权利义务伴我行集体备课教案Word格式文档下载.docx
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第二课
我们应尽的义务
公民的义务
第三课时
忠实履行义务
第四课时
主题探究
探究权利义务展示学习成果
第五课时
第二部分：
（教学设计）
第一课时：
《人民当家作主的国家》
对教学目标的理解
【知识目标】了解我国国家性质和人民的范畴，懂得人民是国家的主人，知道人民和公民的区别，知道公民权利受法律确认，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。
【能力目标】培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。
【情感态度与价值观目标】培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念，增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感。
使学生树立认真学法、守法，依法维权的法律意识和法制观念。
对教学重、难点的认识
【教学重点】人民是国家的主人；
我国公民权利的法律保障体制。
【教学难点】公民和人民的区别与联系。
{综合设计思路}
1.情境激发导入新课
播放开国大典上毛泽东宣告中华人民共和国成立的视频片段。
引导思考：
听到毛主席这铿锵有力的声音，全国人民在欢呼雀跃，从心底感谢毛主席，感谢共产党，为什么？
教师小结：
新中国的成立宣告，倍受压迫剥削的中国人民翻身解放，真正成了国家的主人。
新中国是人民当家作主的国家。
导入新课。
2.畅所欲言话主人
（1）讨论交流：
你感受到或你了解到有哪些事物或事例可以体现出在我国人民是国家的主人？
（出示图片）P4
（2）观察硬币上的国徽：
理解国徽的内涵。
由此引申出我国的国家性质和人民范畴这一知识。
3.人民、公民我来辨
设问：
你是人民的一员，但你同样也是中华人民共和国的公民，那么人民和公民是一回事吗？
在学生阅读教材及教材漫画、讨论回答的基础上，请学生每人画一幅体现公民与人民关系的图示。
P6
4.公民权利谁赋予
人民是国家的主人，那么人民当家作主的权利是谁赋予的呢？
学生回答——宪法和法律。
引导学生用宪法中的条文来印证自己的回答。
P7
总结出公民权利、公民的基本权利两个概念。
强调公民权利是宪法和法律确认和赋予的。
5.公民权利谁保障之“你猜我猜谁是保护神”
课堂活动：
猜一猜谁是保护神？
出示与未成年人保护法、刑法、消费者权益保护法、婚姻法等所保障权利相关的法制漫画四幅。
学生分析与漫画反映权利相关的的法律保护神是谁。
总结并引导学生理解立法保障的含义。
6.公民权利谁保障之“你说我说话维权”
列举自己或他人合法权利受到侵害后是如何维权的案例。
在学生举例的基础上组织学生讨论并明确维护合法权利最有力的武器是向人民法院提起诉讼。
总结引导学生理解司法保障的含义。
强调宪法是权利保障体制的核心。
7.总结升华“法斗士”（可以上网寻找相关视频）
播放视频“法斗士”，引导学生讨论回答视频里所反映的道理。
总结升华：
人民是国家的主人，法律是保障人民权利的法宝，是我们维权的利剑。
当你的合法权益受到侵害时，勇敢地拿起这把利剑，你便是一位“法斗士”。
第二课时：
《我们享有广泛的权利》
【知识目标】帮助学生认识我国公民享有的基本权利，了解我国公民的权利涉及人们社会生活的方方面面，具有广泛性。
帮助学生掌握如何正确行使公民权利。
【能力目标】通过学习引导学生认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利，提高学生正确行使权利的能力，培养学生自觉遵纪守法的意识，学会寻求法律的保护。
【情感态度与价值观目标】形成正确行使公民权利的意识，学会尊重他人的权利，合法、有效地行使自己的公民权利。
