小学四年级传统文化教案Word格式.docx

小学四年级传统文化教案Word格式.docx

《小学四年级传统文化教案Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学四年级传统文化教案Word格式.docx（37页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

五、结合注释帮助学生理解句子的意思

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

六、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

七、故事：

第2页了解夜光珠来历的故事。

八、拓展活动：

读一读

天不言而四时行，地不语而百物生。

——（唐）白《上安州裴长史书》

以鸟鸣春，以雷鸣夏，以虫鸣秋，以风鸣冬。

——（唐）愈《送孟东野序》

九、课外延伸：

课下搜集古时描写四时更替、宇宙变化的语句，并交流。

第2课时《千字文》

（二）

1、识记《千字文》

（二）中生僻的字

2、找出韵律，熟读《千字文》

（二）并尝试背诵

一、经典回放：

知过必改，得能莫忘。

罔谈彼短，靡恃己长。

信使可复，器欲难量。

墨悲丝染，诗赞羔羊。

景行维贤，克念作圣。

德建名立，形端表正。

二、简介《千字文》

（二）

三、教师有感情、有节奏、有韵味地读

四、结合注释帮助学生理解句子的意思

五、学生练读

六、故事：

第5页

了解墨子教育做人的小故事。

七、拓展活动：

1、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。

——《论语》

意思：

三个人同行，其中必定有我的老师。

我选择他善的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。

2、蓬生麻中，不扶而直；

白沙在涅，与之俱黒。

——荀子《劝学》

蓬昔日长在大麻田里，不用扶持，自然挺直。

白色的细沙混在黑土中，也会跟它一起变黑。

注解：

蓬生麻中，不扶自直比喻生活在好的环境里，得到健康成长。

白沙在涅,与之俱黑比喻好的人或物处在污秽环境里，也会随着污秽环境而变坏。

近朱者赤，近墨者黒；

声和则响清，形正则影直。

——（晋）傅玄《太子少傅箴》

靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。

声音和谐才能清亮纯正，体形直立身影才能端正。

道理：

指客观环境对人有很大影响。

比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。

八、课外延伸：

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第3课时《千字文》（三）

1、识记《千字文》（三）中生僻的字

2、找出韵律，熟读《千字文》（三）并尝试背诵

空谷传声，虚堂习听。

祸因恶积，福缘善庆。

尺璧非宝，寸阴是竞。

资父事君，曰严与敬。

孝当竭力，忠则尽命。

临深履薄，夙兴温清。

似兰斯馨，如松之盛。

川流不息，渊澄取映。

二、简介《千字文》（三）

第7页

了解“二十四孝”中黄香的故事。

查一查

古代“二十四孝”的故事已家喻户晓，“卧冰求鲤”“芦衣顺母”等故事就发生在。

查阅资料，找出发生在的“二十四孝”故事还有哪些？

并说说故事的主人公都是哪些人？

第4课时古诗两首

1、认识《月夜》和《乡思》两首古诗中生僻的字

2、分别了解两首古诗的作者及写作背景

3、理解两首古诗的意思，熟读并背诵

一、导入

月亮是人们最喜欢的天体。

万种风情、千姿百态的咏月诗都由此而生，历久不衰。

咏月诗在我国古典诗词中是一块引人注目的亮色，滋润着我们的心灵。

在以往的悠悠岁月里，从“举头望明月，低头思故乡。

”的惆怅到“举杯邀明月，对影成三人。

”的洒脱，月圆这一自然景观引发了无数文人墨客的不尽遐思，他们把明月当作传情达意的物象，逐月抒怀，千种思绪，万般情怀自然涌上心头，今天，让我们学习一首咏月诗《月夜》。

