扁担，从学生的好奇入手，以这根扁担有什么特别之处着眼，引导学生层层剥笋，进而了解到红军战士、朱德同志不畏困难、勇挑重担的革命精神。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课8个生字，两条绿线内的8个生字只认识不写，理解由生字组成的词语 3、凭借课文的语言材料，感悟革命领袖以身作则、与战士们

2、同甘共苦的高贵品质 教学重难点： 1、生字词的学习和理解 2、凭借课文的语言材料，感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质，有感情的朗读课文 教具准备：生字卡片、挂图、投影片 教学课时：三课时 第一课时 课时教学目标： 1学会本课的13个生字，理解生字词 2了解课文的主要内容，学习课文的一二两个自然段。 3、指导书写生字：守、攻、必、 教学重难点： 学习本课的生字词。 教学准备： 课前预习：圈出生字，描红，并认读。 教具准备：生字卡片 教学过程： 1.启发谈话，揭示课题： （1）、出示扁担图，谁知道这是什么?教读：扁担的“担”是轻声 你见过扁担吗？扁担是干什么用的? （2）、仔细看这根

3、扁担，有什么特别的地方吗？ 扁担上写着“朱德记”三个字 （3）、“记”就是记号、标记，现在你知道这根扁担的主人是谁吗？ 对了，就是“朱德”(出示朱德像)朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，人大常委会委员长，深受人民的爱戴。 （4）、听了老师的介绍，你的脑海中出现了什么疑问呢？ （5）朱德爷爷干吗要在扁担上写上“朱德记”三个字呢? 朱德爷爷是一位总司令，他还要扁担干什么呢？ 小朋友真会提问题，就让我们来读课文，从文中来找一找答案吧 2、听老师读课文，想一想：课文主要写了一件什么事? 3、自由读课文； 要求：读准生字词，读通课文。 遇到不理解

4、的地方用“?”标出。 4检查自学情况： （1）指名读词，根据学情，指名同学做“小老师”领读几个重点词： 井冈山根据地、粉碎、储备、同志、山高路陡、斗笠、翻山越岭、劝 （2）四人小组轮读课文，同学间互相正音。 （3）通过朗读，你读懂了什么？还有什么不懂的？ （4）、生交流自己读懂的； A、我知道因为井冈山上生产的粮食不多，所以朱德同志也跟战士们一起去挑粮； 板书：挑 B、我了解到战士们怕朱德累坏了，就把他的那根扁担藏了起来 板书：藏 C、我知道了朱德同志连夜又赶做了一根扁担，并写上了“朱德记” 板书：做 （5）、小朋友们真能干，通过自己读书就能获得这么多的知识！你觉得课文哪一段写的最有意思、读下

5、来让你脑中的问题最多？（引导学生质疑） （6）、指名读第3段，其余人边听边想：读了这段你有什么不明白的地方？ 生可能会质疑；A：大家为什么要把朱德的扁担给藏起来呢？ B：朱德同志为什么连夜又赶做了一根扁担？ C：朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德记”三个字？ 5、以学生提出的问题为切入口学习课文1、2自然段： （1）、要想知道朱德同志为什么坚持要和大家一起挑粮，为什么要在扁担上作记号？咱们就必须要来仔细读一读课文的1、2自然段 A.自由读第一段，看看读了这一段，明白了什么？ （2）、根据生的回答，随机讲解“会师”（并随及简介背景）； 井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，地势险要。

6、1927年，毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。这儿就是指朱德同志带领的队伍与毛主席带领的队伍会合在一起了。这时队伍壮大了，战士们多高兴呀！ （3）、引读第二句：读了这一句，你看出什么来了？ （红军所处的位置很危险） （4）、想象一下：山上的红军会遇到哪些困难呢？ 指名学生说。 B、学习第二自然段： （1）、边读第二自然段，边用“”画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的句子，可在重点词下做记号。 （2）、指名交流：抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常难走” （3）、想象一下：“五六十里”会有多远？ 联系生活：我们去城北公园玩，大约走2里的路，五六十里，要走30次城北公园这么远的路。 “山高