【教学重点】如何正确行使公民权利
【教学难点】如何正确行使公民权利
1、以《田甜的人物形象》材料导入P8
请学生代表给大家展示，让大家边听边分析
2、公民权利的广泛性
1）田甜享有法律赋予的许多权利，大家说说田甜都有什么权利？
享有这些权利，对田甜有什么益处？
2）除了大家谈到的权利外，我们再想想，田甜还可以享有哪些权利？
说明什么问题？
大家一定非常羡慕田甜，其实，我们每位同学都是田甜，都享有和田甜一样广泛的权利。
3、宪法确定公民的基本权利
4、正确行使权利
第一关：
《手机》
阅览室里，一学生手机响起，如何做：
（1）大声接听；
（2）小声接听；
（3）关机不接；
（4）走出阅览室，小声接听。
提出问题：
如果是你，你会选择哪种方式？
第二关：
《如此选择》。
“非典”时期，商人杨某用手机散布谣言，并利用旧纱布制成防治“非典”的专用医疗口罩出售，提高有关防治“非典”的医用器械的价格。
你怎么看待杨某的行为？
第三关：
《论坛是与非》
奥运会上，刘翔夺冠，女足失利，小刚等奥运迷在互联网上对女足教练张海涛肆意辱骂，对几位表现欠佳的球员也都恶意侮辱，指名道姓进行人身攻击。
小刚的做法可取吗？
第四关：
《误判之后》
奥运会击剑比赛中，由于前五局裁判的六次误判，中国队和金牌失之交臂。
小刚等一些奥运迷义愤填膺，准备联络班里的同学上街游行，以示抗议。
小刚行使此项权利应该履行哪些程序？
假如小刚没有经过任何程序，纠集同学，抗议示威，会造成哪些危害？
小结：
法律赋予我们广泛的权利，要想真正享有这些权利，首先要学会正确行使权利，如果我们把权利比作一条船，那船帆应该是什么样的？
归纳出公民在行使权利时的四个必备条件：
P10
●尊重他人权利
●不得损害国家社会集体的利益
●在法律允许范围内行使
●以合法方式进行
大家回忆一下，在我们自己的生活经历中，有没有类似不正确行使权利的行为，如果有，今后该怎样努力？
第三课时：
《公民的义务》
【知识目标】了解法定义务和道德义务的含义和内容，懂得权利与义务的一致性，知道公民履行义务的积极意义。
【能力目标】增强对公民行使权利的同时必须履行义务道理的理解能力，提高对履行道德义务重要意义的认识能力。
【情感态度与价值观目标】教育学生自觉履行义务，增强社会责任感，增强学生热爱社会主义祖国的情感。
提升学生的义务观念。
【教学重点】公民的法定义务和道德义务
【教学难点】在现实生活中如何自觉履行公民的道德义务
一、漫画导入
“每个人都有他自己的一份权利，也有他应尽的义务。
如果每个人不仅知道自己的权利，而且知道自己的义务，这将有利于全人类的幸福。
”法律的“大厦”是由权利、义务共同构筑的，权利和义务相互依存、不可分离，履行义务是享受权利的需要，是维护社会稳定、促进社会文明和进步的需要，所以我们要忠实地履行义务。
公民的权利有一个孪生兄弟，同学们知道是什么吗？
学生回答。
但有些人却只想要“哥哥”—权利，不想要“弟弟”—义务（出示漫画），对此大家怎么看？
引导学生讨论，归纳出权利与义务的一致性这一观点。
二、讲授新课：
1、我们的义务
教师讲述：
我们在社会生活中，不仅享有宪法规定的各项基本权利，还要对他人、对社会履行相应的义务。
活动一“说一说
填一填”：
教学情景（见教材P14页材料——小明的一天）
活动设计：
学生以小组为单位进行讨论。
充分利用教材，并关注生活，联系生活实际。
（设计目的：
让学生在小组讨论及探究的过程中感受到义务是宪法和法律规定或根据社会的道德规范公民必须履行的职责，义务来自亲情、道德、纪律、法律等各个方面，并合作探究：
不履行义务可能带来的哪些后果。
）
教师总结：
从（付出的根据
付出的好处
不这样做的后果）进行总结如：
A
家庭亲情
融洽父子情感
受到良心的谴责
B
对人承诺
赢得别人尊重和信任
失去别人的信任
C
（班级纪律）
洁净的学习环境
受到班级舆论谴责
D
（游园守则）
欣赏美景
受到法律的制裁
