班主任知识培训资料4篇Word下载.docx

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（4）参与帮忙、调查处理各类违反法纪的事件

（5）预防、制止和纠正违法、违纪及不礼貌行为。

（6）及时向班主任和分校报告违反法纪的事件。

异常要与班干部、同学一齐及时发现、制止自我力所能及的突发事件，控制事态，然后汇报处理。

3.班委会组织分工及工作制度

班委由班委会成员组成，由班委会确定分工，各职能如下：

（1）学习委员：

负责班级学习方面的工作

①配合班级课堂教学，开展各种学习活动；

②负责管理班级科代表，总体负责班级同学与科任教师的沟通；

③负责班级学籍簿（点名册）的保管工作；

④负责班级课堂学习纪律和课后作业完成情景的监督检查工作；

⑤负责班级课外活动小组的组织管理工作；

⑥完成班科任教师和班长交付的其它工作。

（2）纪律委员负责早读课、课间操、眼保健操、课堂、包括实验课纪律。

将违纪行为、纪律情景当天上报副班长，必要时及时向班主任反映。

（3）团委主持团务工作。

主抓组织、宣传等工作。

贯彻学校在宣传工作中的各项意见和措施，为在班内和学校中树立优良风尚而进取认真地开展宣传工作。

①搞好班团活动记录工作，留意班级动态，及时表扬先进，批评不良倾向。

②进取组稿办好班级的学习园地、墙报，向校广播站投稿。

③管好班级的报刊杂志，领发学生订阅的报刊、信件。

④贯彻学校在文娱工作中各项意见和措施，发动和组织本班同学开展经常性的文娱活动，进取热情地搞好本职工作。

（4）体育委员：

负责开展班组体育活动

①组织各类形式的班级体育比赛，搞好班级的体育普及括动；

②配合体育教师做体育课的组织管理工作；

③做好学校间操、大型活动、放学的队伍组织和秩序管理工作；

④参与学校各类体育活动的组织工作；

⑤完成班主任、班长交付的其他任务。

（5）生活委员：

负责同学生活方面的工作。

①关心同学生活，了解同学在生活方面的意见和要求，及时向班主任和学校有关部门反映情景。

②负责班务日志的督查登记情景，并于下周一早12:

00前上交政教处。

③每一天检查眼保健操和个人卫生，及时更换饮水桶。

（6）劳动委员负责班级劳动和清洁工作

①督促同学坚持教室整洁，不断养成整洁卫生的良好习惯。

②安排、检查每一天的值日生和班级大扫除的情景。

③组织同学做好卫生包干区的打扫和其他公益劳动，负责劳动工具的领取。

④负责保管清洁工具，并固定放置适当地方，以不影响教室的整洁。

⑤节俭用电，及时关掉教室电灯等。

（7）文艺委员：

负责音乐课、美术课的各项事务。

负责艺术节班级节目编排。

负责开展班级文娱活动

①带领本班同学按时上好文娱课并搞好教歌、领唱歌活动，丰富广大同学的课余文化生活，协助班级组织各种健康有益的文化娱乐活动；

②协助学校少先队，参与组织各种学校文化活动；

③培养同学健康的审美情趣，指导班级同学开展课余校外和文化活动；

④完成班主任和班长交付的其它工作。

（8）安全委员：

贯彻学校在安全工作中的各项意见和措施，在班级内开展安全知识学习及监管工作。

①自觉并组织班级同学学习校内外用火、用电、消防、交通、饮食及突发事故处理等安全知识，做到安全宣传工作及时、时效性强。

②搞好班级安全活动记录工作，留意班级公用设施安全和活动安全，及时向学校反映发现的各类安全隐患。

③进取协助副班长搞好班内外同学关系协调，防止打架斗殴事件发生。

④搞好门窗关锁检查工作。

⑤配合负责学校和班主任对班级常规的活动安全及安全教育活动的开展。

（9）科代表的职责：

主管本学科学习任务，对学习委员负责。

①负责本学科教师委派的任务，例如：

收发作业，收发试卷，准备课堂教具，协助教师做各种演示。

②及时搜集同学们对教师教学的意见和提议，并及时向教师反映。

③协助教师调查、了解、分析本学科学习差的同学的困难，并尽力帮忙。

④督促每个同学都必须单独完成作业，不抄袭，不缺交。

⑤至少在所任科目上必须起带头模范作用。

（10）小组长工作职责：

主管本组作业的收发工作。

工作对各科代表负责。

①负责收发检查本组作业本，记录每次作业完成情景，并及时告诉相应的科代表。

②在科代表指挥下发作业，发作业时只能送到课桌上，不能乱甩。

③严格检查本组的作业和背诵，有异常情景及时报告任课教师。

④监督本组纪律情景，维持本组卫生、学习环境的管理。

当然，根据班级情景也可实行一日班长制。

就是由全班同学按学号顺序轮流担当一日班长的制度，它不仅仅是班级管理的一种手段，更是全面提高全体学生素质的一种做法，是实现人的个体社会化的最适宜方式。

值日班长职责：

1.监督当天班级的纪律、卫生、学习、生活、出勤、锻炼等。

2.处理班级当天发生的偶发事件或临时事物。

3.完成班务日志记录。

4.写好一日班长总结。

班主任知识培训资料第2篇

一、班主任的职责：

班主任工作包括什么呢？

三个字，人、事、物。

（一）人的管理（学生）

1.品德教育--根据学生年龄和心理特点，开展多种活动，对学生进行品德教育和行为习惯的训练。

关怀每一个同学，特别要做好后进生的转化工作，严禁体罚和变相体罚。

2.关注学习--调动学生学习积极性，培养良好的学习习惯，及时了解和掌握学生各科学习情况，协调好各科教学工作，配合各科教师，指导学生学好各科。

3.关注发展--注意学生的个性发展，认真组织学生参加学校的各项活动和社会实践活动，培养学生良好的生活习惯，卫生、劳动习惯。

4.家校合作--认真作好家、校联络工作。

每学期家访学生人数的50%以上。

关心和指导学生的校外生活。

5.积累资料作好本班学生德育成长袋的填写等，配合学校做好学生奖惩工作。

（二）事的管理--日常工作与活动

1.制定计划--根据学校工作计划，结合本班学生实际，认真制订班队工作计划，确立班队工作目标（远期、中期、近期）。

2.建设班级--培养学生的集体主义观念，重视树立正确的舆论，发挥集体教育的作用，逐步形成勤学、守纪、崇美、向上的班风。

3.辅导员

--重视小干部培养，有目的地开展有质量的活动，每月至少开2次小干部会议，每月搞一次有质量的主题班会，每周搞一次班队活动，每天上好晨会课，每月出好1-2期黑板报，或出1期墙报。