7、路陡”：师在黑板上画出“高山”的简笔画，让生体会山的高、险。 想象一下，山有多高，山路会怎么陡峭，红军战士在这样的山路上挑粮行走时可能会遇到哪些困难呢？ 出示想象练习：烈日当空时，红军战士们；下雨天，红军战士们走在山路上，有时；弯弯曲曲的山路上，荆棘遍布，一不小心，红军战士们 （4）、指导感情朗读第2自然段第二句 （5）、路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮（引读）- 从这句话中，你看出红军战士怎么样？（团结、不怕吃苦）你是从哪个字上看出来的？ 对呀，一个“争”字就告诉我们大家了。 （6）、齐读第二段，读出条件的艰苦，大家的热情。 6.小结：通过学习这二段，我们知道山高路陡，挑粮路上困难重重，但

8、红军战士们却无所畏惧。今天，小朋友们通过自己认真读书，已经解决了自己原先一些不明白的地方，剩下的不懂处咱们下节可再来学习。 7、学习3个生字 守、攻、必、 重点：“必”的笔顺及占格情况 8、完成课堂作业，书写生字 第二课时 课时教学目标： 了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感倩。 2仿照例句，把有“更加”一词的句子补写完整。 3能正确朗读课文，背诵课文第3段。 4、学写生字：攻、必、产、劝 教学重难点： 教学重点：理解课文第3段。 教学难点：理解朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字。 教学准备：投影片。 教学过

9、程： 1复习： 课文1、2自然段讲了什么? 因为井冈山生产的粮食不多，所以( )。 虽然山路又远又险，可是( )。 2教学第3自然段： (1)(看插图)看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。 走在最前面的是谁? 谁能看图用“一块儿”说一句话。 朱德爷爷是怎样挑粮的?谁能看图用自己的话说说。 (先指名有一句说一句。再指导学生按顺序说：先说穿着，再说动作。) 书上是怎么写的?读1、2句。 朱德爷爷当时已经40多岁了，工作又忙，可他也跟战士们?（一块儿挑粮），而且穿戴和战士们?(一样)挑的粮食也跟战士们一样?(满满的)。这些都说明了什么? 指导用敬佩的语气读。(强调“一块儿”、“满满的”。) (2)朱

10、德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字呢? 轻声读后面的课文。划一划，哪些句子告诉我们答案? 谁能用上这些词，用自己的话说说。 大家想、太累、劝、藏、因此、又、找来 指导朗读。 “不料”可以换成什么词?(没想到) 指导读出后面“不料”的语气。 引读：大家见了 大家心里怎么想? 口头填空：大家见了，心里想：( )。从此，更加敬爱朱德同志了。 (3)是啊，朱德同志与战士们同甘共苦的精神，极大地鼓舞了大家， 当时井冈山流传着这么一首歌谣：(投影出示)(齐拍手念) 朱德挑谷上坳， 粮食绝对可靠。 大家齐心协力， 粉碎敌人围剿。 (4)有感情地朗读第3段。 （5）有感情地朗读全文。 3课堂练习： 指导

11、书写有关生字：攻、必、产、劝 第三课时 课时教学目标： 指导正确流利地朗读课文。 复习生字词，进入课内练习。 教学过程： 1复习： (1)比一比，再组词： 带( ) 记( ) 桃( ) 戴( ) 纪( ) 挑( ) (2)听写词语： 2朗读全文，总结课文： (1)一起有感情地朗读全文。 (2)总结填空： 这个故事主要讲了，朱德带领部队和毛泽东的部队在井刚山会师，朱德和战士们一块儿( )的事。赞颂了朱德爷爷( )的高尚品质；我们( )。 3指导背诵第3段： (1)自由读第3段，想想哪几句话写了同一个意思? (2)同桌互相讨论课堂作业本第3题。 (3)根据第3题的提示，自由试背第3段。 (3) 指名检查，齐背。 4、把句子补充完整： 朱德同志和战士们一块儿去挑粮，大家更加_。 朱德同志和战士们一块儿去挑粮，大家更加敬爱朱德同志，同志们想_。 5、指导完成作业： 课堂作业本第4题： （1）读题，三个句于里都有一个什么词?“更加”可以换什么词?表示程度怎么样? （2）你能用更加说一句话吗？ 板书： 朱德的扁担 挑 五六十里（路远） 穿草鞋挑粮戴斗笠 山高路陡（难走）满满 做 藏连夜赶