高中语文教案学案及课时训练之以意逆志知人论世之书愤Word文档下载推荐.docx
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2．一词多义
（1）望
（2）许
（一）精读文本，质疑析疑
1．颔联既是叙事，也是写景。
你能说出它在写法上的特点吗？
________________________________________________________________________
【详细解答】只用六个名词组接，勾勒出两幅气壮山河的战争图画，将诗人恢复中原之志表露无遗。
2．如何理解“书愤”之“愤”？
【详细解答】报国无门，功业无成；
国土沦陷，王廷偏安东南，主和派势力强大。
（二）教师点拨，引领思路
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1．诗的五、六句使用了典故，试分析这个典故在诗中的作用。
“塞上长城”是用南朝宋文帝冤杀大将檀道济，檀在临死前怒斥“乃坏汝万里长城”的典故。
诗人借这个典故，表达了自己忠心为国，却不得重用、壮志难酬的痛苦和惆怅。
2．《书愤》一诗抒发了诗人既“悲愤”又“豪壮”的思想感情，诗人是怎样将这两种感情抒发出来的？
试结合全诗作简要分析。
全诗虽通篇不见“愤”字，但细品之，愤慨之情无处不在。
首联回忆过去，塑造诗人早年的自我形象，暗写其欲图恢复失地，“世事艰”暗指投降派把持朝政，为下文“空自许”作铺垫。
从章法上说，点了诗题中的“愤”字，形成全诗的基调。
颔联用六个名词组接，勾勒出两幅气壮山河的战争画面，这联承接“气如山”，将诗人的报国愿望渲染得更加鲜明，再次突出理想与现实的矛盾，与首联相比，悲愤之情更加强烈。
颈联从回忆到现实，诗意转为悲凉，一“空”一“已”互为映衬，有着无限沉痛与悲愤。
尾联诗人以诸葛亮自况，矢志北伐，死而后已，悲愤中蕴含着豪壮之情。
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书愤对比：
愤
Z
这首诗借北望中原回顾了青年时的凌云壮志和火热的战斗生活，并由此俯仰千载，抒发了诗人壮志难酬、老迈年高的感叹和对投降派的强烈愤慨。
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1．对下列句中加点词语解释有误的一项是（ D ）
A．中原北望气如山（悲愤）
B．塞上长城空自许（比喻能守边的将领）
C．出师一表真名世（名传后世）
D．千载谁堪伯仲间（指兄弟）
【详细解答】 引申为不相上下。
2．下列诗句没有包含“衬托”技巧的一项是（ B ）
A．后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。
（白居易《长恨歌》）
B．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
（李白《行路难》）
C．心非木石岂无感？
吞声踯躅不敢言。
（鲍照《拟行路难其四》）
D．车舟载离别，行止犹自由。
今日舟与车，并力生离愁。
（黄遵宪《今别离其一》）
【详细解答】 A．用后宫三千佳丽的失宠来衬托杨贵妃的得宠；
C.用木石的无感来衬托人心的有感；
D.用古代的送别之情衬托今日的送别之情。
3．下列诗句，没有包含“反问”技巧的一项是（ C ）
A．芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂？
B．心非木石岂无感？
C．丞相祠堂何处寻？
锦官城外柏森森。
（杜甫《蜀相》）
D．出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！
（陆游《书愤》）
【详细解答】 该项为设问，自问自答。
