小学语文第三册第四单元教案Word文件下载.docx

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　　所：

左边的笔顺是。

　　助、功：

右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。

13坐井观天

【教学要求】

　　　1.学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

　　　2.理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。

　　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。

　　【教学难点】理解这个成语故事的意思。

　　【教学准备】能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。

每个学生准备一张16开的白纸。

　　【教学时数】两课时。

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、揭题解题

（一）谈话导题：

　　　　　今天咱们来学习第六课坐井观天（教师边说边板书课题。

）

（二）学生齐读课题后教师提出下列问题：

　　　　　“坐井观天”中的“观”字是什么意思？

“坐井观天”又是什么意思？

课文中是写谁坐井观天？

结果怎样？

（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。

　　二、初读课文，了解大意

（一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：

　　　　　这篇课文分为几个自然段。

（二）提问：

　　　　　青蛙与小鸟共有几次对话。

　　三、分段学习课文

（一）读第一自然段，说说这段有几句话。

　　　1.青蛙坐在什么地方？

（教师板书：

青蛙、井里。

并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。

　　　2.小鸟从哪儿飞来？

落在什么地方？

小鸟、天上。

并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。

　　　3.什么地方是井沿？

（沿，就是边。

井沿，就是井口的边沿。

教师指着插图中的那口井来讲解。

（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？

（3次）

　　　1.学习它们的第一次对话。

（1）青蛙问小鸟什么了？

（指导朗读，要读出问话的语气。

（2）小鸟是怎么回答的？

小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？

（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。

　　　　（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？

（说明天很大很大。

　　　2.学习第二次对话。

（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？

（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。

（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？

（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。

　　　　（3）青蛙认为天有多大？

认为天只有井口大。

　　　　（4）“弄错”是什么意思？

（是搞错的意思）。

什么叫“无边无际？

”（“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。

　　　3.学习第三次对话。

（1）让学生小声自读六、七两个自然段。

（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？

这里的“笑了”是什么意思？

（嘲笑）

　　　　（3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？

（天天坐在井里，一抬头就能看见天。

　　　　（4）小鸟为什么“也笑了”？

小鸟这时心里会想些什么？

它是怎样劝告青蛙的？

（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。

　　　　（5）假如青蛙真的从井底跳出来，（教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。

）看看天，它会发现什么？

会怎么说呢？

（启发学生展开丰富的想象）

　　　4.让学生齐读课文，读后提问。

　　　　在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？

它们的看法为什么会不同？

（引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔，所以它看到的天确实是无边无际的；

而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。

　　　5.小结。

　　　　这篇课文讲了一件什么事？

通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？

（启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。

我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。

　　　6.戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读课文。

　　　　注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。

　　四、布置作业

（一）正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）把“坐井观天”这个故事讲给家长听。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、指名朗读课文

