Unit 3 Is This Your Skirt英语教案Word文件下载.docx
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第三课时：
A.ReadandwriteC.Pronunciation
第四课时：
B.Let’slearn.Let’schant
第五课时：
B.Let’stalk.Let’sfindout.Let’scheck
第六课时：
BReadandwrite.C.Storytime
1stperiod
一、教学目标
1．能够听、说、认读本课时的主要词组：
whitesweater,greenskirt,brownjacket,bluedress,yellowT-shirt和redshirt。
2．能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：
“PutonyourT-shirt．Takeoffyourjacket．Hangupyourskirt．”等。
3．培养学生的创造力与想象力，能大胆设计自己喜欢的衣服
二、教学重难点
1．本课时需要重点掌握有关服装名称的六个词组。
2．难点是表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。
3．Let'
slearn部分引入语：
“Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt．”中with的用法是难点，教师可略作解释。
三、教具准备
1．教师准备衣服（实物）。
2．教师准备六张单词卡。
3．教师准备录音机及录音带。
4．学生准备一张白纸和彩笔。
四、教学过程
Step1．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）Enjoyasong：
Myclothes
（2）Let’schant
T:
Ilikegreen.Howaboutyou?
Ss:
Metoo.
S1:
Ilikered.Howaboutyou?
…
Step2．呈现/操练（Presentation/Practice）
1.教学dress
a．引入：
播放歌曲“Who’swearingyellowtoday?
”
2．呈现：
当唱到“Who’swearingyellowtoday?
”时，
Whatcolorisshewearing?
S:
Blue.
Yes,she’swearingabluedresstoday.
学生跟读dress，bluedress。
教师出示dress图片，
What’sthisinEnglish?
It’sadress.
Whatcolorisit?
Yes.It’sabluedress.
3．操练
教师在教室中走动，并根据学生的穿着，做以下问答：
Whoiswearingadresstoday?
Iam/Sheiswearingadresstoday.
Whatcolorisyour/herdress?
It’sred.
2.教学skirt
a．呈现
教师指着一位穿skirt的学生，问：
Isshewearingadress,too?
S:
No,itisn’t.
T:
It’saskirt.
b．操练：
学生跟读，并根据卡片或实物描述其颜色，如：
pinkskirt
c．巩固：
学生根据同学穿着对话
Whatisshewearing?
S2:
Apinkskirt./Areddress.
3.教学shirt
Look,I’mwearingashirt.
b．操练
4.教学T-shirt
请学生当模特，其他学生根据“模特”的服饰选择，
用“Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt．”表达。
出示卡片，比较教学shirt和T-shirt。
5.教学sweater，jacket并复习初学单词
游戏：
What’sinmybag?
游戏进行几次后，在袋子中放入sweater和jacket，呈现并新授单词。
6.Let’schant
Shirt,shirt,whiteshirt.
T-shirt,T-shirt,orangeT-shirt.
Skirt,skirt,pinkskirt.
Dress,dress,greendress.
Jacket,jacket,purplejacket.
Sweater,sweater,redsweater.
Step3．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）Let’sdo
（2）做本单元ALet'
slearn部分的课堂作业本。
（3）Tasktime
学生设计自己喜欢的衣物。
板书设计：
UNIT3Isthisyourskirt?
PartAlet’slearnlet’sdo
T—shirt图片
Shirt图片
Skirt图片
Dress图片
Jacket图片
Sweater图片
2ndperiod
1．能听懂、会说：
Yes,itis．IsthatyourT-shirt?
No,it'
snot．Whoseisit?
It'
smyT-shirt．并能在情景中进行运用。
2．能跟唱歌曲“MyClothes”，为学习B部分Let'
stalk中的新句型做铺垫。
3．能将所学的句子运用在游戏当中。
1．本课时教学重点：
让学生熟练掌握“Isthisyour...?
Yes,itis．/No,it'
snot．”的用法。
2．本课时的难点是名词所有格的正确使用。
2．教师准备录音机及录音带。
1.Let'
sdo（P.A）。
2.Enjoyasong：
Myclothes。
1.教学Isthisyourshirt?
Yes,itis./No,it'
snot．
Whatcolorisit?
a．引入
教师课前准备各种衣服放在讲台上，指着衣服：
Ihaveashirthere.Whichismyshirt?
Guess!