在社会生活中，我么不能只获得而不付出，不能只享受权利而不履行义务。
活动二：
“到底该不该纳税？
”辩论会（见教材P15页材料）
把学生分成两个大组进行辩论，作为未成年的小珊到底该不该纳税？
通过辩论懂得在社会生活中，我们不能只获得而不付出，不能只享受权利而不履行义务。
我国宪法明确规定：
“任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。
”依法纳税是我们公民必须履行的基本义务。
（在激烈的辩论中提升学生的分析问题的能力，更主要的是可以让他们可以有突破，突破自己的害羞和胆小的性格弱点。
教师引导：
“没有无义务的权利，也没有无权利的义务。
”在我国，公民的权利和义务具有一致性。
公民所拥有的权利，有的以自己履行义务而获得。
例如，公民履行纳税义务，享有国家把税款用之于民的福利。
有的以他人履行义务而获得。
例如，父母履行抚养教育子女的义务，子女才能享有受抚养教育的权利。
这种情形要求我们成年后履行赡养扶助父母的义务。
议一议
“只想享受权利，不想履行义务；
想多享受权利，少履行义务”的认识正确吗？
为什么?
（不正确。
因为，在我国，公民的权利和义务具有一致性。
我们既是享受权利的主体，又是履行行义务的主体。
因此，我国宪法规定“任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。
”我们每个人都要以主人翁的责任感，自觉履行应尽的义务。
自觉履行应尽的义务也是爱国的重要体现，是我们的天职。
我们要弘扬爱国主义精神，就要以履行法定义务的实际行动，表达我们的爱国之情。
（2）公民的权利和义务具有一致性
（3）什么是公民的义务、什么是公民的基本义务
公民的义务——宪法和法律规定公民必须履行的义务。
公民的基本义务——我国宪法规定的公民义务是公民的基本义务。
我们公民的基本义务有哪些？
（详见教材P16页答案）
2、我们的道德义务
（1）什么是道德义务
活动三“议一议说一说”：
（详见教材P16、P17页材料）如何评价小龚和单先生的行为？
师生共同分析材料，了解道德义务和法律义务的不同，进一步感受道德义务是社会成员依据社会道德规范，自觉自愿地承担对他人、对社会的道德责任。
懂得道德义务和法律义务的密切联系，从而自觉履行义务，共建社会主义和谐社会。
通过大家的争辩，明晰敬老养老、拾金不昧等是中华民族的传统美德，弘扬中华民族的传统美德是责无旁贷的责任，社会公民自觉自愿履行公民的道德义务，既有利于形成温馨和谐的人际关系，促进社会主义精神文明建设，还能够促进整个社会的文明进步。
（2）我国公民基本道德规范的内容
道德义务的范围十分广泛，履行道德义务，每个公民责无旁贷。
为了更好地弘扬中华民族的传统美德，中共中央印发了《公民道德建设实施纲要》，把公民基本道德规范集中概括为二十个字：
"
爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献"
。
这一基本道德规范的形成，是我们党对建立与社会主义市场经济体制相适应的道德体系的最新认识成果，标志着我国公民的道德建设进入一个新的发展阶段。
公民基本道德规范：
“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”
三、课堂小结
公民不仅享有宪法规定的各项基本权利，还要对他人、对社会履行相应的义务。
在我国，公民的权利和义务具有一致性的特点。
”同时，我们还要自觉自愿地履行道德义务。
“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”是公民的基本道德规范。
第四课时：
《忠实履行义务》
对教学目标的理解
【知识目标】知道公民忠实履行义务的三个要求，了解法律鼓励、要求和禁止做的事情。
【能力目标】培养学生以法律为准绳对公民行为的是非判断能力，提高践行义务的能力，在现实生活中能忠实履行义务。
