《大江保卫战》教学设计五Word下载.docx

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　　　　1、有感情地朗读文。

　　　　2、通过对具体语言文字的理解，感受人民子弟兵的伟大，激发学生立志报效祖国和人民的宏伟志向。

　　　　【教学准备】

　　　　投影

　　　　【拟定时】3时

　　　　　　第一时

　　　　【教学要点】

　　　　　1、朗读文，初步了解文大意。

　　　　　2、学习本生字词，并理解生字组成的词语。

　　　　【教学过程】

　　　　一、激情导入

　　　　1、同学们，自古以来我们中国就是一个团结的民族，尤其在各种困难面前，更是“一方有难，八方支援”。

还记得1998年的夏天，奔腾不息的长江，转瞬间变成一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里长堤。

就在万分危急的时刻，长江堤上出现了一幕幕感人的画面。

今天，我们就一起走进这画面，亲自去看一看。

　　　　2、教师板书题，学生书空：

大江保卫战。

　　　　3、齐读题。

　　　　二、初读文，感知大意

　　　　1、看到了这个题目，你有什么问题想问？

　　　　（为什么叫“战”？

战斗的经过怎样？

）

　　　　2、带着问题读文。

　　　　要求：

⑴标出自然段，划出生字词。

　　　　　⑵查字典或联系上下文理解词语。

　　　　　⑶标出难读的地方。

　　　　三、学习本生字

　　　　1、根据后生字表的注音，学生自学生字读音。

　　　　投影出示：

　　日夜兼程肩膀肆虐闪烁

　　摇摇欲坠嶙峋铁钉

　　　　2、指名读，随读随纠。

　　　　注意：

虐n&

lt;

嶙ln

　　　　3、学生自由练习，同位互相检查。

　　　　4、再指名读。

　　　　、全班齐读。

　　　　四、指导朗读

　　　　1、自由朗读。

　　　　2、生提出难读的地方，师指导朗读，学生反复练读。

　　　　A、暴雨，大暴雨，一场接一场，奔腾不息的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。

荆江告急！

武汉告急！

九江告急！

……

　　　　B、战士们高声喊到：

“狂风为我们呐喊！

暴雨为我们助威！

巨浪为我们

　　　　加油!

”“风声雨声涛声，声声震耳；

雨水汗水血水，水水相融。

”这是人民子弟兵再这场惊心动魄的大决战中的真实写照。

　　　　、再安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；

在蒎洲弯，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……哪里有洪水，哪里就有军徽闪烁。

　　　　五、感知文大意

　　　　1、整体通读文。

　　　　2、思考：

从文中你知道了什么？

　　　　六、指导书写生字

　　　　1、仔细观察生字的结构和笔画。

　　　　2、提出难写的字。

　　　　3、指导书写。

　　　　4、学生描红、临写。

　　　　七、布置作业

　　　　2、搜集有关抗洪抢险地光荣事迹，读一读。

　　　　　　第二时

　　　　　1、通过对具体语言材料的阅读品位，理解文中含义比较深刻的句子。

　　　　　2、学习人民子弟兵在洪水面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神，激发学生热爱祖国，勇于帮助别人的思想感情。