　　二、学习生字

（一）学习“观”字。

观guān）

　　　1.“观”字是什么结构的字？

　　　2.“观”字是什么意思？

“坐井观天”怎样解释？

　　　3.用“观”字组词。

（二）学习“沿”字。

　　　　（教师板书：

沿yá

n）

　　　1.“沿”字的声母、韵母各是什么？

是第几声？

　　　2.“沿”字是什么意思？

“井沿”是指井的哪一部分？

　　（三）学习“别”字。

别bié

　　　1.“别说大话了”，“别”字在本课的意思是表示禁止、劝阻，跟“不要”的意思相同。

　　　2.怎样记住“别”字的字形？

　　　3.用“别”字组两个词。

　　（四）学习“际”字。

际jì

　　　1.请同学们数一数，“际”字是由几画写成的？

　　　2.结合课文讲讲“际”字的意思。

　　　3.用“无边无际”说一句话。

　　（五）学习“抬”字。

抬tá

i）

　　　1.说说“抬”字的左边、右边各是什么？

　　　2.请同学们做一做“抬头”的动作。

　　　3.用“抬”字组词。

　　（六）学习“信”字。

信xì

　　　1.说说“信”字是怎样写的？

　　　2.“信”字在本课是什么意思？

　　　3.用“信”字还可以组成哪些词？

　　（七）学习“答”字。

答dá

　　　1.“答”字是什么结构的字？

　　　2.与“答”字意思相反的词是什么？

（问）

　　　3.用“答”字组词。

　　（八）学习“百”字。

百bāi）

　　　1.仔细看一看，“百”字是我们学过的哪个字多一横？

　　　2.“百”字在本课是指数目，除了可以组“一百”这个词以外，还可以组哪些词？

　　（九）学习“弄”字。

弄nò

ng）

　　　1.你打算用什么方法记住“弄”字的字形？

　　　2.“弄”字在本课是什么意思？

　　三、巩固

（一）做猜字游戏。

（二）你能从字形结构上给这课的九个生字归类吗？

（观、沿、别、际、抬、信这六个字是左右结构的字，答、百、弄这三个字是上下结构的。

　　四、指导书写

　　　　重点指导“观、际、答、弄”四个字。

（教师在玻璃板上写这四个字，用投影仪映出。

（一）“观”字的左半部是“又”字的变形，“捺”变成“点”。

（二）“际”字的左耳旁中的“阝”要写得稍小一些，不要超过田字格中的“横中线”。

　　　（三）“答”字上面是竹字头，不要写成草字头，写时，竹字头只占田字格上半格的二分之一。

　　　（四）“弄”字的下半部“廾”，不要写成“开”，第五笔“一”要写得稍长些，还要注意“起笔”在“横中线”下，“收笔”写在“横中线”上。

（压在“横中线上”）

　　　（五）指导学生写字头（教师桌间巡视、指导）。

　　五、综合练习

（一）读卡片上的生字、口头扩词。

（二）写生字，每个字写两个，组一个词。

14　我要的是葫芦

素质教育目标

　　　知识教学点

　　　　１：

学会本课葫、芦、挂、些、盯、邻、居、奇、怪、怕、治，这十一个字和由这些生字组成的生词，会认读藤、哇、蚜，这三个二类字．

　　　　２：

熟读课文，理解课文内容，懂得叶子和果实的关系，从而受到事物是有联系的这一科学思想的教育．

　　　　３：

练习用每天、可爱，造句

　　　能力训练点

　　　　通过看图和学文，培养学生的创新能力和洞察事物变化的能力．

　　重点、难点、疑点及解决方法

　　　重点：

　学习本课生字、生词、理解重点词句。

　　　难点：

　通过理解课文，明白那个种葫芦的人错在哪里？

　　　疑点　　叶子和葫芦的关系

　　　解决办法　提前让学生查找叶子的作用的资料，在理解课文时，着重让学生观察叶子的变化，知道事物之间是有联系的。

　　课时安排　3课时　

　　学生活动设计

　　　1、学生学习听课之前查找有关叶子的作用的资料。

　　　2、通过各种读书形式，熟读课文，理解课文内容。

　　　3、进行小组讨论，解决本课重、难点。

　　　4、学生自学字，对识记有困难的生字讨论交流。

　　教学步骤

第一课时

　　导入新课

　　同学们，你们知道这是什么吗？

（手拿小葫芦）（生说小葫芦）今天，我们就学习一篇与葫芦有关的课文《我要的是葫芦》，板书课题：

7我要的是葫芦，齐读课题。

　　运用比较，指导看图

出示课文图，提出观察要求

　　先让学生整体的观察这四幅，看图上画了什么？

比较四幅图的变化（生自己观察，小组讨论）

　　2．汇报观察结果

　　a图中都画了什么？

（葫芦、叶子、小花、人）

　　b让学生说一说葫芦发生了那些变化（包括叶子、花、果的变化）

　　c说一说种葫芦的人的表现有什么不同？

（包括眼睛、表情、姿态）

　　同学们观察的很仔细，那么课文是怎么描写的呢？

下面请同学门仔细听读课文

　　（三）读课文

　　请同学们听老师范读课文，整体感知一下课文内容。

　　（四）生读课文，提出自读要求

　　借助拼音读课文，注意难读的字和难写的字，用自己喜欢的方法记住字形。

　　读的过程中遇上难读的句子可做记号或随时请教老师。

　　读通课文后，标出自然段序号，并在文中找出生字词，多读几遍。

　　（五）检查自读情况

　　检查字词，对有创造性的字形记忆方法要大加鼓励

　　纠正容易读错的词语的读音

　　运用不同形式进行朗读。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、复习导入

　　同学们，这节课我们接着学习第七课《我要得是葫芦》。

（板书课题）上节课我们出读了课文，学习了生字新词，理解了词语的意思，并结合看图初步了解了课文内容，下面，我们通过录象再把课文内容回顾一下请同学们边看边回忆总结：

这篇课文主要讲的是什么？

（放录象）（生答）

　　二、新授

1、朗读

　　下面，老师找同学把课文分自然段读一读，注意你喜欢读哪一自然段就读哪一自然段。

（生选读）

　　2、自学课文

　　首先老师请同学们自学课文，大家先仔细把课文读一读，然后在仔细想一想，通过学习你知道了什么？

还有什么不懂？

找出来再书中画一画，然后在讨论交流。

（生自学）

　　3、汇报交流：

下面老师请同学们汇报一下你的自学成果，生汇报时注意以下几个重点：

　　当学生提到第一自然段的内容时，指导学生了解葫芦长的什么样子？

重点理解在“藤上挂了几个葫芦”这句话中，为什么用“挂”而不用“看”或其他的词。

（用“挂”生动、形象、准确）理解句子“那个人每天都去看几次”（说明种葫芦的人非常喜欢小葫芦）

