识字二 9《日月明》教学设计一年级上册Word格式文档下载.docx

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预设：

光明、明亮、明白、明朝……

2．读文感知。

（1）过渡：

（课件出示“明”）看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。

这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。

（2）教师范读韵文，学生指字跟读。

（3）引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。

（4）全班齐读韵文。

（5）男女生比赛读。

（6）教师导学：

同学们把字音读得很正确，也很流利，你们能给大家读一读吗？

（教师指名读文，随机纠正字音。

）

（7）教师导学：

看到你们无论怎么读都读得那么好，老师也想和你们一起读，咱们来合作读，好不好？

（好）老师读日月——你们接（明）。

（8）教师导学：

看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利，我想增大些难度，你们敢接受挑战吗？

（敢）（多媒体课件出示去掉拼音的韵文）看，没有了拼音，你们能准确地读出韵文吗，先和同桌读一读。

（教师先引导学生小组读，再指名读。

三、识记生字，理解字义

1．学习会意字“尘”。

（1）教师导学：

同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，想和你们一起做游戏，你们想一起玩吗？

（2）多媒体课件出示：

“小”和“土”。

配图：

小小的灰土。

配音：

同学们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字？

（尘）

想一想，怎样才能记住“尘”字？

生1：

我是这样记住“尘”字的：

“小小的土”就是“尘”。

生2：

我能给“尘”组词：

尘土。

（4）教师引导学生给“尘”组其他词。

灰尘。

粉尘。

生3：

扫尘。

2．学习“木”“林”“从”“双”。

（1）多媒体课件演示：

先出示一棵树，再出现一棵树。

（2）导学：

这是什么字？

你们是怎么想的？

这是“林”字，一棵树是“木”，两棵树就是两个“木”。

书上说“双木林”。

我能给“林”组词：

树林、林海、林区。

（3）导学：

你是怎样记住“从”的？

生：

我用“想一想”的方法。

一个人跟着一个人就是“从”。

（课件显示此图）

（4）你是怎样记住“双”的？

我用“加一加”的方法记住了“双”，两个“又”就是双。

一双手。

一双鞋。

3．引导学生小组内学习“森”“众”。

（1）多媒体课件依次演示：

三棵树成上下排列的图案；

三个人成上下排列的图案。

（2）教师引导学生猜字、弄清字义、组词。

4．学习“心”。

导学：

这些生字和同学们玩得很开心，可是有一个字还没有出来，很着急。

（多媒体课件出示“心”）快和你的同桌说一说你是怎么记住它的。

我用妈妈教的谜语记住了“心”：

锅里煮三个豆，跑了一个，蹦了一个，锅里还剩一个。

5．初步感受会意字的特点。

同学们记字的方法可真多，老师认为你们真棒。

下面请大家仔细观察一下这几个字，看看它们的构字方式与意义上有什么联系。

（学生观察、交流。

（2）教师介绍会意字：

像“明”“尘”这样，通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成的字就是会意字。

（3）拓展：

同学们找找本课中还有哪些字是会意字。

我找到了，“林”就是会意字。

“从”也是会意字。

“森”也是会意字。

……

【第二课时】

一、趣读词语，练习说话

1．多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：

明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。

教师组织学生先默读词语，再指名读词语。

2．多媒体课件再次出示要求：

请你选择喜欢的词语说一句话。

教师引导学生自己练习说，再举手汇报。

二、竞赛读文，渗透德育

1．过渡语：

同学们能选择自己喜欢的词语说一句话，让老师和同学们见识到了你们的表达能力。

那现在我们男生与女生进行一下朗读比赛，看看是男生读得正确、流利，还是女生读得好。

2．教师组织学生推荐4名男生与4名女生比赛，其他学生当评委，教师在黑板上记录分数。

从成绩可以看出，男生与女生的实力不相上下呀。

那咱们就来一场加分赛，请同学们认真读一读：

“一人不成众，独木不成林。

众人一条心，黄土变成金。

”读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。

我有一个地方不懂：

什么叫“黄土变成金”？

我知道“众人一条心”的意思就是要团结。

4．教师引导全班学生齐读儿歌。

三、先看后写，方法指导