引导学生边指边问：
Isthisyourshirt?
教师根据实际情况回答：
No,it’snot./Yes,itis.
b．呈现
当学生猜不中时，教师提示学生：
Myshirtisblue.
教师帮助学生提问：
c．歌曲操练（用“两只老虎“的曲调）
Isthisyourshirt?
Yes,itis.Yes,itis.
It’sblue.It’sblue.
2.Let’stalk
a．听录音至Dad：
No,itisn’t.
b．学生带着问题WhatcolorisAlice’sskirt?
再听录音。
c．跟读，自由读，并请学生分角色朗读。
3.同法教学“Whoseisit?
smy….”
4.学生听、说整段对话，进行对话表演。
splay
学生根据黑板上的生词表画出个性化的衣物，教师鼓励学生将作品贴到黑板上。
教师指着图问一名学生：
Isthisyour...?
学生依次作答。
教师布置学生预先画好，每次请一个小组的学生展示未写明名字的作品，教师或组内某位学生提问：
对方回答：
Yes,itis．/No,it'
snot．并指着某件作品询问：
Isthis/thathis/her...?
以此练习名词所有格形式。
2.做本单元ALet'
stalk部分的课堂作业本。
3.课外用英语向朋友描述自己的衣物。
Unit3IsThisYourSkirt？
Whoseisit?
Yes,itis．
It'
smyT-shirt．
IsthatyourT-shirt?
No,it'
3rdperiod
1．能够四会掌握单词：
red,yellow,green,blue,white以及句子：
IsthisyourT-shirt?
2．能够理解并会阅读本部分对话。
3．了解中、英文几个常用外来词语的来源。
1．重点：
掌握四会词汇及句子。
2．难点：
四会词汇及句子的拼写。
1．教师准备录音机和录音带。
2．教师准备相应的挂图和四会单词卡片。
3．教师准备相应的动物头饰。
（1）Sing“theColorSong”
（2）Freetalk
Whatcolorisyoursweater?
Mysweaterisred.
Isthisyourjacket?
Yes,itis./No,itisn’t.
（1）red,blue,yellow,green,white的书写
教师出示T-shirt卡片，与学生问答：
What’sthis?
It’saT-shirt?
Canyouspelltheword“red”?
教师帮助学生拼读单词，将卡片贴在黑板上。
并在四线格中示范书写，学生书空模仿。
以类似的方法教学blue,yellow,green,white的拼写
（2）句子IsthisyourT-shirt?
snot．的书写。
提醒学会注意大小写规则，特别是T-shirt的书写格式。
并稍带解释No,itisn’t.和No,it'
写法不同，意思相同，两种写法均可。
（3）趣味操练
a．Game1:
Spellquickly
教师说出一个单词。
如：
Red。
并打节拍×
×
，
第一组：
R×
，第二组：
RE×
，最后一组：
RED。
b．Game2:
hangman
（4）引出Thissmallone?
以上游戏结束后，教师奖励星星，并说：
ThisredstarisforGroup×
.ThisyellowoneisforGroup×
.
Thissmallone?
It’sforGroup×
（5）听录音，学生跟读并分角色朗读。
在此基础上对文中T-shirt进行替换练习。
（6）Goodtoknow
a．问学生是否知道36页所陈列衣物的名称并猜一猜它们得名的由来。
b．讨论或查资料再列举1-2个类似的例子供学生讨论。
（1）做本单元AReadandwrite部分的课堂作业本。
（2）书写四会单词及句子三次。
四会单词卡片，写在四线格上的四会单词及句子。
4thperiod
1．能够听、说、认读本课时主要单词：
pants,socks,jeans,shoes,shorts。
2．能用Wherearemy…?
提问。
3．能听懂、会说Let’schant部分的歌谣。
4．学唱歌曲Myclothes。
本课时的重、难点都是pants,socks,jeans,shoes,shorts几个复数名词的用法。
1．教师可自行制作该部分的挂图。
2．教师准备相关的单词卡片和图片。
3．教师准备录音机和录音带
（1）播放歌曲MyClothes
It’sajacket.
It’swhite.
Yes,itis.
Butwhereismyjacket?
Whatcolorisyourjacket?
It’sblue.
Yes,itis.Thankyou.
（1）教学shoes.