【情感态度与价值观目标】明确忠实履行应尽义务的要求，提升学生的义务观念，增强对国家、社会、集体及他人的责任意识，做负责任的公民。
【教学重点】忠实履行义务的三个要求。
【教学难点】如何真正提升学生的义务观念，并落实到行动中去
1.名言古训导入
出示古训：
“君子有所为，有所不为”；
“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”
两句古训告诉我们什么道理？
学生讨论回答，教师小结：
做什么与不做什么必须以法律为准绳，导入新课。
2.警钟长鸣慎言行
（1）出示《少年犯犯罪纪实》（这种个案在网上很容易找到的）
在金钱的诱惑和在朋友的游说之下，假如你是主人公，你会怎么做？
学生分组讨论回答。
（2）出示《少年犯犯罪纪实》
主人公为什么会触犯法律，我们从中受到什么警示？
学生讨论回答。
主人公做了法律禁止做的事情，触犯了法律，因而受到法律的制裁。
从中告诉我们法律禁止做的，我们应坚决不做。
（3）教师组织课堂活动：
看谁说得多。
请学生分组抢答所知道的法律禁止做的行为。
教师小结。
3.身体力行
（1）引导学生阅读教材19页“地理环保小组”事例材料。
教师设问：
地理环保小组同学践行法律的行为，给我们什么启示？
学生回答教师小结：
法律要求做的是公民必须履行的法定义务，不做就是违反法律的行为，所以我们必须去做。
（2）组织课堂活动：
看谁答得多
学生结合教材20页图片分组抢答我国法律要求公民必须做的行为还有哪些？
教师小结。
4.道义在我心
（1）教师：
勿以善小而不为。
在我们生活中，有些行为法律没有禁止性要求，也没有强制性要求去做，但法律却倡导我们积极去做。
出示材料及图片——“农民献血大王”杨顺德（或课本16页小龚的事例）
杨顺德的行为是否是法律要求必须要做的？
杨顺德的行为有什么意义？
学生讨论回答。
法律鼓励我们做的道德义务，作为一个负责任的公民应积极去做。
这也是公民忠实履行义务的重要体现。
（2）学生分组抢答我国法律提倡和鼓励公民做的行为还有哪些？
在学生回答基础上教师总结完成课本20页的问题。
5.夸夸我们自己
请学生列举班级同学中积极做法律鼓励做的事情的相关事例及行为的意义。
学生回答后教师进行总结对同学中这些行为给予赞扬和鼓励。
6.总结升华
教师请学生总结公民忠实履行义务的三个具体要求。
“君子有所为，有所不为”，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，公民忠实履行义务，就应心中常有红绿灯，法律鼓励做的，我们积极去做，法律要求做的，我们必须去做；
法律禁止的做的，我们坚决不做，只有做到正确行使权利，忠实履行义务，才是一个具有高度法制观念和高尚道德的合格公民。
第五课时：
主题探究————
“探究权利义务，展示学习成果”
探究要求：
以权利义务问题为主旨，搜集有关资料，布置法制长廊，展示学习成果，宣传践行法律的感人事迹。
设计目的：
在于学生通过搜集、整理活动，了解有关权利和义务的知识，（如了解“什么是权利”、“怎样正确行使权利”等，）明确在享有权利的同时，还必须履行义务，增强权利、义务观念，提高行使权利、履行义务的能力。
实施步骤：
①动员：
明确探究活动的目的、内容、方式、程序及意义，激发学生积极性。
②分组：
把学生分成八组，每组以5—6人为宜，选出组长，明确具体分工（每两组分别完成四项内容中的一项）
③确定方式、方法：
每小组确定搜集、整理所需素材的主要方式。
如上网、去图书馆查资料、班级中采访同学、列举自己事例等。
素材形式力求多样化。
④实施：
每个学生按照小组分工执行自己的任务，搜集、整理有关材料和事例。
⑤合作：
各小组材料集中后，同一内容两小组相互交流、合作共同制成墙报。
⑥展示：
四组墙报在班级展示，形成题为“权利义务伴我行”的法制长廊。
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