自己的花是给别人看的教学实录Word文档格式.docx

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例如我们的祖国，有让我们引以为豪的锦绣山河；

有远远流传的中华文化。

当然，还有许多我们还不太了解的外国风光，异域文化。

今天这节课，就让我们同作者一道到国外的一些地方走一走，看一看。

第一站──德国

　　1.出示幻灯片：

德国风光

　　2.谈谈观后感受。

（同学们，欣赏了德国的风光片，你印象最深刻的是什么呢？

）

生a：

德国的花很多也很美。

生b：

德国的房子很有特色。

生c：

德国的风光优美。

3.师：

好，这节课我们继续走进德国，一起去感受季羡林老爷爷到德国后发出的赞叹，（课件出示）多么奇丽的景色！

多么奇特的民族！

（生：

齐读）

二.品读课文，感悟境界

１、朗读思考，体悟风情：

　师：

作者为什么会发出这样的感慨呢？

请同学们仔细读课文第三自然段，边读边想：

把能表现景色奇丽、民族奇特的句子画下来并读一读，想想你从中感受到了什么？

（板书：

景色奇丽民族奇特）

生：

自由读

２、感悟“景美”：

（学生汇报交流）

师：

好，我们一起来交流，你从哪些语句中感受到“景色的奇丽？

”（出示幻灯片）

我从这句话感受到景色的奇丽“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

”

说说看，你感受到了什么？

我感觉到了那里的花很多，颜色也特别鲜艳，非常美丽。

你是从哪几个关键词感受到的？

我从“花团锦簇、姹紫嫣红”这两个词感受到的。

这两个词是写——（板书：

花团锦簇姹紫嫣红）

这么美的词语请大家一起读读。

（师指板书读）

想看一看“花团锦簇姹紫嫣红”的样子吗？

链接图片（说说你看到了什么？

我看到了五颜六色的花。

都有哪些颜色呢？

感觉怎样？

红的、白的、黄的、紫的……感觉美极了！

这么多的颜色，你还能用其他词语形容吗？

五彩缤纷、绚丽多姿、五彩斑斓……

同学们积累的词语还真多呀！

你还从哪些词语感受到景色奇丽呢？

（生）：

我从“家家户户”这个词感受到，德国不是一家两家把花摆放在窗前，而是所有人都把花摆放在窗外。

所以，我感受到这里的景色又奇特，又美丽。

不错，你能从一个词语里读懂，很会学习，读书就要这样注意揣摩它的意思。

能说说，你还从哪看出不是一家两家这样做的?

我还从“任何”这个词看出那里的每一条街都盛开着鲜花。

不是只有一条街有如此美的景象，而是所有街道上的家家户户都自主把花让别人看。

走到哪条街道都能看到这样美丽的花。

师：

你找得很准，谈得也很深刻，能把这种美的感觉读出来吗？

（生读）

老师听出美了。

谁再来试试，让我们感到花的多，花的美，景色的奇丽？

（生再读）

他读时什么词强调了？

生：

是“任何”、“家家户户” 

（请同学们再联系着读读。

多美的画面呀！

全班一起来试试。

听了你们的朗读，老师也想试试了。

我读前半句，你们往下说，好吗？

（引读）走过这条街，抬头向上看——

家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。

走过那条街，抬头向上看——

走过这条小巷，抬头向上看——

走过任何一条街，抬头向上看——

我们合作太愉快了！

就这一段，你还从哪里看出景色的奇丽？

我还从“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让看的人如入山阴道上，应接不暇”这句话看出景色的奇丽。

（该句出示课件）能否说说你的理由？

因为从这句能读出那里的花非常奇丽，花多得眼睛都看不过来了。

看得我眼花缭乱，我觉得那种境界太美了。

我们很喜欢这种境界。

从哪个词语看出花的多

从“花的海洋”和“应接不暇”这两个词看出那里全是花的世界，窗外全有花在点缀着。

出示课件（花的海洋应接不暇）并板书。

“应接不暇”在这里指——

花多而美，让人眼睛看不过来。

生活中，你有“应接不暇”的时候吗？

生1：

商场里，商品琳琅满目，我们眼睛看不过来，这也叫应接不暇；

生2：

爸爸过生日，来了很多客人，全家接待不过来，这也叫应接不暇……

老师想请一名同学读这段文字，其他同学一边听，一边展开想象，透过这些语言文字，你仿佛看到了什么？

听到了什么？

闻到了什么？

一会请你描述一下。

听你的朗读，真是一种美的享受，大家为她鼓掌。

说说你仿佛看到了什么？

（生1）：

我仿佛看到了家家户户的窗子上都盛开着含苞欲放、千姿百态的鲜花，在向我们招手，行人还不时驻足观赏。

假如你是一个来德国旅游的游客，你会怎么说？

假如你是一个中国人，你又会怎么称赞呢？

假如你是一个小孩子，你会怎么说？

（生2）：

我仿佛看到了德国人家家家户户的窗前鲜花怒放，红的似火、粉的像霞、白的如雪、争芳斗艳，美极了。

我感到走在街道成了一种美的享受。

用上比喻的手法谈出自己的真实感受，不错。

请接着说。

你仿佛听到了什么？

我仿佛听到了，花儿们窃窃私语。

花儿们可能在说什么？

它们可能在说：

“我们要感谢我们的主人啊！

我仿佛闻到了，花儿们散发出的阵阵清香。

闻着花儿散发出的芳香，你会怎样？

我会陶醉。

人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外一朵朵，一簇簇，竞相开放，姹紫嫣红的鲜花，真是一种美的享受。