　　当学生提到第二段的内容时，了解蚜虫对葫芦有什么危害？

种葫芦人的心理（他不治虫的原因）理解：

盯着、自言自语

　　指导朗读，我的小葫芦，快长啊，快长啊！

长的赛过大南瓜才好呢！

（用急切、赞叹的语气）

　　当学生说到第三自然段时，重点指导朗读，用反问奇怪的语气，体会他不听劝告，满不在乎的心情。

　　当学生说到第四段的内容时理解“更多了”“慢慢的”“一个一个都落了”让学生充分体会种葫芦人内心的沮丧。

指导学生用后悔、无奈、缓慢的语气读。

　　4、师：

通过刚才的学习，同学们知道了这么多，那么，你还有那些地方没有读懂？

或者说你还想知道些什么呢？

请大胆的提出来，我们大家一起讨论。

比如：

我们知道了葫芦和叶子的关系，那么还有那些事物之间有关系呢？

鼓励学生个抒己见，以不同的事物说出自己的看法。

一激发学生的思路，发展思维。

15小柳树和小枣树

　　　1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。

　　　2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。

　　　3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。

　　教学重点：

　　　　通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理

　　教学难点：

　　　　使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处，

　　教具准备：

　　　　多媒体课件

　　一、激趣引题

　　　1、孩子们，你们喜欢春天吗？

你看，春天的使者小柳树来了，还带来了它的朋友小枣树呢！

（出示课件）说说看，这两棵小树，你最喜欢谁？

　　　2、今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，板题，齐读。

　　　3、读了课题，你想知道什么？

　　二、初读课文，字词过关。

　　　1、自由读课文，要求：

把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。

　　　2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里相互指认生字。

　　　3、出示课件检测生字认记情况。

（1）带拼音读；

指名读，小老师领读。

（2）去掉拼音齐读，

　　　4、开火车认读词语。

（课件出示）

　　三、研读课文，感悟体验。

　　　1、结合课文插图用心默读课文，看看能读懂什么，遇上不明白的地方作上记号。

　　　2、生自由汇报，师相机引导。

（1）外形方面：

　　　　　①小柳树和小枣树长得一样吗？

你能用哪些词说说它们的样子？

（相机板书）

　　　　　②春天的小柳树长得真美，我们一起来读读描写它的句子吧！

（课件出示句子）学生齐读。

　　　　　③师配音美美地范读，并同时用课件演示小柳树的生长过程。

　　　　　④学生评议后再读。

（2）语言方面

　　　　　①小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？

　　　　　②指导感情朗读小柳树的话。

　　　　　③读了小柳树的话，你认为它怎么样？

　　　　　④小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？

（板书：

结果实）指导读有关句子。

　　　　　⑤小柳树会结果实吗？

这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？

到底有没有？

在课文中找到它们的对话读了就明白了。

　　　　　⑥同桌表演小柳树和小枣树的对话后请一组同学上台表演。

　　　　　⑦评议对话的语气，挑战表演。

　　　　　⑧读了小枣树的话，你有什么想法吗？

小柳树呢？

　　　3、生质疑还不明白的地方，师生共同释疑。

　　　4、小组交流讨论小柳树和小枣树谁更可爱。

　　　5、全班交流汇报。

　　四、拓展延伸，总结

　　　1、其实呀，每个人都有自己的优点和缺点，可贵的是能正视自己的缺点，善于发现别人的优点，就让我们一起来夸夸身边的同学，找找他们的优点吧。

　　　2、谈谈今天的收获。

　　　3、齐读“既要看到自己的长处，又要看到自己的短处”。

　　五、作业设计

　　　1、正确、流利有感情的朗读课文。

　　　2、写一、两句话，夸夸身边的人。

　　六、板书设计；

　　　　　　　　　　　　　　　　　15小柳树和小枣树

　　　　　　　　　　　　　　　　绿绿的　　弯弯曲曲

　　　　　　　　　　　　　　　　　　又细又长　光秃秃

　　　　　　　　　　　　　　　　　　跳舞　　　结果实

　　　　　　　　　　　　　既要看到自己的长处，又要看到自己的短处。

16风娃娃

[教材分析]

风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

[设计理念]

　　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

　　2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

　　3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；

在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。

[教学目标]

　　1、认识12个生字、会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

[教学过程]

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　　1、今天，老师先给大家出一个谜语：

云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

你们猜出是什么了吗？

（风）

　　　2、板书：

风娃娃。

我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？