4．对下面诗句中“空”字赏析有误的一项是（ D ）
A．“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”中“空”字让景物具有了浓情，在“景语”之中蕴含了令人寻味的“情语”：
尽管鸟鸣草绿春色满园，但却无人欣赏。
B．“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回”中“空”字写尽了今之萧条之景，于今昔对比中写出了世事变幻之慨。
C．“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”中“空”字写出了年华已逝报国无时，一切成空的悲愤之情。
一个“空”字，沉痛之极。
D．“空山新雨后，天气晚来秋”中“空”字写出了山的空旷、静谧、寂寞、冷清，渲染了悲怆凄凉的意境。
【详细解答】 应是恬淡、清新的意境。
5．对下面各首诗主题理解有误的一项是（ A ）
A．《登高》写出了去国怀乡、病魔缠身、漂泊潦倒之辛酸，全诗句句充满着凄楚悲凉和伤感孤独。
B．《蜀相》是怀古之作，诗人虽有一颗火热的爱国之心，却报国无门，追念名相（诸葛亮）的同时抒发了自己忧国忧民、渴望为国建立功业的感情。
C．《锦瑟》或名“无题”，给人“往事如梦，昨日如烟，春心成空，斯人远逝”的凄婉迷蒙之感。
D．《书愤》全诗感情沉郁，气韵浑厚。
诗的内容兼有追怀往事和重新立誓报国的两重感情。
【详细解答】 第二联有豁达和坦荡的意思。
6．下面对《书愤》一诗的赏析不正确的一项是（ D ）
A．首联回忆过去，塑造了诗人早年的自我形象。
“世事艰”点了诗题中的“愤”字。
B．颔联集中描写宋军英勇抗金的战斗情景，将诗人的恢复之志具体化。
C．颈联运用典故，表达自己忠心为国，却不得重用，壮志难酬的痛苦和惆怅。
D．尾联表达对诸葛亮的仰慕之情。
诗人以诸葛亮自况，说明千载以来，只有自己堪与其相比。
【详细解答】 最后一句错。
阅读下诗，回答问题。
书 愤
陆 游
早岁那知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！
7．对这首诗中词语解说不恰当的一项是（ A ）
A．“气如山”指的是北面天上的云气形状如山。
B．“楼船”指的是高大的战舰。
C．“世事艰”、“空自许”、“衰鬓已先斑”都是题目“书愤”的“愤”的内容。
D．诗题中“书”是书写的意思。
“书愤”即抒发内心的郁愤之情。
【详细解答】 “气如山”指收复失地的豪情壮志有如山岳。
8．对这首诗赏析不正确的一项是（ C ）
A．全诗共分两层，前四句是回顾往事，表现青壮年时期抗敌豪情和战斗经历；
后四句写不被重用的悲愤和壮心不死的感情。
B．这首诗的题意是书写愤懑；
诗中虽无“愤”字却以“愤”贯穿始终，从早岁的壮志难酬到暮年的报国无门，都表现了理想和现实的冲突在诗人心中造成的创痛。
C．词人在这首诗中以诸葛亮自况，意在借《出师表》之名发“出师”之呐喊，要求朝廷尽快整军北伐。
D．全诗感情沉郁，气韵雄厚，与杜甫的诗风相近。
阅读下面这首词，完成后面题目。
夜游宫记梦寄师伯浑①
雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。
铁骑无声望似水。
想关河：
雁门西，青海际。
睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。
自许封侯在万里，有谁知？
鬓虽残，心未死。
【注】 ①师伯浑，陆游的友人。
9．下列对这首词的理解，不正确的两项是（ AD ）
A．“漏声断”中“断”，是断断续续的意思。
B．“铁骑无声望似水”句，形象地描绘了军队阵容的整肃与声势的浩大。
C．词的上片写梦境，下片写梦醒后的情境和感想，衔接自然，结构紧凑。