1．指导书写“力”。

过渡：

同学们都有一双善于观察的眼睛和一个善于思考的大脑，你们能读文，会发现，老师相信你们一定会把字写正确、写端正。

请同学们认真观察课文的生字“力”，说一说怎样书写“力”。

我知道“力”的笔顺，先写横折钩，再写撇。

我看到横折钩要写在横中线的上边。

我看到撇要在竖中线上起笔。

师：

同学们观察得都很认真，那就请同学们伸出右手，跟着老师的板书一起书空。

再请同学们拿出本，自己认真写一遍“力”，写完后同桌之间互相看一看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。

（找出优秀例字）同学们看一下，这个字和书上的例字占格很像，看得出他写得很用心。

那请同学们再认真地书写两遍“力”。

谁能给“力”组词？

力量。

劳力。

动力。

2．指导书写“土”“木”。

（1）教师引导学生观察生字的占格位置。

（2）指名说一说每个笔画在田字格中的占位。

（3）教师范写，学生书写。

（4）学生试写，教师巡视指导。

（5）教师展示学生作品。

（6）引导学生进行评价。

3．指导书写“林”“心”。

（1）导学：

请学生观察“林”字里面的“木”哪笔有变化。

（2）教师引导学生独立书写，教师巡视指导。

（3）教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评价。

（4）学生再次独立书写。

（5）注意“心”的新笔画“卧钩”的写法。

四、猜谜游戏，拓展延伸

1．教师导学：

同学既能读，又会写，很了不起啊。

接下来，我们轻松一下，玩一下猜字的游戏，看谁猜得准。

多媒体课件出示课后第三题第一个字“泪”。

我知道这是“泪”字。

目代表眼睛，从眼睛流出的水应该是“泪”。

我能给“泪”组词：

泪水、眼泪。

2．多媒体课件出示课后第三题第2个字，引导学生理解字义。

教师范读“休”的字音，引导学习“休”并扩词。

3．出示“歪”。

把字拆开，猜字义。

1．认识11个生字，会写5个生字。

2．正确、流利地朗读课文，能正确美观地书写生字。

3．初步了解会意字的构字特点，产生对祖国语言文字的喜爱之情。

3．初步了解会意字的构字特点。

1课时

一、认识新字“明”

1．今天我们一起来认识几个新朋友。

我们先来看几个老朋友。

（出示太阳）这是老朋友“日”，（出示月亮）这是老朋友“月”。

（出示：

一双手）这双手表示什么呢？

2．现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字：

“明”。

（出示“明”）

3．这个字读什么？

（正音、齐读）你们以前有没有见过“明”，你能用“明”组什么词语？

（随机出示卡片：

明白、明月）

4．“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，它作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”。

这样组成的字才好看。

二、学习“男”

1．另外有两个老朋友听说“日”和“月”交了朋友，它们也飞了出来，（出示“男”）一个是“田”，一个是“力”。

这个字念什么？

2．你们以前有没有看到过“男”？

我们可以组什么词？

（组词）（随机出示卡片：

男女、男孩）

三、举一反三，自学生字

1．像这样有趣的字还有很多很多。

请大家自学其他生字，同桌可以讨论。

你们发现了什么？

2．请学生做小老师，汇报学习情况。

四、诵读韵文，巩固认字

1．学生自由读。

2．同座位的用“对口令”方式读。

3．边拍手边读。

五、扩词造句，拓展认识

1．刚才学的字，你们记住了吗？

（认读“读读想想”中的词语）

2．用课本的生字扩词或造句。

3．你能用其中的一个词语或两个词语来说一句话吗？

（小组合作交流，指名回答）

4．自由组合，说说你还知道哪些有趣的汉字。

六、巩固练习

1．还有许多字，也是由两个字组成。

请小组长打开信封，拿出纸片，大家合作，看哪个小组拼的字多，注意笔画的变化，用水彩笔修改。

2．小组活动。

3．展示，汇报。

（备注：

拼字材料中出现的是独体字，一部分是课本中出现的，另一部分是学过的字或认识的字。

七、练习写字

1．学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置；

2．请学生做小老师来说说写好这五个字要注意的地方。

3．教师相机提醒学生比较容易混淆和写错的生字。

1、知识与能力

（1）认识11个生字，会写5个字。

（2）正确、流利地朗读课文。

2、过程与方法

（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

（2）通过自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读，在读的过程中发现会意字的构成规律，知道他们是由两个或者两个以上汉字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘等。