我们一起看课文。

　　　　[兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲]

　　二、阅读、识字、探究、感悟

　　　1、提出自读要求：

读准字音，读通句子，标出自然段。

不认识的字求助于带拼音的小树叶。

[明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。

这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯]

　　　2、认读没有拼音的字：

抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星

　　　　[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]

　　　3、小组合作：

想想风娃娃做了哪几件事情？

这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？

　　　4、汇报小组讨论结果。

　　　5、通过这个故事，你明白了什么？

　　　　[用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯]

　　三、写字指导

　　　1、读左边的四个字

　　　2、重点指导“吸”

　　　3、配练习书写

　　　4、同桌欣赏、评价

　　四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

（一）复习

　　　1、放音乐：

朗读课文

　　　2、谁能把这个故事讲给大家听？

（二）游戏识字

　　　1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。

　　　2、告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。

　　　3、找到“红苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。

　　　4、仔细观察，说说这些字有什么特点。

　　　　[通过游戏，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，为他们创造一种宽松、民主的氛围]

　　（三）写字指导

　　　1、选择自己认为能写好的字描红

　　　2、同桌欣赏评价

　　　3、在小组内向同学请教难写的字

　　　4、范写“表”字

　　　5、练习书写

　　　　[展示自己的字，让学生从小就获取成就感，让他们养成良好的学习习惯]

　　（四）有感情地朗读课文

　　　　　总结：

学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？

　　板书设计：

　　　　　　　16《风娃娃》

　　　　　　　　　　　　　吹大风车　　吹风筝

　　　　　　　　　　　　　吹帆船　　　吹衣服、小树

17　酸的和甜的

教学目标

　　　1认识9个生字。

会写8个字。

　　　2正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

　　　3懂得做事要亲自尝试的道理。

　　教学安排

　　　第一课时：

整体感知课文内容，认识“我会认”的生字，朗读感悟4—7自然段，写好反犬旁的生字。

　　　第二课时：

复习巩固生字词，有感情朗读课文，分角色表演课文。

　　教学准备

　　　1、多媒体课件（包括8幅连环画，生字词和有关句子，课后“读读比比”的两组句子及相关练习等。

　　　2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。

　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、看图编故事，激趣揭题

　　　1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？

（出示8幅连环画，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。

　　　2、有位小朋友，根据连环画也编了个故事（出示课题），题目是——（学生齐读课题），他是怎么写的呢？

请打开课本74页，听老师来读故事。

　　　3、你觉得这个故事有趣吗？

就让我们一起来学习这个故事吧。

　　　　这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。

　　二、整体感知，识记生字

　　　1、请同学们自己来读课文，要求：

　　　　A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。

　　　　B、同时想一想：

故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？

　　　2、让我们一起来交流交流：

　　　　A、（出示生字词）谁来当当火车头？

（及时正音）：

　　　　　　酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说

　　　　B、让我们一起来读一读（三遍）

　　　　C、（出示句子）下面的句子你会读吗？

请试一试。

　　　　　　狐狸指着架子上的葡萄，说：

“这葡萄是酸的，不能吃。

”

　　　　　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

　　　　　　小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

　　　　D、你喜欢哪一句，能读给大家听吗？

（请不同程度的学生来读）

　　　　　　由词至句，为学生提供语境，丰富语言实践活动的形式。

　　　3、现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？

（板书）你喜欢谁？

（多问几个）

　　　4、哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？

（4—7）下面，我