教师用简笔画教学blue，并板书。
教师指形状像鞋子的字母B问：
What’sthis?
a．教学shoe和shoes.
由字母到单词，从单词单数过渡到复数，教师指着自己的鞋子说：
Myshoesarewhite.Whataboutyours?
帮助学生根据自己的情况进行描述。
出示一个芭比娃娃，师生对话：
Look.Whatcoloraretheshoes?
Theyarebrown.
Aretheynew?
No,theyaren’t.
Theyareold.
b．教学old
学生试着描述自己的鞋子：
Myshoesarenew/old.Yourshoesareold/new.
（2）教学socks.
教师指着简笔画中形状像袜子的字母L教学sock，
继续用芭比娃娃，请学生：
Takeoffhershoes.
出现socks，请学生描述其色彩及新旧。
（3）教学shorts,pantsandjeans
教师指着简笔画中形状像短裤的字母U教学shorts。
教师将形状像短裤的字母U的图画裤脚加长，教学pants。
在裤管上画虚线表示牛仔裤的边线，教学jeans。
并引导学生区别：
Thepants/jeansarelong.Theshortsareshort.
（4）游戏：
gossip。
教师耳语给学生某个单词的单数及复数形式，如：
sock,socks或者shoe,shoes，以检查学生的专注程度。
由每组最后一名学生将该词传到第一名学生，比一比哪组最快，最准确。
（5）Let’schant
学生描述自己或别的学生的服装，如：
Myshoesarebig.Hispantsareblue.Herjeansareold.等等。
教师再此基础上播放chant录音，学生跟节奏吟唱。
（6）学唱歌曲Myclothes
（1）做本单元B部分Let'
slearn的课堂作业本的配套练习。
（2）鼓励学生改编Let’schant。
（3）给BLet’sfindout部分着色，便于下一节课使用。
5thperiod
a．能够听、说、认读本课时主要句型：
These/Thoseare….
b．能够在完成语言活动的过程中使用这些句子描述自己或他人衣服。
c．能听懂storytime部分的故事。
1．本课时的重点：
Theseareyourpants．Thosearemyshoes．
storytime部分的故事
1．教师准备该部分的挂图。
2．教师准备相关的词卡。
3．教师准备录音机和录音带。
4．学生课前准备一些小孩穿的衣物。
（1）Let’ssing:
MyClothes
（2）Let’schant.（Unit3BLet’schant）
（1）教学these和those
a．呈现并操练these
教师出示卡片,T：
Ss:
It’sashirt.
Lookatthese.Whatarethey?
学生可能会说：
They’repants.
Thesearepants.
板书Thesearepants.
b．呈现并操练those
教师指着放在远端的物品,T：
Lookatthose.Whatarethey?
引导学生回答：
Thoseareshoes.
板书Thoseareshoes.
利用其他单词卡片操练句型。
教师下意识地指着远端的babypants和babyshoes，教学babypants和babyshoes。
板书babypants和babyshoes
c．学生利用书本上的衣物或教室里的物品进行两人对话：
A:
Lookatthis/that?
Whatisit?
B:
This/Thatisa….
Lookatthese/those.Whatarethey?
These/Thoseare….
教师请若干小组上台展示。
（2）教学对话
a．呈现对话
教师出示一双babyshoes。
T:
Thesearebabyshoes.
Whosearethesebabyshoes?
Pleaseguess.
Aretheyyourbrother’s/sister’s?
教师出示照片，T:
They’remybrother’s.
教师出示babypants,babyshorts让学生操练句型。
Whomaretheshoesfor?
Guess.
Aretheyforyourbabybrother/…?
Oh,they’reformyneighbor’sdaughter.Myneighborhasanewbaby.
教师对neighbor一词稍作解释。
Whohasbabyclotheshere?
学生展示自己的或设计的babyclothes，S：
Ihavebabypants….
教师从中挑选一件并与该学生对话：
A,aretheseyourbabypants?
Yes.
Butwhatfor?
（板书并稍作解释）
Myneighborhasanewbaby.
学生两两操练上述对话。
（3）Let’stalk
a．教师出示挂图，学生仔细听课文录音并领会对话大意。
b．学生再听录音，并尝试复述。
c．将学生分为两大组，朗读对话。
d．学生两两操练对话。
Step4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）Storytime
a．教师播放录音，学生领会故事大意。
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