月夜（唐）杜甫

今夜鄜州月，闺中只独看。

遥怜小儿女，未解忆长安。

香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。

何时倚虚幌，双照泪痕干。

乡思（宋）觏

人言落日是天涯，望极天涯不见家。

已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云遮。

三、简介觏

觏，字泰伯，南城人，他的诗唐代愈、皮日休等人的影响，具有独特风格。

四、教师有感情、有节奏、有韵味地读两首古诗。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。

七、知识：

了解《月夜》的写作背景，体会诗人挂念亲人的思想感情。

背一背

望月怀远

（唐）九龄

　　海上生明月，天涯共此时。

情人怨遥夜，竟夕起相思。

　　灭烛怜光满，披衣觉露滋。

　不堪盈手赠，还寝梦佳期。

第5课时古诗两首

1、认识《山中》和《济上作》两首古诗中生僻的字

山中（唐）王勃

　　长江悲已滞，万里念将归。

　　况属高风晚，山山黄叶飞。

济上作（明）徐祯青

两年为客逢秋节，千里孤舟济水旁。

忽见黄花倍惆怅，故园明日又重阳。

二、简介作者

王勃，字子安，人，初唐诗人，与炯、卢照邻、骆宾王齐名，并称“初唐四杰”。

徐祯卿，人，明代文学家，与唐伯虎、祝枝山、文征明并称“江南四大才子”，因“文章江左家家玉，烟月树树花”的诗句而为人称誉。

三、教师有感情、有节奏、有韵味地读两首古诗。

第一首：

注释：

①滞：

留滞。

②念将归：

有归乡之愿，但不能成行。

③况属：

何况是。

④高风：

秋风，指高风送秋的季节。

整首诗的意思：

诗人一个人在京城生活，与故乡距离遥远。

他思念着故乡的亲人，亲人也思念着他。

寄来的家信密密麻麻地写满了字，说的都是希望诗人早日还乡的话

　　这是一首抒写旅愁归思的诗，大概作于王勃被废斥后在巴蜀作客期间。

诗的前半首是一联对句。

诗人以“万里”对“长江”，是从地理概念上写远在异乡、归路迢迢的处境；

以“将归”对“已滞”，是从时间概念上写客旅久滞、思归未归的状况。

两句中的“悲”和“念”二字，则是用来点出因上述境况而产生的感慨和意愿。

诗的后半首，即景点染，用眼前“高风晚”、“黄叶飞”的深秋景色，进一步烘托出这个“悲”和“念”的心情。

第二首：

①秋节：

指九月九日重阳节。

②济水：

古水名，我国古书上记载的四大河流之一，发源于今，流经入渤海。

③黄花：

菊花。

全诗的意思：

重阳佳节，客居他乡现年的诗人将孤舟停泊在济水之上，伤感顿生。

忽然看到岸上开放的菊花，更觉离家漂泊的惆怅。

最后一句写到故乡的重阳节，“每逢佳节倍思亲”，联想到家乡的亲人也会思念自己，突出了诗人此时此刻的思乡之情和自身的孤单清凉。

六、知识：

了解《山中》和《济上作》的写作背景，体会诗人悲苦的思乡之情。

1、说一说

说一说本课的两首诗是借什么景物来表达思乡思亲的悲伤感情的？

2、读一读

京师得家书（明）袁凯

江水三千里，家书十五行。

行行无别语，只道早还乡。

第6课时古诗两首

1、认识《断句》和《见杜鹃花》两首古诗中生僻的字