请你们再次用朗读把老师带到这美丽的异国风光。

你们想不想读一读？

学生齐读第三自然段奇丽景色的句子。

走在这样的街道上，你的心情会怎样？

我的心情非常高兴。

我的心情很愉悦，神清气爽。

生3：

我的心情比较舒畅。

带上此时的感受，再来读这段话，相信你会读得更好。

大家自由读这一段奇丽景色的句子。

多么美的异国风光，你能背下来吗？

请大家用自己喜欢的方式背一背。

谁背下来就可以向老师举手示意。

学生背诵。

真是一字不差，老师自叹不如！

3、感悟“人美”

刚才我们感受到了景色的奇丽，你又从哪体会到了这个民族的奇特？

让我们接着交流。

我还从：

“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；

走在街上的时候，自己又看别人的花。

”感受到民族奇特。

（课件出示这个句子）同学们家里养花吗？

大部分说有。

你们为什么养花？

因为花美，自己欣赏。

我们养花为了自己欣赏，季先生可能跟你们一样的想法，所以当他初到德国，看到德国人这样养花，会是什么感受呢？

奇怪，不理解。

好，就请读出这种吃惊、不理解。

全班自由朗读。

指名读。

你读得也让我吃惊。

作者现在理解了吗？

理解了。

文中作者用了一句更精辟的话来表达这个意思，是哪句呢？

人人为我，我为人人。

课件并板书：

“人人为我，我为人人。

我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

师:

人人为我，因为（走在街上的时候，自己又看别人的花）

我为人人，因为（自己的花让别人看到.）

你是怎么理解这句话的？

可以联系上下文或举生活实例来理解。

我把家里的图书拿到班级让其他同学看，这就是“我为人人”；

其他同学也把他们的图书拿到教室，我们也能看他们的书。

这就是“人人为我。

轮到我值日时，我把教室和卫生区打扫干净，别人有整洁的环境可以读书、玩耍；

轮到其他同学值日时，他们也把教室和卫生区打扫干净，我也能在整洁的环境中学习，这也是“人人为我，我为人人。

（生3）：

“我为人人”是说每个人心中要有他人，为大众着想，为社会尽到自己的义务。

只有这样做才能换来“人人为我”的结果。

虽然“人人为我”放在前面，但实际上“我为人人”是前提，只有“我为人人”尽到责任和义务，才会实现“人人为我”的美好愿望。

（生4）：

“我为人人”在文中是指“家家户户都在养花。

他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。

花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

（生5）：

“人人为我”在文中指“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。

就是说，我们应先想着为别人做贡献，才能换来人人为你做贡献。

你能在这八个字中用上一组关联词语，使意思不变吗

只有我为人人，才能人人为我。

用句格言（帮助别人的人才能--------）

你们太厉害了！

明白了每个人要先为别人奉献，在为别人奉献的同时，也能得到很多，这确实耐人寻味呀！

相信大家再来读，会读得更好，更“耐人寻味”了。

自由读。

全班读。

是啊！

在德国我们能看到漂亮的花海，能闻到花儿绽放的清香，能感受到他们“人人为我，我为人人”的崇高境界。

奇丽的景色，奇特的民族，深深打动了季先生，难怪他会由衷地赞叹道：

“多么奇丽的景色！

”（课件出示）

有感情地齐读。

4、感悟“变化是有的，但是美丽并没有改变。

同学们，四五十年前，季老先生看到的是这样美丽的景象，四五十年后，他看到的还是这样的景象，此时的他又会有什么样的感受呢？

请继续读第四自然段，找出描写季老先生感受的句子，多读几遍。

谁来说说？

变化是有的，但是美丽并没有改变。

（幻灯片出示）

你读书太认真了！

这里的“美丽”究竟指什么？

德国那奇丽的花。

仅仅指花吗？

还指那里的环境很美。

你还怎样理解这个美丽，“美丽”还指什么？

“美丽”还指德国人的心灵很美。

“美丽”还指他们那种无私境界的美，这种奇特的美。

原来，在美丽的花儿背后，还隐藏着这么多美丽的东西，难怪作者会说──生：

（齐读）

那么，到底什么东西变了，什么还是没有改变呢？

请同桌交流交流，看看谁说得最好？

同桌交流。

巡视指导

哪位同学先来说？

（指名）

人变老了，但是街道的景色依旧美丽。

街道东西变多了，但美景依旧在。

高楼大厦变多了，但德国人的做法没有改变，还是“人人为我，我为人人”。

给予评价

四五十年年，作者漫步异乡，置身于花的海洋，他被这个名族崇高的境界深深的感动了，此时作者心中有个美好的梦想，是什么呢？

（我仿佛又回到四五十年年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。

作者在梦中梦见了什么？

（学生畅所欲言）梦见的自己祖国的人也像德国人具有人人为我，我为人人的崇高境界。

（四）总结全文，课堂延伸

同学们，通过这节课的学习，我们领略了德国的奇丽景色，也深深被德国人那种“人人为我，我为人人”的祟高境界所感染，相信在今后的人生旅途中，只要我们牢记这句话，你的人生就会像花一样美丽；

当我们人人献出一份爱时，我们的社会会更加和谐，世界也会因你而更加美好！

（五）板书设计（师在总结课文时，借机将板书用简笔画的形式画出一朵美丽的花。

花团锦簇姹紫嫣红

花的海洋应接不暇

人人为我我为人人