D．“清笳乱起”和“铁骑无声”一动一静，以动衬静，手法巧妙。
E．作者通过“雪晓”、“寒灯”、“漏断”、“月斜”等意象，写出了清冷的意境。
【详细解答】 A项，断断续续错，应是停止。
D项，“动静结合”或“动静互衬”，常用于实景描写，这里诗人写的是梦境，属虚写。
词一开头就渲染了一幅有声有色的关塞风光画面，“雪”“笳”“铁骑”等特定的北方事物，放在秋声乱起和如水奔泻的动态中写，有力地把读者吸引到作者壮阔的词境中来。
10．词中“自许封侯在万里，有谁知？
鬓虽残，心未死”与陆游《书愤》中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”相比较，两处所表达的思想感情有何异同？
【详细解答】 相同点：
词句和诗句都表现了诗人抗金报国建功_立业的爱国之志和壮志未酬的伤感之情。
不同点：
A.词句抒发了对自己不被理解的慨叹，突出了烈士暮年壮心不已的心境。
B.诗句着重表达了诗人壮志未酬却年老鬓衰的悲愤情怀。
一、课内双基
1．下列加点的词注音全对的一项是（ C ）
A．北渚（zhǔ） 白（fá
n） 沅（yuà
n）水
B．萃（zú
）
中罾（zēng）木上眇眇（miǎo）
C．水裔（yì
）西澨（shì
）荪（sūn）壁
D．兰橑（lǎo）蕙櫋（miá
n）踯躅（chú
【详细解答】 A沅：
yuá
n；
B萃：
cuì
；
D躅：
zhú
。
2．下列词语解释不正确的一项是（ E ）
A．目眇眇兮愁予 向远看的样子
B．观流水兮潺湲水慢慢流动的样子
C．聊逍遥兮容与从容自在的样子
D．举杯断绝歌路难停止
E．吞声踯躅不敢言犹豫不决，欲言又止
【详细解答】 徘徊不前。
3．下列句子中加点的词，活用类型不同的一项是（ A ）
A．泻水置平地，各自东西南北流
B．荪壁兮紫坛
C．桂栋兮兰橑
D．辛夷楣兮药房
【详细解答】 A是名词作状语，其它是名词活用作动词。
4．对下列诗句的理解不正确的一项是（ D ）
A．袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
树木轻摇啊秋风初凉，洞庭起波啊树叶落降。
这两句纯属白描，表现出一种广阔而雄浑的景象。
B．沅有芷兮澧有兰，思公子兮未敢言。
荒忽兮远望，观流水兮潺湲。
这几句写湘夫人把思念的感情埋在心中，而不敢明讲，心神恍惚地向远方张望，迷惘地看着缓缓不断的流水出神。
C．麋何食兮庭中？
蛟何为兮水裔？
麋鹿为什么在庭院中觅食？
蛟龙为什么在水边游荡？
这两句写湘君又看到事物错位，担心心愿不可能实现。
D．时不可兮骤得，聊逍遥兮容与。
美好的时光啊不可轻易得到，我姑且悠闲自得地徘徊游逛。
这两句写湘君和湘夫人相约不逢而产生的无限惆怅，于是绝决地抛弃幻想，自得其乐地游逛起来。
【详细解答】 “绝决地抛弃幻想，自得其乐”不对。
阅读杜甫的《蜀相》，完成5～6题。
蜀 相
杜 甫
丞相祠堂何处寻？
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
5．对这首诗中词句的解说，不恰当的一项是（ C ）
A．“蜀相”是蜀汉丞相诸葛亮。
“锦官城”是成都的别称。
“柏森森”即柏树茂盛的地方。
B．“映阶”两句是说祠堂内碧草空有春色，黄鹂徒有好音，却没有多少人去欣赏。
C．“频烦”即频繁，连续。
“天下计”指统一中国，兴复汉室。
“两朝”指东汉和蜀汉。
“开”指开创基业。
“济”是渡过难关。
D．“出师”指诸葛亮出兵伐魏。
“英雄”指诸葛亮和千古以来为国为民的仁人志士，也包括诗人自己。
【详细解答】 C项“两朝”指东汉和蜀汉，说法有误。
“两朝”指刘备、刘禅两代。
6．对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ B ）