　　　　一、导入

　　　　通过上节的学习，我们已经了解了1998年那次抗洪抢险的激烈与危险。

这节我们就与战士们一起，参加到这惊心动魄的大江保卫战中。

　　　　二、精读指导

　　　　第一部分（1节）

　　　　1、学生自由朗读第1节。

　　　　思考：

这一节告诉了我们什么？

从哪句看出来？

　　　　⑴1998年的夏天，长江发大水，很多地方受害了。

　　　　①投影出示，全班齐读。

　　　　②自读，找出体现水大、猛的词，并划下来。

　　　　（一场接着一场，奔腾不息，暴怒，疯狂，撕咬）

　　　　③通过划下的词语，想象长江洪水泛滥的场面，练习朗读。

　　　　⑵灾情就是命令，灾区就是战场。

在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。

他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。

　　　　①学生齐读。

　　　　②学生自由读，找出体现“气壮山河”的词语，并划下来。

　　　　（万分危急，几十万，几百万，日夜兼程）

　　　　③指名读。

　　　　第二部分（2--节）

　　　　1、导入：

在这场激烈的战斗中，战士们的表现如何，自由朗读文2--节，想想，每节都讲了什么？

　　　　2、学生自由读，思考。

　　　　3、具体分析

　　　　第一层（2节）

　　　　⑴提示语：

2月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。

怎么办呢？

　　　　⑵指名读本节。

。

　　　　⑶重点片段练习。

　　　　⑷如果当时你就是其中一员，你会怎么想，怎么做？

　　　　第二层（3、4节）

　　　　⑴导语：

面对当时肆虐得洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉得本色。

尤其是解放军某部四连连长黄晓文更是令人佩服。

　　　　⑵学生自学第3、4节，划出体现黄晓文不怕苦得精神的句子，标出黄晓文动作的词。

　　　　⑶检查自学情况。

　　　　⑷根据文内容，自由组合，练习表演这段。

　　　　⑸指名表演。

　　　　⑹齐读最后一句。

　　　　第三层（节）

是呀，I在抗洪抢险的日日夜夜里，像黄晓文这样不顾个人安危的战士数也数不清，激流中，到处是战士们勇救群众的情景。

本节表现了什么？

重点写了哪些事例？

　　　　⑶教师详细介绍解救周运兰老师的过程，激发学生的感情。

　　　　⑷学生自由练读，注意声调变化。

　　　　⑸学生赛读，可试背。

　　　　第三部分（6节）

　　　　1、齐读本节。

　　　　2、自读，思考：

说说这节的意思。

　　　　3、交流：

1998年夏天的那场灾难，已印在了人民的心中，为抗洪而牺牲的人民子弟兵永远活在人们心中。

　　　　4、再齐读，将自己的感情完全释放出来。

　　　　三、片段欣赏

　　　　1、文中多处使人感动流泪，找处最使你感动的地方。

练习朗读。

　　　　2、指名读。

　　　　四、布置作业

　　　　1、朗读文。

　　　　2、抄写最使你感动的地方。

　　　　　　第三时

　　　　【授时间】第6周4

　　　　　1、指导学生熟练、有感情地背诵第节。

　　　　　2、学会用“闪烁”、“惊心动魄”造句。

　　　　　3、交流会：

介绍自己了解的抗洪英雄的光荣事迹。

　　　　一、指导背诵第节

　　　　1、学生自渎，思考：

怎样将本节分为三层？

　　　　2、指名回答（总——分——总）

　　　　3、按照所分层次自由背诵。

　　　　4、指名试背。

　　　　、全班齐背。

　　　　6、再指名背。

　　　　二、学习用“闪烁”、“惊心动魄”造句。

　　　　1、体会词语的意思（闪烁：

一亮一闪；

惊心动魄：

场面宏大，让人担心，心惊胆战）

　　　　2、找出词语所在的句子，读一读，体会词语的用法。

　　　　3、说说这两个词语能用再什么方面？

（闪烁：

星星、泪水、露珠、灯光；

战斗、电影）

　　　　4、自由造句，教师相机指导。

　　　　、指名读，修改。

　　　　三、交流会

　　　　1、外，大家也收集了不少有关抗洪战士的光荣事迹，有的不顾个人安危，受了伤，还有的为了别人牺牲了自己。

请将你所收集的事迹讲给大家听。

　　　　2、到台前介绍。

　　　　3、谈感受：

听了这么多英雄的故事，你有什么感想？

　　　　文中，“哪里有……哪里就有……；

哪里有……哪里就有……”请根据这句话仿造一句。

　　　　【板书】

　　　　　　　　　大江保卫战

　　　　　1998年夏天　　长江

　　　　　　　　　　赤脚

　　　　　　洪水　　　赛城湖　　　　惊心动魄

　　　　　　　　　　人墙

　　　　　　　　　　扛、奔、说、咬、拔、扯、捆

　　　　　　　大江保卫战　　　黄晓文

　　　　　　　　　　转、背、跑、爬……

　　　　　　　　　　飞向……飞向……飞向……

　　　　　　　　　激流中　　　在安造垸……在蒎洲湾……

　　　　　　　　　　哪里……哪里……哪里……哪里……

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