断句（北）昶

白云满鄣来，黄尘暗天起。

关山四面绝，故乡几千里！

见杜鹃花（唐）白

蜀国曾闻子规鸟，还见杜鹃花。

一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。

昶是南朝宋文帝第九子。

前废帝子业即位，怀疑昶有异志，于是他投奔北，亡命途中作此诗。

3、教师小结。

这首诗题为《断句》，“断句”同于“绝句”，就是联句未成的意思。

鄣：

边地险要处的城堡。

诗的前两句写边关之景。

白云之“来”，黄沙之“起”，充满了动感，既传写出边关特有的风云之气，也造出一种紧迫压抑的情绪，透露出逃亡者的惊恐心理。

后两句转为抒情。

“四面绝”的“绝”字不仅写出关山高入云天之势，而且也写出了边塞绝域的荒凉穷僻。

身处绝域，四顾皆山，怎不令诗人发出　“故乡几千里”的悲声！

曾经在蜀国见到过杜鹃鸟，在又观到了杜鹃花。

杜鹃叫一回，我的泪流一次，伤心欲绝，明媚的三月春光啊，我时时念叨着家乡三巴。

了解的《断句》和《见杜鹃花》写作背景，体会诗人悲苦的思乡之情。

古代诗人给我们留下了许多思念故乡的古诗，请看：

人日思归

（隋）薛道衡

入春才七日，离家已三年。

人归落雁后，思发在花前。

（人日：

指阴历正月初七，古代相传农历正月初一为鸡日，初二为狗日，初三为猪日，初四为羊日，初五为牛日，初六为马日，初七为人日。

人日思归，就是指正月初七这天想回家了。

）

入春已经七天了，离开家已经有两年了，回家的日子要落在春回北飞的雁群之后了，但是想回家的念头却在春花开放以前就有了。

3、课外搜集资料，与父母、老师、同学交流。

第7课、古城

一、教学目标

1、知识目标：

平遥古城的历史沿革；

平遥古城墙是国保存最完整的古城墙之一；

古城的建筑布局。

2、理解平遥古城的建筑布局所体现的文化涵。

3、探究古代建筑与历史文化的在关系。

二、教学重难点

重点：

平遥古城作为世界文化遗产的价值体现。

难点：

平遥古城建筑和古民居布局所体现的文化涵。

三、教学过程

1、学生自读。

2、学生结合文意体会平遥古城作为世界文化遗产的价值体现。

3、全班交流。

4、学生认真读课文并尝试探究古代建筑与历史文化的在关系。

5、学生小组交流。

6、教师小结。

7、拓展活动：

第19页

8、布置作业：

搜集资料

第8课、塔

1、理解塔的建筑布局所体现的文化涵。

2、探究古代建筑与历史文化的在关系。

大雁塔及应县木塔作为中外古迹的价值体现。

古城建筑和古民居布局所体现的文化涵。

2、学生结合文意体会大雁塔及应县木塔作为中外古迹的价值体现。

7、齐读岑参的《与高适、薛据登慈恩寺浮图》（节选）并体会诗中所体现的意思。

8、拓展活动：

第21页

9、布置作业：

第9课、桥

1、理解桥建筑布局所体现的文化涵。

二、教学过程

导入：

一座桥就是一个故事；

一座桥就是一段历史；

一座桥就是一种民俗文化。

几千年来，勤劳智慧的中国人民修建了无数的桥梁。

这些桥梁便利了交通，装点了江山。

探究:

1、介绍州桥。

2、介绍卢沟桥。

3、学生自读。

（1）品一品：

结合州桥的外景照品味“初月如云，长虹饮涧”