A．首联以设问引起，开门见山。
一个“寻”字表达了诗人对诸葛亮的仰慕之情、向往之意。
B．颔联由远及近，以草绿鸟啼的美景衬托诸葛亮人格的清高。
C．颈联高度概括了诸葛亮一生的行事。
“天下计”见匡时雄略，“老臣心”、“身先死”显报国忠诚。
D．诗的前四句写祠堂之景，后四句写丞相之事。
全诗通过对历史人物的缅怀和赞颂，寄托了诗人忧国忧民，痛感济世无人的哀伤。
【详细解答】 B项“由远及近”，说法有误。
正确的说法是“由近及远”。
二、语段精读
帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
登白兮骋望，与佳期兮夕张。
鸟何萃兮中？
罾何为兮木上？
沅有芷兮澧有兰，思公子兮未敢言。
7．对下列加点词解释有误的一项是（ C ）
A．帝子降兮北渚（水边或水中浅滩）
思公子兮未敢言（说，表述）
B．夕济兮西澨（渡水） 将腾驾兮偕逝（一起）
C．葺之兮荷盖（修理） 疏石兰兮为芳（散布）
D．合百草兮实庭（充满） 聊逍遥兮容与（姑且，暂且）
【详细解答】 葺：
编草盖房子。
8．下列加点词的意思与例句相同的一项是（ D ）
例句：
搴汀洲兮杜若，将以遗兮远者
A．邻人京城氏之孀妻有遗男
B．至唐李渤始访其遗踪
C．秦无亡矢遗镞之费
D．留待作遗施，于今无会因
【详细解答】 例句中的“遗”为赠送，D与之同。
A遗留下的，B原有的，C丢失。
9．对这三个诗节解说有误的一项是（ B ）
A．帝子，指湘夫人，在神话传说中她是古帝唐尧之女，女子古代亦可称子。
B．“与佳期兮夕张”句的意思是等待良辰美景的到来，傍晚时分，我已打扮完毕。
C．第二诗节的后两句是说，鸟为何翔集于
草中？
网又为何挂在树梢上？
D．“思公子兮未敢言”的意思是眷恋湘夫人啊我不敢明言。
【详细解答】 “佳”指湘夫人。
意思为：
与你相约在黄昏啊，我已把罗帐施张。
10．对这三个诗节赏析有误的一项是（ D ）
A．北渚、秋风、水波、木叶、香草等自然意象组成了一幅洞庭秋景图，并表现出一种萧瑟的色调，这更增添了湘君的悲愁。
B．“目眇眇”暗示着那只不过是一种幻想而已，湘夫人并未真正降临。
C．从“登白兮骋望”、“思公子兮未敢言”、“荒忽兮远望”等句可以看出湘君对于湘夫人一往情深的期待。
D．这首诗与《湘君》是姊妹篇，表现了湘夫人对爱情的渴望和因久候恋人不至所产生的惆怅落寞心情。
【详细解答】 “帝子”“佳”“公子”都是指湘夫人。
这首诗是湘君唱给湘夫人的恋歌。
三、课后拓展
阅读下面的诗歌，完成11～12题。
西 村
乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。
高柳簇桥初转马，数家临水自成村。
茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。
一首清诗记今夕，细云新月耿【注】黄昏。
【注】 耿：
微明的样子。
11．下列对本诗的理解，不正确的两项是（ AE ）
A．作者到西村“叩门求浆”，是在清风吹拂、新月初现的黄昏时分。
B．“初转马”与“小乔初嫁了”中的“初”都是“才”“刚刚”的意思。
C．“茂林风送幽禽语”意谓清风送来茂林深处的鸟鸣，衬出西村的幽静。
D．“坏壁苔侵醉墨痕”意谓残壁上青苔侵蚀了昔日醉后留下的字迹。
E．“茂林风”两句，以“声”“色”调动人的听觉和视觉感受。
如诗句“春来茗叶还争白，腊尽梅梢尽放红”也是“声色兼备”的佳句。
【详细解答】 本题以选择题的形式考查对诗句的理解。
诗歌首联写由西村思往事。
第一句写西村群山环绕，仿佛是世外桃源。
第二句“往岁”点明是往年，写作者还清楚地记得往年游赏时敲门求水解渴的情景，这一句是作者回忆往事。
而尾联“记今夕”“新月耿黄昏”，所写的“新月初现的黄昏”是“今夕”的眼前之景，所以A项不正确。