4.课题研究--大胆实践探索学生思想教育工作的方法和途径，不断总结经验。

每学期期初有计划，期末写班队工作总结。

（三）物的管理--班级财产

1.课桌椅、橱柜等木质用品--定期清洗，如有损坏及时报修。

2.电器用品--了解正确使用方法，并按照正确使用方法使用，一旦损坏立即报修。

指导学生正确使用并教育学生爱惜。

3.环境布置--定期更换，充分发挥其作用，并保持其完整性，遗失即补，便于交接。

4.其它财物--认真做好保洁工作，教育学生爱惜。

5.学生物品教育学生养成良好习惯，各伺其位，并经常清点。

二、班主任每日常规工作

早读、卫生保洁、广播操、晨会、课堂纪律、眼保健操、午餐、午休、每日总结、学生放学、值日生

每天都要做，也许多做点少做点并不是每天都能看出来，但是这些工作形成了班主任工作的锁链，哪一处缺乏关爱，一段时间后，哪一处必定会出现问题。

早读

1、按时进班，主动和学生打招呼。

2、督促学生早读，不占用早读时间做自己的课前准备。

3、其他老师指导早读时，可在一旁协助管理，或者处理一些班级事务。

卫生保洁-

1、督促学生按时到校参加卫生劳动。

2、认真检查室内外劳动情况，要求干净整齐。

3、班主任无法离开教室时，可安排小干部检查室外劳动。

广播操

1、指导训练学生自觉排队，做到快静齐。

整齐踏步，做到有朝气。

2、认真巡视学生做操情况，及时纠正动作，不做与之无关的事情。

晨会--1、能按照学校要求认真上好晨会课，不随意更改晨会课的内容。

3、注意寻找班级、学校、社会中具有教育意义的典型事例，丰富晨会内容，少说教、少训斥，不使晨会变成批评课。

4、指导学生完成自主晨会，帮助学生正确搜集资料，适时进行口语训练。

课堂纪律管理

1、每天指派学生值日班长，检查督促每节课的正常进行。

2、遇到突发事件，主动协助科任老师一起解决。

眼保健操

1、按时进班，主动提醒学生做好眼保健操的准备。

2、学生做操时要认真巡视，对学生的做操姿势进行导和纠正，不做与之无关的事情。

午餐

1、轮流按时进班，做好午餐准备。

督促自觉排队洗手，认真检查洗手情况。

2、督促学生午餐时不说话，不争抢。

3、鼓励学生吃多少，拿多少，不挑食，不够可以添加，尽量不剩下饭菜。

4、指导学生爱惜餐具，轻拿轻放，将餐具摆放整齐，所有学生午餐结束后才离开。

午休

1、指导学生午餐结束后可稍作休息，不做剧烈运动。

2、督促午间保洁并做好检查。

3、组织学生自觉进教室，完成订正作业或者做一些当天的家庭作业。

鼓励学生利用午休自主阅读。

4、组织学生参加快乐一刻，不占用时间做作业。

每日总结

利用十分钟时间对一天的学习生活做好小结，奖惩分明，可以结合班级的特色评比活动开展。

学生放学

按时放学不拖堂，将学生队伍送到路口，指导学生从人行横道线穿越马路。

虽然这些工作非常琐碎，每天做来的确会消耗很多的精力和时间，但是中国有句老话万事开头难。

曾有一位省优秀班主任。

她的工作经验用一句话概括就是辛苦一月，幸福三年。

在新接班的`第一个月，记住两个一定：

一定要反复思考自己的工作，制定好切实可行的计划，然后逐步实施。

在实施时，一定要事事亲历亲为，不要一开始就急着培养小干部的能力，因为你还不够了解他们。

要把你的施政纲领全部清清楚楚地下达，并且伴之以严格的检查，并且具有成效后才逐渐放手。

所以开学的第一个月十分重要，不仅你在了解学生，学生也在研究你的底细，所以，新接班的班主任，特别是新班主任，一定要过好这第一个月，多呆在教室，多观察，多思考。

三、好习惯培养

本学期的班主任工作是以好习惯培养为重点的，在我们日常工作中，培养学生哪些良好习惯，要求是什么呢？

作为我们老师一定要心中有数。

下面几方面的要求是我们每位班主任老师一定要重视的。

一、一声问好：

1、走进校园后主动向老师、学问好。

2、平时在校园里，遇见老师同学也要主动问好。

3、一年级的小朋友要先教如何问好，包括上下课的师生问候。

4、学校有重大活动时，主动向外来老师领导问好。

5、在家庭、社区也要学会问候他人。

二、两个轻声：

走路轻、说话轻

在上学期的工作中，我们发现这是最难培养的好习惯。

1、在各个楼层的楼梯口，都有提醒的小脚印，上下楼梯不奔跑，不吵闹。

2、上午的广播操，这是能充分体现学生的自觉。

听到音乐，各班由小干部统一指挥，快速安静地走出教室。

3、课间休息说话要轻。

上学期学生要求我们老师也遵守。

我们在教育学生时也应控制音量。

三、三处整齐：

课桌、书本、文具盒

1、早上到校后，要立刻将书本拿出来，放进课桌。

书放在左边，本子放在右边，

2、每个课间，先做好下节课的课前准备，换上下一节课的书本，然后才离开教室进行活动、休息。

这时候，班里的小干部就可以发挥作用。

因为一节课下来，也须受到大家活动的影响，教室里的课桌可能有些乱，各班要督促指日生负责排齐课桌，给下一节课营造一个整齐的环境。

3、如果下一节课要去专用教室上课，临走前，每一位同学都要把自己的桌面清理干净，椅子塞进课桌，值日生要擦净黑板并好关灯或电扇才能离开。

而在专用教室上完课后，大家也要自觉排齐课桌，把椅子塞进课桌方可离开。

4、我们老师也要时刻保持自己办公桌讲台的整齐。

四、四项自觉：

早读、自觉午餐、自觉劳动、自觉作业

1、自觉早读：

2、午餐要求：

（1）快速地整理好自己的书本，没有声音的自觉排队等班主任老师带领进餐厅。

（2）就餐时，不说话，尽量做到不挑食，不浪费，细嚼慢咽不拖拉。

吃完饭后将剩饭菜小心地倒进桶里，注意不泼洒。

然后弯下腰将饭盆分类轻轻放整齐。

3、自主午休：

（1）午餐结束后，同学们可以稍微休息一下，但是不要做剧烈运动。

（2）休息时不大声喧哗，影响他人。

（3）自觉开展课外阅读。

既可以到读书廊阅读，也可以在班级读书角读书。

4、自主劳动：

（1）中午的值日生应该在午餐结束后休息十五分钟开始午间保洁，每个人都要清楚自己的岗位，自觉到岗。

（2）放学后值日生留下来，按照自己的岗位开始劳动，先扫地后拖地，完成以后排课桌。

劳动工具摆放整齐，垃圾倒清，关好门窗离开，但必须有老师在。

（3）注意各班只能使用本班拖把，不能随意使用其它班级的，注意清洗并挂好。

班主任知识培训资料第3篇

一、班级文化的新概念

班级文化就是利用班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境等来熏陶和培育学生文化人格的影响活动。