3、情感态度与价值观

让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

【教学重、难点】

帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

写字时区别不同的“钩”。

培养细心观察的良好习惯。

【教学方法】

讲授法、读书指导法、启发法。

【课前准备】

1．生字卡片，制作多媒体课件。

（教师）

2．预习生字。

（学生）

1课时。

一、创设情境

4.出示课题。

二、预习交流

这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，它们都藏在《日月明》这一课里。

设计意图：

借助生字“明”的教学，依托学生对会意字的兴趣，引导学生通过不同方式反复地读文，从读准字音、正确读文再到流利读文，让学生在读中感悟、读中积累，逐步让学生感知会意字的特点，加深对本课生字的记忆，为接下来学习会意字做好铺垫。

三、探究展示

1．学习会意字“男、尖、尘”。

（1）多媒体课件出示：

“田”和“力”。

（男）

教师导学：

想一想，怎样才能记住“男”字？

教师引导学生给“男”组词。

“小”和“大”。

（尖）

想一想，怎样才能记住“尖”字？

教师引导学生给“尘”组词。

（3）多媒体课件出示：

2．学习会意字“从、众、林、森”。

（1）你是怎样记住“从”的？

（2）你是怎样记住“众”的？

我用“加一加”的方法记住了“众。

（3）多媒体课件演示：

（4）引导学生学习“森”。

多媒体课件依次演示：

三棵树成上下排列的图案。

教师引导学生猜字、弄清字义、组词。

3．学习“心”字。

4．初步感受会意字的特点。

5、感知韵文

请同学们认真读一读：

…………

四、指导书写

1．指导书写“木、林、土、力、心”。

（3）学生书写，教师巡视指导。

（4）教师展示学生作品。

（5）引导学生进行评价。

（6）教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评价。

（7）学生再次独立书写。

（8）注意“心”的新笔画“卧钩”的写法。

《语文课程标准》中指出：

第一学段的学生应掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

经过前一段时间的学习，学生应该掌握了一些书写汉字的规律和技巧。

本环节采用让学生先观察再汇报的形式，以学生主动为前提，突出以学生为主体。

学生对生字笔画及位置主动观察，要比教师的客观描述效果好，同时更能检验学生的书写汉字的能力。

五、猜谜游戏，拓展延伸

同学既能读，又会写，很了不起呦。

多媒体课件出示73页第一个字“泪”。

2．多媒体课件出示73页第三题第2个字，引导学生理解字义。

学生们有了学习课文中会意字的经验，加上多媒体课件的辅助，可以很直观地弄清楚图中所要表达的意思。

教师顺势教读字音，引导学生扩词，可以有效地帮助学生识记生字，也能激发学生学习会意字的兴趣。

六、布置作业，课后拓展

1．将本课的儿歌背给家长听一听。

2．请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来。

第一个作业是背诵儿歌，一是为了通过背诵加深学生对会意字的认识，另一方面对学生也是一种积累。

第二个作业是借助学生对会意字的兴趣，课后进行一些拓展，可以让学生更广泛地感受汉字的魅力。

【板书设计】

9、日月明

木（木头）林（树林）

土（土地）力（力气）

心（心情）

【教学反思】

1．在本课教学中，由于本文节奏鲜明，读起来朗朗上口，所以突出了以读促悟的教学策略，通过教师范读、学生跟读、同桌互读、男女生竞赛读等形式，让学生通过不同形式的读，达到感悟韵文内容，感知会意字特点的效果。