E项，“争白”和“放红”只是体现了视觉，没有体现听觉。
12．“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
”这是陆游的另一首记游诗《游山西村》。
结合具体诗句，比较这首诗和《西村》在内容上的相同点与不同点。
都写乡村风光和对乡村的热爱之情。
①《西村》侧重写自然风光，《游山西村》侧重写乡村人情和古风民俗。
②《游山西村》还体现出深刻的哲理。
【详细解答】 本题主要考查诗歌的思想内容。
要通过对两首诗的内容及作者情感的理解来分析其相同点和不同点。
两首诗歌都是写景记游诗。
《游山西村》通过写农村丰收之年的待客情形、山间水畔的明媚风光、古老的乡土民俗以及自己乘月拄杖夜游，表达了自己对淳朴民风、民俗的热爱。
其中颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是千古流传的哲理名句。
《西村》则侧重写了世外桃源般的自然景物，表达了作者对此地乡村风景的热爱。
阅读两首宋诗，回答问题。
题西太一宫壁二首【注】
王安石
（其一）
柳叶鸣蜩绿暗，荷花落日红酣。
三十六陂春水，白头想见江南。
（其二）
三十年前此路，父兄持我东西。
今日重来白首，欲寻陈迹都迷。
【注】 这两首诗是王安石重游西太一宫时即兴吟成，题写在墙壁上。
西太一宫：
在北宋首都卞京（今河南开封市）。
13．分析“柳叶鸣蜩绿暗，荷花落日红酣”使用的两种手法。
【详细解答】 ①_色彩对比鲜明：
“绿”而曰“暗”，极写柳叶之密，柳色之浓。
“红”而曰“酣”，写落日映红荷，红颜似醉。
②视听结合浑然一体：
鸣蝉隐绿柳，不见其形，但闻其声③拟人：
_“红”而曰“酣”，把荷花拟人化，令人联想到美人喝醉了酒，脸庞儿泛起了红晕如美人醉酒，娇媚动人。
④视角：
柳高荷低，视角由高及低，错落有致，境界甚美。
14．结合作品，简要分析诗中“白头”“白首”抒发的情感。
【详细解答】 对韶华易逝的慨叹：
诗人三十二年后重游西太一宫，“白头”，与“绿暗”“红酣”的美景对照，引起诗人心中无限波澜，表达对岁月流逝之快的感慨。
对亲人的思念眷恋：
眼前陂水想到江南春水，含蓄地表现了抚今追昔、思念亲人的情感；
初游到重游，白发已满头，亲人已不在身边，表现了对当年父兄同游之乐的无限怀念与眷恋。
四、高考热点
15．阅读下面的新闻，概括四个关键词。
当地时间2016年11月30号，在埃塞俄比亚首都亚的斯亚贝巴举行的“联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会”第十一届常会上，中国申报的“二十四节气”正式通过评审，被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。
这也是中国继京剧、珠算等第三十一个被列入该名录的项目。
专家表示，二十四节气列入“非遗”，有利于提升这些节气的知名度、保护其文化内蕴。
但这并不意味着一劳永逸。
专家认为，传承民俗文化要“接地气”，让习俗也能与时俱进，“只有将之与老百姓的生活衔接，才能让二十四节气中蕴含的习俗和文化内涵更好地传承下去”。
【详细解答】 二十四节气，成功，申遗，传承
16．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过15个字。
文章要以理服人，__①__。
而要动他人之情，先得自己动情，动真情，喜怒哀乐皆由心底流出。
如__②__，又怎能感动阅卷老师呢？
为此，考生需要把自己的体验感受表达出来，喜则“点赞”，怒则“愤青”。
既念“小我”，故会骋怀使性，不抒不快；
__③__，故能设身处地，推己及人。
【详细解答】 ①也要以情动人__②写出来的东西连自己都不能感动__③又怀“大我”
17．概念有内涵和外延。