班级文化不是一种刚性的、粗暴的、说教的固定模式，是一种充满柔性的、温和的、情意的精神（风气、氛围）、制度、关系和环境的综合存在。

它包括班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境。

二、班级文化的功能

1．提高学生的思想道德素质

班级文化活动能够配合课堂教学，对学生进行思想教育，具有明显的行为导向功能。

如通过各种兴趣小组、文体活动、板报等形式寓德育于各项活动之中，从而把班级所需要的行为方式树立起来，让学生知道班级和学校倡导什么、反对什么；

应该怎样做，不能怎样做。

2．发展学生的智能

班级开展的各种丰富多彩的主题班会、智力游戏等活动教育，能使他们获得许多课外知识，锻炼多方面的能力。

3．增进学生的身心健康

开展班级体育活动、文娱活动等寓教于乐，能使学生保持愉快的心境，提高审美和未来的生活情趣，也能丰富想象、美化心灵、增强体质和促进学生的身心健康发展。

三、班级文化建设的目标-------构建文化人格

真正的班级文化和校园文化建设的目标，不仅仅是漂亮的校舍、环境，热闹繁多的学生活动，最重要的还应当是班风、班训等熏陶出来的人的素质的提高。

是如何通过发展教育，如何健全制度以及如何创设和发挥环境的熏陶作用来帮助孩子走出误区，改变习惯，超越、完善自我，铸造人格精神。

教师在确立班级文化目标的时候要注意两点：

1．综合素质的人才是人文修养加科学知识

我们不仅要重视知识的传授，更要重视学生的感情、意志、民族的感情和对传统文化的认同，以及学生的审美情趣。

2．营造热爱学生的风气是教师在培养学生人格中的第一要求。

四、班级文化的环境建设-------营造优雅的环境

对于校园文化建设许多教师都认识到它的重要性，但是班级文化建设还没有被人重视。

班级的物质文化建设比较容易，而班级精神文化怎么建设，可以说很多教师没有认真的、创造性的去做。

其实，班级文化环境是一面镜子，可以衡量一个班主任的人格修养和教育观念。

1．构建有特色的班级物质文化

班级物质文化就是教室环境、布置等，它包括：

（1）布置教室

布置教室可以在教室的醒目处贴上本班的班训、班徽或者班风等，教室的正面墙上要悬挂国旗，侧墙上可设置评比栏等。

还可以根据本班的需要设置其他的阵地。

（2）办好板报

班级剪报、班级快报、班级卡通画报以及黑板报、手抄报是学生施展才华、倾诉心声、摄取知识的宝库。

班级里应该培养一批自己的小记者、小通讯员、小主持人。

从文字编辑、新闻采访、版面设计可全由学生动手。

（3）设计墙饰

为学生创造一个良好的教育环境，让墙壁说话，这需要教师独巨匠心。

可以在墙上布置名人画像、名言警句、班级获得的荣誉、学生作品，但是一定不能杂乱无章，要有美感。

（可由学校统一布置）

（4）绿化和生态角

在教室的一角放一盆吊兰等绿色植物能够调节教室的气氛。

可以在教室的窗台或一角放置吊兰、文竹、宝石花等绿色植物，使教室生机昂然。

可以由学生定期更换。

教师要培养学生的责任意识，对植物包干负责，这也是班级文化的内涵。

（5）班级宣传栏

班级还可以开辟一个小范围的宣传栏，里面可以包含班级的奋斗目标、课程表、干部分工、班级常规管理的统计等。

2、构建班级精神文化环境

班级精神文化是班级文化的灵魂，表现为一个班集体的班风、班训。

可以通过班徽、班歌、班旗、班名等加以体现。

可以在班主任的带领下，发动全班同学的参与，增强集体荣誉感、发挥学生的主动性。

在班级的精神文化建设中，良好的班风是核心，班风的形成不是一蹴而就的，教师应该明白它的阶段性：

（1）班风生成期

（2）班风成长期（3）班风内化期（4）班风成熟期

五、班级文化制度建设-------用制度指引行动

一个班级总有自己的班规等一些制度，班级文化制度，起着观念的导向作用。

学生个性的成长正是在班级中各种规范的影响下不断完善和成熟的。