（2）想一想：

结合歇后语“卢沟桥的狮子——数不清”尽情想象狮子的姿态。

第10课、楼阁

1、理解楼阁的建筑布局所体现的文化涵。

（一）导入

师：

谁知道江南四大名楼是什么？

学生：

的黄鹤楼、的楼、的滕王阁和的阅江楼

（二）新知：

1、出示图片并对黄鹤楼做相应的介绍。

2、齐读颢的《黄鹤楼》并背诵“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”。

3、介绍滕王阁。

4、出示王勃的《滕王阁序》。

背诵里面的经典名句。

5、学习王勃的《滕王阁诗》

滕王阁诗

滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。

画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。

闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。

阁中弟子今何在？

槛外长江空自流。

（三）拓展活动

查一查：

我国民间有“四大名楼”“八大名楼”“十大名楼”之说。

寻找资料，了解一下这些说法分别指的哪些名楼？

在哪些省市？

（四）布置作业：

搜集材料

第11课、文学巨匠——屈原

1、了解屈原的生平及其代表作。

2、体会屈原在文学上的贡献。

你们知道传统的节日端午节是为了纪念谁的吗？

关于端午节的传说你又知道多少呢？

屈原

那关于屈原你又知道多少呢？

（二）新知

1、学生读文章，在读的时候找出屈原的相关生平。

2、学生交流。

3、教师介绍屈原的生平。

屈原名平，字原，战国时期楚国人，精通历史、文学、神话。

4、屈原的代表作

屈原运用楚国的方言和民歌形式创作出了一种新的诗歌体裁“楚辞”。

代表作有《离骚》、《九歌》、《九章》等。

5、介绍《楚辞》，让学生掌握其中的名句：

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

【解读】

前面的路程遥远而又漫长，我要上天下地到处去寻觅（心中的太阳）。

体现了屈原一个至清的浪漫主义诗人的求索精神。

读一读：

诵读屈原名句，体会他们的含义。

第12课时文学巨匠——白

了解白的生平及主要作品

一、生平简介

　白（七零一－七六二），字太白，号青莲居士。

祖籍陇西成纪（今附近），先世于隋末流徙西域，白即生于中亚碎叶。

（今巴尔喀什面的楚河流域，唐时属安西都户府管辖）。

幼时随父迁居绵州昌隆（今江油）青莲乡。

二、主要作品

《客中作》《秋登朓北楼》《宣州朓楼饯别校书叔云》

《静夜思》《将进酒》《望庐山瀑布》《早发白帝城》《送友人》

三、拓展活动

背诵白有关月亮的诗歌，比一比，看谁背诵的既多又准。

第13课时文学巨匠——杜甫

了解杜甫平及主要作品

　杜甫（七一二－七七零），字子美，生于巩县（今省巩县），是名诗人杜审言的子。

杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为「诗史」。

其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为「诗圣」。

《望岳》《饮中八仙歌》《登高》《江畔独步寻花》

《曲江二首》《曲江对酒》《春望》《登楼》

三、拓展活动：

杜甫在漫游了8年，在现今的、、等地方留下了不少诗篇，其中《望岳》已成为脍炙人口的千古绝唱，刻在大明湖历下亭上杜甫诗句“海右此亭古，名士多”已成为的一个文化符号。

查阅资料，进一步了解杜甫在的游历情况。

第14课时文学巨匠——轼

了解轼平及主要成就

一、生平及成就

　轼是中国北宋文学家、书画家。

字子瞻，号东坡居士。

宋代眉州（今省眉山市）人。

轼的诗大都抒写仕途坎坷的感慨，也有反映民生疾苦、揭露现实黑暗之作。

诗风豪迈清新，尤长于比喻。

与黄庭坚并称“黄”。

轼的词题材广泛，记游、怀古、赠答、送别、说理无不入词，对严格的音律束缚也有所突破，促进了词的发展。

名作有《念奴娇》、《水调歌头》、等，开豪放词派的先河，与辛弃疾并称“辛”。

二、拓展活动

“一门三父子，皆是大文豪。

”轼父子三人，世称“三”，都是“唐宋八大家”中的人物。

你知道“三”都是谁吗？

第15课、关汉卿

1、了解关汉卿的生平及其代表作。

2、体会关汉卿在文学上的贡献。

你们学过关于关汉卿的著作，但关于关汉卿你知道多少呢？

1、学生读文章，在读的时候找出关汉卿的相关生平。

3、教师介绍关汉卿的生平。

关汉卿（约1220年──1300年），元代杂剧作家。

是中国古代戏曲创作的代表人物。

号已斋（一作一斋）、己斋叟。

汉族，大都人（今安国），大约生于金代末年（约公元1220年前后），卒于元成宗大德初年（约公元1300年前后）。

与马致远、光祖、白朴并称为“元曲四大家”，关汉卿位于“元曲四大家”之首。

4、关汉卿的代表作

关汉卿《望江亭》《救风尘》《调风月》

“一门三父子，皆是大文豪”。

搜集资料看看三是说的谁？

（四）布置作业：

第16课时文学巨匠——雪芹

解雪芹的生平及主要成就

雪芹（1715～1763）？

清代小说家。

名霑，字梦阮，雪芹是其号，又号芹圃、芹溪。

祖籍，先世原是汉族，后为满洲正白旗“包衣”人。

雪芹的曾祖玺任江宁织造。

曾祖母氏做过康熙帝玄烨的保姆。

祖父寅做过玄烨的伴读和御前侍卫，后任江宁织造，兼任两淮巡盐监察御使，极受玄烨宠信。

玄烨六下江南，其中四次由寅负责接驾，并住在家。

二、拓展活动：

说一说

《红楼梦》中有许多栩栩如生的人物，除了贾宝玉和林黛玉之外，还有王熙凤、薛宝钗、姥姥等。

你最喜欢《红楼梦》中的哪一个人物，合同学交流一下吧。

第17课 

古诗两首

1、认识《送柴侍御》和《喜见外弟又言别》两首古诗中生僻的字。

2、分别了解两首古诗的作者及写作背景。

3、理解两首古诗的意思，熟读并背诵。

送柴侍御

（唐）王昌龄

流水通波接武冈，送君不觉有离伤。

青山一道同云雨，明月何曾是两乡。

喜见外