内涵是概念所反映的对象的根本属性，外延是概念所反映的对象的具体范围。
请选择“勇敢”与“鲁莽”或“有主见”与“抱成见”这两对概念中的一组进行区别，并写出一段话。
要求清晰准确，语言连贯，不超过80个字。
【详细解答】 勇敢与鲁莽：
勇敢与鲁莽的人都有一颗不畏一切，舍我其谁的心。
但勇敢者机智、冷静，能够细心地应对挑战，处理问题；
鲁莽者则无知、轻率，缺少思维和理智的判断，胆大妄为，意气用事。
有主见与抱成见：
有主见与抱成见，对事物都有着自己确定的意见或见解。
有主见，是符合客观实际，反映客观规律之见；
而有成见，则是任我不任理，对事情的看法不够客观的固定之见。
五、读写创新
18．阅读下列材料，按要求作文。
有七个人组成一个小团体共同生活，他们想用非暴力方式，通过制定制度来解决每天的吃饭问题——分食一锅粥，但并没有称量工具。
大家试验了不同的方法，逐渐形成了日益完善的制度。
大体说来主要有以下几种：
方法一：
拟定一个人负责分粥。
很快大家发现，这个人为自己分的粥最多，于是又换了一个人，但总是主持者碗里的粥最多最好。
方法二：
大家轮流主持，每人一天。
这样看起来平等了，但每个人在一周中只有一天吃得饱而且有剩余，其余六天都饥饿难挨。
方法三：
大家选举一个信得过的人主持分粥。
开始这人还能公平，但不久他就开始为自己和溜须拍马的人多分。
方法四：
每个人轮流值日分粥，但是分粥的那个人要最后一个领粥。
令人惊奇的是，在这个制度下，七只碗里的粥每次都是一样多，就像用仪器量过一样。
每个人都认识到，如果七只碗里的粥不同，他无疑将只能拿到那份最少的。
读了上述故事后，请以“制度”（或“体制”）为话题，写一篇文章，可以写你的经历、体验、感受，也可以谈你的看法和信念，还可以编写故事、寓言等。
注意：
①立意自定。
②文体自选。
③题目自拟。
④不少于800字。
【写作指向】
要从理论上去谈这个话题是不容易的。
那么，如何写这篇文章呢？
这就要善于化大为小，即大题小作。
从自己有切身感受的某一件事谈起，从看到过的某一本书、某一个细节谈起，表达自己对“制度”的某一点看法。
或者，从社会生活的某一方面谈起，谈自己对某一种制度的看法。
但不管怎样写，一定要充分地利用所给的材料。
这个材料的含义实际上是很丰富的，它在“制度”这个范围里面，至少包含了以下几个方面：
（1）制度的改进与完善。
（2）制度与公平。
（3）制度与人的自私的本性。
（4）制度与监督。
如果在作文时能充分地利用材料的这些含义，就会大大地开拓作文的思路，写出优秀的文章来。
【佳作赏读】
制度，让我们生活得更自由
生活中无处不存在制度，它把我们散乱的生活筑成有序的空间，对制度的遵守是我们正常生活的起码条件。
曾经看过一篇文章，它向我们介绍了瑞典人的制度观。
瑞典国土狭小，所以对土地很珍惜，不论是谁，想要建一所房子或是造一个花园，都要写申请。
这并不令人奇怪。
让人感到不可思议的是，他们在自己的园内栽种一棵树或是砍倒一棵树，甚至连窗台上花盆的大小、放置的位置都要经国家专管这方面的工作人员批准后，才能动手。
那篇文章的作者不解地问当地人：
“你们活在这样一个被束缚死的空间，累吗？
”回答说：
“束缚？
不，我们很自由。
因为我知道别人和我一样，别处的格局和我很相似。
做每一件事都很遵守制度，不用为别人妨碍你而烦恼。
”作者明白了，原来自由存在于约束之中，存在于严格的制度之中。
制度从某个角度来说确实是约束人的，但反过来想，别人也要受约束。
正因为人人都要遵守制度，我们才可以知道在什么时候该干什么事，不用为列车的晚点而烦躁，不用为违章的建筑而恼火，不用为办事而请客送礼……多么舒心啊！
我还听到过这么一个故事。
一位能干的
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