2．充分利用多媒体这一教学手段，从学生的思维特点出发，以形象直观的图片辅助教学，利用简单、易懂的图片帮助学生理解会意字的构字特点，使学生在读文的基础上对会意字的认识更清晰化、具体化，更有效地落实了本课的教学目标。

3．指导写字时，能够充分尊重学生已有的知识基础，突出学生学习的主体地位，引导学生主动学习，让学生认真观察每个汉字书写的规律及间架结构，引导学生发现汉字的形体美，进而培养其独立书写汉字的能力。

1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

3．了解会意字的构字特点，使学生对学习汉字产生兴趣，从而培养其热爱祖国语言文字的情感。

1．借助汉语拼音识字。

2．正确流利地朗读课文。

3．利用会意字的特点，使学生初步了解部分合体字的结构。

一、直观导入，形象感知

1．（课件出示日出）你看到了什么？

2．（课件出示月升）谁再来说？

3．师小结：

太阳也叫日，月亮也叫月。

日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。

4．你知道明是什么意思吗？

5．这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！

齐读课题。

二、正确朗读课文

1．师范读。

2．自由朗读课文，并把生字在课文中圈出来。

3．小组合作互读，把课文读熟。

4．男女生也来比比看！

男生先开始。

老师给你们读课题。

5．大家一起读。

6．读得可真棒！

开火车会读吗？

开双轨火车。

正音：

鲜、尖（拼一拼，注意读准变调）休、灭（拼一拼）森、从（开火车读准平舌音）众（读准翘舌音）

7．去掉拼音会读吗？

真的会读？

那咱们就来试试看！

合上书，放桌角，看大屏幕！

哪一桌小朋友来读？

还有人自告奋勇吗？

8．小朋友就是能干！

不用看拼音都会读了！

再加大难度还会吗？

（大屏幕只剩下生字）现在还会读吗？

你是怎么读出来的？

9．不按顺序会读吗？

我指到哪，你就读，会吗？

指名读。

会读的小朋友都来试试。

三、图字结合，识记生字并理解字意

1．我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。

课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字。

让学生观察，说说如何记住“鲜”字。

2．鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”。

师示范，如：

①有鱼又有羊，这事真新鲜。

②桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。

3．生齐读并给“鲜”字组词。

4．课件出示小土“尘”小大“尖”的图及汉字。

让学生观察，说说如何记住“尖”字。

尖──找找看身边哪些东西是尖的？

看看这些尖的东西都长什么样？

给“尘”尖”组词。

4．举一反三，自学其他小节中的生字。

小组合作学习运用学到的方法学习其他生字。

各小组汇报交流学习情况。

5．猜一猜的游戏。

看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。

课件演示：

灭：

这一横就像灭火的树枝；

看：

手放在眼睛上能看的更远；

男：

男人在田里出力；

休：

人要变成“亻”人靠在树下休息。

林：

捺要变成丶

6．再出个难题考考大家好吗？

猜字谜：

上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。

拿出卡片，师引说。

7．你能给“众”也编个字谜吗？

8．用这几个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。

四、游戏巩固识字

小朋友们真棒，一下子认识了这么多有趣的汉字。

我想考一考大家，比一比谁聪明，好吗？

1．走迷宫。

每读对一个字就能前进一步。

2．开火车读。

五、指导书写

1．出示“力手水”三个字，学生观察一下，怎么样才能把这三个字写好。

2．学写“力”字。

①学生描红（了解“力”的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置）。

②指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折钩的不同之处。

③教师示范写。

学生模仿写。

3．学写“手”字。

①指学生说说“手”的第一笔是撇，最后一笔是弯钩。

②学生书写，教师巡视，个别指导。

4．学写“水”字。

①学生说说压线笔及左边的横撇的位置。

5．学生观察，写好水字。

6．小组选好的作业，进行展评。

评选小小书法家。

六、读读想想

汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。

出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。

1．指学生说说意思，组词。

2．读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。

3．把这四个字仿照课文编一篇韵文，小组进行合作。

4．交流。

如：

不正不正，歪歪斜斜。

日光日光，明明晃晃。

三个口字，品尝品尝。

三个日字，晶晶亮亮。