班级文化制度的建设内容非常广泛，但就其特点来说，主要分为班级正规制度和非正规制度。

正规制度是学校指定的，对学生学习和生活的最基本的方面进行规范和制约，它是一种硬性的制度。

非正规制度是班主任根据学校的要求根据本班的实际创造的行为规范。

它是通过积极倡导来发挥作用，它的内容比学校制定的制度更具体，更有针对性。

例一：

一位班主任在全校开展的春游活动能够中要求学生不准自带零食、多带零用钱、不攀比、一律穿校服。

这是一条非正规制度，可能只适用于他的班级，但从这个制度中我门能够看到这位教师的教育价值观，同时也能体会到非正规制度的影响。

例二：

一位班主任坚持三年和学生知心话交知心话，开展师生笔记对话，规定学生每周写一篇日记，并要求自己写自己的心理话，好话坏话都可以写。

这也是一种班级文化制度。

它依靠引导在学生心中建立了不成文的规定。

六、如何在班级中定规矩

首先，让学生明白什么是该做的，什么是不该做的；

什么是必须做的，什么是可以做的。

例如有的班主任可能对学生理什么发型并不在意，而另外一些班级，可能每个学生都知道有些发型是不允许的。

第二，把学校的管理制度和教育制度引入班级，是班主任的一项主要任务。

例如班会是学校规定时间的，班主任不能更改，但如何有效地利用晨会起到教育作用，这取决于教师的教育艺术。

班级的制度不仅需要班主任的实施监管与执行，而且需要任课教师的协助与支持。

任课教师对班级规范的教育态度，以及在任教过程中对班级制度规范的应用与支持都可以直接影响班级规范的贯彻与执行。

因此，任课教师要能够接受班级制度文化，使班级的文化扩大到各个学科当中。

班级制度建设的基本要求

（1）与学生心理空间相和谐

从学生的心理发展特点出发制定班级制度

（2）从学生行为细节开始要求

班级制度建设要做到具体化、形象化、注意针对性。

例如自己的事情自己做，要让学生明白，哪些是自己的事情

（3）把握制度规范的持续性

班主任要经常检查制度的执行情况。

班主任知识培训资料第4篇

作为名师，我们经常应邀为老师们做一些培训，在做培训的过程中，如何才能更好地提升教师的专业发展，如何才能用老师喜欢的方式进行培训，是值得我们思考的问题。

在我的教育培训中，这些方面能促使老师更喜欢我的培训。

首先，培训的内容要有丰富的教育教学案例、教育教学故事。

教育教学案例是鲜活的，教育故事是感人的，用教育教学故事不断的激活教师原有的经验，用案例来说话，用事实来不断的提升教师原有的经验，让老师的思维积极主动地参与培训过程中，提升培训的质量。

在积极的思考中、主动的发展中和积极地聆听中获取更多的教育智慧，在培训中收获更多。

这些案例更需要精选，如果能够精选很多经典的案例，通过案例来不断的唤醒教师心中的教学经验和智慧，在提升的过程中促进教师智慧地思考和教学。

其次，作为教师，我们应该更多的设计一些教师参与式的培训，在培训的过程中积极的引导教师参与到过程中，在积极参与的过程中提高培训的实效性，在积极参与的过程中促进教师积极的表达和思考。

只有参与其中，才能不断收获思考。

在积极的参与培训的过程中，才能积极的把自己的思考和想法表达出来，在进行碰撞交流的过程中，提升我们的智慧，促进我们的思考积极的成长，参与越深收获越多。

参与其中，同时也能把自己困惑的问题进行表达，在交流、碰撞中解决自己教学困惑的问题，从一定程度上解决了自己的困惑。

最后，在培训的过程中要注意理论和实践的结合。

如果单纯的讲教学案例和教育故事，我想那样会有些肤浅，如果将这些教育案例与教育理论有机进行系统的整合，真正能够用理论指导自己的教育教学，我想这样效果会更好。

既有理论的思考，又有理论的实践，只有基于理论的实践才能不盲目，才能更好地促进教师的专业成长。

总之，作为培训，需要我们用心地去思考如何唤醒教师在培训的过程中热情，更智慧地前行，如何在培训的过程中与教师一起思考，真正在培训中收获成长，收获愉悦，收获培训带给我们的感动和思考，与老师一起前行，智慧教学。